Ppt de lenguaje OA9

1. : “Compartiendo nuestros sueños”

2. OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA 9): Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa,
como columnas de opinión, cartas y discursos, considerando:
- La postura del autor y los argumentos e información que la sostienen.
- La diferencia entre hecho y opinión.
- Con qué intención el autor usa diversos modos verbales.
- Su postura personal frente a lo leído y argumentos que la sustentan.
Conceptos Claves: Discurso público – hecho y opinión - Argumento

3. Inicio Habilidad: Reflexionar sobre el contenido (Analizar y Evaluar)
Reflexiona y comenta junto a tus compañeros y compañeras:
1.¿Cuál es tu mayor sueño en la vida?
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2.Crees que los sueños son posibles de realizar, ¿por qué?
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3.El mundo en el que vives, ¿te permite realizar tus sueños?
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4.Qué sueños has alcanzado en tu vida hasta el momento?
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4. Desarrollo Habilidades: Reflexionar sobre el contenido y el texto, Extracción de información
implícita y explícita, Incremento de vocabulario (Recordar, Comprender, Evaluar y
Analizar)
A) Luego de leer el texto de Martin Luther, “Tengo un sueño”, responde lo siguiente:
¿Qué razones motivan al autor para escribir este discurso?
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______________________________________________________________________
¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?
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¿Qué sentimientos expresa el emisor a lo largo de su discurso?
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¿Qué significa para los Estados Unidos la proclamación y la emancipación?
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5. ¿Por qué el emisor considera que el ciudadano negro aún
no es libre?
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¿Qué promesa hicieron las personas que crearon la
Constitución y la Declaración de la independencia?
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¿Cuál es tu opinión respecto al texto que leíste?
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6. B) ¿Comprendiste bien lo leído? Para comprobarlo,
completa la siguiente tabla:
Postura del autor: ____________________________________________________
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Argumentos con los que sustenta su postura
Identifica las razones que esgrime el autor para defender su
postura.
¿Hecho u opinión?
Frente a cada argumento, identifica si son hechos u opiniones.
¿Qué piensas al respecto?
Indica si concuerdas o no con el argumento esgrimido y explica por
qué.
Argumento 1
Argumento 2
Argumento 3
c) Recordemos algunas características del discurso público y luego responde con tu compañero
de banco:
La situación de comunicación del discurso público tiene las
siguientes características:

7. – El emisor corresponde a un individuo (o institución) con autoridad, representatividad o conocimiento específico
para hablar sobre un tema determinado.
– El receptor atañe un grupo de personas que puede o no representar a una determinada colectividad. De esta
forma se establece una relación asimétrica entre el emisor y su receptor.
– El mensaje enviado considera la estructura que adopte el discurso, a través de los medios de comunicación o
directamente.
– El tema a tratar se refiere a asuntos de interés público o general, que se entregará por medio de un lenguaje
formal culto y considerando recursos verbales, no verbales y paraverbales. Todo esto, dentro de un contexto
formal, que cumpla con cierta ritualidad.
Ejemplos de discursos públicos escritos: ensayos, artículos, textos de opinión, editoriales.
Ejemplos de discursos públicos orales: debates, foro, conferencia, paneles, seminarios, simposios.
Estructura
– Introducción o exordio: se refiere a la introducción del tema, donde se plantea y se detalla la situación
comunicativa del mensaje, junto con motivar a la audiencia para que se involucre en el discurso.
– Desarrollo o exposición: etapa más importante que corresponde al desarrollo del tema planteado en la
introducción. Para lograr la atención de la audiencia el emisor apoya su discurso de hechos, ejemplos,
argumentos, imágenes, gráficos, esquemas, datos estadísticos, etc. y los presenta de forma clara y ordenada.

8. – Conclusión o peroratio: Es la síntesis y/o conclusión de lo expuesto, rescatando lo más importante e
incentivando a la audiencia a adoptar una determinada posición frente a lo expuesto por el emisor.
Tipos de discursos públicos
– Comunitario: es el que se desarrolla frente a grupos representativos de alguna comunidad en particular como
sindicatos, juntas de vecinos, agrupaciones sociales o deportivas, centros de madres, padres, alumnos, etc. El
tema debe ser de interés para ellos y el lenguaje a utilizar debe considerar el nivel cultural y social de la
audiencia.
– Político: es el discurso donde el emisor es una autoridad pública o del gobierno, o un candidato a estos cargos.
El mensaje puede considerar: declaraciones de autoridades, informes, cuentas, propuestas de programas
políticos, planes del gobierno, temas importantes para el país, etc.
– Ceremonial o conmemorativo: es el que se pronuncia en situaciones significativas para la familia, la
institución o la política. El objetivo es recordar y/o celebrar algún acontecimiento relevante. Su nivel de formalidad
dependerá de la audiencia: inauguración de un año académico, inauguración de eventos, conmemoración de
aniversario, despedidas, graduaciones, fechas de relevancia histórica, actos cívicos, etc.
– Religiosos: es el emitido por alguna autoridad o integrante de una agrupación religiosa dentro de su contexto.
Se dan en: prédicas, encíclicas, celebraciones de fechas importantes, sermones, llamados a la comunidad de
fieles, etc.
http://www.icarito.cl/2009/12/95-8644-9-2-el-discurso-publico-o-privado.shtml/

9. .- ¿Has participado alguna vez en un discurso público?
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¿Cuál es la diferencia entre un discurso público y un discurso privado?
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.- ¿En qué circunstancias de tu vida necesitarás enunciar algún discurso público?
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.- ¿Qué características tiene el emisor de un discurso público?
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10. D) Descubriendo a Martin Luther: en parejas, busquen información sobre la vida
del autor de este texto y respondan.
¿Qué opinión tienen del autor de este texto?
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¿Creen que fue un gran líder?
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. Describan a Martin Luther de forma física y psicológica, completando la
siguiente tabla:
CARACTERÍSTCAS FÍSICAS CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS
¿Cuáles de las características encontradas son necesarias para ser un buen emisor de un discurso
público, según ustedes?
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11. E) Ahora que ya hicieron una comprensión analítica del texto, entreguen una
definición para los siguientes conceptos. Recuerden que estos aparecen
destacados en el texto:
Emancipación:
Derechos inalienables:
Derechos inalienables:

12. Habilidades: Reflexionar sobre el texto y el contenido
(Evaluar)
Cierre
Reflexiona con tus compañeros:
¿Qué actividades de esta clase fueron más fáciles de realizar? ¿Por qué?
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¿Cuáles fueron las mayores dificultades que tuvieron al analizar este discurso público?
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¿Se cumplió el propósito de esta actividad?
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