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Octubre

Este plan de trabajo abarca tres días y trata sobre ciencias naturales y lengua y literatura. En ciencias naturales, los estudiantes de 5to año aprenderán sobre el origen y movimiento de las masas terrestres, mientras que los de 6to y 7mo año estudiarán la estructura interna de la Tierra. En lengua y literatura, los estudiantes de 6to año analizarán textos informativos y los de 7mo año aprenderán sobre biografías. El plan incluye actividades como lectura, discusión y elaboración de mapas conceptuales

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PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 17 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda. Años: 5to,6to y 7mo 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5.- MAESTRA: Janneth Fueltala 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 3 – 7 de octubre 2 DATOS CURRICULARES 2.1.- ÁREA: Ciencias Naturales 2.2.- MÉTODO: Científico 2.3.- TÉCNICA: observación directa
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA SEXTO AÑO REGIONES NATURALES DEL ECUADOR EL ORIGEN: MOVIMIENTO DE LAS MASAS TERRESTRES Iniciamos nuestra viaje en una era llamada ERA PALEOZOICA también conocida como ERA PRIMARIA. Esta es una etapa de la era de la tierra, su nombre significa VIDA ANTIGUA dentro de esta etapa existieron varios periodos y uno de ellos fu el Carbonífero, lleva esta nombre por que justamente en este periodo se originaron los estratos de carbón, luego que varias extensiones de bosques fueron sepultadas. Adicionalmente, en esta periodo los peces primitivos desaparecieron y se expandieron los cartilaginosos y óseos, es decir, los que tienen esqueleto. También se dio lugar al desarrollo de los anfibios, siendo ellos quienes invadieron tierra firme, y seguido se desarrollaron los reptiles. Dentro desde periodo sucedió un periodo tectónico, que lleva por nombre Orogenia Hercinica y consiste en la formación de un mega continente denominado PANGEA; esto permitió que los animales terrestres emigraran libremente desde el Polo Sur al Polo Norte y que existiera un solo océano llamado PANTALASA. Pero los cambios y fenómenos tectónicos no quedaron ahí, sino que continuaron y fue cuando PANGEA se dividió en dos continentes: uno en el norte que recibió el nombre de LAURASIA y otro en el sur con el nombre de GONDWANA .
En medio de estos dos grandes continentes se formo el MAR DE TETHIS que separaba; estos cambios dados por las placas tectónicas continuaron con el tiempo, luego se reagruparon y nuevamente se dividieron por efecto del movimiento de las placas, a esta fenómeno se lo conoce como PANGEA ll. Loa movimientos de las masas terrestres continuaron, dando como resultado los 5 continentes que tenemos actualmente: América, Europa, Asia, África y Oceanía. Es importante mencionar que este movimiento de placas tectónicas está presente hasta nuestros días
SÉPTIMO AÑO ESTRUCTURA INTERNA DE LA TIERRA El interior de la tierra esta formado por capas con diferentes características, composición química y que se ubica en diferentes distancias con respecto a la superficie de la Tierra , así: la capas más externa , llamada corteza, tiene una profundidad de 20 a 70 km en la capa continental y 10km bajo la capa oceánica; el manto superior tiene una profundidad de 70 a 700km; el manto inferior se encuentra a una profundidad de 700 a 2.900km; y por último, el núcleo de la tierra que se localiza a una profundidad que va de los 2,900 a mas de 6,000km
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES: AÑOS BÁSICOS 5to año 6to,7mo año EJE CURRICULAR Bioma Pastizal: el ecosistema expresa Bioma Bosque: los biomas se las interacciones bióticas y abióticas interrelacionan y forman la biosfera la tierra un planeta con vida la tierra un planeta con vida BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE Describe el origen de las masas Analiza la influencia de las placas DESEMPEÑO terrestres de las regiones naturales del tectónicas en los movimientos Ecuador con la identificación y relación orogénicos y epirogenicas sobre el de las características físicas y biológicas relieve ecuatoriano y las características que presenta la biodiversidad de ambientes, con observaciones directas , interpretación y descripción de modelos y gráficos TEMA Regiones naturales del Ecuador Estructura interna de la tierra EL Origen : Movimiento de las masas terrestres Realizar la dinámica soy un planta A.M A.A
PRERREQUISITOS CUESTIONARIO Dialogar sobre la dinámica. Nombre: Grado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Fecha: Indagar conocimientos sobre el Contesta : movimiento de las masas terrestres. -Que características presenta el suelo humifero. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Existen tres movimientos de la O.-Observar en forma espontánea y tierra que son: dirigida las imágenes presentadas. F.H.-Registrar hipótesis -Dibuja un ecosistema e identifica ¿Qué piensas sobre el titulo del que los factores bióticos y abióticos vamos a tratar movimiento de las masas terrestres? R.D.-Leer el texto de las hojas entregadas -Resaltar información sobresaliente C.H.-Analizar los datos obtenidos mediante la técnica de la col (preguntas y respuestas) C.-Elaborar un mapa conceptual
