SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 14
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
INTEGRANTES DEL EQUIPO:
Diliegros Campillo Karen Lizbeth
Florencia Lorenzo Perla Patricia
Hernández Fierro Isabeau
Márquez Vidal Katia
Méndez Chamorro Andrea
Trinidad Ambrocio Yaneli
NOMBRE DE LA MAESTRA:
Hercy Báez Cruz
NOMBRE DE LA MATERIA:
Forma Espacio y Medida
TÍTULO DEL TRABAJO:
Reflexiones en torno a la enseñanza del espacio.
GRADO: 2° GRUPO: “A”
Reflexiones en torno a
la enseñanza del
espacio
Claudia Broitman.
El espacio, objeto de
estudio desde diferentes
puntos de vista:
¿matemática,
psicomotricidad,
educación física?
Reflexiones en torno a la
enseñanza del espacio.
Supuesto de la enseñanza
Se trata de que deben atravesar diferentes
etapas. El orden a producido organización
en etapas en la enseñanza, primero
vivencia del espacio, representación
gráfica y su abstracción.
El dibujo es la representación que provoca
intencionalmente el inicio de algunos
aspectos físicos.
El lenguaje y las representaciones espaciales
permiten comunicar informaciones que
sustituyen la percepción (Berteloth y Salin 1994).
La actividad matemática en los problemas
espaciales está dada por la potencia para la
resolución de problemas que exigen la
anticipación y que no son resolubles.
Las representaciones gráficas del espacio
pueden ser objeto de estudio (esquemas, mapas,
planos) y ser un medio para pensar sobre
relaciones y puntos de vista en el espacio
El espacio y la
matemática:
relaciones
complejas.
Conocimientos matemáticos
Acciones no realizadas todavía
Nos permite
LA RESTA NOS PERMITE CALCULAR EL RESULTADO DE
UNA ACCIÓN AÚN NO REALIZADA.
EL PODER DE ANTICIPACIÓN DE LOS NÚMEROS
TAMBIÉN ES COMPARTIDO POR LOS
CONOCIMIENTOS GEOMÉTRICOS.
LA REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE UN ESPACIO O UN RECORRIDO
NOS PERMITE UBICAR OBJETOS EN SU AUSENCIA.
• Conocimiento espacial: la
representación gráfica de un
espacio o de un recorrido.
El conocimiento espacial
Interpretación de mapas,
croquis, maquetas. etc.
permite ubicar objetos.
Ubicar relaciones en
ausencia de dicho objeto.
El conocimiento espacial, permite:
Ubicación espacial, tomando
en cuenta lateralidades.
El trabajo con el espacio en la
escuela
Son problemas ligados a la
representación.
Esquemas, planos, croquis
Una experiencia
en la sala de 5
años
Lo objetivos- desde el punto de vita
didáctico- eran que los niños:
• Elaboran un plano como recursos para
comunicar posiciones de los objetos.
• Comparan propiedades de diferentes
tipos de representaciones del espacio.
• Reflexiona acerca de los efectos en
variación del punto de vista.
La consignación que se daría a los alumnos
seria que dibujaran un plano del aula y para
que ello la dibujaran vista “desde arriba”
algunas actividades previstas :
• Producción individual de la primera
versión del plano.
• Análisis y corporación de algunas
producciones
• Elaboración colectiva de conclusiones
para la relación de un nuevo plano.
• Reelaboración individual del plano.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente (7)

Diapositivas de pensamiento
Diapositivas de pensamientoDiapositivas de pensamiento
Diapositivas de pensamiento
 
EL DESARROLLO DE LA NOCIÓN DE ESPACIO EN EL NIÑO DE EDUCACIÓN INICIAL
EL DESARROLLO DE LA NOCIÓN DE ESPACIO EN EL NIÑO DE EDUCACIÓN INICIALEL DESARROLLO DE LA NOCIÓN DE ESPACIO EN EL NIÑO DE EDUCACIÓN INICIAL
EL DESARROLLO DE LA NOCIÓN DE ESPACIO EN EL NIÑO DE EDUCACIÓN INICIAL
 
