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Este documento parece ser una serie de instrucciones y retroalimentación para un juego o actividad educativa interactiva que enseña a los estudiantes sobre cantidades de frutas, números y operaciones matemáticas básicas como la suma. Guía a los usuarios a través de varios desafíos que involucran seleccionar números, cantidades de frutas y respuestas matemáticas correctas, y les da comentarios sobre si sus respuestas son correctas o no.
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Memorice aymara
Este documento proporciona instrucciones para armar un memorice sobre la cultura aymara utilizando cartón, tijeras y pegamento. Explica cómo imprimir las láminas del juego, recortarlas y pegarlas en un cartón, y luego cómo jugar volteando fichas para encontrar pares de imágenes relacionadas con la vestimenta, alimentos, instrumentos musicales y viviendas aymaras.
Cómo jugar al parchís
El documento explica cómo jugar al parchís con 4 jugadores. Cada jugador tiene un cubilete y 4 fichas de un color diferente (rojo, amarillo, verde o azul). Los jugadores tiran el dado por turnos para mover sus fichas el número de casillas indicadas, con la posibilidad de volver a tirar si sale un 6. El objetivo es ser el primero en meter todas las fichas en la base de su color.
Agrup
El documento describe un juego llamado "Contamos y agrupamos" para enseñar a niños de educación infantil a contar y agrupar objetos. El juego utiliza macarrones y lacitos de pasta para que los niños cuenten y formen grupos de diferentes tamaños, desde 1 hasta 10 objetos. El objetivo es hacer la actividad de forma manipulativa y divertida para que los niños aprendan a contar y agrupar de manera práctica.
El cocinero
Este documento describe un juego llamado "El Cocinero" diseñado para consolidar el conocimiento de los números del 1 al 9 en estudiantes de 4 y 5 años. El juego involucra a los estudiantes poniendo platos, vasos y cubiertos en mesas simuladas según la cantidad dada por un "cocinero", ayudando a los estudiantes a asociar los números con las cantidades que representan.
Trazo con pan rallado
Este juego busca iniciar a niños de 3 años en el trazo correcto de números y formas de manera lúdica y divertida. Se utilizan bandejas con arroz y pan rallado para que los niños dibujen números del 1 al 3 y un triángulo usando su dedo. La maestra primero muestra cómo se hacen los trazos y luego deja que los niños lo intenten, recompensando aquellos trazos bien hechos con virutas de cera.
Perder o ganar
Este documento habla sobre la importancia de jugar y hacer deportes con otros niños, ya que es más divertido compartir estas actividades. También explica que en los juegos y deportes a veces se gana y a veces se pierde, pero lo más importante es divertirse participando sin importar el resultado, y felicitar a los demás cuando ganan.
La tarta de los números
Este documento describe un juego llamado "La tarta de los números" diseñado para ayudar a los estudiantes de 4 años a aprender los números del 1 al 8. El juego utiliza pinzas numeradas y una tarta de cartón para que los estudiantes practiquen la discriminación visual, el conteo y la asociación de números y cantidades. El juego se puede jugar individualmente o en grupos y ofrece varias formas de practicar la serie numérica de una manera divertida y adecuada para diferentes niveles de aprendizaje.
Catalogo de productos
Este documento presenta un catálogo de productos de la Cooperativa LASMARK, incluyendo quesos, chorizos, patés, dulces, mieles, mermeladas, licores asturianos. La mayoría de los productos son elaborados artesanalmente en Asturias utilizando ingredientes locales como leche de vaca, carne de jabalí, centollo, frambuesas, fresas, miel de brezo. Al final, el documento agradece a quienes han contribuido a la creación del catálogo.
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Planning Prt Two
1) The document discusses lighting techniques that will be used in an opening sequence, including low-key lighting to represent evil and strips of sunlight on the character to show two sides.
2) Artificial lighting will be needed during daytime shooting to set the scene at night, and darkness will create mystery but the character's motives will be unclear.
3) Extreme close-ups of faces will be used to unsettle viewers and show fear, leaving viewers unsure of who is the villain to generate suspense.
Web hosting hub reviews
WebHostingHub has been providing web hosting services since 2001, focusing on easy-to-use hosting for blogs and small businesses. This evaluation examines a test account to help web page owners decide if WebHostingHub meets their needs. The document provides an analysis of WebHostingHub's services across 5 pages.