TRANSFERENCIA -Exponer el trabajo realizado en clase A.A A.M EVALUACION PRERREQUISITOS Nombre: -Revisar el aprendizaje autónomo Grado: Fecha: ESQUEMA CONCEPTUAL DE Conteste las siguientes preguntas : PARTIDA *Escribe lo que más te gusto de la Buscar en el diccionario palabras lectura (movimiento de las masas que nos ayudaran a el terrestres) y realiza un grafico entendimiento del tema a tratarse 10punt (orogénicos y epirogenicas) ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO *Recorta y pega : O.-Observar en forma libre y Ordena como sucedió el movimiento de espontanea las imágenes placas y origen de los movimientos. presentadas sobre la estructura 10punt interna de la tierra. F.H.-Registrar hipótesis -Los cortes que observamos en la imagen del planeta Tierra que
características presenta. R.D.-Leer el contenido de la hoja entregada. -Destacar características sobresalientes C.H.-Formular preguntas sobre el tema: -cual es la estructura interna de la tierra. C.-Elaborar un mapa conceptual en la pizarra TRANSFERENCIA Reforzar con la evaluación Revisar el aprendizaje autónomo A.A A.A CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha:
-Contestar a libro abierto +La capa mas externa se llama: +El manto superior tiene una profundidad de 10 a………. +donde se localiza el núcleo Texto del alumno, hojas de papel Texto del alumno, hojas de papel RECURSOS boom, hojas de evaluación imágenes boom, hojas de evaluación imágenes EVALUACION I. LOGRO Explica con sus propias palabras el Identifica correctamente la movimiento de las masas terrestres estructura interna de la tierra TÉCNICA Prueba Prueba CUESTIONARIO Cuestionario Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 18 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda. Años: 5to,6to y 7mo 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5.- MAESTRA: Janneth Fueltala 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 3 – 7 de Octubre 2 DATOS CURRICULARES 2.1.- ÁREA: lengua y literatura 2.2.- MÉTODO: Proceso didáctico de escuchar 2.3.- TÉCNICA: observación Directa
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA 6TO AÑO Texto informativo Un texto informativo es un tipo de texto a través del cual el emisor da a conocer a su receptor algún hecho, situación o circunstancia. Cuando hablamos de texto escrito informativo, nos referimos únicamente a aquel texto que ha sido escrito por un emisor cuya intención principal es, como dijimos "dar a conocer" algo, sin que intervengan primordialmente sus emociones ni deseos.
Son muchas las cosas que se pueden dar a conocer de esta forma, lo central del texto en este caso es la información. Esto no quiere decir que en un texto informativo nunca se expresen los sentimientos ni los deseos del emisor, puesto que en ocasiones esto sí ocurre, pero de todos modos estos siempre pasarán a segundo plano. Esto se hace para que los receptores se enteren, y no necesariamente para que se emocionen ni para que se entretengan. Los textos que persigan estos objetivos serán textos poéticos o literarios, no informativos. 7mo año ¿QUÉ ES UNA BIOGRAFÍA? Es, sencillamente, la historia de una vida. Nos relata los acontecimientos de una persona desde su nacimiento pasando por su infancia, adolescencia, servicio militar, guerras vividas, estudios realizados, su vida profesional, su matrimonio, hijos y sus logros más destacados. Además de una serie de anécdotas, recuerdos, viajes y momentos felices. Es la herencia más preciada que podemos llegar al mundo y, principalmente, a nuestra familia. Una biografía preserva una vida en su totalidad, estableciendo un puente entre las generaciones con nuestros nietos, bisnietos, inculcando en ellos un sentido de orgullo y pertenencia. CLAVES PARA ESCRIBIR UNA BIOGRAFIA
Decida sobre qué persona va a escribir la biografía: sus padres, abuelos, bisabuelos, ancestros, otros familiares, amigos, ídolo, Usted mismo o alguna otra persona especial. Recolecte toda la información posible: Desde fecha de nacimiento hasta la información de los hechos más sobresalientes a través de cartas, diarios, recortes de periódicos, fotos y, principalmente, a través de conversaciones con los familiares mayores (le sugerimos tomar notas y grabar las conversaciones). Organice sus pensamientos antes de comenzar a escribir y piense qué partes de la vida de la persona quiere destacar con más interés. Algunas preguntas que le pueden ayudar son: ¿quién?, ¿qué?, ¿dónde?, ¿por qué?, ¿cuándo? y ¿cómo? Otras interrogantes serían: ¿qué hace que esta persona sea tan especial o tan interesante?, ¿qué adjetivos describirían a esta persona?, ¿qué acontecimientos marcaron o cambiaron su vida?, ¿cómo influye o influyó en la familia, en la sociedad o profesionalmente? Cuando escriba acerca de otra gente, describa su apariencia, hábitos, fisonomía y lenguaje. Si no recuerda un nombre use reemplazos como: mi amigo, mi compañero, mi jefe. Edite la biografía: Léala en voz alta para determinar el ritmo y el sonido y así también se percatará de no estar repitiendo información.
