El Museo de América de Madrid fue fundado en 1941 para albergar colecciones sobre las culturas precolombinas y el arte colonial de América. Las colecciones más antiguas datan del siglo XVIII cuando se recogieron objetos arqueológicos e etnográficos durante expediciones científicas españolas. El museo alberga hoy más de 25,000 piezas que cubren un periodo desde la prehistoria hasta la época contemporánea, incluyendo importantes conjuntos de cerámica, textiles y objetos de culturas
Arte colonial es el arte propio de una situación colonial. En las distintas colonizaciones se produce la introducción de las formas artísticas del colonizador en el espacio previamente ocupado (por lo general en exclusiva, si es que no había influencias anteriores a la colonización) por el arte indígena.
Arte colonial es el arte propio de una situación colonial. En las distintas colonizaciones se produce la introducción de las formas artísticas del colonizador en el espacio previamente ocupado (por lo general en exclusiva, si es que no había influencias anteriores a la colonización) por el arte indígena.
Presentada en el Ciclo de Conferencias de la Semana de la Arquitectura 2012. De pasadizo a palacio. Las casas de la Biblioteca Nacional, en el Museo de la Biblioteca Nacional de España (BNE).
Journal de L'UTS-UGTG (Union des Travailleurs de la Santé), numéro du mois de Juin 2011.
SOMMAIRE :
• Bayalé
• Présentation du 8ème Congrès de l'UTS-U6T6
• Rapport d'activités
• Rapport d'orientation
• Les résolutions
• Les membres du Conseil
et du Bureau de l'UTS
• Loi HPST
• Mouvman
• Konsey Santé
Presentada en el Ciclo de Conferencias de la Semana de la Arquitectura 2012. De pasadizo a palacio. Las casas de la Biblioteca Nacional, en el Museo de la Biblioteca Nacional de España (BNE).
Journal de L'UTS-UGTG (Union des Travailleurs de la Santé), numéro du mois de Juin 2011.
SOMMAIRE :
• Bayalé
• Présentation du 8ème Congrès de l'UTS-U6T6
• Rapport d'activités
• Rapport d'orientation
• Les résolutions
• Les membres du Conseil
et du Bureau de l'UTS
• Loi HPST
• Mouvman
• Konsey Santé
«Agis de telle sorte que tu traites l’humanité aussi bien dans ta personne que dans la personne de tout autre toujours en même temps comme une fin et jamais simplement comme un moyen.» KANT
L'écologie informationnelle, une métaphore bien actuelle ! - 45ème Conférence...Félix Arseneau
Présenté dans le livre "Information Ecology : Mastering the information and knowledge environment" de Thomas H. Davenport en 1997, le modèle de l'écologie informationnelle est utilisé comme base dans le cours "Gestion stratégique de l'information" à l'EBSI*. Le modèle écologique de Davenport propose une vue d'ensemble de la gestion de l'information dans l'entreprise, qui inclut plusieurs éléments-clés tels que la gouvernance de l'information, les principaux acteurs, l'environnement technologique et la culture de l'entreprise. Davenport, qui est issu du monde de la gestion et des technologies de l'information, insiste notamment sur le fait que les technologies à elles seules ne peuvent garantir le succès des systèmes de gestion de l'information dans une perspective globale. Ça vous semble familier? Dans cette présentation, après vous avoir présenté brièvement le modèle, nous examinerons un peu plus attentivement certains de ses éléments, et je tenterai d'expliquer en quoi il s'applique à la réalité des spécialistes en gestion de l'information. Je vous proposerai aussi une façon bien personnelle de concevoir votre rôle au sein de votre organisation (ou chez vos clients), en poussant la métaphore de l'écologie un peu plus loin.
* École de bibliothéconomie et des sciences de l'information, Université de Montréal
En el centro histórico de la ciudad de Aguascalientes, en una de las casas más emblemáticas y bellas del arquitecto Refugio Reyes, se encuentra el Museo Regional de Historia. Aquí se salvaguarda la memoria diversa de Aguascalientes, desde el Pleistoceno hasta las primeras décadas del siglo XX. Este recinto resguarda más de tres mil objetos y cuenta con cinco salas de exhibición permanente.
Lusitania romana. El origen de dos pueblos. MAN. MadridEmilio Fernández
Exposición en el Museo Arqueológico Nacional sobre Lusitania romana. La presentación ofrece una pequeña muestra significativa de lo que puede contemplarse en el Museo.
Un trabajo de investigación y exposición sobre el arte durante la colonización de américa Tratando temas desde Los viajes de Cristóbal Colón Hasta la conquista y colonización de america
Con esta presentación puedes aprender el Pretérito Indefinido en español para los verbos regulares e irregulares. Además la presentación tiene una pequeña explicación sobre los indicadores temporales que acompañan a este tiempo verbal.
La presentación explica brevemente la importancia histórica de la ciudad de Toledo. Posteriormente muestra algunos de los elementos y lugares más importantes de la Catedral Primada de España.
Con esta presentación puedes aprender a pedir información en el metro de Madrid. También puedes aprender a comprar un billete en las máquinas automáticas.
Una introducción a la religión musulmana y a su expansión en los siglos VII y VIII. La presentación muestra una pequeña introducción a la conquista de los musulmanes de la Península Ibérica en el año 711. La presentación se completa con una segunda sobre algunas de las obras musulmanas más importantes en la Península Ibérica.