El espacio sencible y el espacio geometrico
El espacio sencible y el espacio geometricoEl espacio sencible y el espacio geometrico
El espacio sencible y el espacio geometrico
 
Presentación espacio sensible y geometrico
Presentación espacio sensible y geometricoPresentación espacio sensible y geometrico
Presentación espacio sensible y geometrico
 
Reflexiones en torno a la enseñanza del espacio
Reflexiones en torno a la enseñanza del espacioReflexiones en torno a la enseñanza del espacio
Reflexiones en torno a la enseñanza del espacio
 
El espacio sensible y el espacio geométrico
El espacio sensible y el espacio geométrico El espacio sensible y el espacio geométrico
El espacio sensible y el espacio geométrico
 
La Enseñanza del Espacio en el Nivel Inicial
La Enseñanza del Espacio en el Nivel InicialLa Enseñanza del Espacio en el Nivel Inicial
La Enseñanza del Espacio en el Nivel Inicial
 

Similar a Reflexiones en torno a la enseñanza del espacio

Reflexiones en torno a la enseñanza del espacio
Reflexiones en torno a la enseñanza del espacioReflexiones en torno a la enseñanza del espacio
Reflexiones en torno a la enseñanza del espacio
Ana G' Hdz Cruz
 
Evidencia de lectura “reflexiones en torno a la enseñanza del espacio”
Evidencia de lectura “reflexiones en torno a la enseñanza del espacio”Evidencia de lectura “reflexiones en torno a la enseñanza del espacio”
Evidencia de lectura “reflexiones en torno a la enseñanza del espacio”
dianaestrada1407
 
DidáCtica Matematica Infantil
DidáCtica Matematica InfantilDidáCtica Matematica Infantil
DidáCtica Matematica Infantil
pytrtr ggg
 
Reflexiones en torno a la enseñanza del espacio
Reflexiones en torno a la enseñanza del espacioReflexiones en torno a la enseñanza del espacio
Reflexiones en torno a la enseñanza del espacio
katyaroxanameza
 
Exposicion corporal espacio por Catherine Cardenas
Exposicion corporal espacio por Catherine CardenasExposicion corporal espacio por Catherine Cardenas
Exposicion corporal espacio por Catherine Cardenas
catherine cardenas
 

Similar a Reflexiones en torno a la enseñanza del espacio (20)

Reflexiones en el entorno de la enseñanza del espacio
Reflexiones en el entorno de la enseñanza del espacioReflexiones en el entorno de la enseñanza del espacio
Reflexiones en el entorno de la enseñanza del espacio
 
Exposiciones de los equipos
Exposiciones de los equiposExposiciones de los equipos
Exposiciones de los equipos
 
Exposición.
Exposición.Exposición.
Exposición.
 
Reflexiones en torno a la enseñanza del espacio
Reflexiones en torno a la enseñanza del espacioReflexiones en torno a la enseñanza del espacio
Reflexiones en torno a la enseñanza del espacio
 
Evidencialectura terceraunidad
Evidencialectura terceraunidadEvidencialectura terceraunidad
Evidencialectura terceraunidad
 
Reflexiones en torno a la enseñanza de espacio.
Reflexiones en torno a la enseñanza de espacio.Reflexiones en torno a la enseñanza de espacio.
Reflexiones en torno a la enseñanza de espacio.
 
Exposición de Reflexiones entorno a la enseñanza del espacio
Exposición de Reflexiones entorno a la enseñanza del espacioExposición de Reflexiones entorno a la enseñanza del espacio
Exposición de Reflexiones entorno a la enseñanza del espacio
 
Reflexiones en torno a la enseñanza del espacio
Reflexiones en torno a la enseñanza del espacioReflexiones en torno a la enseñanza del espacio
Reflexiones en torno a la enseñanza del espacio
 
Reflexiones en torno a la enseñanza del espacio
Reflexiones en torno a la enseñanza del espacioReflexiones en torno a la enseñanza del espacio
Reflexiones en torno a la enseñanza del espacio
 