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES: AÑOS BÁSICOS 5to,6to año 7mo año EJE DE APRENDIZAJE Escuchar, hablar, leer y escribir para la Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social interacción social BLOQUE CURRICULAR El calentamiento global ¿Quién soy? DESTREZA CON CRITERIO Comprender las descripciones científicas, Escuchar y observar biografías variadas DE DESEMPEÑO encuestas escritas, notas de enciclopedias y en función de la comprensión y apuntes desde la identificación de interpretación de información información que permita establecer especifica desde la valoración de otras relaciones y comprender el mensaje global. perspectivas de vida TEMA Texto informativo Biografías Realizar la dinámica presentación A.M A.A CUESTIONARIO PRERREQUISITOS Nombre: Dialogar sobre la dinámica realizada Grado: Fecha: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Conteste las siguientes preguntas: Indagar conocimientos sobre el nuevo tema *Escriba su nombre completo mediante la técnica de las tarjetas *Nombre de su madre
ELABORACIÓN DEL NUEVO *Nombre de su padre CONOCIMIENTO *Tiene hermanos PREPARACION.-Fijar inquietudes sobre los *Ponga el nombre de sus hermanos textos entregados. *El nombre de sus abuelos ¿Para que vamos a leer estos textos? *Donde nació Sabremos algo sobre sobre el tema *Donde vive actualmente PERCEPCION.-Escuchar con atención la *Cuantos años tienes lectura del texto de uno de sus compañeros *Cual es tu fecha de nacimiento COMPRENCION.-Responder aclaras y *Que deporte mas te guasta precisas *De que color es su cabello -De que trato la lectura *Sus ojos de que color son -El titulo de la lectura tiene de acurdo con lo leído -Dibuje a su familia -Encontramos ejemplos de funciones persuasivas, expresivas e informativas. INTERPRETACION.-Comprender el contenido del texto REACCION.-Opinar sobre el texto leído INTEGRACION: Elaborar un texto informativo con un tema libre TRANSFERENCIA Dar lectura al texto creado
A.A A.M PRERREQUISITOS Revisar el aprendizaje autónomo EVALUACION Nombre: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Grado: Dar una breve lectura a las Fecha: contestaciones que a dado en el *Escriba 2 ejemplos de funciones cuestionario anterior persuasivas función informativa y función ELABORACIÓN DEL NUEVO expresiva CONOCIMIENTO 5puntos PREPARACIÓN.-Cumplir con ordenes sencillas *Según el grafico presentado comente de *observar los títulos existentes en la que nos trata la lectura hoja entregada *Elegir uno de ellos en los que creemos que nos relatan la vida de un personaje PERCEPCIÓN.-Dar lectura a la biografía de nuestro patrono de la escuela COMPRENSIÓN.-Comprender el contenido del texto. *Conocer claves para escribir una biografía *Elabore un collage y realice las siguientes INTERPRETACIÓN.- Que es una
actividades biografía +Ponga un titulo REACCIÓN.-Escribir una pequeña +Escriba el contenido del texto biografía de un compañero INTEGRACIÓN.-Escribir un breve resumen de la biografía de nuestro patrono de la escuela TRANSFERENCIA Reforzar el conocimiento con la evaluación A.A A.A CUESTIONARIO Revisar el aprendizaje autónomo Nombre: Grado: Fecha: Enumera algunas de las claves para escribir una biografía. Elaborar una biografía sobre su vida
RECURSOS Revistas, hojas de evaluación, Revistas ,hojas de evaluación, hoja guía, periódico, texto del alumno. texto del alumno EVALUACION I. LOGRO escribe correctamente biografías Valora la importancia de los textos informativos en la vida cotidiana TECNICA Cuestionario Cuestionario INSTRUN Prueba Prueba OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------- FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 19 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda. Años: 5to,6to y 7mo 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5.- MAESTRA: Janneth Fueltala 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 3 – 7 de octubre 2 DATOS CURRICULARES 2.1.- ÁREA: Matemáticas 2.2.- MÉTODO: Resolución de problemas 2.3.- TÉCNICA: Observación Directa
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA 6TO AÑO Una secuencia está formada por un gripo de objetos o números que se relacionan mediante un criterio o patrón de cambio. 7mo Una secuencia es una lista ordenada de números, que se relacionan mediante un criterio u operación denominado patrón de cambio. Se obtiene una secuencia multiplicativa cuando el criterio es la multiplicación.
