Este documento presenta un plan estratégico de mejoramiento para el Establecimiento Educativo Internado de Puerto Estella en Uribia, Colombia. El plan describe varias estrategias pedagógicas como identificar estrategias implementadas, vincular estrategias a la planeación de clases, evidenciar estrategias en el desarrollo y evaluación de clases, y usar resultados de pruebas en la planeación. También presenta objetivos, responsables, y fechas para cada estrategia.
El documento presenta el plan estratégico de mejoramiento de un colegio para el año 2014, el cual incluye la realización de estudios de clase, reuniones mensuales de la comunidad docente, socialización de estrategias pedagógicas, elaboración de planes de mejoramiento y formación docente continua.
Este documento presenta el plan de mejoramiento institucional de un centro educativo para 2014. Incluye objetivos, metas, acciones, responsables y cronograma para la implementación de estrategias pedagógicas propuestas por el Programa Todos a Aprender, como estudios de clase, uso de materiales educativos, análisis de resultados de pruebas y formación docente continua. Se conformará una comunidad de aprendizaje docente para liderar la aplicación del plan durante todo el año.
Este documento presenta la Guía para integrar la Carpeta de Gestión Escolar del Docente (CGED) con el objetivo de guiar a los docentes en el llenado de la carpeta. La CGED se estructura en cinco etapas relacionadas con la preparación, planeación, implementación, seguimiento y evaluación del proceso educativo. El documento también proporciona antecedentes sobre el Programa de Certificación de los Procesos de Gestión Escolar en Educación Secundaria y los resultados obtenidos por el estado de Sonora en pruebas estandarizadas
Segunda sesión ordinaria de CTE para el ciclo escolar 2017 - 2018, elaborada en base a la guía de CTE que emite la Subsecretaría de Educación Básica de la SEP.
Este documento describe el primer momento de un Consejo Técnico Escolar enfocado en mejorar las estrategias de enseñanza. Los maestros deben hacer una valoración individual sobre qué estrategias y secuencias didácticas han favorecido el aprendizaje de los estudiantes, especialmente en contenidos complejos. Luego deben elaborar un relato breve con evidencia de cómo abordaron cierto contenido o habilidad y los avances logrados por los alumnos. Finalmente, deben identificar qué áreas de enseñanza aún representan dificultades.
Este documento presenta una guía para la segunda sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar con el objetivo de evaluar el progreso realizado hasta el mes de octubre, identificar factores críticos y establecer acciones para noviembre. La guía incluye actividades para que los maestros presenten resultados, analicen datos, ajusten objetivos y determinen estrategias de comunicación y mejora continua.
Este documento describe un plan de atención a la diversidad e inclusión para estudiantes en ciencias sociales. Propone varias actividades sobre derechos humanos, migraciones y refugiados, con adaptaciones para estudiantes con necesidades educativas especiales. Las adaptaciones incluyen más tiempo, apoyo visual y auditivo, y tareas en grupo para garantizar la comprensión y participación de todos los estudiantes.
El documento presenta el plan estratégico de mejoramiento de un colegio para el año 2014, el cual incluye la realización de estudios de clase, reuniones mensuales de la comunidad docente, socialización de estrategias pedagógicas, elaboración de planes de mejoramiento y formación docente continua.
Este documento presenta el plan de mejoramiento institucional de un centro educativo para 2014. Incluye objetivos, metas, acciones, responsables y cronograma para la implementación de estrategias pedagógicas propuestas por el Programa Todos a Aprender, como estudios de clase, uso de materiales educativos, análisis de resultados de pruebas y formación docente continua. Se conformará una comunidad de aprendizaje docente para liderar la aplicación del plan durante todo el año.
Este documento presenta la Guía para integrar la Carpeta de Gestión Escolar del Docente (CGED) con el objetivo de guiar a los docentes en el llenado de la carpeta. La CGED se estructura en cinco etapas relacionadas con la preparación, planeación, implementación, seguimiento y evaluación del proceso educativo. El documento también proporciona antecedentes sobre el Programa de Certificación de los Procesos de Gestión Escolar en Educación Secundaria y los resultados obtenidos por el estado de Sonora en pruebas estandarizadas
Segunda sesión ordinaria de CTE para el ciclo escolar 2017 - 2018, elaborada en base a la guía de CTE que emite la Subsecretaría de Educación Básica de la SEP.
Este documento describe el primer momento de un Consejo Técnico Escolar enfocado en mejorar las estrategias de enseñanza. Los maestros deben hacer una valoración individual sobre qué estrategias y secuencias didácticas han favorecido el aprendizaje de los estudiantes, especialmente en contenidos complejos. Luego deben elaborar un relato breve con evidencia de cómo abordaron cierto contenido o habilidad y los avances logrados por los alumnos. Finalmente, deben identificar qué áreas de enseñanza aún representan dificultades.
Este documento presenta una guía para la segunda sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar con el objetivo de evaluar el progreso realizado hasta el mes de octubre, identificar factores críticos y establecer acciones para noviembre. La guía incluye actividades para que los maestros presenten resultados, analicen datos, ajusten objetivos y determinen estrategias de comunicación y mejora continua.
Este documento describe un plan de atención a la diversidad e inclusión para estudiantes en ciencias sociales. Propone varias actividades sobre derechos humanos, migraciones y refugiados, con adaptaciones para estudiantes con necesidades educativas especiales. Las adaptaciones incluyen más tiempo, apoyo visual y auditivo, y tareas en grupo para garantizar la comprensión y participación de todos los estudiantes.
Les comparto la presentación para la tercera sesión del CTE 2016-2017.
Los invito a unirse a mi grupo: https://www.facebook.com/groups/LucyAsesora/
El libro “El ABC para elaborar la planeación argumentada y el expediente de evidencias” lo puedes adquirir en la tienda en línea: https://www.store-ti.com.mx/shop/
2a sesión ordinaria 25 de octubre de 2013 2YOLANDA REYNA
1) Los maestros revisan el cumplimiento de los compromisos planteados en la sesión anterior y fortalecen la ruta de mejora.
2) Se conversa sobre la implementación de actividades permanentes para promover la lectura, escritura y matemáticas.
3) Se acuerdan estrategias para apoyar a los alumnos con rezago académico, como rutas de aprendizaje y objetivos a corto plazo.
Este documento presenta una guía para una sesión ordinaria de un Consejo Técnico Escolar. La guía incluye actividades para evaluar el progreso de las acciones planeadas, fortalecer el trabajo colectivo, conocer nuevos materiales educativos, planear acciones para el próximo mes y realizar dinámicas para promover la convivencia escolar.
Este documento presenta la guía de trabajo para el Consejo Técnico Escolar con el objetivo de establecer la Ruta de mejora escolar para el ciclo escolar 2014-2015. La guía propone cuatro sesiones para analizar la importancia de la Ruta de mejora, identificar los procesos y prioridades a atender, iniciar el primer proceso de planeación, y acordar el segundo proceso. El documento enfatiza que la Ruta de mejora es una herramienta que permite a la comunidad escolar tomar decisiones orientadas a mejorar la calidad
Este documento presenta el orden del día y los avances de una reunión del Consejo Técnico Escolar de la II Zona SEBS para escuelas primarias. La reunión discute prioridades como abatir el rezago escolar, lograr la normalidad mínima escolar, mejorar los aprendizajes y fomentar una convivencia sana. Los maestros comparten iniciativas pedagógicas y estrategias para apoyar a los estudiantes con mayores necesidades, así como una estrategia global de mejora escolar.
