Este documento describe las 7 etapas de la metodología de sistemas blandos de Peter Checkland. La metodología se usa para aplicar enfoques sistemáticos a problemas sociales. La primera etapa describe el problema sin estructura. La segunda da forma a la situación. La tercera define los sistemas pertinentes. La cuarta crea modelos conceptuales. La quinta compara los modelos con la situación actual. La sexta propone cambios viables y deseables. La séptima implementa acciones para mejorar la situación.

2. ÍNDICE

3. DEDICATORIA
Este presente trabajo está
dedicado a mis hijos y a mi
esposo que gracias a su apoyo
puedo continuar con mis
estudios.

4. INTRODUCCIÓN
En el siguiente blog les tratare de explicar un poco lo que es la metodología de
los sistemas blandos o suaves de Checkland o también conocida como (MSS).
hablaremos sobre sus orígenes, fue creada por el profesor Peter Checkland
cuando el trabajaba en la industria, haciéndolo siempre con la metodología de
sistemas duros, fue allí donde Checkland decidió desarrollar lo que es la
metodología de los sistemas suaves, esta se llama así porque esta mas
enfocada en los problemas sociales y no son tan cuadrados y precisos como lo
tienen que ser al trabajar con maquinas o tecnología. Fue desarrollada en los
años 60's pero no fue hasta los 80's cuando fue publicada. también mencionare
algunas de sus características y sus etapas en las que conciste dicha
metodología.
Se encuentra también lo que es el sistema de actividad humano como un
lenguaje de modelacion, esto a grandes rasgos es que los sistemas de
actividades humanas son como un conjunto de actividades o acciones
interactuantes realizados por una persona o grupo de personas en el mundo real.
a este también se le conoce como SAH. También están las características que
debe cumplir y los procesos y etapas de las cuales parte.
Por ultimo tenemos las aplicaciones de estos, prácticamente se pueden aplicar
en cualquier situación del mundo real ya que esta engloba toda actividad social
y no tanto como los sistemas duros que esta mas enfocado a las maquinas y a
la tecnología.

5. Etapa 1 – La situación problema no estructurada
En esta etapa el objetivo es lograr describir la situación donde se llega a percibir
un problema, aunque sin hacer demasiado hincapié en el problema. Es decir, sin
dar ningún tipo de estructura a la situación.
La estructura puede examinarse en términos de distribución física, en las
jerarquías de poder o en patrón de comunicación (tanto formal como informal).
El proceso puede examinarse en términos de todas las actividades
fundamentales requeridas para decidir algo, efectos externos y en la
implementación de acciones correctivas.
Problema se describe tal cual
Inasistencia de alumnos aquí se describe la causa del problema
Etapa 2 – La situación problema expresada
En este apartado, se da forma a una situación únicamente describiendo toda su
estructura en la organización, actividades e interrelación de todas ellas, además
de describir los flujos de salida y entrada.
¿Cómo se relacionan la estructura y los procesos en relación a la situación a
estudiar?
La relación prescripta es la definición de todas las situaciones en las cuales se
perciben problemas.
Se da forma a la situación únicamente estructura
Identificar factores, docentes alumnos dirección
Etapa 3 – Definiciones raíz de los sistemas pertinentes
En la etapa 3 se realizan definiciones de lo que, según
los weltanschauung involucrados, sería el sistema. La construcción de las

6. definiciones se encuentra fundamentada en seis factores, los cuales deben
aparecer explícitos en todos los casos, agrupándose bajo las siglas (en inglés)
CATWOE, que quiere decir: consumidores, actores, proceso de
transformación, weltanschauung, posesión y restricción del ambiente.
Un weltanschauung se encarga de representar la visión de un observador
(también de un grupo) sobre un objeto de estudio, visión que llega a afectar a las
decisiones que el o los observadores tomen en un momento dado sobre su
acción con el objeto.
La finalidad del CATWOE es la obtención de una formulación de algunos
sistemas que deben considerarse como válidos para solucionar los problemas o
problema planteado.
La definición ‘raíz’ debe ser una descripción detallada de un sistema de la
actividad en los humanos que llegue a capturar una visión de este, con un
propósito concreto, que está concebido como proceso de transformación.
Involucrados Alumnos, dre, municipalidad, subprefecto
Etapa 4 – Modelos conceptuales
Comenzando en los verbos de acción que se encuentran presentes en todas las
definiciones raíz, llegan a elaborarse modelos que representan, en un principio,
las actividades que, según la definición raíz, deben realizarse en todo el sistema.
Existen muchos modelos conceptuales, tantos como definiciones raíz, las cuales
consisten en la creación de modelos de sistemas de actividades humanos
nombrados y definidos en la definición mencionada.
Identificar actores, hacer modelo, propuesta, analizar problema desde la raíz.
Actores internos y externos – modelo para mejorar para mejorar la situación un
modelo
Allí ya hemos encontrados los actores externose ejm, dre y ponen un reglamento
Ventajas y desvenjas – factores clases presenciales y virtuales
Etapa 4A

