Este documento presenta un modelo pedagógico para el uso de las TIC con niños de ciclo inicial. El objetivo es adoptar un modelo que permita el uso de las TIC en ambientes de aprendizaje favorables. Incluye principios pedagógicos como desarrollar habilidades TIC en docentes y estudiantes, involucrar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje, y crear condiciones para que el aprendizaje sea significativo y el estudiante sea un actor activo.

1. MODELO PEDAGÓGICO PARA EL USO DE LAS TIC

2. MARISOL BALLENNINI JOHANNA CAMARGOAMANDA CASTAÑEDAMARCELA RAMIREZ

3. INTRODUCCIÓN Este modelo pedagógico se desarrolla con el fin de interiorizar en el manejo de las TIC, en el trabajo pedagógico con niños de Ciclo Inicial.

4. OBJETIVO Adoptar un modelo pedagógico que permita el uso de las tics en ambientes de aprendizaje favorables para estudiantes de Ciclo Uno.

7. VENTAJAS: Variedad de métodos. Facilitan el tratamiento, presentación y comprensión de cierto tipo de información. Facilitan que el estudiante se vuelvan protagonista de su propio aprendizaje. Optimiza el trabajo individual, permite atender la diversidad. Motivan y facilitan el trabajo colaborativo. Abren la clase a mundos y situaciones fuera del alcance del estudiante.

8. Desventajas: Pasividad, pues se ve como un medio “fácil”. Abuso, uso inadecuado. Inexistencia de estructura pedagógica en la información y multimedia. Falta de capacitación docente. Dificultades organizativas y problemas técnicos.

9. PRINCIPIOS PEDAGOGICOS: Para generar un ambiente de aprendizaje es necesario tener dentro de los objetivos el desarrollo de habilidades y destrezas en el manejo de las herramientas tecnológicas, tanto los docentes como los estudiantes. Es necesario que los estudiantes se vean involucrados a lo largo del proceso en el diseño, implementación y evaluación de los aprendizajes.

10. Acordar con los estudiantes tiempos y secuencias alternativas flexibles, con el fin de facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje. Crear las condiciones necesarias para que el estudiante se motive por aprender, y el aprendizaje sea significativo. El estudiante debe ser un actor activo en la construcción de su aprendizaje. La evaluación debe ser accesible y permanente, determinando el nivel de conocimiento del estudiante.

11. BIBLIOGRAFIA: González, M. A 2000 “Modelos Pedagógicos para un ambiente de aprendizaje con NTIC” En Conexiones, informática y escuela. Un enfoque global. ISBN 958-904-150-7. Medellín, Colombia: Ed. Universidad Pontificia bolivariana, 1ra Edición, pp. 45-62.

15. MODELO PEDAGÓGICO PARA EL USO DE LAS TIC

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