1. Influencia de las Nuevas
Tecnologías en la Educación
de Nuestros Hijos
AMPA Sagrado Corazón de Jesús Carmelitas

2. ¿Qué nos interesa saber de la
influencia de las nuevas
tecnologías?
 Nos presentamos.
 La representación social que hacen
los medios de comunicación.
 La influencia de las TIC como
sistemas de socialización.

3. ¿Cuántas horas de televisión al día es conveniente
que vea un niño de cuatro años?
¿A qué edad debemos dejar a nuestros hijos abrir un
perfil en una red social?
¿Jugar a videojuegos violentos, induce a la
violencia?
¿Qué métodos de control de la navegación en
internet son más efectivos?
¿Para los niños, en el teléfono móvil, es mejor una
tarifa plana o un sistema de prepago?
¿Se debe prohibir el uso de teléfonos móviles en los
centros escolares?

4. Escenarios de actividad /
Sistemas de socialización
Cambios en
la Familia
Infancia
Socialización
cultural: Cambios en
medios de la Escuela
comunicació
n y TIC
¿Mayor distancia generacional?

5. ¿Cuál es la influencia de las
TIC? Teoría Ecológica de
Sistemas
Procesos de acomodación o ajustes sucesivos o recíprocos que
tienen lugar entre la persona en desarrollo y sus entornos tanto
inmediatos como mediatos que son dinámicos y cambiantes.
•Ambientes inmediatos percibidos. Microsistema.
(Actividades, relaciones y roles o funciones sociales).
•Relaciones entre dos sistemas (familia y escuela).
Mesosistema.
•Entornos no inmediatos que afectan a la persona pero en
los que no está involucrada. Exositema.
•Macrosistema. Conjunto de creencias, actitudes, valores
que caracterizan a una cultura.
Bronfenbrenner, U. (1989). The ecology of human development. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Bronfenbrenner, U. (1989). Who cares for children? Informe Nº 188. UNESCO.

6. Teoría Ecológica de Sistemas
Contextos de desarrollo psicológico y educación, escrito por Clemente Estevan, R.A. y Hernández Blasi, C

7. La Familia, hoy
(algunas representaciones)

8. La Familia, hoy
(algunas representaciones)

9. Definiciones de familia
 Familia es la unión de personas que comparten un proyecto vital
de existencia en común que se quiere duradero, en el que se
generan fuertes sentimientos de pertenencia a dicho grupo, existe un
compromiso personal entre sus miembros y se establecen intensas
relaciones de intimidad, reciprocidad y dependencia.
 Desde la óptica psicoeducativa, la familia es el primer contexto de
desarrollo humano. En este contexto - escenario afectivo, la familia
es un espacio de participación - interacción entre adultos y niños en
el cuál se aprende a ser persona.
 Es una verdadera comunidad de prácticas que se caracteriza por
un entorno de relaciones sociales e interpersonales a través de
las cuales se adquieren conocimientos, habilidades y destrezas
en el uso de herramientas del mundo real.
 Escenario sociocultural.

10. Una clasificación de las

familias* (agrupa el 15%).
Familias conflictivas
Familia caracterizada por las malas relaciones entre los miembros. Se
generan conflictos continuos entre sus miembros. Prevalecen las
normas rígidas e inflexibles. Se bloquea el desarrollo de identidad
de los hijos o del adulto mas débil que se manifiesta con una
autoestima muy baja.
 Familias nominales (agrupa el 45%).
Es el modelo mayoritario en nuestra sociedad. Familia calificada de
coexistencia pacífica más que convivencia participativa y
dialogante. Poca comunicación. Entre sus miembros: padres
cohibidos, no implicados, sin abordar en profundidad los problemas de
los hijos. Dificultosa construcción de la identidad en los hijos. No tienen
modelos de referencia válidos. Ensayan diferentes tipos de
identidad y su autoestima es cambiante de acuerdo a las
influencias de los amigos y del entorno.
*Tipologías de familia en función de las relaciones entre padres e hijos según la clasificación de Javier Elzo. Catedrático de Sociología de
la Universidad de Deusto.

11. Una clasificación de las
familias*
 Familias endogámicas (agrupa el 23%).
Familias con el núcleo muy unido, en el que priman las buenas
relaciones. Familia tradicional centrada en si misma, con pocas
necesidades de abrirse al exterior. Dificulta, en ocasiones, el
desarrollo de la identidad personal de los hijos, aunque la
autoestima no suele presentar graves dificultades.
 Familias adaptativas (agrupa el 18%).
Modelo de familia nuevo en la sociedad española. Buenas relaciones y
comunicación entre padres e hijos. Con padres implicados en
mantener la impronta de la familia y permitir el crecimiento individual de
los hijos. Capacidad para afrontar y resolver los conflictos de la
convivencia diaria, mediante el pacto y la negociación. Equilibrio entre
una cohesión centrípeta y centrífuga. Desarrollo óptimo en la identidad
y autoestima de los hijos.
ELZO, J. (2004): Tipolología y Socialización de las Familias Españolas. Arbor CLXXVIII, 702 (Junio 2004), 205-229 pp. Disponible
en: arbor.revistas.csic.es/index.php/arbor/article/download/566/567

12. La Familia, hoy
 Sociales. Macrosistema.
Incremento de la edad de acceso a la maternidad.
Mantenimiento de tasas muy bajas de natalidad.
Transformación de la solidaridad de la familia extensa.
Crecimiento continuado de la actividad laboral femenina.
Mantenimiento de una fuerte división sexual en el trabajo en
los hogares.
Incremento de los niveles de estudio y de las posibilidades de
formación de los padres. Incremento de la sociedad del
bienestar que pone al alcance de las familias y de los niños todo
tipo de productos y servicios de consumo. Incremento del ocio y
de la valoración del tiempo libre.
Crisis de la autoridad patriarcal.
Incremento de las formas familiares no convencionales: de
las parejas de hecho, de las separaciones, divorcios y
separaciones de hecho. Incremento de los hogares
monoparentales. Nuevos modelos culturales de familias
inmigrantes.

