Este documento presenta una propuesta para un programa de educación sexual integral para personas con discapacidad. Explica que el programa abordaría los tipos de discapacidad y los derechos reproductivos de las personas con discapacidad. Luego describe cómo se implementaría el programa utilizando recursos visuales, auditivos, físicos y olfativos. Finalmente, analiza específicamente las necesidades de las personas con síndrome de Down y los profesionales involucrados en su atención.

1. Fase 3
Programa de difusión - Derecho a Educación Sexual
Integral para Personas con Discapacidad
Nombre
John Edisson Pérez Molano
julio 2022.
Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería
SEXUALIDAD Y DISCAPACIDAD
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD).
ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERIA
INGENIERIA INDUSTRIAL
SOGAMOSO
2022

2. INTRODUCCION
En el desarrollo de esta actividad es necesario organizar las acciones y tomar
los implementos necesarios para desarrollar el recurso educativo, para entender
mejor y adquirir el concepto de sexualidad y discapacidad. Ya conociendo este
concepto y entendiéndolo mejor a fondo podre dar una estrategia que eduque de
manera didáctica a las personas para que no halla discriminación hacia las
personas con discapacidad. Debemos saber que las personas discapacitadas
tienen necesidades y para esto debemos enseñarles sobre la sexualidad.

3. PROPUESTA DE PLANTEAMIENTO DEL PROGRAMA DE
EDUCACION SEXUAL INTEGRAL PARA LAS PERSONAS CON
DISCAPACIDAD
Para llegar a un buen entendimiento sobre la educación sexual en las personas
con discapacidad debemos saber los grupos en que se clasifican la
discapacidad:
Tipos de discapacidad:
clasifiacion y tipos de discapacidad
discapacidad física discapacidad sensorial
discapacidad
intelectual discapacidad
mental
funcional orgánica visual de habla auditiva
tipos por
nivel
movilidadreducidaporafecciones
reumaticas,oseasotraumáticas.
afecciones
órganos
internos
auditivo:hipoacucia(perdida
inferior a 75 deficiencias
auditivas y sordera.
Visual:ambliopíasceguera y
perdida de un ojo.
Trastorno del lenguaje:
disfemias, dislexia y otro
problemas de expresión.
leve
moderada
grave
profunda
esquizofrenia
trastorno
depresivo
trastorno de
pánico
trastorno
bipolar
toc
fobias(social)
enfermedadesmusculareso
miopáticas. piel
afeccionesenla
piel:dermatitis,quemaduras,ictiosos
laminar. riñón
parálisiscelebrar. corazón
acondroplasia.
aparato
respiratorio

4. La propuesta que tengo presente son los derechos reproductivos y de la familia
los cuales también son derecho de las personas con discapacidad, pero se les
ha prohibido.
Estos son los derechos:
 Derecho a tener un hijo
 Derecho a adopción
 Derecho a matrimonio
COMO SE VA A REALIZAR
Para llegar esta intervención necesitaremos las siguientes cosas
Visuales:
 Diapositivas con presentación en PowerPoint
 Videos instructivos para conocer y entender la sexualidad
 carteles con pictogramas
 Juegos didácticos
Auditivos
 conferencias.
 Lenguaje de señas
Físicos
 Baile
 Juegos con figuras
Olfativo
 Juegos con percepciones sensoriales olfativas.

5. MATERIALES UTILIZADOS
Carteles :
Pictogramas:

6. Imágenes:
Definir características de la Población sujeto
Personas con síndrome de Intelectual SÍNDROME DE DOWN
El síndrome de Down es un trastorno genético que se origina cuando la división
celular anormal produce una copia adicional total o parcial del cromosoma 21.
Este material genético adicional provoca los cambios en el desarrollo y en las
características físicas relacionados con el síndrome de Down.