Reflexiones en torno a la enseñanza del espacio
Reflexiones en torno a la enseñanza del espacioReflexiones en torno a la enseñanza del espacio
Reflexiones en torno a la enseñanza del espacio
 
Evidencia de lectura “reflexiones en torno a la enseñanza del espacio”
Evidencia de lectura “reflexiones en torno a la enseñanza del espacio”Evidencia de lectura “reflexiones en torno a la enseñanza del espacio”
Evidencia de lectura “reflexiones en torno a la enseñanza del espacio”
 
Imprimir reportes
Imprimir reportesImprimir reportes
Imprimir reportes
 
El espacio sensible y el espacio geométrico. autora, alicia gonzález leimmi
El espacio sensible y el espacio geométrico. autora, alicia gonzález leimmiEl espacio sensible y el espacio geométrico. autora, alicia gonzález leimmi
El espacio sensible y el espacio geométrico. autora, alicia gonzález leimmi
 
Presentacion logico
Presentacion logicoPresentacion logico
Presentacion logico
 
Reflexiones entorno a la enseñanza del espacio
Reflexiones entorno a la enseñanza del espacioReflexiones entorno a la enseñanza del espacio
Reflexiones entorno a la enseñanza del espacio
 
DidáCtica Matematica Infantil
DidáCtica Matematica InfantilDidáCtica Matematica Infantil
DidáCtica Matematica Infantil
 
Propuesta didáctica para la enseñanza de las nociones topológicas
Propuesta didáctica para la enseñanza de las nociones topológicasPropuesta didáctica para la enseñanza de las nociones topológicas
Propuesta didáctica para la enseñanza de las nociones topológicas
 
Reflexiones en torno a la enseñanza del espacio
Reflexiones en torno a la enseñanza del espacioReflexiones en torno a la enseñanza del espacio
Reflexiones en torno a la enseñanza del espacio
 
Lectura: Reflexiones en torno a la enseñanza del espacio.
Lectura: Reflexiones en torno a la enseñanza del espacio.Lectura: Reflexiones en torno a la enseñanza del espacio.
Lectura: Reflexiones en torno a la enseñanza del espacio.
 
Exposicion corporal espacio por Catherine Cardenas
Exposicion corporal espacio por Catherine CardenasExposicion corporal espacio por Catherine Cardenas
Exposicion corporal espacio por Catherine Cardenas
 

Más de Zulema Ortiz

Más de Zulema Ortiz (20)

El juego
El juegoEl juego
El juego
 
Camino didáctico
Camino didácticoCamino didáctico
Camino didáctico
 
Introducción
IntroducciónIntroducción
Introducción
 
Estrategias docentes
Estrategias docentesEstrategias docentes
Estrategias docentes
 
12 formas basicas de enseñar
12 formas basicas de enseñar12 formas basicas de enseñar
12 formas basicas de enseñar
 
Una didáctica-fundada-en-la-psicología-de-jean
Una didáctica-fundada-en-la-psicología-de-jeanUna didáctica-fundada-en-la-psicología-de-jean
Una didáctica-fundada-en-la-psicología-de-jean
 
La competencia como organizadora de los programas de
La competencia como organizadora de los programas deLa competencia como organizadora de los programas de
La competencia como organizadora de los programas de
 
Desarrollo de un programa por competencias
Desarrollo de un programa por competenciasDesarrollo de un programa por competencias
Desarrollo de un programa por competencias
 
El conflicto sobre la educación
El conflicto sobre la educaciónEl conflicto sobre la educación
El conflicto sobre la educación
 
Curriculum
CurriculumCurriculum
Curriculum
 
Planeación argumentada 2
Planeación argumentada 2Planeación argumentada 2
Planeación argumentada 2
 
Planeación argumentada
Planeación argumentadaPlaneación argumentada
Planeación argumentada
 
Reflexiones en torno a la enseñanza del espacio
Reflexiones en torno a la enseñanza del espacioReflexiones en torno a la enseñanza del espacio
Reflexiones en torno a la enseñanza del espacio
 