(1) El documento describe la segunda sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar, cuyo propósito es analizar las estrategias didácticas empleadas por los maestros y determinar problemas educativos persistentes para buscar soluciones colectivas. (2) Durante la sesión, los maestros comparten de manera individual y colectiva experiencias sobre estrategias que han favorecido el aprendizaje, así como temas que representan dificultades. (3) Finalmente, se preparan para participar en un intercambio de experiencias entre
Este documento describe las acciones que se llevarán a cabo para mejorar la educación en varias escuelas. Se realizarán reuniones del consejo técnico para analizar los problemas, capacitar maestros, evaluar el progreso de los estudiantes, involucrar a los padres, y compartir experiencias entre maestros para mejorar la enseñanza. El objetivo final es que todos los estudiantes aprendan.
Objetivos, acciones de mejora, tareas, responsables, calendarios de implantación e indicadores de logro de distintos ámbitos de un plan de mejora en un centro educativo.
Este informe presenta los resultados del Consejo Técnico Escolar de la Escuela Primaria General Juan Carrasco. El documento describe el desempeño del personal docente durante las sesiones del CTE, identifica objetivos y metas para el próximo ciclo escolar basados en áreas de oportunidad del ciclo anterior, y presenta la planeación de la Ruta de Mejora Escolar con cinco prioridades principales.
El documento presenta la agenda de una visita de tutoría de 5 días con el objetivo de mejorar la calidad educativa. El programa incluye observaciones de clases, análisis de la planeación docente, entrenamiento en el uso de materiales educativos, y acompañamiento en la implementación del Plan Nacional de Lectura.
Este documento describe el proceso de construcción de la Ruta de Mejora de la Escuela Secundaria Técnica 156 de Lagos de Moreno, Jalisco para el ciclo escolar 2014-2015. Se identifican varios problemas críticos como la falta de participación de los alumnos, el uso poco funcional de los materiales didácticos y la falta de convivencia escolar. Se proponen objetivos, metas y acciones concretas para abordar estos problemas en áreas como enseñanza-aprendizaje, lectoescritura, matemáticas y conv
Este documento describe la tercera sesión ordinaria de un Consejo Técnico Escolar. El objetivo es evaluar los avances en los resultados educativos esperados, identificar desafíos y proponer intervenciones. Se analizan los materiales y recursos disponibles para apoyar las propuestas. También se discute el aprendizaje entre escuelas como una estrategia para mejorar mediante el intercambio de experiencias con otros planteles.
Ejemplo Ruta De Mejora Escolar Editorial MDEditorial MD
Ejemplo ruta de mejora escolar Editorial MD
DESCÁRGALA AQUÍ --> https://www.editorialmd.com/ver/ruta-de-mejora
Sabemos que el período de adaptación en el jardín de niños o Preescolar es un poco complicado para los pequeños este producto nos ayuda a integrarnos mutuamente, tanto a padres, como a docentes y alumnos.
En realidad la adaptación nunca termina, siempre estamos creciendo en nuestra convivencia. Aún en el año se presentarán distintas situaciones de adaptación, ya sea por nuevos integrantes del grupo (niños nuevos, cambio de docente, etc.).
¿Que Obtendré con este Producto?
• Lograr un conocimiento entre todas las partes involucradas, niños, padres de familia tutores y educador@s.
• Crear lazos afectivos con la convivencia en el aula de clases.
• Ser "receptoras" de las necesidades, demandas, intereses e inquietudes de cada niño.
¿Que Contiene este Producto?
Incluye:
1. Incluye 5 test para conocer a nuestros alumnos,sus emociones, personalidad y estilo de aprendizaje.
2. Diapositivas para la junta general explicando la finalidad de los campos formativos, formatos para nuestras fichas descriptivas, estrategias globales y ruta de mejora,
3. Ejemplos de objetivos, metas y acciones: Son 25 objetivos con su meta y 5 acciones, y abajo de cada uno de ellos están las preguntas para elaborarlos y también las preguntas contestadas de acuerdo a la guía de la fase intensiva.
Consideramos que son de mucha utilidad ya que todo viene contestado y los docentes solo deberán acomodarlo según sus problemáticas y agregar acciones que ellos consideren pertinentes
Este documento presenta el portafolio del consejo técnico escolar de la Escuela Telesecundaria Federal “Himno Nacional” correspondiente a la primera sesión de la fase intensiva de agosto de 2015. El documento incluye un balance de la Ruta de Mejora Escolar del ciclo escolar 2014-2015, objetivos y metas propuestas para la Ruta de Mejora Escolar 2015-2016, y una encuesta para evaluar el desempeño del colectivo docente en los procesos de la Ruta de Mejora Escolar.
El documento presenta la guía de trabajo para la segunda sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar. El objetivo es que los maestros analicen las estrategias didácticas empleadas en clase y determinen problemas educativos persistentes para buscar soluciones colectivas. La sesión incluye una valoración individual de las intervenciones docentes y una valoración colectiva para intercambiar experiencias.
Este documento presenta las pautas para la segunda sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar. Los maestros analizarán las estrategias didácticas empleadas en clase y cómo favorecieron el aprendizaje de los estudiantes. También identificarán las problemáticas educativas persistentes para compartir soluciones entre escuelas. Finalmente, prepararán una presentación sobre sus mejores prácticas para el intercambio con otras instituciones.
[1] El documento presenta la guía de trabajo para la segunda sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar de educación preescolar. [2] Los maestros analizan individualmente si sus estrategias de enseñanza están favoreciendo el aprendizaje de los estudiantes y comparten experiencias exitosas. [3] Luego, en grupos, evalúan las técnicas y recursos utilizados por sus compañeros para enfrentar las dificultades de aprendizaje.
Este documento describe los sistemas de proyección ortogonal europeo (ISO) y americano (ASA), incluyendo las diferencias en el desarrollo del cubo de proyección y la ubicación de las vistas ortogonales. También explica los pasos para dibujar vistas ortogonales de un objeto, como seleccionar las vistas principales, trazar las caras visibles y ocultas, y agregar dimensiones y rotulaciones.
El documento describe el Campus Virtual UDES, una plataforma educativa que utiliza herramientas tecnológicas avanzadas para crear contenidos de alta calidad adaptados a las necesidades de cada estudiante. Incluye contenidos académicos, servicios administrativos, recursos de comunicación y herramientas de apoyo. Una característica clave es la Agenda de Avance de Aprendizaje (AAA) que provee a los estudiantes una ruta de aprendizaje diaria con actividades orientadas por los profesores.
