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Presentación enero creencias y prácticas
Este documento presenta evidencia de la encuesta TALIS sobre creencias y prácticas docentes en dos países latinoamericanos y 23 países en total. Muestra que los docentes en Brasil y México tienen menos preparación pedagógica formal y más ausencias que el promedio. Identifica dos paradigmas de enseñanza, el constructivista y el de transmisión directa. Analiza tres tipos de prácticas docentes y sus frecuencias. Finalmente, discute que la excelencia docente requiere una mezcla de enfoques y que los grupos p
A01 pem ee pestrella (def)
Este documento presenta un plan estratégico de mejoramiento para el Establecimiento Educativo Internado de Puerto Estella en Uribia, Colombia. El plan describe varias estrategias pedagógicas como identificar estrategias implementadas, vincular estrategias a la planeación de clases, evidenciar estrategias en el desarrollo y evaluación de clases, y usar resultados de pruebas en la planeación. También presenta objetivos, responsables, y fechas para cada estrategia.
LA PRACTICA DOCENTE
La práctica docente se refiere al aprendizaje sistemático de las capacidades para la enseñanza en contextos reales como las aulas y escuelas. Incluye la enseñanza así como la apropiación del rol del docente. Es un espacio curricular que permite el análisis, reflexión y experimentación práctica para resignificar conocimientos a través de la participación progresiva de los estudiantes en diversos contextos socio-educativos. La práctica docente debe permitir a los estudiantes comprender la complejidad de la instit
Informe final practica docente
Este informe resume la práctica docente de Yilset Yasmin Aparicio en el Centro Educativo Llano Grande Abajo. Durante la práctica, se enfocó en temas como la educación emocional, la comunicación entre padres e hijos, el embarazo precoz y el aborto, y el liderazgo. Aunque hubo desafíos como la indisciplina de algunos estudiantes, logró mejorar su enseñanza a través del uso de metodologías activas y la tecnología. En general, la prá
Discurso tit@ final
El documento describe la experiencia de un maestro en el Programa de Formación Docente en Pedagogía mediada por TIC. El maestro expresa gratitud por la oportunidad de completar el programa y certificarse. También describe los desafíos del programa y cómo los maestros formadores los guiaron a transformar sus prácticas pedagógicas para integrar las tecnologías. Finalmente, el maestro agradece a las instituciones por la experiencia formativa.
Disfrutando ando y el tiempo aprovechando
Este documento describe cómo las tabletas y la tecnología pueden usarse para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y fomentar buenas relaciones interpersonales durante los descansos. Se explica que las tabletas son atractivas para los niños y pueden usarse para enseñar de manera lúdica conceptos académicos y sociales. También se destacan las ventajas del uso educativo de las tabletas, como aumentar la motivación, mejorar habilidades y permitir un aprendizaje más personalizado.
Canvas equipo 1
Este documento describe cómo una institución educativa está desarrollando un procedimiento para integrar a las familias de los estudiantes en el ambiente de aprendizaje de la escuela. El procedimiento involucra una secuencia de actividades que involucran tanto a los estudiantes como a sus familias, con el objetivo de desarrollar un buen trabajo en equipo entre los estudiantes y sus núcleos familiares.
Matriz de valoración pid planificador
El documento presenta una matriz de valoración para evaluar el portafolio interactivo digital y el planificador del AAMTIC de un estudiante. La matriz contiene diferentes categorías como la estructura del portafolio, la integración de evidencias, la presentación de actividades, la formulación del AAMTIC y sus objetivos, la planificación curricular, las estrategias pedagógicas, las técnicas y métodos, las estrategias de evaluación y las oportunidades de aprendizaje diferenciadas. Cada categoría es valorada de 1 a 4 p
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Planificador ambiente de aprendizaje - Versión final
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC llamado "Sueños para la vida". El ambiente busca que los estudiantes identifiquen diferentes roles sociales y profesiones para construir su proyecto de vida a través del análisis y el uso de herramientas TIC. El ambiente se implementará durante un año con estudiantes de grado 8 de una institución, abordando temas de matemáticas, informática y ciencias sociales.
RUBRICA AMBIENTE DE APRENDIZAJE "SUEÑOS PARA LA VIDA".
Este documento presenta una rúbrica para evaluar una actividad sobre roles sociales, profesiones y ocupaciones. La rúbrica evalúa tres criterios: búsqueda de información pertinente aplicando criterios de búsqueda, tabulación de encuestas en Excel aplicando herramientas tecnológicas, y participación respetuosa y tolerante en clase sin discriminación y con apropiación del tema.
EVALUACIÓN ACTIVIDAD 1
El documento describe una actividad educativa sobre los roles sociales, profesiones y ocupaciones. La actividad comienza con una pregunta sobre los sueños para la vida de los estudiantes y una presentación sobre planificación de carrera. Luego, los estudiantes realizan una encuesta sobre las ocupaciones de los miembros de su familia y elaboran cuadros en Excel con los datos. Finalmente, se reúnen en grupos para compartir y analizar los resultados.
Crónica grupal
El documento describe una experiencia positiva en un curso de capacitación para maestros. Agradece a Dios y a la Virgen por la oportunidad de aprender. Explica que el curso fortaleció a los maestros en su enseñanza y aumentó su amor por los estudiantes. También expresa gratitud por todo lo aprendido de los compañeros y por el apoyo recibido de la universidad durante el curso. Concluye imaginando compartir sus nuevos conocimientos con estudiantes y comprometiéndose a difundir lo aprendido.