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES: AÑOS BÁSICOS 5to,6to año 7mo año EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la comunicación, las conexiones y/o la representación representación BLOQUE CURRICULAR bloque de relaciones y funciones bloque de relaciones y funciones DESTREZA CON CRITERIO Genera sucesiones crecientes con adición y Genera sucesiones con multiplicaciones DE DESEMPEÑO multiplicación TEMA secuencias numéricas crecientes Sucesiones multiplicativas crecientes Realizar la dinámica del pun con las series numéricas A.M A.A CUESTIONARIO PRERREQUISITOS Repetir más series numéricas. Nombre: Grado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Fecha: Preguntar si saben que es un patrón Resolver los siguientes numérico problemas: María tiene 25 gatos y vende 8 cuantos ELABORACIÓN DEL NUEVO gatos le quedan a María CONOCIMIENTO Pedro vende una caja de jabones a56,34 y una caja de deja a 34,67 EP.- Planificar y presentar el problema y una escoba a 1,45 cuanto gasta IP.-Leer varias veces el problema en total en su venta
Identificar datos Resolver los siguientes problemas FAS.-Proponer posibles soluciones al 325/3 problema planteado R.-Ejecutar las operaciones en la pizarra 475/4 VS.-interpretar el resultado 329*9 555*99 TRANSFERENCIA Sea el patrón numérico 9 encontrar la Comprender los ejemplos que nos plantea serie el texto +8 Escribir la serie numérica del 7 y la tabla del 9. A.A A.M CUESTIONARIO PRERREQUISITOS Nombre: Fecha: Revisar el aprendizaje autónomo Grado:
Escribe el patrón de cambio ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA correspondiente a las siguientes secuencias Repetir secuencialmente las series : numéricas tanto de suma como de 2,4,6,8,10 resta 3,6,9,12 1,6,11,16,21 ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO EP.-describir la situación matemática (el problema) IP.-Leer el problema Identificar datos FAS.-Proponer posibles soluciones R.-Matematizar el problema Ejecutar operaciones VS.-Interpretar el resultado TRANSFERENCIA Observar los ejemplos del texto A.A A.A CUESTIONARIO revisar el aprendizaje autónomo Nombre: Grado: Fecha: Resolver el siguiente problema
Identificar el patrón de cambio en la sucesión 53, 212, 848,3392 luego calculen los términos siguientes. RECURSOS Hoja de evaluación Hoja de evaluación INDICADO INDICADO Aplica correctamente sucesiones crecientes Genera correctamente sucesiones con DE con adición y multiplicación en ejercicios multiplicaciones en ejercicios EVALUACION LOGRO planteados propuestos TÉCNICA Prueba INSTR Cuestionario Prueba Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 20 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda. Años: 5to,6to y 7mo 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5.- MAESTRA: Janneth Fueltala 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 3 – 7 de octubre 2 DATOS CURRICULARES 2.1.- ÁREA: Estudios Sociales 2.2.- MÉTODO: Comparativo 2.3.- TÉCNICA: observación indirecta 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
6TO AÑO ESTUDIAR HISTORIA LA HISTORIA Cuando preguntamos de el por qué ha pasado tal o cual casa, la mayor parte de las veces la respuesta es por que antes sucedió algo que lo provoco. Por ejemplo, cuando tratamos de averiguar por qué esta allí un pueblo o una ciudad, nos enteramos que hace años, varias personas se establecieron en un lugar para vivir allí, construyeron las casas de sus familias, y así surgió el pueblo o ciudad que provoco nuestro interés. LO QUE SE ESTUDIA EN HISTORIA Desde este año vamos a estudiar Historia y comenzaremos por el Ecuador, nuestra patria. Al conocer de donde viene la gente de nuestro país, como vivía en el pasado, que cambios se han dado, podremos entender mejor lo que sucede ahora. En la historia se estudian las raíces de lo que actualmente somos. Se encuentran de la explicación de por que en los tiempos en que vivimos las cosas suceden de una manera u otra. COMO SE ENCUENTRAN LOS AÑOS
Al averiguar cuando comenzó nuestra independencia, la respuesta es que fue el 10 de agosto de1809.¿Apartir de cuando se cuentan esos 1809 años? Se llego un acuerdo para iniciar la cuenta desde la fecha en que se supone que nació Cristo. Ese es el año uno. Así pues, se cuenta en orden descendente los años que sucedieron antes del nacimiento de Cristo (por ejemplo, 535a.C), y en orden ascendente después de ese hacho (por ejemplo 1950). Cada 100 años es un siglo (por ejemplo desde 1801 hasta 1900 es el siglo XIX), y cada mil años es un milenio (de2000 a .C. hasta 1001 a C.es el segundo mileno a. C.) LOS HISTORIADORES Las personas que estudian el pasado se llaman historiadores. Para conocer el pasado, estudian documentos (escritos, periódicos, libros antiguos, gráficos, fotografías); monumentos, instrumentos de trabajo, utensilios de cocina, armamentos de guerra, que se han conservado. También recogen lo que se encuentran las personas mayores, que dan su testimonio de lo que paso antes. 7mo AÑO
EL TERRITORIO Ecuador se fundó en los territorios que habían sido ocupados por los pueblos indígenas, que se integraron en el Tahuantinsuyo, fueron conquistados por los españoles y formaron parte de la Real Audiencia de Quito. Luego se incorporaron a la Gran Colombia CUANTOS ERAN LOS ECUATORIANOS No es fácil responder a esta pregunta, ya que tenemos pocos datos. Al final de la Colonia, en 1780, se realizo un censo. De este modo se estableció que ese año la Real Audiencia de Quito tenía 424.037 habitantes: 389.990 en la sierra; 30.506 en la costa; 3.511 en el oriente. En 1825, se calculaba que la población era de558.364 habitantes. INDIGENAS, MESTIZOS, NEGROS Entonces, como ahora, entre los habitantes del Ecuador había gran diversidad .La mayoría de la población era indígena, asentada principalmente en la Sierra. En la costa había algunas comunidades. El oriente estaba habitado por indígenas y pocos colonos. Buena parte de los habitantes eran mestizos. Su número crecía rápidamente, sobre todo en la costa. Eran artesanos, pequeños comerciantes y agricultores. 3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:
