Tecnología En La Educación.

1. UNIVERSIDAD CATÓLICA SANTA MARÍA LA ANTIGUA
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA Y PROFESORADO EN RELIGIÓN ÉTICA Y MORAL
• POR: MARLENE ELIZABETH MENDIETA SANDOVAL
• FACILITADOR: JUSTINIANO MONTENEGRO
• TEMAS:
 Las TIC como recursos promovedores de prácticas inclusivas con alumnos con discapacidad intelectual /
Rafael López Azuaga
 TIC y la transformación de las sociedades del conocimiento / Julio César González Mariño.
 Entornos virtuales de aprendizaje en la escuela: tipos, modelo didáctico y rol de docente / María Isabel
Salinas.

2. En esta comunicación queremos reflejar cómo las TIC pueden favorecer prácticas
inclusivas. El término de “inclusión” se refiere a que todo el alumnado es atendido en
su centro ordinario y en su aula ordinaria, sin tener que ser
“excluido” de esta para ser atendido por especialistas específicos en aulas específicas.

3. Dominar el uso de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) son actualmente una exigencias en la actual
“sociedad de la información”. Todos deben aprender a utilizar,
incluyendo a aquellas que presentan más dificultades para aprender.

4. ALGUNOS RECURSOS TIC PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD
INTELECTUAL
• Videojuegos
• Las Webquest
• Blogs
• Wikis
• La pizarra digital interactiva
• Los medios de comunicación de masa
(mass media)

5. • IDEAS FINALES
• Las TIC's constituyen un gran estímulo
para nuestros estudiantes inclusivos.
Las TIC´s potencializan sus
habilidades de una manera dinámica.
• Los estudiantes con discapacidad
cognitiva logran mejores resultados
para su proceso de lectura y escritura
utilizando TIC´s. Ayudan a superar
limitaciones que se derivan de
discapacidades cognitivas, sensoriales
y motoras.
• Las TIC´s brindan recursos viables para el
maestro inclusivo.
• Los estudiantes inclusivos también
utilizan las computadoras y el internet
como herramienta de comunicación
usando especialmente las redes sociales
como Facebook y YouTube.
• Las nuevas tecnologías por sí solas no
provocan cambios significativos. Su
verdadero potencial reside en el uso que
se haga de ellas para ofrecer una
respuesta eficaz y de calidad a la
diversidad del alumnado.

6. TIC Y LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA
EDUCATIVA EN EL CONTEXTO DE LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO.

7. LA INNOVACIÓN D LA PRÁCTICA
EDUCATIVA
• En la actualidad, una necesidad latente en torno a la práctica
docente es la innovación que presenta esta por medio del Profesor,
asimismo la eficiencia y eficacia al momento de impartir sus clases.
Ello implica el desarrollo de competencias básicas que le permitirán
al docente incorporar el uso de diversas herramientas en el proceso
enseñanza-aprendizaje.
• El tema de la innovación en la práctica docente, es de suma
importancia ya que al innovar dentro de la práctica pedagógica por
medio de las diversas estrategias de enseñanza, el educando
logrará asimilar rápidamente los contenidos y alcanzará un
aprendizaje significativo donde sabrá reflexionar, ser crítico y
analítico bajo el enfoque por competencias, así mismo podrá

8. OBJETIVOS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA

9. EL PERFIL DEL PROFESOR EN LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
• Perfil del docente La importancia del papel que
juegan los docentes en la sociedad reviste en
que son los conocedores del saber lo cual los
ubica en un sitial privilegiados por tener el
conocimiento científico y por lo cual se
convierten en mejores ciudadanos.
• El perfil docente es el conjunto de características
personales y profesionales que debemos
considerar como ideas para desempeñar dichas
función.
• Debemos de identificar algunas funciones para
definir el papel o rol que desempeña el docente,
tales como son: formación Profesional;
Actualización disciplinaria, los aspectos

