Este documento presenta un proyecto dirigido a niños con Síndrome de Down en la comunidad de Santana. El proyecto utilizará materiales reciclables para crear juegos didácticos que ayudarán a los niños a aprender y desarrollarse a través del juego. El objetivo es mejorar las interacciones entre maestros y estudiantes con discapacidades intelectuales y apoyar el aprendizaje de matemáticas y lectoescritura.

1.  Juan José Garzón Campos
 Yineth Zulay Garzón Silva
 Paula Milady Guerrero
 Darlin Solid Pardo Sánchez
 Lina Vanessa Sierra Pinzón
 Nicolás Ulloa Hernández

2.  Las relaciones humanas son la base del desarrollo social y cultural. Es
importante reconocer que las interacciones permiten el acercamiento a
otros, enfocándonos en que estas se adopten asertivamente, de lo
contrario son generadoras de conflictos. No cabe resaltar que la forma
correcta de interactuar con una persona con discapacidad intelectual en un
ambiente educativo juega un papel muy importante. Para ello nos basaremos
en material didáctico reciclables donde puedan aprender, interactuar y ser
espontáneos, tomando los recursos de nuestro alrededor, ya que para todos
los niños el juego es parte fundamental de un aprendizaje serio, es decir,
que el juego es realmente el trabajo de la infancia.

3. ANTECEDENTES

4. H i s t ó r i c o s
La incidencia global del síndrome de Down se aproxima a uno de cada 700 nacimientos
(15/10.000), pero el riesgo varía con la edad de la madre. La incidencia en madres de
15-29 años es de 1 por cada 1,500 nacidos vivos; en madres de 30-34 años es de 1
por cada 800; en madres de 35-39 años es de 1 por cada 385; en madres de 40-44
años es de 1 por cada 106; en madres de 45 años es de 1 por cada 30. Entre algunas
enfermedades maternas como hepatitis, Mycoplasma hominis tipo 1, Herpes simple tipo
II y diabetes y un aumento en la incidencia de aparición de SD; no obstante esa
relación estadística no es tan intensa como en el caso de la edad materna. La
probabilidad de tener un hijo con SD es mayor a la media para aquellos padres que ya
han tenido otro previamente.
Los varones con síndrome de Down se consideran estériles, pero las mujeres conservan
con frecuencia su capacidad reproductiva. En su caso también se incrementa la
probabilidad de engendrar hijos con SD hasta un 50%, aunque pueden tener hijos sin
trisomía.

5. Invest igat ivos
Las células del ser humano poseen cada una en su núcleo 23
pares de cromosomas. Cada progenitor aporta a su descendencia
la mitad de la información genética, en forma de un cromosoma
de cada par. 22 de esos pares se denominan autosomas y el
último corresponde a los cromosomas sexuales (X o Y).
Tradicionalmente los pares de cromosomas se describen y
nombran en función de su tamaño, del par 1 al 22 (de mayor a
menor), más el par de cromosomas sexuales antes mencionado. El
cromosoma 21 es el más pequeño, en realidad, por lo que debería
ocupar el lugar 22, pero un error en la convención de Denver del
año 1960, que asignó el síndrome de Down al par 21 ha perdurado
hasta nuestros días, manteniéndose por razones prácticas esta
nomenclatura.
El cromosoma 21 contiene aproximadamente el 1% de la
información genética de un individuo en algo más de 400 genes,
aunque hoy en día sólo se conoce con precisión la función de unos
pocos.

6. JUSTIFICACIÓN
Este proyecto se realiza con el fin de concientizar a la comunidad educativa y social, para
conocer el alto grado de responsabilidad y compromiso que se requiere al tener un hijo, amigo y
compañero con síndrome de Down; así también las formas didácticas para entretenerlos y
lograr que puedan aprender y demostrar que dicha enfermedad no es un impedimento para
lograr grandes triunfos.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Existe en Santana un proyecto que favorezca a los niños con “Síndrome de
Down”?
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Algunos niños reciben apoyo de la psicoorientadora, pero queremos brindar un
apoyo más, complementando el aprendizaje de los niños con material didáctico
reciclable.

