Objetivos:
1. Aprender el concepto de suma.
2. Realizar sumas con objetos
3. Aprender a juntar cosas y contarlas,
4. Aprender los elementos de la suma, propiedades de la suma y los tipos de suma.
PRESENTACIÒN DE LA SUMA: Encontraras una presentación en la que puedes visualizar el concepto de suma, elementos de la suma, propiedades de la suma y los tipos de suma.
Los sistemas de numeración son un conjunto de símbolos y reglas que permiten representar datos numéricos, la mayoría de ellos son posicionales, que se caracterizan porque un símbolo tiene distinto valor según la posición que ocupa en la cifra.En este artículo nos enfocaremos en dos sistemas: el decimal y el binario, que son importantes para adentrarnos en el maravilloso mundo de la administración de redes.
Es un sistema de numeración posicional en el que las cantidades se representan utilizando como base el número diez, por lo que se compone de diez dígitos diferentes: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
El valor de cada dígito esta asociado a la posición que ocupa: unidades, decenas, centenas, millares, etc. Estas posiciones se obtiene asociando cada dígito a una potencia de base 10, que coincida con la cantidad de dígitos del sistema decimal, y un exponente igual a la posición que ocupa el dígito menos uno, contando desde la derecha.
Objetivos:
1. Aprender el concepto de suma.
2. Realizar sumas con objetos
3. Aprender a juntar cosas y contarlas,
4. Aprender los elementos de la suma, propiedades de la suma y los tipos de suma.
PRESENTACIÒN DE LA SUMA: Encontraras una presentación en la que puedes visualizar el concepto de suma, elementos de la suma, propiedades de la suma y los tipos de suma.
Los sistemas de numeración son un conjunto de símbolos y reglas que permiten representar datos numéricos, la mayoría de ellos son posicionales, que se caracterizan porque un símbolo tiene distinto valor según la posición que ocupa en la cifra.En este artículo nos enfocaremos en dos sistemas: el decimal y el binario, que son importantes para adentrarnos en el maravilloso mundo de la administración de redes.
Es un sistema de numeración posicional en el que las cantidades se representan utilizando como base el número diez, por lo que se compone de diez dígitos diferentes: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
El valor de cada dígito esta asociado a la posición que ocupa: unidades, decenas, centenas, millares, etc. Estas posiciones se obtiene asociando cada dígito a una potencia de base 10, que coincida con la cantidad de dígitos del sistema decimal, y un exponente igual a la posición que ocupa el dígito menos uno, contando desde la derecha.
Similar a multiplicación con números decimales.pptx (20)
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. ELEMENTOS DE LA MULTIPLICACIÓN
Multiplicando 1.23 x 0.45 = 0.5535 Producto
Multiplicador
3. TEMA: MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS
DECIMALES POR NÚMEROS DECIMALES
• Para efectuar la multiplicación realizamos los siguientes pasos:
• Observamos cuantos decimales poseen ambos factores
1.5 Un decimal
0.75 Dos decimales ; Total de decimales 3.
• Multiplicamos los factores como si fueran enteros
• Luego nos movemos desde la derecha hacia la izquierda
El numero de decimales que suman las cantidades, asi
El resultado final será 1.125
4. CONCEPTO
•Al multiplicar un numero decimal por otro decimal, se
multiplica como si ambos fueran enteros y el
resultado se separa tantas cifras como decimales
tengan ambos números.
5. RELACIÓN ENTRE MULTIPLICADOR
MENOR QUE 1 Y PRODUCTO
• Si el multiplicador es menor que 1, el producto será menor que el
multiplicando.
• Ejemplo: 5 x 0.6 = 3.
6. MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES
CUANDO HAY CEROS EN EL PRODUCTO
• Al realizar multiplicaciones con decimales puede suceder lo siguiente:
• a)Que las cifras decimales ocupen todo el valor
del producto, como la operación de la derecha,
que debemos colocar 3 decimales, así se coloca el
punto y se agrega el cero en la unidad.
7. • b) Cuando se efectúa la multiplicación y las ultimas cifras del
producto son decimales terminados en cero estos pueden obviarse
porque no representan ningún valor, así la respuesta seria
0.33
8. TAREA
• Realiza las siguientes multiplicaciones
• A) 0.12 x 0.24
• B) 0.55 x 0.6