10. EL ROL DEL DOCENTE
• El rol principal del docente en la sociedad
de información es ser un gestor de
conocimiento.
• El docente debe ser el encargado de
conducir el proyecto áulico hacia el logro
de los objetivos establecidos; de guiar el
proceso de intercambio entre los
estudiantes, de facilitar las herramientas
necesarias para conducir hacia la
construcción colectiva de nuevos
conocimientos.
• Debe poner en práctica estrategias para
acceder a la información, poder
interpretarla, decodificarla, recombinarla,
utilizarla para producir conocimiento.
• Los docentes deben dirigir a sus alumnos,
aunque estos conocozcan ya las
tecnologías de la información y la
comunicación,, pero necesitan que se les
• El rol del docente en la Sociedad de la
Información debe ser un profesional
comprometido con la educación que deberá
actuar, en consecuencia, preparando a las
nuevas generaciones para convivir con las
tecnologías de la información y la
comunicación desde una formación que
promueva la participación y reflexión crítica en
su uso e interpretación.
• El docente debe ser un consultor de
información, es decir
• Deben ser usuarios experimentados de
herramientas tecnológicas y expertos en
documentación.
• Un rol muy importante es que deben ser
responsables por el aprendizaje, ellos mismos

11. EN SÍNTESIS, EN EL SIGUIENTE GRÁFICO PODEMOS VISUALIZAR
ALGUNAS DE LAS CARACTERÍSTICAS RESALTANTES DE LA
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO:

12. Para la ANUIES (2000) las funciones, habilidades y destrezas que
debe poseer el profesor para ejercer una práctica educativa
innovadora son:
• Gestionar y facilitar los aprendizajes.
• Evaluar competencias.
• El conocimiento del alumno se debe reflejar en sus
capacidades, en el «saber hacer».
• Diseñar nuevos ambientes para el aprendizaje.
• Formar parte de grupos inter y multidisciplinarios, a
través del trabajo colegiado institucional.
• Generar nuevos conocimientos.
• El docente debe desarrollar proyectos de
investigación.
• Participar en redes y comunidades de aprendizaje.
Para compartir experiencias de aprendizaje con sus
pares de otras partes del mundo.

13. ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE EN LA
ESCUELA: TIPOS MODELOS DIDÁCTICOS Y EL
ROL DEL DOCENTE
Un entorno virtual de aprendizaje es un espacio educativo alojado en la web, conformado por un
conjunto de herramientas informáticas que posibilitan la interacción didáctica.
Los entornos virtuales de aprendizaje resultan un escenario óptimo para promover dicha
alfabetización, ya que permiten abordar la formación de las tres dimensiones básicas que la
conforman:
• El conocimiento y uso instrumental de aplicaciones informáticas;
• La adquisición de habilidades cognitivas para el manejo de información hipertextual y
multimedia;
• El desarrollo de una actitud crítica y reflexiva para valorar tanto la información,
• Las herramientas tecnológicas disponibles.

14. CARACTERÍSTICAS DE ENTORNOS
VIRTUALES DE APRENDIZAJES (EVA)
• Es un ambiente electrónico, no
material en sentido físico,
creado y constituido por
tecnologías digitales.
• Está hospedado en la red y se
puede tener acceso remoto a
sus contenidos a través de algún
tipo de dispositivo con conexión
a Internet.
• Las aplicaciones o programas
informáticos que lo conforman
sirven de soporte para las
actividades formativas de
docentes y alumnos.
• La relación didáctica no se
produce en ellos “cara a cara”
(como en la enseñanza
presencial), sino mediada por
tecnologías digitales
• Por ello los EVA permiten el
desarrollo de acciones
educativas sin necesidad de que
docentes y alumnos coincidan
en el espacio o en el tiempo.

15. TIPO DE ENTORNOS VIRTUALES DE
APRENDIZAJE
• Plataforma E-elerning
• Blogs
• Wikis
• Redes Sociales

16. EL DOCENTE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES DE
APRENDIZAJES