2. MERCEDES CIVAROLO
Doctora en Ciencias de la Educación. Profesora de
grado y posgrado e investigadora con dedicación
exclusiva de la Universidad Nacional de Villa
María, Córdoba, Argentina.
3. LA MIRADA DE LOS EDUCADORES
El concepto de infancia sufrió cambios y los
investigadores buscan entender cuáles fueron y de qué
manera pueden entenderlo los adultos.
Educadores hablan bien del niño de antes y aspectos
negativos con los de hoy.
Concluyen que, por primera vez en la historia, la
asimetría adulto-niño se invierte: “hoy el niño puede
enseñarle al adulto muchas cosas”.
Hoy los chicos son vistos más como consumidores que
como escolares.
4. SANDRA CARLI
Doctora en Educación por la UBA.
Investigadora independiente del Conicet y profesora titular
regular de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA.
Investigadora del área de educación y sociedad del Instituto
de Investigaciones Gino Germani, donde co-coordina el
Programa de Estudios sobre la Universidad Pública. Fué
presidenta de la Sociedad Argentina de Historia de la
Educación, y durante muchos años se dedicó a la
investigación sobre historia de la infancia en la Argentina.
5. ¿En nuestro país siempre se ha visto a la infancia de la
misma manera o ha habido transformaciones en las
miradas?
¿Desde qué superficie opera la memoria de la infancia?
¿Qué papel tienen lo visual y los olores? ¿Cómo restituir
algo de esa infancia perdida?
¿La memoria de la infancia es conservadora?
¿Volver a la infancia revive miedos?
¿Cuándo y como se introduce en el país el psicoanálisis
para chicos?
¿Qué rasgos tuvieron los jardines de infantes y la pedagogía
del niño pequeño en los setenta, en la dictadura y después,
en el inicio de la democracia?
6. LA INFANCIA AYER Y HOY
Distinción
Valores
Métodos de estudio
Cuidado de los niños
Juegos
Vestimenta
Control
Amistades
7. EL NIÑO Y LA FAMILIA
Segunda mitad del siglo XX, la familia tradicional parece
estallar y nuevas conformaciones la van reemplazando;
familias ensambladas; unipersonales; madres jefas de familia;
padres que se hacen cargo de tareas antes relegadas solo a las
madres; parejas homosexuales aceptadas socialmente.
Los padres encuentran frecuentes dificultades para sostener su
saber, para contener y regular a los hijos por el empleo de
modalidades horizontales.
8. EL APRENDIZAJE Y LA INFANCIA
El niño es un ser preocupado por la aplicación futura de lo que
aprende. Los niños- alumnos quieren tener un lugar en el futuro;
en la cadena de producción.
Los niños tienen muchos intereses intelectuales que no
manifiestan en la escuela porque están desplazados a
la televisión o a internet; reciben una gran cantidad de
información, pero no la pueden elaborar y organizar.
Las familias son la influencia primera y más poderosa en el
aprendizaje temprano de los niños y el desarrollo.
Las familias viven en, y pertenecen a las comunidades múltiples
que pueden apoyar a frustrar su capacidad para el desarrollo
optimo de los niños pequeños.
9. O El aumento de la participación de las familias en el aprendizaje
de sus hijos y desarrollo temprano obtiene beneficios de gran
alcance, ya que estas proporcionan el aprendizaje y la atención.
10. CARACTERÍSTICAS DE LAS INFANCIAS ACTUALES
Los medios masivos de comunicación y las tecnologías
digitales
Capacidad de realizar varias tareas al mismo
tiempo y de procesar en paralelo.
Niños rápidos, independientes y empoderados
Empoderar la infancia ó Resguardar la infancia