7. O B J E T I V O S
OBJETIVO GENERAL
Lograr que los docentes reconozcan la importancia de mantener interacciones asertivas con
sus estudiantes con discapacidad intelectual y conozcan una serie de estrategias (juegos
didácticos reciclables) para darles el uso adecuado y observar con el tiempo los resultados
obtenidos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
*Brindar herramientas de interacción para la formación de relaciones sanas entre el maestro y
la persona con discapacidad intelectual.
*Disminuir concepciones erradas acerca del comportamiento de la personas con
discapacidad intelectual en el ámbito de las relaciones humanas.
*Apoyar a los niños con dicha discapacidad en un área fundamental
como son las matemáticas y la lectoescritura, basándonos en juegos,
donde el niño saldrá de la típica rutina y se sumergirá en un ambiente de
recreación educativa.

8. Este proyecto va dirigido a los niños con “Síndrome de Down” de la comunidad
Santanera.

9. DISEÑO METODOLÓGICO “Corazón sin Fronteras” 
QUÉ NECESITAMOS:
- Tapas.
- Rollo de papel higiénico (¡Sólo el cartón!)
- Un trozo de cartón.
- Témperas.
- Rotulador permanente.
- Pegamento.
- Papel crepé.
- Cajas de perfume.
- Entusiasmo.
¿QUÉ ES?
Es el modelo de un carro que lleva implementado varios juegos didácticos (con material reciclable)
cuyo fin es finamente educativo.
Nos basaremos en juegos didácticos donde los niños con Síndrome de Down puedan aprender, interactuar y ser
espontáneos, tomando los recursos de nuestro alrededor; ya que para todos los niños el juego es parte
fundamental de un aprendizaje serio, es decir, que el juego es realmente el trabajo de la infancia.

10. MARCO TEÓRICO
1. Son incapaces de aprender. Es mito, surgió porque en el
pasado la psicología y la pedagogía, relacionaron la
inteligencia básicamente con el pensamiento formal
(capacidad de realizar operaciones matemáticas complejas)área
que no es la de mayor fortaleza en las personas con discapacidad
cognitiva. Pero con el tiempo nos hemos dado cuenta que estos
niños tienen grandes habilidades y destrezas.
2. Síndrome. Conjunto de síntomas que se presentan juntos y
son característicos de una enfermedad o de un cuadro
patológico determinado provocado, en ocasiones, por la
concurrencia de más de una enfermedad.
3. Trisomía. Una trisomía es la existencia de un cromosoma
extra en un organismo diploide: en vez de un par homólogo
de cromosomas es un triplete (2n + 1 cromosomas).
somos IGUALES
Todos

11. 4. Genética. Es el campo de la biología que busca comprender
la herencia biológica que se transmite de generación en
generación. Tradicionalmente los pares de cromosomas se
describen y nombran en función de su tamaño, del par 1 al 22
(de mayor a menor), más el par de cromosomas sexuales antes
mencionado. El cromosoma 21 es el más pequeño, en realidad,
por lo que debería ocupar el lugar 22, pero un error en la
convención de Denver del año 1960, que asignó el síndrome de
Down al par 21 ha perdurado hasta nuestros días.
5. Síndrome de Down. El síndrome de Down (SD) es un
trastorno genético causado por la presencia de una copia
extra del cromosoma 21 (o una parte del mismo), en vez
de los dos habituales, por ello se denomina también
trisomía del par 21. Se caracteriza por la presencia de un
grado variable de discapacidad cognitiva y unos rasgos
físicos peculiares que le dan un aspecto reconocible.
6. Cromosoma 21. El cromosoma 21 es uno de los
23 pares de cromosomas del cariotipo humano. La
población posee normalmente dos copias de este
cromosoma. El cromosoma 21 es el autosoma
humano más pequeño, conteniendo alrededor de
47 millones de nucleótidos, que representan
alrededor del 1,5% del contenido total de ADN en
la célula.
Todos
somos IGUALES

12. PROCEDIMIENTO
Documentación
Recolección del
material
(Reciclable)
Ejecución del
proyecto Resultados

13. Anexos

14. CORAZÓN
SJuan José Garzón
Juan José
Garzón
Nicolás
Ulloa
Zulay
Garzón
Lina
Sierra
Paula
Darlin Guerrero
Pardo