13. La Familia, hoy
 Ecológico-ambientales
Fuerte disminución del tamaño de los hogares
Incremento de la televisión, los ordenadores y otras TIC
como medios de entretenimiento, información,
formación y aprendizaje de niños, adolescentes, jóvenes y
adultos.
La familia está en proceso de cambio.
BRULLET, C; TORRABADELLA, L (2003). Las grandes tendencias del cambio familiar. Dossiers CIIMU 1. Institut d’Infància i Món
Urbà. Http://www.ciimu.org/cast/informe

14. La Familia, hoy
Estos cambios pueden suponer en
algunos casos
 Poco tiempo para dedicar a los hijos.
 Dificultades para mantener espacios regulares de
relación cotidiana.
 Más oportunidades de entretenimiento y formación
gracias a las nuevas tecnologías.
 ¿Nuevos problemas sociales?
 Violencia de hijos contra padres.
 Violencia de género.
 Mayor brecha generacional.
 Aparecen fenómenos como el de la “televisión niñera”…
 Representaciones negativas de la infancia

15. La Escuela
 Nuevas influencias alternativas a la educación familiar en
el desarrollo del niño: la televisión. TIC. Necesidad de
conectar con la realidad social de los alumnos.
 Nivel de desempeño curricular menor. Fracaso escolar.
Incremento de menores que presentan alternaciones
emocionales. Convivencia en los centros educativos.
Actuación con respecto a la diversidad.
Relaciones familia-escuela. Cambios familiares. Nuevos
valores. Sistema de creencias desestructurado. Nuevos códigos de la
vida cotidiana. Falta de vínculos. Prejuicios. Tensiones y
desmoralización docente. Perdida de capacidad en las familias para
definir qué se quiere ofrecer como modelo de vida a las nuevas
generaciones. Crisis de la institución familiar.
Des-institucionalización, des-socialización. Individualización. Ausencia
de modelos prescriptivos.
CAGIGAL DE GREGORIO, V (2003) La relación familia-escuela: un entramado de crecimiento hoy. Artículo publicado en:
http://webs.uvigo.es/consumoetico/carmenpereirappersonal.htm#actividades_academicas
BOLIVAR, A. Familia y escuela: dos mundos llamados a trabajar en común Revista de Educación, 339 (2006), pp. 119-146.

16. Escenarios virtuales de
aprendizaje y educación
 El uso de las TIC por parte de la infancia y la adolescencia y
el ocio están relacionados, en la medida en que el
ordenador, la televisión y el teléfono móvil pueden restar
posibilidades de utilizar el tiempo libre en otro tipo de
actividades, especialmente familiares. El uso del tiempo
libre con actividades de ocio, situadas o virtuales, familiares o
no, desde una perspectiva ecológica, es un factor
determinante del desarrollo infantil de los niños y
adolescentes de hoy.
 Niños y adolescentes consideran y usan las
TIC, fundamentalmente, como un medio de
entretenimiento, pero mediante su uso adquieren
conocimientos, destrezas, modelos de
comportamiento, construcción de identidad, códigos
simbólicos, creencias compartidas, valores, habilidades
cognitivas… Se informan y se forman, comparten, interactúan.
Y tienen la oportunidad de construir nuevos
conocimientos de forma acelerada.

17. ¿Cómo son los nativos
digitales?
Son huérfanos de padres analógicos o de
inmigrantes digitales.
Integrados Apocalípticos
Son capaces de resolver Son poco reflexivos.
problemas de forma autónoma.
Son dispersos.
Son innovadores.
Creativos. Puede estar manipulados.
Intuitivos.
Son individualistas.
Tienen mayor capacidad para
procesar información Buscan la recompensa inmediata, por
audiovisual. lo que puede estar insatisfechos.
Participativos. Su principal valor es el utilitarismo,
antes que otras virtudes humanistas.

18. ¿Cómo son los nativos
digitales?
Frases y citas:
Es la primera vez en la historia que una generación sabe más que la
anterior en el uso de una tecnología. Preguntarle a un nativo
digital por la tecnología es como preguntarle a un pez por el agua.
¿Sociedad de la información o soledad de la información?
La Noomorfosis* digital es el cambio de las estructuras mentales y
de la forma misma de la inteligencia de un número creciente de
cachorros humanos. brecha digital
El concepto de no hace referencia sólo al manejo de la tecnología
sino a la brecha que se producirá entre humanos que han vivido
procesos de noomorfosis diferentes, cuyas inteligencias y
visiones del mundo resultan distintas y difícilmente
compatibles.
Los que han aprendido y dominan una tradición escrita pueden
extraer mucha utilidad, poder y rendimiento de los medios
digitales.
*La Noomorfosis es un concepto acuñado por F. Sáez Vacas. Profesor del Dèpartamento de Ingeniería se Sistemas Telemáticos de la
Universidad Politécnica de Madrid. Disponible en: http://antoniofumero.blogspot.com/2006/08/noomorfosis-digital.html

19. Programación
 Inscripciones. Máximo 40 participantes.
 Por correo electrónico:
apavalencia@vedruna.org
Sesiones: días 3 y 17 de noviembre; 15 de
diciembre; 19 de enero; 9 y 23 de febrero; 8
de marzo; 20 de abril; 10 y 24 de mayo, a las
15:15 horas.
Más información:
http://apasagradocorazon.blogspot.com/