ES UNA PRESENTACIÓN EN DIAPOSITIVAS QUE TRATA SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS DEL CAMPUS VIRTUAL UDES ELABORADAS EN UN DIAGRAMA DE EULER, ADEMÁS DE TRATAR SOBRE LOS ELEMENTOS QUE NOS PERMITEN UN MEJOR DESEMPEÑO EN EL USO DE LA AGENDA DE AVANCE DE APRENDIZAJE. TRABAJO PRESENTADO PARA CUMPLIR CON EL REQUISITO ACADÉMICO EN EL CURSO DE INDUCCIÓN A LA MAESTRÍA TECNOLOGÍA DE LA INFORMÁTICA EDUCATIVA CV-UDES, 2014
Existen dos tipos principales de proyección: convergente u angular y paralela. La proyección convergente utiliza uno o más puntos de fuga y muestra las caras de los objetos con perspectiva, mientras que la proyección paralela muestra las caras de los objetos como si estuvieran paralelas al plano de proyección. Dentro de la proyección convergente se incluyen la de un punto de fuga, dos puntos de fuga y aérea de tres puntos de fuga. La proyección paralela incluye la ob
Proyecciones ortogonales, vistas auxiliares y secciones.Jorge Luis Huaman
Este documento describe los conceptos básicos de las vistas ortogonales, incluyendo los tipos de vistas (frontal, superior, lateral), los métodos de proyección (primer diedro y tercer diedro), las vistas auxiliares para mostrar superficies inclinadas, y el uso de secciones y cortes para mostrar detalles internos.
Les comparto la presentación para la tercera sesión del CTE 2016-2017.
Los invito a unirse a mi grupo: https://www.facebook.com/groups/LucyAsesora/
El libro “El ABC para elaborar la planeación argumentada y el expediente de evidencias” lo puedes adquirir en la tienda en línea: https://www.store-ti.com.mx/shop/
2a sesión ordinaria 25 de octubre de 2013 2YOLANDA REYNA
1) Los maestros revisan el cumplimiento de los compromisos planteados en la sesión anterior y fortalecen la ruta de mejora.
2) Se conversa sobre la implementación de actividades permanentes para promover la lectura, escritura y matemáticas.
3) Se acuerdan estrategias para apoyar a los alumnos con rezago académico, como rutas de aprendizaje y objetivos a corto plazo.
Este documento presenta una guía para una sesión ordinaria de un Consejo Técnico Escolar. La guía incluye actividades para evaluar el progreso de las acciones planeadas, fortalecer el trabajo colectivo, conocer nuevos materiales educativos, planear acciones para el próximo mes y realizar dinámicas para promover la convivencia escolar.
Este documento presenta la guía de trabajo para el Consejo Técnico Escolar con el objetivo de establecer la Ruta de mejora escolar para el ciclo escolar 2014-2015. La guía propone cuatro sesiones para analizar la importancia de la Ruta de mejora, identificar los procesos y prioridades a atender, iniciar el primer proceso de planeación, y acordar el segundo proceso. El documento enfatiza que la Ruta de mejora es una herramienta que permite a la comunidad escolar tomar decisiones orientadas a mejorar la calidad
Este documento presenta el orden del día y los avances de una reunión del Consejo Técnico Escolar de la II Zona SEBS para escuelas primarias. La reunión discute prioridades como abatir el rezago escolar, lograr la normalidad mínima escolar, mejorar los aprendizajes y fomentar una convivencia sana. Los maestros comparten iniciativas pedagógicas y estrategias para apoyar a los estudiantes con mayores necesidades, así como una estrategia global de mejora escolar.
(1) El documento describe la segunda sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar, cuyo propósito es analizar las estrategias didácticas empleadas por los maestros y determinar problemas educativos persistentes para buscar soluciones colectivas. (2) Durante la sesión, los maestros comparten de manera individual y colectiva experiencias sobre estrategias que han favorecido el aprendizaje, así como temas que representan dificultades. (3) Finalmente, se preparan para participar en un intercambio de experiencias entre
Este documento describe las acciones que se llevarán a cabo para mejorar la educación en varias escuelas. Se realizarán reuniones del consejo técnico para analizar los problemas, capacitar maestros, evaluar el progreso de los estudiantes, involucrar a los padres, y compartir experiencias entre maestros para mejorar la enseñanza. El objetivo final es que todos los estudiantes aprendan.
Objetivos, acciones de mejora, tareas, responsables, calendarios de implantación e indicadores de logro de distintos ámbitos de un plan de mejora en un centro educativo.
Este informe presenta los resultados del Consejo Técnico Escolar de la Escuela Primaria General Juan Carrasco. El documento describe el desempeño del personal docente durante las sesiones del CTE, identifica objetivos y metas para el próximo ciclo escolar basados en áreas de oportunidad del ciclo anterior, y presenta la planeación de la Ruta de Mejora Escolar con cinco prioridades principales.
El documento presenta la agenda de una visita de tutoría de 5 días con el objetivo de mejorar la calidad educativa. El programa incluye observaciones de clases, análisis de la planeación docente, entrenamiento en el uso de materiales educativos, y acompañamiento en la implementación del Plan Nacional de Lectura.
Este documento describe el proceso de construcción de la Ruta de Mejora de la Escuela Secundaria Técnica 156 de Lagos de Moreno, Jalisco para el ciclo escolar 2014-2015. Se identifican varios problemas críticos como la falta de participación de los alumnos, el uso poco funcional de los materiales didácticos y la falta de convivencia escolar. Se proponen objetivos, metas y acciones concretas para abordar estos problemas en áreas como enseñanza-aprendizaje, lectoescritura, matemáticas y conv
Este documento describe la tercera sesión ordinaria de un Consejo Técnico Escolar. El objetivo es evaluar los avances en los resultados educativos esperados, identificar desafíos y proponer intervenciones. Se analizan los materiales y recursos disponibles para apoyar las propuestas. También se discute el aprendizaje entre escuelas como una estrategia para mejorar mediante el intercambio de experiencias con otros planteles.
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Sabemos que el período de adaptación en el jardín de niños o Preescolar es un poco complicado para los pequeños este producto nos ayuda a integrarnos mutuamente, tanto a padres, como a docentes y alumnos.
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Incluye:
1. Incluye 5 test para conocer a nuestros alumnos,sus emociones, personalidad y estilo de aprendizaje.
2. Diapositivas para la junta general explicando la finalidad de los campos formativos, formatos para nuestras fichas descriptivas, estrategias globales y ruta de mejora,
3. Ejemplos de objetivos, metas y acciones: Son 25 objetivos con su meta y 5 acciones, y abajo de cada uno de ellos están las preguntas para elaborarlos y también las preguntas contestadas de acuerdo a la guía de la fase intensiva.
Consideramos que son de mucha utilidad ya que todo viene contestado y los docentes solo deberán acomodarlo según sus problemáticas y agregar acciones que ellos consideren pertinentes
Este documento presenta el portafolio del consejo técnico escolar de la Escuela Telesecundaria Federal “Himno Nacional” correspondiente a la primera sesión de la fase intensiva de agosto de 2015. El documento incluye un balance de la Ruta de Mejora Escolar del ciclo escolar 2014-2015, objetivos y metas propuestas para la Ruta de Mejora Escolar 2015-2016, y una encuesta para evaluar el desempeño del colectivo docente en los procesos de la Ruta de Mejora Escolar.
El documento presenta la guía de trabajo para la segunda sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar. El objetivo es que los maestros analicen las estrategias didácticas empleadas en clase y determinen problemas educativos persistentes para buscar soluciones colectivas. La sesión incluye una valoración individual de las intervenciones docentes y una valoración colectiva para intercambiar experiencias.
Este documento presenta las pautas para la segunda sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar. Los maestros analizarán las estrategias didácticas empleadas en clase y cómo favorecieron el aprendizaje de los estudiantes. También identificarán las problemáticas educativas persistentes para compartir soluciones entre escuelas. Finalmente, prepararán una presentación sobre sus mejores prácticas para el intercambio con otras instituciones.