7. En ella, se usa un modelo general de sistema en las actividades humanas,
pudiéndose usar para la verificación de modelos construidos que no sean
deficientes.
Identificamos los actores y sus relaciones, raíz del prob lema, los directos
responsables del problema
Etapa 4B
Esta etapa consiste en la transformación del modelo en una diferente forma de
pensamiento sistémico y, en este caso, dado las particularidades del problema,
puede ser modificado en otras palabras adquiriendo formas adecuadas que
permitan solucionar el problema actual.
Ellos son los involocrados
Ya hay modelo creado x minedu, dre reglamento interno del instituto y que
modelo quitar o agargar o proponer, dre ellos son los involucrados
Etapa 5 – Comparación de la etapa 4 con la 2
En la antepenúltima etapa, se llegan a comprar los modelos de concepto con la
situación actual expresada, realizando una comparación en la que se pretende
que emerjan las diferencias que hay entre lo descrito en modelos conceptuales
y lo que existe, en la actualidad, en el sistema.
Se introducen, por otro lado, nuevos modelos conceptuales y se ‘cruzan’ con el
objetivo de realizar diferentes percepciones.
Hacer la comparación, platera modelo de mejora
Clase 100% presncial
Hacer el cuadro m propuesta evaluación de viabilidad
Justificación de que los alumnos necesitan conocimiento solido

8. Etapa 6 – Reestructuración deseable y viable
De las diferencias que surgen en la anterior etapa (situación en la actualidad y
modelos conceptuales) se llegan a proponer cambios que deben evaluarse y ser
aprobados por todas las personas que conforman el sistema humano. Con ello,
se pretende garantizar que sean viables y deseables.
Tras ello, se deben aplicar los cambios que se han asociado con el problema
analizado. En su estructura: son modificaciones que se deben hacer en aquellas
partes de la realidad que, a corto plazo, no cambian.
En cuanto a procedimientos, son cambios en elementos dinámicos, es decir,
sobre todas las actividades que se llevan a cabo dentro de estructuras estáticas.
Mientras, en actitud, son cambios en situaciones que se perciben como
problemas, pero siempre teniendo en cuenta que los diferentes actores estén de
acuerdo en que se logrará mejorar la situación.
Listado de mejora si es mejora , vemos si es viable o no, pero antes tenemos
que evaluar
No viable – x que si o si es clase presncial
Si tienen relación directa si o no
Etapa 7 – Acción para mejorar la situación problema
Esta última etapa comprende la puesta en marcha de cambios que están
diseñados, que se deben solucionar, además del control de ellos. Esta etapa no
representa el fin de la aplicación de este método, puesto que esta se llega a
transformar en un largo ciclo de conceptualización y habilitación de los cambios,
aunque siempre con el fin de mejorar la situación.
Al aplicarse modificaciones en el modelo, se da origen a nuevos problemas.
Este método de sistemas suaves o blandos de Peter Checkland es una
técnica que se usa para aplicar sistemas estructurados a situaciones
sistémicas. Es una manera de ocuparse de diferentes problemas y situaciones
donde existen actividades con alto componente político, social y humano. Estos

9. últimos componentes distinguen al SSM de otras metodologías que se ocupan
de graves problemas, algunos de ellos en el ámbito tecnológico, ocupándose en
el caso del método de Checkland a sistemas actuales de organizaciones
humanas, una manera útil de acercarse a diferentes situaciones complejas
y hacer frente a diferentes preguntas.
Aquí ejecutamos el plan agregamos el costo, los tiempos y quienes se
responsabilizan
Ya tengo mi propuesta vamos a ejecutar
Hacer un plan cronograma, tiempo dinero y recursos económicos
recursos humanos
buscar a los docentes que nos den clases particulares, pagarles, ejecutar un
plan, en que tiempo