Este documento compara los programas de estudio de preescolar de 2004 y primaria de 2009. Ambos programas comparten semejanzas como fomentar el deseo de aprender en los estudiantes y proveer oportunidades de aprendizaje significativo. Se diferencian en que el programa de preescolar utiliza más el juego para el desarrollo, mientras que el de primaria aplica estrategias más complejas y enfoca más en cumplir con el programa de estudios. Ambos promueven el desarrollo de competencias a través de diversas

1. PROGRAMA DE ESTUDIO 2004 DE PROGRAMA DE ESTUDIO 2009 DE
PREESCOLAR PRIMARIA
SEMEJANZAS
 La función de la educadora es  La búsqueda de espacio para
fomentar y mantener en las compartir experiencias.
niñas y los niños el deseo de Los profesores asumen la
conocer, el interés y la responsabilidad de a que brindarles
motivación por aprender. ese deseo de aprender, conocer y
 El ambiente de aula y de la al mismo tiempo manejar o darle
escuela debe fomentar las una educación con calidad a todos
actitudes que promueve la los estudiantes, más que todos
confianza en la capacidad de estos brindar oportunidades de
aprender aprendizaje significativo.
Las niñas y los niños llegan a la Que los niños se interesan en
escuela con conocimientos y buscar por su cuenta la manera
capacidades que son la base de resolver los problemas que se
para continuar aprendiendo. plantea.
Algunas veces decimos que un niño Dejar que los niños experimente,
pequeño al entrar en preescolar, no reflexionen quienes encuentre la
sabe nada lo tenemos que empezar solución de dicho problema, de
a enseñar o a transmitir información, pronto se notara un ambiente
cuando de lo contrario conoce distinto, lo mismo pasa con
muchas cosas tiene más preescolar.
información de lo que pasa en su
entorno, es un error de un docente  Que muestren una actitud
que piensa de esta manera. adecuada para trabajar en
equipo.
 Las niñas y los niños aprenden El trabajo en equipo es de gran
en interacción con sus pares. importancia para los alumnos
 El ambiente del aula y de la porque ofrece la posibilidad de
escuela debe fomentar las expresar sus ideas y enriquecerlas
actitudes que promueven la con las opiniones de los demás,
confianza en la capacidad de favorece la actitud de los demás.
aprender.
Trabajar en binas o con más
compañeros, de esa manera se
empiezan a conocerse, tener
confianza entre ellos mismo, para
después compartir sus ideas.
 La escuela debe ofrecer a los  Bien conocemos que los
niños oportunidades niños y niñas sin importar el
formativas de calidad nivel económico, social,
equivalente, político y religión. Tienen las
independientemente de sus mismas oportunidades,
diferencias socioeconómicas propiciándoles la igualdad de

2. y culturales. derechos.
 La escuela como espacio de
socialización y aprendizaje
debe propiciar la igualdad de
derechos entre niñas y niños.
PROGRAMA DE ESTUDIO 2004 DE PROGRAMA DE ESTUDIO 2009 DE
PREESCOLAR PRIMARIA
DIFERENCIAS
o El juego potencia el desarrollo y o A diferencia del nivel primaria ya
el aprendizaje en los niños y las paso esta etapa, no propicia
niñas. mucho el juego utiliza más
En nivel preescolar se utiliza más el estrategias complejas para
juego para el desenvolvimiento de los transmitir aprendizaje.
niños, de esta manera desarrolla
propicia el desarrollo de competencias
sociales y autor reguladora por las  El manejo adecuado del tiempo
múltiples situaciones de interacción con para concluir las actividades.
otros niños y con los adultos. Para muchos maestros llevar a
 En primaria se da aplica más el cabo el enfoque didáctico en el
tiempo de las actividades por que se propone que los alumnos
que maneja más materia y que resuelvan problemas con sus
tiene que ir de acuerdo al propios medios, discutan y
programa y sin embargo con analicen sus procedimientos y
preescolar en una jornada resultados, impide concluir el
manejas un tema de una materia programa por falta de tiempo.
dependiendo si es proyecto,
tardara el tiempo que se
necesita.