[1] El documento presenta la guía de trabajo para la segunda sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar de educación preescolar. [2] Los maestros analizan individualmente si sus estrategias de enseñanza están favoreciendo el aprendizaje de los estudiantes y comparten experiencias exitosas. [3] Luego, en grupos, evalúan las técnicas y recursos utilizados por sus compañeros para enfrentar las dificultades de aprendizaje.
Este documento describe los sistemas de proyección ortogonal europeo (ISO) y americano (ASA), incluyendo las diferencias en el desarrollo del cubo de proyección y la ubicación de las vistas ortogonales. También explica los pasos para dibujar vistas ortogonales de un objeto, como seleccionar las vistas principales, trazar las caras visibles y ocultas, y agregar dimensiones y rotulaciones.
El documento describe el Campus Virtual UDES, una plataforma educativa que utiliza herramientas tecnológicas avanzadas para crear contenidos de alta calidad adaptados a las necesidades de cada estudiante. Incluye contenidos académicos, servicios administrativos, recursos de comunicación y herramientas de apoyo. Una característica clave es la Agenda de Avance de Aprendizaje (AAA) que provee a los estudiantes una ruta de aprendizaje diaria con actividades orientadas por los profesores.
ES UNA PRESENTACIÓN EN DIAPOSITIVAS QUE TRATA SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS DEL CAMPUS VIRTUAL UDES ELABORADAS EN UN DIAGRAMA DE EULER, ADEMÁS DE TRATAR SOBRE LOS ELEMENTOS QUE NOS PERMITEN UN MEJOR DESEMPEÑO EN EL USO DE LA AGENDA DE AVANCE DE APRENDIZAJE. TRABAJO PRESENTADO PARA CUMPLIR CON EL REQUISITO ACADÉMICO EN EL CURSO DE INDUCCIÓN A LA MAESTRÍA TECNOLOGÍA DE LA INFORMÁTICA EDUCATIVA CV-UDES, 2014
Existen dos tipos principales de proyección: convergente u angular y paralela. La proyección convergente utiliza uno o más puntos de fuga y muestra las caras de los objetos con perspectiva, mientras que la proyección paralela muestra las caras de los objetos como si estuvieran paralelas al plano de proyección. Dentro de la proyección convergente se incluyen la de un punto de fuga, dos puntos de fuga y aérea de tres puntos de fuga. La proyección paralela incluye la ob
Proyecciones ortogonales, vistas auxiliares y secciones.Jorge Luis Huaman
Este documento describe los conceptos básicos de las vistas ortogonales, incluyendo los tipos de vistas (frontal, superior, lateral), los métodos de proyección (primer diedro y tercer diedro), las vistas auxiliares para mostrar superficies inclinadas, y el uso de secciones y cortes para mostrar detalles internos.
Plan de trabajo del area de ventas y marketingmingolegadema1
Este documento presenta un plan de trabajo para el área de ventas y marketing. Incluye un análisis del mercado, la competencia y los clientes, así como objetivos, estrategias y programas de marketing. También incluye presupuestos financieros y un plan de monitoreo y control para medir el éxito del plan. El objetivo general es desarrollar e implementar iniciativas de marketing para aumentar las ventas y participación de mercado.
El documento describe los elementos básicos de la geometría descriptiva como puntos, rectas y planos, y cómo se representan en un sistema diédrico de proyección. Define la nomenclatura y posiciones de estos elementos, incluyendo sus proyecciones y trazas en los planos de proyección horizontal y vertical. Explica cómo determinar un plano a partir de rectas y puntos que contiene, y describe las rectas particulares de un plano como la recta horizontal, frontal, y de máxima pendiente.
1) El plan de ventas es parte del plan de marketing que establece los objetivos y estrategias de ventas de una empresa. 2) Incluye las premisas como el precio de venta, el proceso de venta, y los presupuestos totales, periódicos y distribuidos por zonas. 3) Para prever las ventas se considera el histórico de productos existentes y la investigación de mercado para nuevos productos.
El documento explica cómo obtener las vistas (alzado, perfil izquierdo y planta) de un objeto en forma de L utilizando el método de proyecciones ortogonales. Primero se trazan líneas auxiliares perpendiculares a los planos de proyección para luego proyectar la forma del objeto sobre cada plano, resultando en las tres vistas deseadas.
Este documento describe los diferentes tipos de proyecciones utilizadas para representar objetos en dibujo técnico. Explica las proyecciones ortográficas, que proyectan perpendiculares al plano de proyección y se usan comúnmente en diseño mecánico. También cubre las proyecciones axonométricas como la isométrica, dimétrica y trimétrica, así como las vistas múltiples y las proyecciones en el primer y séptimo octante.
Este documento presenta el plan estratégico de la Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento para el año 2014. El plan se enfoca en fortalecer 8 componentes curriculares como la planeación basada en secuencias didácticas, la aplicación de un currículo integrador, el uso de referentes curriculares, la evaluación formativa, la lectura, el uso de resultados de pruebas externas, considerar al estudiante como centro del proceso y el uso de material educativo. Propone objetivos, metas e implementar comunidades de aprend
El documento presenta el plan estratégico de la Institución Educativa La Milagrosa para el año 2014. El plan se centra en mejorar 8 componentes curriculares clave a través de objetivos, metas y actividades detalladas en los componentes pedagógico y de formación situada. El plan busca transformar las prácticas educativas mediante un enfoque de secuencia didáctica, currículo integrador, y evaluación formativa por competencias.
El documento presenta los ocho compromisos de gestión escolar que las instituciones educativas deben implementar para asegurar que los estudiantes aprendan. Los compromisos son: 1) progreso anual de los aprendizajes, 2) retención de estudiantes, 3) uso efectivo del tiempo, 4) uso de rutas de aprendizaje, 5) clima escolar favorable, 6) plan anual de trabajo, 7) monitoreo al docente, y 8) materiales educativos adecuados. Se explica cada compromiso y cómo implementarlo.
El documento presenta ocho compromisos de gestión escolar para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Los compromisos incluyen el progreso en el aprendizaje, la retención de estudiantes, el uso efectivo del tiempo, la implementación de las rutas de aprendizaje, el clima escolar y la participación docente en el plan anual de trabajo. Se describen los indicadores y expectativas para cada compromiso y cómo se implementarán a través de reuniones de planificación, monitoreo y acompañamiento docente.
Este documento presenta varias estrategias del PTA (Programa Todos a Aprender) para incluir en el PMI (Plan de Mejoramiento Institucional) del Colegio Santa Ana de Flores en Simacota. Algunas estrategias incluyen institucionalizar el proyecto PILEO para mejorar las habilidades de lectura y escritura, socializar el SIE ante la comunidad educativa, y usar materiales educativos proporcionados por el PTA para transformar las prácticas pedagógicas. Otras estrategias son articular los procesos de
Presentación resumida de las Normas y Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2014 en la Educación Básica, publicada por el Miniserio de Educación con la RM 0622 - 2013 - ED
Acompañamiento y monitoreo de la practica docente en el marco de la evaluacio...Isela Guerrero Pacheco
El documento describe el acompañamiento y monitoreo de la práctica docente en el marco de la evaluación de desempeño. Se enfoca en asegurar que los estudiantes aprendan mediante indicadores de gestión escolar fáciles de verificar como el progreso de los estudiantes. Promueve la reflexión pedagógica y la toma de decisiones orientadas a mejorar los aprendizajes.