Planificador puntos 2.2 y 2.3
Este documento describe el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC. Presenta seis estrategias para el ambiente de aprendizaje, como propiciar el desequilibrio cognitivo y el aprendizaje colaborativo. También describe seis actividades fundamentales como encuestas, consultas, exposiciones y debates, indicando las técnicas como el aprendizaje activo y significativo, y los recursos como materiales visuales y programas informáticos que apoyarán cada actividad.
Planificador 2.1
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC para diferentes materias como matemáticas, informática y ciencias sociales. Describe los conocimientos pedagógicos y tecnológicos requeridos, así como las herramientas TIC que se utilizarán como Excel, YouTube, PowerPoint y Cuadernia. Los estudiantes realizarán actividades como encuestas, procesamiento de datos, presentaciones y mapas mentales para desarrollar contenidos académicos y trabajar valores a través de consultas e investigaciones usando
Planificador punto 1
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC llamado "Sueños para la vida" cuyo objetivo es ayudar a estudiantes de grado 8 a desarrollar un proyecto de vida. El ambiente abordará temas como roles sociales, profesiones, y toma de decisiones a través de distintas áreas como matemáticas e informática durante un año. Los estudiantes explorarán cómo pueden contribuir a la sociedad y establecer metas significativas.
CRÓNICA MF
La maestra describe su experiencia maravillosa en el proyecto TITA, en el cual ha recibido un gran enriquecimiento pedagógico y personal. Ahora se siente renovada y comprometida a multiplicar los conocimientos recibidos con sus compañeros y estudiantes, para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, agradece al equipo pedagógico por compartir su saber.
Tita producto final
Este documento presenta un resumen del proyecto TITA FASE 5. El proyecto busca integrar las TIC en el aula a través de la creación de Ambientes de Aprendizaje Móviles, Móviles y Tecnológicos (AAMTIC). El proyecto utilizará estrategias como el aprendizaje colaborativo, basado en problemas y situado, evaluará el progreso de los estudiantes a través de rúbricas y coevaluación, y replicará los resultados a través de publicaciones y eventos para dar sosten
Rúbricas
Este documento presenta una rúbrica para evaluar a estudiantes de octavo grado en el tema "Sueños para la vida". La rúbrica describe los criterios de evaluación en cinco niveles de desempeño e incluye la búsqueda de información, mapas mentales, creación de blogs, participación en clase, responsabilidad y cumplimiento de tareas. También incluye una sección para la autoevaluación docente.
Planificador ambiente de aprendizaje final
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC llamado "Sueños para la vida" cuyo objetivo es que los estudiantes construyan su proyecto de vida. El ambiente se implementará durante un año escolar con actividades transversales de matemáticas, informática y ciencias sociales enfocadas en reconocer roles sociales, analizar datos sobre profesiones y diseñar su propio proyecto de vida. El ambiente busca desarrollar en los estudiantes pensamiento crítico, autoconocimiento y valores como la discipl
Presentacion proyecto tit@
Este proyecto pedagógico busca establecer las relaciones entre el ser humano y la naturaleza, y generar procesos de transformación para concientizar sobre el cuidado del río Cali. Analiza fenómenos naturales y sociales como el deterioro generado por la mala gestión de residuos, la deforestación y la explotación de recursos, que afectan al río.
CRÓNICA
Este documento describe la experiencia de aprendizaje de la autora en el programa TIT@. Inicialmente tenía dudas sobre el proceso y se sentía ansiosa, pero con el tiempo logró dominar las herramientas y técnicas a través de la práctica constante. Un punto de inflexión fue cuando pudo resolver una tarea en 5 horas que antes le tomaba media hora, lo que le dio confianza para continuar aprendiendo. Finalmente, pudo compartir sus conocimientos con compañeros, dándose cuenta del progreso en su aprendizaje.
Planificadordeproyectos versión final.
El documento presenta un proyecto pedagógico desarrollado por la profesora María Isabel Poveda Cendales en la Institución Educativa Técnico Industrial José María Carbonell en Cali. El proyecto titulado "Un sueño atravesado por un río que se muere" busca crear conciencia sobre el cuidado del río Cali a través de actividades interdisciplinarias en las áreas de lenguaje, ciencias sociales y naturales. El proyecto se llevará a cabo durante un período académico con estud
Cuestionario cop
Este cuestionario de selección múltiple busca indagar sobre la configuración de posibles comunidades de práctica en torno a la integración de TIC en instituciones educativas, a través de 8 preguntas sobre temas como la planeación curricular, reuniones de profesores, diseño de actividades, adquisición de recursos y espacios de discusión de experiencias docentes con TIC.
Matriz estrategias de aprendizaje
Este documento presenta una matriz de estrategias de aprendizaje y las actividades e instrumentos digitales que se pueden implementar para cada una. La matriz describe estrategias como entornos de aprendizaje mediados por TIC, las actitudes, el procesamiento cognitivo, estrategias metacognitivas. Para cada estrategia, se especifica la contribución del maestro y actividades como foros, videos, mapas conceptuales, ejercicios de autoevaluación que se pueden realizar con herramientas como Geogebra, blogs y bibliotecas digitales.
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