Gustav Martner: стратегии для инновации в мире, управляемом информацией
В своем выступлении я буду говорить о вещах, которые я создал - начиная от мобильных приложений digital арт-инсталляций - и как процесс их создания изменили меня и мое мышление. Я также буду говорить о вещах, в которые я верю: о том, что провокационное искусство нужно в качестве активного компонента в формировании общества, ради которой стоит жить, и что страх-это злейший враг творчества
Audience post
This document discusses a potential social media outreach strategy for Blue Cross Blue Shield to reach pregnant women and families. It identifies key audiences such as pregnant women, families, healthcare providers, and community organizations. The strategy involves setting SMART goals to specifically reach these audiences on social media and in person. Key tactics include creating engaging content for Facebook, Twitter, and email focused on pregnancy topics. The goal is to build an audience over the course of a year by sharing helpful information and linking to the program website. The document acknowledges how difficult it is to consistently create attractive content to grab and keep people's attention.
El juego
Este documento describe la importancia del juego en los niños de preescolar. Explica que el juego es fundamental para el desarrollo físico, psicológico y social de los niños, ya que les permite explorar su entorno, expresarse, prepararse para la vida y desarrollar habilidades. También enfatiza que el juego debe ser guiado por los maestros para formar valores y cualidades que necesita la sociedad.
Camino didáctico
La educadora presenta videos, hace reglamentos e integra a los niños en actividades para adaptar la clase a las necesidades y gustos individuales de cada uno.
Introducción
La educación inclusiva en América Latina y el Caribe: un análisis exploratorio de los informes nacionales presentados a la conferencia internacional de educación del 2008
Estrategias docentes
El documento describe las habilidades esenciales para la enseñanza y el pensamiento. Explica que los docentes deben fomentar un clima de aprendizaje, tener objetivos claros y organización en el aula. También destaca la importancia de enseñar para el pensamiento crítico y de alto nivel, así como adaptar los modelos de enseñanza a las metas.
12 formas basicas de enseñar
El documento describe 12 formas básicas de enseñanza: 1) narrar y referir, 2) mostrar, 3) contemplar y observar, 4) leer con los alumnos, 5) escribir y redactar textos, 6) elaborar un curso de acción, 7) construir una operación, 8) formar un concepto, 9) construcción solucionadora de problemas, 10) elaborar, 11) ejercitar y repetir, y 12) aplicar. Cada forma describe una estrategia pedagógica para transmitir conocimientos a los estudiantes.
Una didáctica-fundada-en-la-psicología-de-jean
Este documento resume los principales puntos de vista de Jean Piaget sobre el desarrollo del pensamiento en los niños según su psicología genética. Explica que para Piaget, los elementos fundamentales del pensamiento no son las imágenes estáticas sino las operaciones, esquemas de actividad donde el sujeto participa activamente. También describe cómo la imagen y la operación tienen su origen en la acción y cómo la interiorización de acciones da lugar a imágenes y operaciones en el pensamiento del niño. Finalmente, analiza las implicaciones de esta teoría para la
La competencia como organizadora de los programas de
Un profesor debe interpretar un plan de estudios considerando el contexto y las necesidades de los estudiantes para generar actividades de aprendizaje significativas. El plan sirve como guía para identificar competencias a desarrollar y conocimientos a enseñar mediante situaciones y el uso de herramientas como las TIC. Sin embargo, la interpretación del plan no garantiza necesariamente el desarrollo de competencias, por lo que el profesor debe adaptarlo dinámicamente durante su aplicación considerando a los estudiantes y el contexto.
Desarrollo de un programa por competencias
El documento describe las 8 etapas clave para el desarrollo e implementación exitosa de un programa basado en competencias: 1) determinar las competencias, 2) establecer los niveles de desarrollo esperados, 3) identificar los recursos internos, 4) escalar las competencias en la formación, 5) determinar las metodologías pedagógicas, 6) establecer las modalidades de evaluación, 7) determinar la organización del trabajo de docentes y estudiantes, y 8) establecer modalidades de acompañamiento de los aprendizajes. Cada
El conflicto sobre la educación
Este documento presenta una discusión sobre el debate histórico en torno a la organización del currículo escolar en Estados Unidos entre las décadas de 1930 y 1950. Por un lado, se promovía una educación funcional y adaptada a la vida, mientras que por otro surgieron proyectos de reforma curricular centrados en las disciplinas académicas como las matemáticas, las ciencias y las humanidades. A principios de la década de 1950 este enfoque disciplinar representó un desafío al modelo de educación funcional y finalmente llevó a su desapar
Curriculum
Este documento discute la historia del currículum y las ciencias de la educación en los Estados Unidos a principios del siglo XX. En ese momento, la educación pública se utilizó para reconstruir la nación y administrar socialmente al niño como futuro ciudadano. Se creía que la ciencia podría planificar la sociedad y regular la vida cotidiana. Sin embargo, los esfuerzos de planificación social también estaban motivados por el miedo a los grupos considerados peligrosos. La esperanza de progreso a través de la inclusión coexistió con el
Planeación argumentada 2
El documento presenta una lección para niños de jardín de niños sobre una alimentación saludable. La lección utiliza videos, el plato del buen comer y la jarra del buen beber para enseñar a los niños a identificar alimentos saludables y no saludables. Los niños participarán en una actividad con una ruleta para clasificar alimentos y bebidas en sus respectivas categorías. Al final, los niños podrán identificar qué comer, beber y evitar para mantener una buena salud.