El documento describe el plan de actividades para reconstruir el manual de convivencia de la Institución Educativa Técnica Industrial Simona Duque en 2014. Se aplicará una encuesta a la comunidad educativa para identificar los aspectos que deben modificarse en el manual. Luego, se conformarán equipos de trabajo para ajustar el manual de acuerdo con la legislación vigente. Finalmente, el manual reconstruido se aprobará y divulgará a la comunidad educativa para su aplicación en la solución de conflictos escolares.
Este documento presenta una ruta de mejora escolar para la Escuela Primaria "Benito Juárez" que busca gestionar una evaluación centrada en el desempeño de los alumnos. El objetivo es implementar un ambiente de evaluación que tome en cuenta los lineamientos del acuerdo secretarial 696 para mejorar la práctica docente y favorecer la calidad educativa. Se proponen diversas acciones como diseñar estrategias de evaluación, incorporar a los padres de familia en el proceso y analizar los resultados para identificar áreas de o
El documento describe el proceso de mejora de una escuela para abordar el problema de que los profesores de educación básica no utilizan planificaciones diversificadas. Se analiza la situación actual de la escuela, se identifica el problema prioritario, se transforma en un objetivo general y objetivos específicos, y se proponen actividades y estrategias de evaluación para implementar planificaciones diversificadas en el ciclo básico.
Sistema de Mejora de la Calidad Fe y Alegria. I.E General Santander Montenegr...Adriana Lucia Osorio Duque
El documento describe los planes de una institución educativa para implementar y evaluar su Proyecto Educativo Institucional (PEI). Incluye objetivos como formar a docentes y directivos en el modelo pedagógico de Modificabilidad Estructural Cognitiva, diseñar unidades integradas y estrategias didácticas basadas en este modelo, y medir su impacto en los desempeños académicos.
Este documento presenta el Plan Anual de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico de la Institución Educativa Secundaria “Simón Bolívar - Chatuma” para el año 2015. El plan tiene como objetivo fortalecer las capacidades docentes a través de procesos de diálogo y reflexión sobre su práctica pedagógica para mejorar los aprendizajes estudiantiles. El plan describe las acciones de monitoreo y acompañamiento a los docentes en aspectos como la planificación curricular, uso de recursos educativos y evaluación de
El documento presenta ocho compromisos de gestión escolar para asegurar que los estudiantes aprendan. Estos compromisos son: 1) progreso en los aprendizajes de los estudiantes, 2) retención estudiantil, 3) uso efectivo del tiempo en la institución educativa y en el aula, 4) uso adecuado de las rutas de aprendizaje y materiales educativos, 5) clima escolar favorable, 6) elaboración participativa del plan anual de trabajo, 7) monitoreo y acompañamiento al docente. El documento también prove
Acompañamiento y monitoreo de la practica docente en el marco de la evaluacio...Isela Guerrero Pacheco
El documento describe la importancia del monitoreo y acompañamiento de la práctica docente para asegurar el aprendizaje de los estudiantes. Se enfatiza el liderazgo pedagógico del equipo directivo y la reflexión docente orientada a la mejora continua. El monitoreo incluye verificar el cumplimiento de compromisos y progreso de indicadores relacionados a una enseñanza de calidad.
Este documento proporciona orientaciones para la Fase Intensiva del Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo de Formación Continua para docentes del ciclo escolar 2022-2023 en México. El documento describe las sesiones del taller, que abordan temas como el diagnóstico integral de la escuela, la valoración diagnóstica de aprendizajes, y la organización de la escuela de acuerdo con los nuevos Planes y Programas de Estudio para la Educación Básica 2022. El objetivo es que los maestros analic
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2015 de la Institución Educativa N° 7090 "Forjadores del Perú" de Villa el Salvador. El plan contiene 8 compromisos orientados a mejorar los aprendizajes de los estudiantes, aumentar la retención escolar, optimizar el uso del tiempo y los recursos, e implementar un clima escolar favorable. El plan describe las actividades, responsables y cronograma para cumplir cada compromiso a lo largo del año.
El plan estratégico de la Institución Educativa San Francisco de Asis tiene como objetivo transformar las prácticas de aula a través de estrategias pedagógicas, fortalecer las comunidades de aprendizaje docente y mejorar las condiciones básicas. Propone seis ciclos de acompañamiento que incluyen observaciones de clase, talleres y reuniones con docentes para trabajar en áreas como lenguaje, matemáticas, uso de TIC y evaluación. El plan busca que para diciembre de 2014 el 100% de
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2015 de una institución educativa. Incluye un diagnóstico inicial, objetivos y metas, actividades planificadas y una distribución del tiempo. El plan busca mejorar los indicadores de gestión de la institución como el progreso de los estudiantes, la retención y el cumplimiento del calendario escolar a través de actividades pedagógicas, de reflexión y evaluación durante el año.
Esta experiencia educativa se llevó a cabo en tres aulas satélite de la cultura wayuu en Uribia, Colombia. Los docentes diseñaron un programa para mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes modelando elementos de su contexto cultural como animales y frutas con barro. Los estudiantes aprendieron conceptos académicos a través de actividades prácticas como clasificar y describir los objetos. La experiencia integró a la comunidad wayuu y aprovechó sus conocimientos culturales. Los docentes reportaron mejoras en
Los docentes querían romper con las enseñanzas tradicionales y ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades de lectura y escritura mediante proyectos de investigación basados en la región para enamorarlos de la lectura y que aprendan a través de interpretaciones. Planearon historias y cuentos regionales para motivar a los estudiantes y mejorar sus competencias académicas.
Este documento describe un proyecto pedagógico llamado "Me cuentan, cuento y creo historias de mi región" implementado en una escuela rural en Uribía, La Guajira, Colombia. El proyecto busca mejorar la calidad educativa y las habilidades de lectoescritura de los estudiantes a través de actividades que involucran la recopilación, creación y narración de historias de la región wayuu. Los estudiantes de diferentes grados visitan comunidades, entrevistan a ancianos y recolectan cuentos que luego son
Experiencia inspiradora ee internado puerto estrella sede 2Alicia Dorado
Este documento describe un proyecto educativo realizado en la Sede 2 del Internado Puerto Estrella en la Alta Guajira, Colombia. El proyecto buscó despertar el amor por la lectura y escritura en los niños a través de actividades que comparten historias, leyendas y cuentos tradicionales de la región. Los estudiantes recopilaron relatos de la comunidad, los ilustraron y compartieron con sus compañeros. El proyecto tuvo éxito en motivar a los niños y contó con el apoyo de padres, maest
Este documento presenta los objetivos, metas, indicadores, acciones y plazos de cuatro áreas de gestión (Directiva, Administrativa y Financiera, Académica y Comunitaria) de una institución educativa entre febrero de 2013 y noviembre de 2013. Los objetivos incluyen emplear estrategias pedagógicas efectivas, potenciar la enseñanza activa, cultivar la sensibilidad de los estudiantes y vincular a los padres de familia con la institución.