AÑOS BÁSICOS 5to año 6to,7mo año EJE DE APRENDIZAJE Identidad Nacional, unidad de la diversidad, Identidad Nacional, unidad de la ciudadanía responsable diversidad, ciudadanía responsable BLOQUE CURRICULAR Las poblaciones iníciales El nacimiento del Ecuador DESTREZA CON CRITERIO Relatar la fundación del Ecuador como DE DESEMPEÑO País independiente en el marco de una realidad de reorganización, a través del análisis de las condiciones que vivía América Latina en la época TEMA Estudia Historia El espacio y la gente Realizar la dinámica yo soy A.M A.A PRERR PREREQUISITOS CUESTIONARIO Dialogar sobre la dinámica Nombre: Grado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Fecha: Indagar nuevos conocimientos a base de CONTESTA preguntas Cuales países pertenecieron al ¿Qué es para Ud. Historia? Tahuantinsuyo ------------- ELABORACIÓN DEL NUEVO ------------- CONOCIMIENTO -------------
O.- Presentar imágenes relacionadas al ------------- tema. En el siguiente mapa realiza las Leer el contenido del texto pág. 10-11 siguientes actividades D.- Identificar características importantes sobre la lectura Ubica nuestra provincia C.-Relacionar aspectos relevantes Pinta de color verde la provincia de A.-Contestar a preguntas sencillas Imbabura ¿Quiénes son los historiadores? Ubica los limites del Ecuador ¿Qué es lo que se estudia en historia? Pinta d azul las provincias que quedan en la costa. TRANSFERENCIA Elaborar un mapa conceptual con la ayuda de la maestra en la pizarra A.M A.A PRERREQUISITOS
Revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO Nombre: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Grado: Indagar nuevos conocimientos a base Fecha: de preguntas ¿Qué entiende por territorio? Según tu criterio para que crees que nos ¿Según su criterio cuantos ecuatorianos sirve la historia de nuestro Ecuador cree que existieron? ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Analiza la siguiente frase: O.- Presentar el mapa político del Aquellos que no conocen su historia Ecuador e imágenes relacionadas al tienden a repetirla tema. Leer el contenido del texto pág. 10-11 D.- Identificar características sobresalientes Que estudia la historia C.-Relacionar aspectos relevantes Jerarquizar ideas A.-Contestar a preguntas sencillas ¿Hoy el Ecuador tiene pobladores diversos nombre uno de ellos? Busca el significado de arqueología TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual sobre lo leído A.A A.A nue Revisar el aprendizaje autónomo vos CUESTIONARIO Nombre: con Grado: oci Fecha: mie Conteste las siguientes preguntas ntos Quien se fundo en los territorios que a habían sido ocupados por los pueblos base indígenas, que integraron el de Tahuantinsuyo preg En 1832 fue incorporado el…………… unta En que año se realizo el primer censo s ……………………… La mayoría de la población ¿Qu era………………… é es El mestizaje se formo con la mescla para de………………………….. Ud. Los negros o afro ecuatorianos viven en hist oria ?
la……………………………. Sobre todo en…………………….. y en el valle del ………………… RECURSOS Hoja de evaluación, imágenes Hoja de evaluación, mapa político del Ecuador, imágenes INDICADORES Explica el proceso de creación del INDICADO Ecuador DE LOGRO EVALUACIÓN Prueba TÉCNICA Cuestionario Prueba INSTRUM Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
PLAN DE CLASE 21 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda. Años: 6to,5to y 7mo 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5.- MAESTRA: Janneth Fueltala 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 3 – 7 de octubre 2 DATOS CURRICULARES 2.1.- ÁREA: actividades prácticas 2.2.- MÉTODO: creativo 2.3.- TÉCNICA: observación directa
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA SERVILLETERO HOJA DE TRABAJO Tema: Servilletero Fecha: DISEÑO MATERIALES FOMIX PALETAS DE HALADO ESCARCHA GOMA HERRAMIENTAS TIJERAS GOMA
PROCESO Recortar el fomix de acuerdo al molde entregado por el profesor La base será un fomix en forma rectangular en la cual pegaremos 3 palos de helado superpuestos uno de otro, dejaremos una abertura (separación) de 4 mm y pegar nuevamente 3 paletas de helado Pegar las figuras recortadas en los espacios dejados anteriormente Bajo la base pegar dos paletas para que el servilletero sea más fijo Decorar al gusto del niño utilizando frases
DESTREZA CON CRITERIO DE CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS ACTIVIDADES DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN Manipulación de Servilletero PRE REQUISITOS Goma Exposición de Entonar la canción el “sapo y materiales y la sapa “ Tijeras trabajos herramientas Paletas de para la ESQUENA CONCEPTUAL DE helado elaboración de PARTIDA Indagar conocimientos sobre Fomix trabajos el servilletero Escarcha manuales ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO I.- Presentar el modelodel trabajo a realizarse E.- Entregar materiales Iniciar el trabajo del servilletero P.- Detallar y completar el trabajo Decorar el servilletero al gusto del alumno J.-Emitir criterios sobre los trabajos realizados G.- Dar indicacionespara la exposición del trabajo realizado E.- exponer los trabajos TRANSFERENCIA OBSE Expresar pensamientos para RVAC la entrega del trabajo para IONE algún miembro de su familia SY RECOMENDACIONES