Reflexiones en entorno a la enseñanza del espacio
Reflexiones en entorno a la enseñanza del espacioReflexiones en entorno a la enseñanza del espacio
Reflexiones en entorno a la enseñanza del espacio
 
Longitud
LongitudLongitud
Longitud
 
Medida de longitudes
Medida de longitudesMedida de longitudes
Medida de longitudes
 
Área
ÁreaÁrea
Área
 
Longitudes
LongitudesLongitudes
Longitudes
 
Perpendicular y paralela
Perpendicular y paralelaPerpendicular y paralela
Perpendicular y paralela
 
Triangulos
TriangulosTriangulos
Triangulos
 

Reflexiones en torno a la enseñanza del espacio

  • 1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR INTEGRANTES DEL EQUIPO: Diliegros Campillo Karen Lizbeth Florencia Lorenzo Perla Patricia Hernández Fierro Isabeau Márquez Vidal Katia Méndez Chamorro Andrea Trinidad Ambrocio Yaneli NOMBRE DE LA MAESTRA: Hercy Báez Cruz NOMBRE DE LA MATERIA: Forma Espacio y Medida TÍTULO DEL TRABAJO: Reflexiones en torno a la enseñanza del espacio. GRADO: 2° GRUPO: “A”
  • 2. Reflexiones en torno a la enseñanza del espacio Claudia Broitman.
  • 3. El espacio, objeto de estudio desde diferentes puntos de vista: ¿matemática, psicomotricidad, educación física?
  • 4. Reflexiones en torno a la enseñanza del espacio. Supuesto de la enseñanza Se trata de que deben atravesar diferentes etapas. El orden a producido organización en etapas en la enseñanza, primero vivencia del espacio, representación gráfica y su abstracción. El dibujo es la representación que provoca intencionalmente el inicio de algunos aspectos físicos.
  • 5. El lenguaje y las representaciones espaciales permiten comunicar informaciones que sustituyen la percepción (Berteloth y Salin 1994). La actividad matemática en los problemas espaciales está dada por la potencia para la resolución de problemas que exigen la anticipación y que no son resolubles. Las representaciones gráficas del espacio pueden ser objeto de estudio (esquemas, mapas, planos) y ser un medio para pensar sobre relaciones y puntos de vista en el espacio
  • 6. El espacio y la matemática: relaciones complejas.
  • 7. Conocimientos matemáticos Acciones no realizadas todavía Nos permite
  • 8. LA RESTA NOS PERMITE CALCULAR EL RESULTADO DE UNA ACCIÓN AÚN NO REALIZADA. EL PODER DE ANTICIPACIÓN DE LOS NÚMEROS TAMBIÉN ES COMPARTIDO POR LOS CONOCIMIENTOS GEOMÉTRICOS. LA REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE UN ESPACIO O UN RECORRIDO NOS PERMITE UBICAR OBJETOS EN SU AUSENCIA.
  • 9. • Conocimiento espacial: la representación gráfica de un espacio o de un recorrido. El conocimiento espacial Interpretación de mapas, croquis, maquetas. etc.
  • 10. permite ubicar objetos. Ubicar relaciones en ausencia de dicho objeto. El conocimiento espacial, permite: Ubicación espacial, tomando en cuenta lateralidades.
  • 11. El trabajo con el espacio en la escuela Son problemas ligados a la representación. Esquemas, planos, croquis
  • 12. Una experiencia en la sala de 5 años
  • 13. Lo objetivos- desde el punto de vita didáctico- eran que los niños: • Elaboran un plano como recursos para comunicar posiciones de los objetos. • Comparan propiedades de diferentes tipos de representaciones del espacio. • Reflexiona acerca de los efectos en variación del punto de vista.
  • 14. La consignación que se daría a los alumnos seria que dibujaran un plano del aula y para que ello la dibujaran vista “desde arriba” algunas actividades previstas : • Producción individual de la primera versión del plano. • Análisis y corporación de algunas producciones • Elaboración colectiva de conclusiones para la relación de un nuevo plano. • Reelaboración individual del plano.