Experiencia inspiradora ee internado puerto estrella sede 2Alicia Dorado
Este documento describe un proyecto inspirador para dar a conocer historias de la región a través de actividades pedagógicas y tecnológicas en el internado Puerto Estrella Sede 2 en la Alta Guajira, Colombia. El proyecto busca despertar el amor por la lectura y escritura en los niños utilizando leyendas, mitos, cuentos y fábulas locales. Los estudiantes recolectan historias a través de visitas a comunidades y entrevistas con ancianos. El proyecto se implementa a través de
Experiencia inspiradora EE internado puerto estrella sede 2Alicia Dorado
TRABAJO DE DOCENTES DEL E PUERTO ESTRELLA CON LOS ESTUDIANTES Y PARTICIPACIÓN DE LOS DOCENTES CON LOS RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA EN LA FERIA REGIONAL DEL CONOCIMIENTO 2014 EN BARRANQUILLA
Cronograma de actividades 2014 ee puerto estrellaAlicia Dorado
El documento presenta el cronograma de actividades para 2014 de la Institución Etnoeducativa Integral Rural de Puerto Estrella. El cronograma detalla las fechas de reuniones del consejo académico y directivo, periodos de clases, vacaciones de estudiantes y docentes, días festivos y conmemorativos, y eventos como el festival de la cultura wayuu y las olimpiadas de matemáticas.
Este documento presenta un listado de los estudiantes matriculados en varias escuelas rurales e instituciones educativas de acuerdo a grado, grupo, modelo y estado para el año 2014. Se especifica la institución, sede, jornada, grado, grupo, modelo educativo y número total de estudiantes en cada categoría.
Evidencias puerto estrella sede ppl y 2 VISITA 1Alicia Dorado
El documento contiene información sobre la infraestructura y actividades de la sede principal y la sede 2 del colegio Puerto Estrella en 2014, incluyendo fotos de las aulas, biblioteca, baños, áreas de recreo y trabajos de mantenimiento necesarios. También menciona el programa de alimentación escolar (PAE), las rutas del transporte escolar y la comunidad de aprendizaje del colegio, además de presentar a la rectora, coordinadora y tutora de la institución para ese año.
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1. Inicia
Fin
Identificación de las estrategias por parte de los tutores
Identificar en el EE acompañado, cuales son las estrategias pedagógicas que se estan limplementando.
Al finalizar la visita1, el 40 % de los docentes de la básica primaria reconocerán las estrategias pedagógicas que se implementan en el EE.
Conversatorio con los rectores o directivos docentes y CDA. Lectura del PEI.
Tutora-Rectora
17 de marzo de 2014
21 de marzo de 2014
LECTURA DEL PEI, ELABORACION DEL PEM
PROYECTO ETNOEUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI), ACTA 004, PLAN ESTRATÉGICO DE MEJORAMIENTO (PEM)
Socialización de las estrategias pedagógicas que se trabajan en los PEM de los EE
Socializar con los docentes las estrategias pedagógicas identificadas en el EE acompañado.
Al finalizar la primera visita, el 40 % de los docentes de la básica primaria socializarán las estrategias pedagógicas que se implementaron en el EE.
socializacion de las estrtegias pedagógicas
Tutora-Rectora
19 de marzo de 2014
RESENTACION DEL PEM A LA COMUDIDAD EDUCATIVA
PEM
Vinculación de las Estrategias pedagógicas a la planeación de clases
Vincular de manera lúdica cada una de las estrategias pedagógica que facilitan las planeaciones de clases a las CDA.
Al finalizar cada periodo el 40% de los docentes vincularán las estrategias pedagógicas de la PEM durante la planeacion de clases
Planeacion teniendo en cuenta las estrategias pedagógicas y su vinculaciòn mediante actividades ludicas.
docentes CDA
25 de3 marzode 2014
21 de noviembre de 2014
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE ACUERDO A LOS RCE
fotografias- registros- planeadores-RCE- Estandares Básicos de competencia, didacticas de lenguaje y matemáticas
Evidencias de las estrategias pedagógicas en el desarrollo y evaluación de las clases.
Evidenciar la implementación de las estrategias pedagógicas en el desarrollo y en la evaluación de la clase.
A octubre, el 70% de los docentes evidenciarán la inclusión de las estrategias pedagógicas en el desarrollo y evaluación de las clases.
Observación de clases. Conversatorio para reflexionar sobre las prácticas observadas. Copia y sistematizacion de las evaluaciones adelantadas.
docentes CDA
25 de marzo de 2014
31 de octubre de 2014
fotografias- registros- formatos de evaluacion-tipos de evaluación, aplicación de las didacticas de lenguaje y matemáticas (EBC)
Socialización de avances
Socializar con los docentes las estrategias pedagógicas identificadas en el EE acompañado.
Al finalizar el I semestre, el 90% de los docentes conocerán los avances más importantes de las estrategias pedagógicas e implementadas en el E,E.
Jornada Pedagógica- Presentación de Avances pedagógicos a través de evidencias físicas.
CDA - Tutor
25 de marzo de 2014
30 de abril de 2014
presentación en power point de los avances a la Comunidad Educativa
Actividad
2,44847E+11
CODIGO DANE:
PLAN ESTRATEGICO DE MEJORAMIENTO
MUNICIPIO DE URIBIA
INTERNADO DE PUERTO ESTELLA
ENTIDAD TERRITORIAL:
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO:
Tiempo
COMPONENTE
Avances
Evidencias
ALCANCE
Objetivo
Meta
Acciones
Responsables
Consolidación de estrategias pedagógicas, para la atención de establecimientos educativos beneficiados por el PTA.
2. Escritura de la experiencia de la práctica de aula, reflexión y reformulación de la clase
Registrar en las Bitácoras la reflexión y retroalimentación de las prácticas de aula, que permitan la reformulación de las mimas.
A septiembre, el 40% de los docentes reformularán las prácticas de aula, a partir del registro y la reflexión de la experiencia vivida-
Elaboración de bitácoras. Conversatorio y Auto- reflexión sobre quehacer docente registrado en Bitácoras. Experiencias inspiradoras-registro de las experiencias en el formato de Experiencias inspiradoras.
CDA- Coordinadora
28 de marzo de 2014
14 de noviembre de 2014
registro bitacora semanal
Uso pedagógico de materiales en el aula de clase (Colecciones de libros de texto, colección semilla y otros) en la planeación de clases
Integrar los materiales del Programa en el desarrollo de las actividades planeadas en su práctica de aula.
a junio de 2014 el 40% de los docentes emplean los materiales educativos en sus practicas docente
Manejo de los RCE su utilizaciòn adecuada durante la planeacion de clases y demás textos y cartillas proporcionados por el PTA durante las clases. Lectura de textos de la Colecciòn Semilla a los estudiantes.
CDA-Coodinadora
25 de marzo de 2014
noviembre 28 de 2014
fotografias-actas de jornadas de trabajo- plan de estudios- planeador de clases
Ejecución y reflexión de la clase planeada haciendo uso pedagógico de materiales en el aula de clase (Colecciones de libros de texto, colección semilla y otros)
Reflexionar sobre la inclusión y uso pedagógico de los materiales en el desarrollo de las clases previamente planeadas.
A junio un 40% de los docentes utilizan adecuadamente los matriales pedagógicos en las practicas de aula.
planear, jecutar y reflexionar sobre una clase haciendo uso de los materiales educativos.