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PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 22 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda. Años: 5to,6to y 7mo 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5.- MAESTRA: Janneth Fueltala 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 10 – 13 de Octubre 2 DATOS CURRICULARES 2.1.- ÁREA: lengua y literatura 2.2.- MÉTODO: Proceso didáctico de escuchar 2.3.- TÉCNICA: observación Directa
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA 5TO,6TO AÑO ESTRUCTURA DEL ARTICULO INFORMATIVO TITULO:- El titulo guía al lector sobre el tema que trata el texto INTRODUCCION:_ esta parte del texto puede comprender algunos aspectos: rema que se tratara, razón por la que se trata, a quien ve dirigido , motivaciones que tuvo el autor para escribir el articulo DESARROLLO: _ En el desarrollo se expone cada uno de los subtemas en que el autor ha dividido el tema que quiere tratar CONCLUSIONES:- En esta parte del artículo, el autor puede expresar sus opiniones sobre el tema que ya trato en el desarrollo 7mo año ESTRUCTURA DE UNA BIOGRAFIA
TITULO.-Por lo general este primer párrafo tiene como finalidad situar al lector en el contexto de la vida del personaje. Quienes fueron sus padres y que hacían ellos. CONTEXTO.- Tiene por objetivo situar al lector en el tiempo. Se explica los acontecimientos más relevantes de la historia (ciudad, campo, país, etc.) DESARROLLO.-Aquí, el narrador cuenta la vida de Mejía Lequerica con una inclinación hacia el orden político de la época y , con mayor énfasis , en sus estudios y desempeño profesional CONCLUSION.- Algunas biografías concluyen con un resumen de las acciones más importantes del personaje
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES: AÑOS BÁSICOS 5to,6to año 7mo año EJE DE APRENDIZAJE Escuchar, hablar, leer y escribir para la Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social interacción social BLOQUE CURRICULAR El calentamiento global ¿Quién soy? DESTREZA CON CRITERIO Comprender las descripciones científicas, Escuchar y observar biografías variadas DE DESEMPEÑO encuestas escritas, notas de enciclopedias y en función de la comprensión y apuntes desde la identificación de interpretación de información información que permita establecer específica desde la valoración de otras relaciones y comprender el mensaje global. perspectivas de vida TEMA Estructura del texto informativo Estructura de las biografías Realizar la dinámica así soy yo A.M A.A PREREQUISITOS Dialogar sobre la dinámica realizada CUESTIONARIO Nombre: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Grado: Indagar conocimientos sobre el nuevo tema Fecha: mediante la técnica de las tarjetas REALICE UN GRAFICO DE SU FAMILIA Y ¿Qué es para Ud. la palabra estructura? PONGA SUS RESPECTIVOS NOMBRES
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO PREPARACION.-Fijar inquietudes sobre los textos entregados. ¿Sera que para elaborar este texto los autores siguieron alguna estructura? PERCEPCION.-Escuchar con atención la lectura del texto de uno de sus compañeros COMPRENCION.-Responder aclaras y precisas -El titulo de la lectura tiene un acuerdo con Elabore una biografía del ser más lo leído querido de su casa -encontramos párrafos con diferente intención informativa INTERPRETACION.-Comprender el contenido del texto resaltando la estructura del texto informativo REACCION.-Opinar sobre el texto leído así como también de cómo se debe elaborar INTEGRACION: Elaborar un texto informativo con un tema libre TRANSFERENCIA Dar lectura al texto creado
A.A A.M PRERREQUISITOS Revisar el aprendizaje autónomo EVALUACION Nombre: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Grado: Dar una breve lectura a lo escrito Fecha: anteriormente en el aprendizaje Realiza un texto informativo resaltando su autónomo estructura y dibuja algo referente al tema ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO PREPARACIÓN.-Cumplir con ordenes sencillas *Leer el texto de la hoja entregada Pensemos quien será este personaje PERCEPCIÓN.-Dar lectura a la biografía de nuestro Transito Ama guaña COMPRENSIÓN.-Comprender el contenido del texto. *Conocer claves para escribir una biografía Identificar la estructura de la biografía INTERPRETACIÓN.- Que es una
biografía En qué consiste la estructura de la biografía REACCIÓN.-Escribir una pequeña biografía de un compañero con su respectiva estructura INTEGRACIÓN.-Escribir un breve resumen de la biografía Transito ama guaña TRANSFERENCIA Reforzar el conocimiento con la evaluación A.A A.A CUESTIONARIO Revisar el aprendizaje autónomo Nombre: Grado: Fecha: Enumera algunas de las claves para escribir una biografía. Elaborar una biografía sobre tu vida
con los respectivos pasos de la estructura RECURSOS Revistas, hojas de evaluación, periódico, texto del alumno. Revistas ,hojas de evaluación, hoja guía, EVALUACION I. LOGRO texto del alumno Valora la importancia de los textos informativos en la vida cotidiana Escribe correctamente biografías TECNICA Cuestionario INSTRU Prueba Cuestionario Prueba OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 23 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda. Años: 5to,6to y 7mo 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5.- MAESTRA: Janneth Fueltala 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: : 10 – 13 de Octubre 2 DATOS CURRICULARES 2.1.- ÁREA: Matemáticas 2.2.- MÉTODO: Resolución de problemas 2.3.- TÉCNICA: Observación Directa