7. El síndrome de Down varía en gravedad de un individuo a otro, y provoca
incapacidad intelectual y retrasos en el desarrollo de por vida. Es el trastorno
cromosómico genético y la causa más frecuente de las discapacidades de
aprendizaje en los niños. También suele ocasionar otras anomalías médicas,
como trastornos digestivos y cardíacos.
Una mejor comprensión del síndrome de Down e intervenciones tempranas
pueden incrementar mucho la calidad de vida de los niños y de los adultos que
padecen este trastorno, y los ayudan a tener vidas satisfactorias.
Síntomas
Todas las personas con síndrome de Down son diferentes —los problemas
intelectuales y de desarrollo oscilan entre leves, moderados y graves—. Algunas
personas son sanas, mientras que otras tienen problemas de salud importantes,
como defectos cardíacos graves.
Los niños y los adultos con síndrome de Down tienen un aspecto facial definido.
Si bien no todas las personas con síndrome de Down tienen las mismas
características, algunas de las más frecuentes son las siguientes:
 Rostro aplanado
 Cabeza pequeña
 Cuello corto
 Lengua protuberante
 Párpados inclinados hacia arriba (fisuras palpebrales)
 Orejas pequeñas o de forma inusual
 Poco tono muscular
 Manos anchas y cortas con un solo pliegue en la palma
 Dedos de los manos relativamente cortos, y manos y pies pequeños

8.  Flexibilidad excesiva
Discapacidades intelectuales
La mayoría de los niños con síndrome de Down tienen deterioro cognitivo de leve
a moderado. Presentan retrasos en el lenguaje y problemas de memoria a corto
y largo plazo.
Causas
Las células humanas generalmente contienen 23 pares de cromosomas. Un
cromosoma en cada par proviene de tu padre, el otro de tu madre.
El síndrome de Down se genera cuando se produce una división celular anormal
en el cromosoma 21. Estas anomalías en la división celular provocan una copia
adicional parcial o total del cromosoma 21. Este material genético adicional es
responsable de los rasgos característicos y de los problemas de desarrollo del
síndrome de Down. Cualquiera de estas tres variaciones genéticas puede causar
síndrome de Down:
 Trisomía 21. Aproximadamente en el 95 por ciento de los casos, el
síndrome de Down tiene origen en la trisomía 21: la persona tiene tres
copias del cromosoma 21 en lugar de las dos copias habituales, en todas
las células. Esto sucede por la división celular anormal durante el
desarrollo del espermatozoide o del óvulo.
 Síndrome de Down mosaico. En esta forma poco frecuente de síndrome
de Down, solo algunas células de la persona tienen una copia adicional
del cromosoma 21. Este mosaico de células normales y anormales ocurre
por la división celular anormal después de la fertilización.
 Síndrome de Down por translocación. El síndrome de Down también
puede ocurrir cuando parte del cromosoma 21 se une (transloca) a otro
cromosoma, antes o durante la concepción. Estos niños tienen las dos
copias habituales del cromosoma 21, pero también tienen material
genético adicional del cromosoma 21 unido a otro cromosoma.
¿Se hereda?
La mayoría de las veces, el síndrome de Down no es hereditario. Se produce por
un error en la división celular en las primeras etapas del desarrollo del feto.
El síndrome de Down por translocación se puede transmitir de padres a hijos.
Sin embargo, solamente alrededor del 3 al 4 por ciento de los niños con síndrome
de Down tienen translocación, y solo algunos de ellos lo heredaron de uno de
sus padres.

9. Cuando se heredan translocaciones equilibradas, la madre o el padre tienen
parte del material genético del cromosoma 21 reordenado en otro cromosoma,
pero no tienen material genético adicional. Esto quiere decir que no tienen signos
ni síntomas de síndrome de Down, pero pueden pasar la translocación
desequilibrada a sus hijos y provocar que tengan síndrome de Down.
Factores de riesgo
Algunos padres tienen mayor riesgo de tener un bebé con síndrome de Down.
Los factores de riesgo son:
Edad avanzada de la madre. Las probabilidades de una mujer de dar a luz a un
niño con síndrome de Down aumentan con la edad porque los óvulos más
antiguos tienen más riesgo de división cromosómica inadecuada. El riesgo de
una mujer de concebir un hijo con síndrome de Down aumenta después de los
35 años. Sin embargo, la mayoría de los niños con síndrome de Down nacen de
mujeres menores de 35 años porque las mujeres más jóvenes tienen muchos
más hijos.
Ser portadores de la translocación genética para el síndrome de Down. Tanto
hombres como mujeres pueden transmitir la translocación genética para el
síndrome de Down a sus hijos.
Haber tenido un hijo con síndrome de Down. Los padres que tienen un hijo con
síndrome de Down y los que tienen una translocación tienen un mayor riesgo de
tener otro hijo con este trastorno. Un asesor en genética puede ayudar a los
padres a comprender el riesgo de tener otro hijo con síndrome de Down.
PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Manejo para las personas con discapacidad intelectual de Síndrome de Down
PROFESIONALES E INVOLUCRADOS EN SU ATENCIÓN
MAESTRO DE GRUPO
el profesor del grupo bien se sabe que es el encargado de orientar la
enseñanza de sus alumnos, ellos tienen diferentes programas de estudio para
sus alumnos, ellos hacen énfasis en la integración educativa en todos los
estudiantes del grupo.
PROPÓSITO:
Acompañar el proceso de enseñanza, conociendo las características de los
alumnos que están a su cargo conforme al programa de estudio y las normas
establecidas por la institución.