CDA-Coordinadora Académica
25 de marzo de 2014
noviembre 14 de 2014
registro fotográfico del uso pedagógico de los materiales en el aula
Socialización de avances
Socializar los avances alcanzados con el uso pedagógico de los materiales del programa en sus prácticas de aula.
a julio de 2014 el 90% de los docentes de las CDA participaran de la socializacion de los avances alcanzados
socializar experiencias y el avance que se ha tenido a partir del uso de los materiales educativos durante las clases.
CDA-Coordinadora Académica
25 de marzo de 2014
cierre de cada periodo
presentación del consolidado en power point de los avances alcanzados con el uso pedagógico de los materiales a la Comunidad Educativa
Escritura (relatorías) de la experiencia de la práctica de aula, reflexión y reformulación de la clase en el uso pedagógico de materiales educativos.
Elaborar una relatoría de la experiencia vivida en su práctica de aula con el uso pedagógico de materiales educativos y a partir de ello reflexionar y replantear su quehacer docente.
a julio de 2014 el 40% de los docentes de las CDA registran en el formato de experiencias inspiradoras algunas practicas de aula relevantes reflexionando sobre los matriales educativos
registro de la experiencia significativa aplicada a los estudiantes por cada periodo lectivo.
CDA-Coordinadora Académica- Rectora
25 de marzo de 2014
cierre de cada periodo
registro escrito de reflexion de la experiencia sobre el uso pedagógico de los materiales educativos
Uso de resultados de pruebas para la planeación de clases
Utilizar los resultados de las pruebas como referentes en la planeación de clases.
a julio de 2014 un 40% de los docentes tienen el habito de planear bajo los resultados de la pruebas.
planeacion de las clases teniendo en cuenta los resultados arrojados en las evaluaciones.
CDA-Coordinadora Académica- Rectora
25 de marzo de 2014
28 de noviembre de 2014
estadística de los resultados de la pruebas aplicadas. Diagnóstico de los resultdos. Posibles estrategias para la superación de la dificultad presentada.
Ejecución y reflexión de la clase planeada haciendo uso de resultados de pruebas.
Ejecutar y reflexionar sobre el desarrollo de las clases, haciendo uso de los resultados de las pruebas.
a julio de 2014 el 40% de los docentes reflexionan sobre cada uno de los resultados de la evaluación
aplicación de pruebas internas tipo SABER para analizar los resultados, hacer hipótesis y diseñar nuevas estrategias para el desarrollo de las competencias teniendo en cuenta los EBC y el
CDA-Coordinadora- Rectora
25 de marzo de 2014
14 de julio de 2014
planeador a partir de los resultados de evaluación
Prácticas de aula con el uso pedagógico de materiales educativos.
Uso pedagógico de resultados de la evaluación de aprendizajes.
3. Socialización de avances
Socializar los avances.
a julio de 2014 el 40% de los docentes socializan los avances obtenidos de las estrategias implementadas de los resultados de evaluación
socializar ante las CDA los avances que tienen los estudiantes en el desarrollo de las competencias.
CDA-Coordinadora- Rectora
25 de marzo de 2014
14 de julio de 2014
presentación de los resultados ante la comunidad educativa
Escritura de la experiencia de la práctica de aula, reflexión y reformulación de la clase retomando los resultados de la prueba implementada en el 2014-I
Escribir la experiencia de la práctica de aula, reflexionar y reformularla teniendo en cuenta los rsultados de las pruebas que se implementarán en el 2014-I
a julio de 2014 el 70% de los docentes entregan una carpeta de evidencias de pruebas adelantadas con los estudiantes con su respectivo análisis y reformulacion de la clase.
Registro de la experiencia de la práctica de aula, reflexionando sobre el proceso para la reformulación de la clase retomando los resultados de la prueba implementada en el 2014-I
CDA-Coordinadora Académica. Rectora.
25 de marzo de 2014
14 de julio de 2014
carpeta de evidencias
Consolidación de CDA, confirmación de acuerdos generados al momento de la conformación de las CDA (anexo 5).
Consolidar las CDA y confirmar los acuerdos generados.
a marzo de 2014 el 40% de los docents el EE Puerto EStrella estan consolidados en CDA con acuerdos generados.
Registro de los compromisos adquiridos durante la conformacion de las CDA.
CDA-Tutora- Coordiandora- REctora
17 de marzo de 2014
20 de marzo de 2014
se consolida la CDA y se generan acuerdos
anexo 5
Establecimiento de objetivos y equipos para la sistematización
Formular objetivos y conformar equipos que respondan por la sistematización
a marzo de 2014 el 70% de los docentes han establecido los objetivos de las CDA y conformado los equipos que lideren la autoformación.
formulacion de objetivos para la sistematizacion de experiencias. Conformación de equipos que lideren los procesos.
CDA - Tutor.COORDINADORA-RECTORA
17 de marzo de 2014
20 de marzo de 2014
ormulacion de objetivos para trabajar durante el 2014
formato de CDA
Reconstrucción de la experiencia (ejercicio de metaplan)
Reconstruir la experiencia
a abril de 2014 el 90% de la experiencia inspiradora está reconstruida mediante el registro en formato de dichas experiencias.
registro de la experiencia en el forfmato siguiendo la guia
CDA- coordinadora
25 de marzo de 2014
30 de abril de 2014
formato de experienias. Proyectos, fotogradías y prduccion escrita de los estudiantes mediante album
Interpretación pedagógica de la experiencia,
Interpretar la experiencia pedagógicamente
a abril de 2014 el 90% de lainterepretación pedagógica se interpreta con el desarrollo de los conocimientos matemáitcos y de lenguaje según de acuerdo al caso adelantado y segun contexto.
socialización de la experiencia. Interpretación de la experiencia pedagogicamente.
CDA- Coordinadora
25 de marzo de 2014
30 de abril de 2014
Registro de la metodología pedagógica empleada en la experiencia
Descripción Aprendizajes de la experiencia
Describir los aprendizajes adquiridos durante la experiencia
a junio de 2014 el 40% de los docentes han aprendido a documentar las experiencias de lenguaje y matemáticas.
socializacion de las experiencias mediante la dedscripcion, la documentacion y los pasos requeridos durante la ejecución de las actividades.
CDA- Coordinadora
25 de marzo de 2014
30 de abril de 2014
Registro descriptivo de los aprendizajes adquiridos durante la experiencia
Consolidación de CDA
Uso pedagógico de resultados de la evaluación de aprendizajes.
FORMACION SITUADA
4. Proyección de la experiencia
Proyectar los alcances a obtener de la experiencia
el 40% de los docentes de las CDA proyectan a las aulas satélites los alcances de las experiencias para la réplica.
los estudiantes presentan las producciones de las experiencias para la proyección de la actividad ante la comunidad educativa.