3. HASTA EL CIEN NO Y LAS CUENTAS TAMPOCO ENTONCES…QUE
adquirir conocimiento PARA LAS EDUCADORAS ¿QUÉ SE LA MANIFESTACION DEL CONOCIMIENTO EN
y desarrollar DESARROLLAR ENSEÑAY QUE SITUACIONES
competencia COMPETENCIAS SE APRENDE?
desarrollo de elaborar ideas y creencias competencias
competencia sobre las matemáticas en PEP la serie numérica oral
conocimientos, conteo de colección
permite a los niños del actitudes,
país competencia cardinalidad y viceversa
conjunto de capacidades hacer cálculos 3y5, 2y4
que incluye habilidades
participación plena en destrezas
la vida social
(SEP,2004) conocimiento Contando con los dedos.
actitudes,
Habilidades y destrezas. proceso de aprendizaje
LAS ASPIRACIONES DEL PEP 2004
representación simbólica
jardín de niños de los números
los niños puedan contar
los elementos de una
Colección dibujada. Desarrollo de competencia:
trabajan Conocimiento
primer grado números destrezas
conteo colores habilidades
segundo los conocimiento
o enseñanza del conteo motricidad diversas situaciones
tercer grado
Actitudes, habilidades y
destrezas. repetición situaciones:
agregar,
situación de
desarrollo de actitudes comunicación reunir,
Desarrollo personal y cualitativo y
social. cuantitativo quitar,
igualar,
comparar,
Repetir objetos.

4. CUADRO COMPARATIVO DEL TEXTO
COMPETENCIA QUE PRESENTA EL ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS
TEXTO EN MI PRACTICA
 enseñanza de las matemáticas Conocer los contenidos para
 Organizar el contenido saber cómoabórdalos.
matemático para enseñarlo, Buscar espacios o momentos
conocer los contenidos para la enseñanza de las
matemáticos como objeto de matemáticas, es decir la
enseñanza-aprendizaje transversalidad, ya que en el
utilizando la información para manejo de las matemáticas
diseñar, seleccionar o analizar siempre está presente nuestra
los problemas. vida diaria.
 Analizar interpretar las Recuperar los conocimientos
producciones matemáticas de previos que el niño tiene, para
los alumnos. fomentar las matemáticas.
 Gestionar el contenido Enriquecer aplicar estrategias
matemático en el aula, conocer e adecuadas para la comprensión
identificar las fases y tipos de y mejor entendimiento de las
elecciones de matemáticas. matemáticas, p/e la
 Aprovechar los contenidos de los manipulación de los objetos.
alumnos para la enseñanza de
las matemáticas.
 Utilizar representaciones,
(símbolo y dibujo), para una
mejor comprensión y solución de
los problemas matemáticos.
 Las competencias docentes para
saber y gestionar una solución
que permiten enriquecer el
conocimiento y el mejor
entendimiento matemático de los
alumnos.
 Implica ser competente como
docente, conocer y saber usar el
conocimiento en situaciones
pertinentes.

5. ELABORAR UN BREVE ESCRITO DE LOS ELEMENTOS QUE DEFINE LAS
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS.
Las competencias matemáticas son habilidades que en la escuela se adquieren y
para que este sea verdadera competencia debe utilizarse en la vida cotidiana.
El objetivo de la enseñanza de las matemáticas es que sepan utilizar en su vida,
reflexionar, analizar, para poder resolver, así mismo la adquisición de estas
competencias se logren a través de la práctica diaria.
Ser competente, como maestro implica poseer un conocimientoespecífico de
cómo gestionar las situaciones comunicativas en la clase de matemáticas con el
fin de potenciar el desarrollo de las competencias de las matemáticas en los
alumnos el proceso matemático usado y a medida de las representaciones usadas
ayuda a transmitir lo que se pretende.
Lograr competencias matemáticas en los alumnos desde las perspectivas de la
comunicación y de la resolución de las actividades cotidianas.
Las competencias docentes son necesarias para hacer un buen educador,
contando con los conocimientos específicos y aprender a manejarlos o aplicarlos y
en cómo se desarrolla dichas competencias dentro del sistema educativos.
En el nivel preescolar el conocimiento numérico se manejan a que los niños
utilicen los números en situaciones que impliquen poner en juego los principios de
conteo, las que se les sean familiares y las que implique agregar, reunir, quitar,
igualar, comparar y repartir objetos. Plantear problemas que comprendan,
reflexione, comparen, exprese ideas o explicación de la solución de dicho
problema para que finalmente el niño sepa identificar los problemas matemáticos
en la vida cotidiana experimentamos como ser humano.