El documento describe los cuatro niveles de escritura según Emilia Ferreiro: presilábico, silábico, silábico-alfabético y alfabético. Explica las características de cada nivel y ejemplos de cómo los niños progresan desde garabatos hasta la escritura alfabética entre los 4 y 7 años. También incluye estrategias para trabajar los niveles silábico-alfabético y alfabético en el aula.

2. PROPOSITO
• Conocer los niveles de escritura por el cual transitan los estudiantes,
hasta aprender a escribir alfabéticamente.

3. Beatriz María Emilia Ferreiros
Schavi nació en Argentina en
1936.
Es psicóloga, educadora y
doctora por la Universidad de
Ginebra, donde realizó su tesis
bajo la dirección de Jean
Piaget.

5. LOS 4 NIVELES DE ESCRITURA SEGÚN EMILIA
FERREYRO:
PRESILÁBICO
SILÁBICO
SILÁBICO
ALFABETICO
ALFABÉTICO

6. EVOLUCIÓN DE LA ESCRITURA:
EDAD NIVEL DE ESCRITURA
4 AÑITOS PRE SILABICO
5 AÑITOS PRESILABICO - SILABICO
6 AÑOS
PRIMER GRADO
SILABICO - SILABICO ALFABETICO
7 AÑOS
SEGUNDO GRADO
SILABICO ALFABETICO - ALFABETICO
NOSOTROS ALFABETICO

8. 1. NIVEL PRESILÁBICO
Los niños en este primer nivel “escriben” haciendo garabatos y los leen
“libremente”. No hay relación entre la escritura y los aspectos sonoros
del habla. No coinciden las letras con los sonidos.
PRESILÁBICO
-Diferencia dibujo de escritura.
-Utiliza grafismos ligados y grafismos con líneas.
.uso mínimo de tres letras.(Hipótesis de
escritura)
.utiliza letras sueltas que pueden representar
una palabra o un enunciado.
Usa diferentes letras para diferentes palabras.
Calabaza
Piña
Cebolla
Pan
El gato come pan

9. En un principio el niño se da cuenta que sus garabatos no son como

13. Si la palabra representa un solo objeto, lo escribe usando pocos trazos o grafismos, pero si representa
muchos objetos trazará muchos grafismos. Muchas veces la cantidad de letras está muy relacionada con
el tamaño del objeto.
También debemos de tener en cuenta que en el niño y niña surgen hipótesis o ideas sobre la escritura,
tales como:
Para poder leer tiene que haber por lo menos tres letras.
Para poder escribir palabras diferentes
usa las mismas letras.

20. ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR EN EL NIVEL SILABICO ALFABETICO:
• 1. Completar palabra según imagen: past…(illa) / pes… (cado) (calo )
• Buscar palabras escondidas en otra. Soldado (sol/ dado), rinoceronte(cero. Tero)
Escribir sinónimos, antonimos “Lo contrario” “Lo mismo”
• Producción libre de textos : cuentos, anécdotas, cartas.
• Transformar oraciones afirmativas en negativas .
• Transformar palabras y oraciones de singular a plural.
• Transformar palabras a su diminutivo y aumentativo.
• Formar el nombre de un objeto con letras móviles.
• Trabajar con tarjetas silábicas, para mejorar sus relaciones sonoro convencionales y
sonoro gráficas.( Lo que habla lo representa con las grafías) ya no pone cualquier letra
para lo que quiere decir.
• Formar palabras con recortes de revistas periódicos y todos aquellos materiales con
texto

25. ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR EL NIVEL ALFABETICO:
1 Escribir una carta de presentación de un compañero
2. escribir palabras con 1 silaba inversa. Des - cal - can - par
3. palabras enlazadas a partir de la ultima letra : amor. ramo oso
4. crucigramas
5.Con juegos de descubrimiento: Reglas ortográficas, sencillas palabras con hue hie mp mb
6.Palabras con b y v
7 convenciones en el uso de rr caro – carro rosa
8. Descubrimiento de la h.
9 signos de puntuación.
10Separar las palabras que se juntaron. ELENA COME PASTEL
11. Forman oraciones con palabras recortadas
12Juegos con el diccionario
13 Rotular el ambiente de estudio
14Acompañar gradualmente en el descubrimiento de las reglas ortográficas.
15 Respetar los ritmos de aprendizaje de los niños.
16 Evitar las planas .
17 Elogiar sus logros por mínimos que sean.

27. CONSIDERACIONES A TENER EN CUENTA AL
TRABAJAR CON NIÑOS DE 1er GRADO
 Permitir el error constructivo al estudiante.
 Participe con el en el plan lector.