Esta presentación es parte del contenido del curso de Programación Avanzada impartido en la Universidad Rafael Landívar durante el año 2015.
Incluye los temas:
• POO - atributos y métodos
Creado por Ing. Alvaro Enrique Ruano
Cuadro sinóptico estructuras de datos y su clasificaciónAlex Uhu Colli
Una estructura de datos es una clase de datos que se puede caracterizar por su organización y operaciones definidas sobre ella. Algunas veces a estas estructuras se les llama tipos de datos.
en ellas encontramos las siguientes:
ESTRUCTURAS LÓGICAS DE DATOS:
ESTRUCTURAS PRIMITIVAS Y SIMPLES: ESTRUCTURAS LINEALES Y NO LINEALES:
Definición de la tabla de símbolos
Objetivos de la tabla de símbolos
Compilador de una pasada
Compilador de varias pasadas
Contenidos de la tabla de símbolos
Operaciones de la tabla de símbolos
Operación con lenguajes estructurados de bloques.
Diccionario de datos en los sistemas de informaciónYaskelly Yedra
Un diccionario de datos es un catálogo, un depósito, de los elementos de un sistema. Es un listado organizado de todos los datos pertinentes al sistema con definiciones precisas y rigurosas para que tanto el usuario como el analista tengan un entendimiento en común de todas las entradas, salidas, componentes y cálculos.
Esta presentación es parte del contenido del curso de Programación Avanzada impartido en la Universidad Rafael Landívar durante el año 2015.
Incluye los temas:
• POO - atributos y métodos
Creado por Ing. Alvaro Enrique Ruano
Cuadro sinóptico estructuras de datos y su clasificaciónAlex Uhu Colli
Una estructura de datos es una clase de datos que se puede caracterizar por su organización y operaciones definidas sobre ella. Algunas veces a estas estructuras se les llama tipos de datos.
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ESTRUCTURAS LÓGICAS DE DATOS:
ESTRUCTURAS PRIMITIVAS Y SIMPLES: ESTRUCTURAS LINEALES Y NO LINEALES:
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Diseño de base de datos relacional, dando a conocer las características y propiedades con las que debe contar el diseño relacional para lograr una personificación apropiada con la realidad además de cuáles son los inconvenientes que se pueden presentar al realizar un mal diseño
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. El proceso de normalización de una
base de datos consiste en aplicar una
serie de reglas a las relaciones
obtenidas tras el paso del modelo E-R
(entidad-relación) al modelo
relacional.
3. Disminuir problemas de actualización de los datos
en las tablas.
Proteger la integridad de los datos.
Cada tabla debe tener su nombre único.
No puede haber dos filas iguales. No se permiten los
duplicados.
Todos los datos en una columna deben ser del
mismo tipo.
Evitar la redundancia de los datos.
4. Una dependencia funcional son conexiones entre uno o más
atributos. Por ejemplo si conocemos el valor de
FechaDeNacimiento podemos conocer el valor de Edad.
5. Supongamos que los estudiantes solo pueden estar
matriculados en un solo curso y supongamos que los
profesores solo pueden dar un curso. ID_Estudiante ->
Curso_Tomando Curso_Tomando -> Profesor_Asignado
ID_Estudiante -> Curso_Tomando -> Profesor_Asignado
Entonces tenemos que ID_Estudiante determina a
Curso_Tomando y el Curso_Tomando determina a
Profesor_Asignado, indirectamente podemos saber a
través del ID_estudiante el Profesor_Asignado. Entonces
tenemos una dependencia transitiva.
6. Las primeras tres formas normales son
suficientes para cubrir las necesidades de la
mayoría de las bases de datos. El creador de
estas 3 primeras formas normales (o reglas)
fue Edgar F. Codd, éste introdujo la
normalización en un artículo llamado A
Relational Model of Data for Large Shared
Data Banks.
8. Primera Forma
Normal (1FN)
• Eliminar los grupos repetidos de las tablas individuales.
• Crear una tabla independiente para cada conjunto de datos
relacionados.
• Identificar cada conjunto de datos relacionados con una
clave principal.
Segunda Forma
Normal (2FN)
• Crear tablas independientes para conjuntos de
valores que se apliquen a varios registros.
• Relacionar estas tablas con una clave externa.
Tercera Forma
Normal (3FN)
• Los valores de un registro que no sean parte
de la clave de ese registro no pertenecen a la
tabla.
9. Forma normal
de Boyce-Codd
(FNBC)
• La tabla se encuentra en FNBC si cada
determinante, atributo que determina
completamente a otro, es clave candidata
Cuarta Forma
Normal (4FN)
• Una tabla se encuentra en 4FN si, X es o
una clave candidata o un conjunto de
claves primarias.
Quinta Forma
Normal (5FN)
• La tabla original debe ser reconstruida
desde las tablas resultantes .
10. RESUMEN
La normalización es el proceso de
organizar los datos de una base de datos.
Se incluye la creación de tablas y el
establecimiento de relaciones entre ellas
según reglas diseñadas tanto para
proteger los datos como para hacer que la
base de datos sea más flexible al eliminar
la redundancia y las dependencias
incoherentes.
11. CONCLUSIONES
La normalización es importante para
obtener registros de calidad que permitan la
adecuada recuperación y transferencia de la
información.
La normalización de bases de datos
relacionales toma un esquema relacional y
le aplica un conjunto de técnicas para
producir un nuevo esquema que representa
la misma información pero contiene menos
redundancias y evita posibles anomalías en
las inserciones, actualizaciones y borrados.