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA 5TO AÑO ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES La adición permite solucionar situaciones en las que se realiza ¡n actividades como agregar, agrupar o comparar 6to,7mo LA POTENCIACIÓN Una potencia es un modo abreviado de escribir un producto de factores iguales Está formado por base y exponentes El cuadrado de un número es la potencia de exponente dos El cubo de un número es la potencia de exponente tres
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES: AÑOS BÁSICOS 5to año 6to,7mo año EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la comunicación, las conexiones y/o la representación representación BLOQUE CURRICULAR Bloque numérico Bloque numérico DESTREZA CON CRITERIO Resuelve y formula problemas que Identifica los elementos de la DE DESEMPEÑO involucren mas de una operación , entre potenciación de números naturales números naturales TEMA adición y sustracción de números naturales la potenciación Realizar la dinámica del dado A.M A.A CUESTIONARIO PRERR PREREQUISITOS Nombre: Repetir más series numéricas. Grado: Fecha: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Realizar un juego de razonamiento Resolver los siguientes problemas ELABORACIÓN DEL NUEVO 325789/3 CONOCIMIENTO 475+4 EP.- Planificar y presentar el problema
IP.-Leer varias veces el problema 329*99 Identificar datos FAS.-Proponer posibles soluciones al 555*4 problema planteado R.-Ejecutar las operaciones en la pizarra Sean los patrón es numéricos 5 y 7 VS.-interpretar el resultado encontrar la serie +5 /7 TRANSFERENCIA Comprender los ejemplos que nos plantea el texto A.A A.M Seguir con las actividades que nos plantes PRERREQUISITOS el texto Revisar el aprendizaje autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Repetir secuencialmente las series numéricas con distintos patrones ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO EP.-describir la situación matemática (el problema) IP.-Leer el problema Identificar datos FAS.-Proponer posibles soluciones R.-Matematizar el problema Ejecutar operaciones VS.-Interpretar el resultado TRANSFERENCIA Observar los ejemplos del texto A.A A.A revisar el aprendizaje autónomo Seguir con las actividades que nos plantea el texto
Hoja de evaluación RECURSOS Hoja de evaluación INDICADORES Resuelve y formula problemas sin dificultad Identifica los términos de la INDICADO potenciación DE DE Resuelve problemas de potenciación sin EVALUACION LOGRO problema Prueba TÉCNICA Cuestionario Prueba INSTRUM Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 24 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda. Años: 6to y 7mo 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5.- MAESTRA: Janneth Fueltala 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: : 10 – 13 de Octubre 2 DATOS CURRICULARES 2.1.- ÁREA: Ciencias Naturales 2.2.- MÉTODO: experimental 6to Científico 7mo 2.3.- TÉCNICA: Observación Directa
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA SEXTO AÑO EL CICLO GEOLÓGICO Es el proceso que origina el relieve y estructura de los suelos por acción de agentes geológicos tanto externos como internos. El origen y la evolución de los suelos ocurren, principalmente por la erosión o desgaste de rocas y se producen por la acción del aire, el agua y el viento en un tiempo muy prolongado. La erosiona comprende tres etapas que son: meteorización, transporte y sedimentación.
ETAPAS DE LA EROSIÓN METEORIZACIÓN TRANSPORTE SEDIMENTACIÓN Es la destrucción de las rocas Las partículas originadas por la Es el depósito o acumulación por la acción del aire, el agua, meteorización de las rocas son de materiales rocosos, los cambios de temperatura, transportadas hasta zonas de sustancias químicas y restos de las raíces de las plantas y la acumulación. seres orgánicos que origina una acción de los animales capa de suelo útil para la vida Este proceso es realizado por de vegetales y animales. los agentes geológicos externos como el aire y el agua
6to,SÉPTIMO AÑO Formación del suelo originado por los movimientos orogénicos y epirogénicos El planeta tierra se encuentra en constante movimiento y posee una gran actividad que se manifiesta en las deformaciones, roturas y cambios físico- químicos de las rocas. Esta actividad de nuestro planeta se debe a dos fuentes de energía: la primera es el sol y la segunda es la energía interna de la tierra, que produce la formación de volcanes, terremotos, cordilleras, entre otros. La tectónica de placas es la mejor teoría que los geólogos han propuestos para explicar esta actividad interna de la Tierra, es decir, la formación de la mayoría de accidentes geográficos que determinan el relieve de un lugar especifico La tectónica de placas manifiesta que los movimientos (orogénicos y epirogénicos) de la corteza terrestre han determinado la formación del suelo y el relieve ecuatoriano, que está caracterizado por la presencia de la cordillera de los Andes 3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:
AÑOS BÁSICOS 5to año 6to,7mo año EJE CURRICULAR Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las Bioma Bosque: los biomas se interrelaciones bióticas y abióticas interrelacionan y forman la biosfera BLOQUE CURRICULAR 1 la tierra un planeta con vida 1 la tierra un planeta con vida DESTREZA CON CRITERIO DE Describe el origen de las masas terrestres Analiza la influencia de las placas DESEMPEÑO de las regiones naturales del Ecuador con tectónicas en los movimientos la identificación y relación de las orogénicos y epirogenicas sobre características físicas y biológicas el relieve ecuatoriano y las características que presenta la biodiversidad de ambientes, con observaciones directas , interpretación y descripción de modelos y gráficos TEMA el ciclo geológico Formación del suelo originado por los movimientos orogénicos y epirogénicos Realizar la dinámica erosión A.M A.A CUESTIONARIO
