El documento presenta principios para el aprendizaje matemático en preescolar, incluyendo que los alumnos busquen resolver problemas por su cuenta, lean cuidadosamente los problemas, muestren una actitud adecuada para trabajar en equipo y manejen adecuadamente el tiempo. También discute conceptos, habilidades, destrezas y valores que los alumnos deben adquirir y desarrollar competencias matemáticas conceptuales, procedimentales y actitudinales.

1. -Que los alumnos se interesen en buscar por su cuenta la manera de resolver
los problemas que se plantea.
Primero problema.
Ambientes distintos.
-Acostumbrarlos a leer cuidadosamente la información que hay en los
problemas.
-Resultados diferentes.
-Que muestren una actitud adecuada para trabajar en equipo,
-El manejo adecuado del tiempo para concluir las actividades.
-La búsqueda del espacio para cumplir experiencias.
LOS PRINCIPIOS :
Sus textos
Características
-Conocimientos previos
-Competencias.
-Instruye (Plausseau)
-Interés y motivación
-Innovación
-Curiosidad
-Sociocultural (Vigotsky)
Actividades retadoras, sociocultural
Estrategia (El juego)
-Equidad (flecha )
La responsabilidad
Biosicosocial
Intervención
Ambiente armónico

2. -Planeación flexible
-
Planificación
UNIDAD II
Autor. Fuenlabrada
DIDACTICO DE LOS CONTENIDOS MATEMATICOS
La manifestación del conocimiento en situaciones y contextos diversos.
-Competencias-el proceso de aprendizaje.
-Desarrollo de las competencias de preescolar en los números.
Acciones:
Buscar soluciones.
comprender el significado de los datos numéricos
Conocimiento de lo aprendido.
Conocimientos- habilidades y destrezas-
1o. de preescolar nivel grado de conocimiento.
2o.-De preescolar tiempo suficiente.
3o.De preescolar.
Adquirir conocimientos y desarrollar competencias. Una competencia es un
conjunto de capacidades y destrezas.
CONCEPTUAL procedimental ACTITUDINAL
conos hábil valores
Datos destrezas sentimientos
Hechos formas de actuar Creencias
Principios Forma de operar Norma de convivencia
Preferencias
Los números de 0-9- Educa- Preescolar
11-20 Centenas

3. Unidad II
. Juan Carlos, La continuación de la actividad anterior.
Autor:Margolineas.
Para una amplia mayoría de personajes, existen frecuentemente una confusión
entre aprendizajes y enseñanza.
El paso entre lo fue el profr. Dice y/o que comprende el alumno está
considerado como despreciable.
El Objetivo:
Es estudiar.
Brousseau:
Saber matemáticas no es solamente saber definiciones y teoremas para
reconocer la ocasión y utilizarlo y aplicarlos.
Es ocuparse de problemas que, en un sentido amplio, incluye tanto encontrar
buenas preguntas como buenas soluciones.
Empirismo.- Está concepción espontaneo está presente en la mayoría de los
profes, el alumno aprende lo que el Prof. Explica en clases.
Errores y obstáculos en el aprendizaje.
Características esenciales.
Aprendizaje constructivista.- Aprender matemáticas significa aprender
matemáticas.
El saber matemático.
Concepciones y procedimientos de los alumnos: análisis