En esta presentación puedes aprender algunas ideas sobre el arte de los pueblos prerromanos. El más importante es el arte íbero y sus famosas Damas. La Dama de Elche tiene un lugar importante en esta presentación.
Presentación muy sencilla con algunas informaciones importantes sobre Polonia para alumnos de Secciones Bilingües españolas en Institutos de Secundaria de Polonia.
No es una presentación mía. La recibí por correo electrónico. Contiene una gran cantidad de hermosas fotografías y texto sobre este importante Museo en Madrid.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
3. El Museo de América de Madrid se
creó en 1941, tomando cuerpo una
idea que se venía gestando desde el
siglo XVI, desde los tiempos del
Cardenal Cisneros hasta la Segunda
República con distintas
denominaciones (museo Biblioteca de
Ultramar, Museo Arqueológico de
Indias).
El proyecto arquitectónico de la actual
sede fue adjudicado a los arquitectos
Luis Moya y Luis Martínez Feduchi en
1943. Las obras se desarrollaron
entre 1943 y 1954. El Museo al fin fue
inaugurado oficialmente en 1965.
El nuevo edificio pretendía sugerir la idea de la labor civilizadora y misionera de España en
América. Por esta razón los arquitectos Moya y Martínez Feduchi lo concibieron en un
estilo historicista y neocolonial con un arco monumental en la fachada, una torre que
sugiere las de las iglesias barrocas americanas y una disposición conventual en torno a un
patio. Las salas de exposición giran en torno a ese patio con dos pisos, a modo de un
claustro central ajardinado.
4.
5.
6. La colección del Museo de América está
formada por más de 25.000 objetos. Su
temática abarca un dilatado periodo de
tiempo que va desde la Prehistoria
americana hasta la actualidad, con
especial énfasis en tres colecciones.: La
colección arqueológica de las culturas
precolombinas, las colecciones
etnográficas y el arte colonial.
Una de las características de buena parte
de las colecciones del Museo de América
es su formación en el siglo XVIII, el siglo
de la Ilustración, gracias a hombres de
ciencia, lo que les confiere el singular
atractivo de ser antiguas y, en muchos
casos, piezas únicas. La llegada a manos
de la Corona española de «curiosidades»
americanas se remonta a los viajes de
Colón, aunque estas primeras colecciones
no han llegado hasta nuestros días debido
a los sucesivos incendios de los palacios
reales donde se alojaban.
7.
8. Fue en el siglo XVIII, con la creación del
Real Gabinete de Historia Natural por Carlos
III, cuando se comenzó a disponer de
descripciones e inventarios de los objetos
procedentes de las Indias Occidentales que
iban ingresando en dichas colecciones y que
hoy pueden ser contemplados en el Museo:
las primeras excavaciones anónimas en
Perú, de 1764; la colección peruana reunida
por Martínez Compañón, entre 1782 y 1785;
las primeras excavaciones científicas en las
ruinas mayas de Palenque, llevadas a cabo
por Antonio del Río; la colección de objetos
de los indios de las praderas recogidas entre
1766 y 1722 por el Cardenal Lorenzana y un
largo etcétera.
Las expediciones científicas españolas del
último tercio del siglo XVIII (Ruiz y Pavón,
Dombey, Juan Pérez, Bodega y Quadra,
Malaspina, etc.) fueron otra fuente de
material etnógráfico y arqueológico
americano y oceánico hoy conservado en el
Museo de América.
9. Las colecciones más antiguas pertenecen
al Real Gabinete de Historia Natural
fundado a mediados del siglo XVIII. En
1771 Carlos III creó un nuevo Gabinete al
que se incorporaron piezas procedentes de
las primeras excavaciones arqueológicas
realizadas en América así como objetos
etnográficos recogidos en las expediciones
científicas. En 1868 estas colecciones
pasaron al recién fundado Museo
Arqueológico Nacional.
Aunque el Real Gabinete prestó poca
atención a los objetos contemporáneos de
época colonial, recogió algunas curiosas
producciones indianas como unos cuadros
mexicanos de tema religioso hechos con
mosaico de plumas de colores, una serie
de cuadros sobre el tema del Mestizaje,
varias bateas de madera policromada y
otras rarezas, que podrían ser
consideradas como el germen de la
colección de Arte Colonial del Museo.
10. Otras donaciones fueron enriqueciendo los fondos en tiempos más recientes: la Colección
Oñate de cerámica mexicana del siglo XVII; el Tesoro de los Químbayas, donado por el
Gobierno colombiano en 1893, y más recientemente, en 1937, la colección de objetos
incaicos recogida por Juan Larrea, entre otras. A ellas hay que sumar las adquisiciones del
Estado, mediante compra en subasta pública o a particulares, de piezas de particular
interés.
13. Entre las piezas más destacadas de la colección del Museo de América destacan.: la
Estela de Madrid, el Códice Trocortesiano y el Códice Tudela, el Tesoro de los Quimbayas,
la momia y el manto de Paracas, importantes conjuntos de cerámica maya, chimú, mochica
y nazca, tejidos de plumarios, dibujos originales de varias expediciones científicas del siglo
XVIII, curiosos cuadros coloniales como los enconchados de La Conquista de México y las
series de cuadros de mestizaje, y colecciones únicas por su antigüedad de objetos de los
indios de Norteamérica.