10. PSICÓLOGA
Puede asesorar técnicamente a los responsables de la toma de decisiones de
planificación y actuación, a partir de su pronunciamiento especializado y de su
aplicación al análisis y estudio del sistema escolar, en una línea de mejora de la
atención educativa
PROPÓSITO:
Desde su puesto, el psicólogo promueve y participa en la organización,
planificación orientación y asesoramiento profesional y vocacional de los
alumnos con el objetivo general de clarificar sus proyectos personales,
vocacionales y profesionales. No se trata de elegir por ellos, pero sí de intentar
alienar sus expectativas con su propia personalidad, habilidades y aptitudes.
TRABAJADOR SOCIAL
puede constituir un apoyo para el centro educativo, contribuyendo a abordar
situaciones de vulnerabilidad social, facilitando la integración del alumnado
perteneciente a minorías, detectando riesgo de riesgo (maltrato infantil, abuso
sexual, problemas emocionales
PROPÓSITO:
Que los padres aumenten el nivel de sus relaciones interpersonales, para vivir
mejor. Que los padres logren comprender el comportamiento de su hijo como
seres de necesidades.
MAESTRO DE LENGUAJE
es un especialista dedicado a promover y desarrollar la prevención de los
problemas de lenguaje, a la potenciación de las capacidades comunicativo-
lingüísticas ya la solución de problemas específicos de lenguaje y comunicación
en un centro educativo.
PROPÓSITO:
Contribuir en el desarrollo integral del alumno favoreciendo el proceso de
adquisición de su lenguaje y sus capacidades comunicativas desde el enfoque
socio- lingüístico.

11. MÉDICO
El papel principal del médico escolar en estas patologías es concientizar al
alumnado que una visión saludable es sinónimo de una buena calidad de vida,
por lo que se aconseja un chequeo periódico de la capacidad visual.
PROPÓSITO:
Favorece las condiciones para el mejor aprovechamiento escolar, así como
establecer enlaces con instituciones del Sector Salud que brinden apoyo
complementario al alumno que presente necesidades educativas especiales con
o sin discapacidad.
PERSONAL ADMINISTRATIVO
Los administradores de escuela supervisarán las tareas administrativas en una
escuela, facultad u otra institución educativa. Garantizan que la organización
funciona a la perfección y también gestionan instalaciones y personal.
LINKS DE UBICACIÓN DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS
Personas con discapacidad
https://books.google.es/books?id=VYlbqdLsrzUC&lpg=PA13&ots=PBo5r
Wa6AY&dq=%20Personas%20con%20discapacidad&lr&hl=es&pg=PA49#v
=onepage&q=Personas%20con%20discapacidad&f=false
https://www.scielo.br/pdf/er/n23/n23a20.pdf
Familias:
https://www.redalyc.org/pdf/799/79902511.pdf
https://fundacionadecco.org/blog/que-tipos-de-discapacidad-existen

12. Conclusiones
 Esta investigación aborda todos los aspectos referentes al niño con
Síndrome de Down, el cual es una de las discapacidadesmás frecuentes,
por lo que es preciso conocer y entender sus orígenes, al mismo tiempo
sus características físicas, psicológicas y sociales, estudiando cada una
de ellas.
 Así mismo los padres educan a sus hijos y por esto debemos iniciar
trabajando con ellos, los niños con Síndrome de Down como cualquier
otro pequeño aprenden y actúan de tal manera en que sus padres lo
hacen es por eso por lo que su participación facilitará la incorporación
social del niño.