CDA- Coordinadora- Estudiantes
25 de marzo de 2014
30 de abril de 2014
Aplicación de la eperiencia en las aulas satélites del EE Puerto Estrella
Acompañamiento a colectivo de docentes
Plan acompañamiento del tutor a los Establecimientos Educativos
Realizar los planes de acompañamiento a los E.E.
a marzo del 2014 el 70% del plan de acompañamiento está proyectado
presentar cronograma de acompañamiento. Seguimiento a compromisos adquiridos durfante la conformacion de las CDA. Estudio de clases. Autoformación
Tutora-CDA- Rectora
17 de marzo de 2014
20 de marzo de 2014
recepcion del cronograma por part de las CDA y directiva y agenda por componente para el seguiiento durante el 2014
Cronograma de acompañamiento de Formación situada, gestión educativa, pedagógico y los compromisos adquiridos por las
Conformación de comités de formación docente (CDA)
Conformar las CDA
a marzo de 2014 el 70% de las CDA estan confomados en comités.
conforamción de las CDA. Conforamción de comites al interior de las CDA.
CDA-Tutora
17 de marzo de 2014
17 de marzo de 2014
se conformaron los comités
acta de conformacion de las CDA y los comités
Construcción y ejecucion del plan de formación autónoma y documento guía
Construir y ejecutar el plan de formación autónoma según el documento guía
a marzo de 2014 el 70% de los docentes tinen el documento guia para realizar el plan de formación autónoma mediante insumos del PTA y capacitación
lectura de la guia de autoforamción. Elaboración del plan de autoforamcion autónoma teniendo en cuenta el quehacer docente.
CDA- coordiandora
17 de marzo de 2014
4 de noviembre de 2014
documento guia, formato de registro del plan de formacion autónoma
Evaluación y consolidación de documento guía para la elaboración de futuros planes de formación.
Evaluar y consolidar documento referencial para elaboración de Planes de formación
a mayo d 2014 el 70% de la CDA ha evaluado y consolidado documentacion para los planes de formación.
Consolidadción de los planes de formación.
CDA- coordinaadora
17 de marzo de 2014
14 de mayo de 2014
Evaluación y consolidado de documento guia
Identificar? las estrategias del PTA incluidas en el PMI durante el 2013.
Identlificar las estrategias del Programa que se incluyeron en el PMI - 2013
A marzo de 2014 el 70% de las estrategias del PTA estan incluidas en el PMI
lectura del PMI e identificación de las estrategias del PTA.
Tutora-retora
18 de marzo de 2014
18 de marzo de 2014
Alusión a 5 estrategias que apuntan a la labor de las CDA
PMI y estrategias del PTA
Incorporación de las estrategias del PTA que no han sido incluidas en el PMI.
Relacionar las estrategias del PTA que quedaron por fuera del PMI
a abril de 2014 el 100% de las estrategias del PTA están incluidas en el PMI
Ajuste del PMI referenciando el PTA como estrategia de mejoramiento de la calidad educativa.
rectora
25 de marzo de 2014
12 de mayo de 2014
PMI
Seguimiento y sistematización al desarrollo de estrategias del PTA dentro del PMI.
Hacer seguimiento y registrar los logros del Programa en el PMI
A octubre de 2014 el 70% de las estrategias del PTA se le ha hecho seguimiento.
Seguimiento a las estrategias del PTA durante el desarrollo de las actividades pedagógicas al interior de las CDA y su proyección a las aulas
Rectora- coordinadores
25 de marzo de 2014
14 de octubre de 2014
Registro de seguimiento de avancces de estrategias de PTA dentro del PMI
Aportes del desarrollo de las estrategias a la autoevaluación institucional.
Identificar los aportes del PTA en la autoevaluación Institucional.
A marzo de 2014 el PTA ha entregado el 90% de los insumos digitales para el desarrollo de la autoevaluación institucional.
ENTREGA DE ISUMO DIGITAL DE LA GUIA 34, Decreto 1290, Manual de las Condiciones Básicas y demás RCE.
Rectora- coordinadora-CDA
17 de mayo de 2014
14 de octubre de 2014
Acta de formación autónoma de la apropiación de los contenidos de la guia 34 de docentes de las CDA, Manual de
Desarrollo de la capacidad de formación continua.
GESTION EDUCATIVA
GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
FORMACION SITUADA
5. Reconocimiento de las guias de orientaciones para el mejoramiento de la gestión institucional.
Identificar orientaciones de la Guía 34 que propendan por el mejoramiento Institucional.
a octubre de 2014 el 70% de los docentes y la rectora se han apropiado de los contenidos de la guia 34 para la evaluación institucional.
Evaluación institucional siguiendo la guia 34. trabajo por equipos de gestión.
Rectora coordinadora
18 de marzo de 2014
14 de octubre de 2014
Evaluación Institucional PMI
Implementacion de acciones del mejoramiento de la gestión institucional
Implementar acciones que contribuyan al mejoramiento del componente de gestión-
el 90% de las acciones apuntan a mejorar las condiciones por gestión.
en cada gestión se prioriza las necesidades teniendo en cuenta el contexto escolar, etnico.
rectora coordinadora CDA
19 de marzo de 2014
4 de noviembre de 2014
Seguimiento PMI
Seguimiento y sistematización a las acciones.
Realizar seguimiento y registro alcanzado de las acciones Institucionales
el 90% de las acciones se le hará seguimiento mediante el PMI
registro de alances en el PMI
rectora coordinadora
25 de marzo de 2014
4 de noviembre de 2014
Registro de alcances del PMI
Aportes del desarrollo de las acciones al cumplimiento de las metas de la institución.
Sugerir acciones que contribuyan al cumplimiento de metas Institucionales.
el 70% del aporte de las acciones mostrará avances en el mejoraiento de la calidad educativo por mejora de servicios.
mejoramiento de las condiciones básicas
rectora coordinadora
18 de marzo de 2014
4 de noviembre de 2014
consolidado de metas alcanzadas
Alimentación Escolar
Lograr que todos los estudiantes del EE se beneficien del desayuno y almuerzo escolar.
A mayo de 2014 el 80% de la poblacion estudiantil se benefician de los programas de alimento.
gestion ante la secretaria de educación.
Rectora, SE
18 de marzo de 2014
4 de noviembre de 2014
evidencias de rcepción de los alimentos por estudiantes beneficiados de la primaria
Transporte
Generar el servicio de transporte escolar a la poblacion mas alejada del EE.
A mayo de 2014 el 80% de la poblacion estudiantil se benefician de los programas de transporte.
Gestión ante la Secretarìa de Educación.
Secretaía de Educación. Rectora. Líderes comunitarios.
18 de marzo de 2014
4 de noviembre de 2014
evidencia de la certificación de Transporte Escolar y fotografías
Infraestructura Física
Adecuar la planta física de la sede 2 Puerto Estella y la sede 3 Buenos Aires.
A diciembre de 2014 el 40% de la infraestructura fìsica necesaria para el mejoramiento de cada sede estarà ejecutada.
A diciembre de 2014 el 70% de la infraestructura fìsica necesaria para el mejoramiento del EE estará ejecutada.
Secretaía de Educación. Rectora. Líderes comunitarios.
18 de marzo de 2014
4 de noviembre de 2014
fotografías
Infraestructura Tecnológica
Gestionar ante la SE la conectivdad para el uso de los estudiantes del EE.
a mayo de 2014 el 60% de la poblaciòn estudiantil se beneficiará del servicio de conectividad.
Solicitud ante la SE de Uribia.
SE, Rectora.
18 de marzo de 2014
4 de noviembre de 2014
registro de estudiantes que utilizan la conectividad
EMPODERAMIENTO TERRITORIAL
CONDICIONES BÁSICAS
GESTION EDUCATIVAGESTIÓN DEL CONOCIMIENTO