Planeación argumentada
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres días para enseñar los colores en inglés a niños de jardín de niños a través de videos, juegos y actividades. El propósito es que los estudiantes aprendan que existen otros idiomas además del español y que identifiquen algunos colores básicos en inglés de una manera divertida y práctica.
Reflexiones en torno a la enseñanza del espacio
El documento discute varios temas relacionados con la enseñanza del espacio en la escuela primaria. Distingue entre enseñar la noción operativa del espacio y abordar problemas espaciales didácticamente. También analiza ideas vigentes sobre la enseñanza de relaciones espaciales y los conocimientos espaciales prácticos que los niños desarrollan. La escuela debe ofrecer oportunidades para que los estudiantes resuelvan nuevos problemas espaciales y desarrollen su comprensión conceptual del espacio.
Reflexiones en torno a la enseñanza del espacio
Este documento presenta algunas reflexiones sobre la enseñanza del espacio en el aula. Propone que los estudiantes deben pasar por diferentes etapas como la vivencia del espacio, su representación gráfica y abstracción. También destaca la importancia de las representaciones gráficas como planos, mapas y esquemas para pensar sobre relaciones espaciales y anticipar ubicaciones en ausencia de objetos. Finalmente, describe una actividad práctica con niños de 5 años para que elaboren un plano de la sala desde arriba y analicen cómo
Reflexiones en entorno a la enseñanza del espacio
El documento discute varios desafíos que los niños enfrentan al dibujar la ubicación y proporciones de objetos en un aula desde diferentes puntos de vista, incluyendo decidir qué objetos incluir, capturar las proporciones correctas, y cómo los objetos podrían verse diferentes desde diferentes ángulos al moverse por el salón.
Longitud
Este documento presenta un plan para una actividad en una clase de 2o grado sobre la medición de longitudes utilizando unidades como el centímetro y el metro. Los estudiantes se dividirán en grupos para medir objetos en el salón como puertas y ventanas usando cintas métricas. Luego compararán las diferentes longitudes y estimarán cuál es la más grande. Al final, revisarán juntos sus respuestas.
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Medida de longitudes
El documento presenta información sobre la unidad de longitud metro. Explica que el metro se usa para medir objetos largos y que al medir se separan los metros y centímetros. También describe cómo hacer cálculos de longitudes separando las unidades y usando operaciones matemáticas. Finalmente, brinda ejemplos numéricos de conversiones entre metros y centímetros.
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El área es una medida de la extensión de una superficie expresada en unidades de superficie. Para superficies planas, el concepto de área es más intuitivo que para otras formas. El área mide la cantidad de espacio dentro de los límites de una superficie.
Longitudes
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Perpendicular y paralela
Este documento describe las características de las líneas rectas y curvas. Las líneas rectas se extienden en una sola dirección y contienen infinitos puntos, mientras que las curvas varían gradualmente de dirección. También define las líneas perpendiculares como aquellas que forman un ángulo recto, y las paralelas como líneas que no se cruzan.
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- 9. Selecciona el número 5 color naranja
- 12. 5 2 3 1 4 2 3 3 1 3 1 6 Selecciona la columna que diga correctamente la cantidad de frutas que hay en el frutero
- 15. 5 4
- 18. 5 8
- 21. + 7 9 =
- 23. ES INCORRECTO ¡INTENTA OTRA VEZ! REGRESAR
- 24. Selecciona la respuesta correcta =- 5 2
- 26. ES INCORRECTO ¡INTENTA OTRA VEZ! REGRESAR
- 27. Seleccionael número que falta para completar la tabla. 5 2 3 4
- 29. ES INCORRECTO ¡INTENTA OTRA VEZ! REGRESAR