PRERREQUISITOS Nombre: Dialogar sobre la dinámica. Grado: Indagar conocimientos sobre el Fecha: movimiento de las masas terrestres. Contesta : -que clases de suelo existen ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA …………… Buscar en el diccionario la palabra ……………. geológico …………… E interpretar su significado …………… Que características presenta el ELABORACIÓN DEL NUEVO suelo humifero. CONOCIMIENTO …………………………………… O.-Observar en forma espontanea y …………………………………… dirigida el grafico presentado ……………………………………. Comentar con los compañeros las La estructura de la tierra son: características del suelo corteza, manto superior, H:-Formular barias hipótesis manto…………………… y …………….. Que acción realizan los agentes geológicos en los suelo Por qué ocurrirá el origen y la evolución de los suelos E:-entregar la hoja guía Arma un collage Tema el suelo Llenar la hoja guía según lo observado en el experimento C.-Relacionar hipótesis y resultados
A.-Distinguir aspectos relevantes de los irrelevantes G.-Guiar a los alumnos mediante preguntas Cuáles son las etapas de la erosión En qué consiste cada una de ella TRANSFERENCIA -elaborar un mapa conceptual sobre las etapas de la erosión A.A A.M EVALUACION PRERREQUISITOS Nombre: -Revisar el aprendizaje autónomo Grado: Fecha: ESQUEMA CONCEPTUAL DE -Subraya la respuesta correcta: PARTIDA Es la destrucción de las rocas por acción Buscar en el diccionario palabras del aire, el agua los cambios de que nos ayudaran a el temperatura entendimiento del tema a Meteorización tratarse (geólogo, orogénico, transporte epirogénicos ) sedimentación ELABORACIÓN DEL NUEVO Este proceso es realizado por los agentes CONOCIMIENTO geológicos externos como el aire y el
agua O.-Observar en forma libre y Sedimentación transporte espontanea los gráficos Meteorización presentadas sobre el tema -Conteste: F.H.-Registrar hipótesis En qué consiste la Será que el planeta tierra se sedimentación………………………………. encuentra en constante …………………………………………………….. movimiento ……………………………………………………… Sera que esta actividad de Que es el ciclo geológico…………….. nuestro planeta se debe a dos ……………………………………………………… fuentes de energía como cuales -Realiza un grafico donde identifiquemos R.D.-Leer el contenido de la hoja la sedimentación entregada. -Destacar características sobresalientes C.H.-Formular preguntas sobre el tema mediante la técnica de la col La tectónica de placas es la mejor teoría de los………………….. Que se han propuesto explicar esta actividad in terna de la………………… C.-Elaborar un mapa conceptual en la pizarra TRANSFERENCIA
Reforzar con el cuestionario A.A A.A Revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Escribe el significado de : Geológico Orogénicos Epirogénicos Contesta verdadero o falso según sea el literal El planeta Tierra se en encuentra siempre estático La tectónica de las placas es la mejor teoría que los geólogos se
han propuesto para explicar la actividad interna de la tierra El tema de la clase fue formación de los suelos originado por los movimientos de la tierra Texto del alumno, hojas de evaluación, Texto del alumno, hojas de papel RECURSOS imágenes, hojas guías, suelo , fundas boom, hojas de evaluación plásticas, piedras del medio imágenes EVALUACION I. LOGRO Identifica las causas y explica los efectos Comprende que la formación del producidos en las etapas de la erosión suelo es originado por movimientos orogénicos y epirogénicos TÉCNICA Prueba Prueba CUESTIONARIO Cuestionario Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- - FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 25 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda. Años: 5to,6to y 7mo 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5.- MAESTRA: Janneth Fueltala 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: : 3 – 7 de Octubre 2 DATOS CURRICULARES 2.1.- ÁREA: Estudios Sociales 2.2.- MÉTODO: Investigativo 2.3.- TÉCNICA: observación indirecta
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA 6TO AÑO INICIOS DE LA AGRICULTURA Una gran revolución Por mucho siglo, los agitantes vivieron como cazadores y recolectores, en constante movimiento. Pero, poco a poco, aprendieron la agricultura y se volvieron sedentarios, es decir se quedaron a vivir en un solo lugar. Se formaron comunidades agrícolas locales, en las que las personas trabajaban ayudándose unas a otras. ¿CÓMO APRNEDIERON LA AGRICULTURA? Se dice que la agricultura fue descubierta por casualidad; que alguien se dio cuenta, de pronto, que las plantas se reproducen por semillas, las sembró, y en pocos meses, cosecho el producto. Pero, en verdad, el descubrimiento de la agricultura fue de un proceso largo de domesticación de las plantas, fue un esfuerzo consistente por convertir en alimentos a las plantas que estaban en estado silvestre. Para eso necesitaba desarrollar habilidades y conocimientos que fueron modificando las plantas y adaptándolas para el cultivo ORIGEN DE LA CERAMICA Para cocinar y guardar los alimentos sólidos y líquidos, los pobladores aprendieron a fabricar ollas, tiestos o fuentes, jarras y vasijas de cerámica. Se hacían de barro, al que se daba forma y luego se cocía al fuego para que se volviera resistente. Se hacían instrumentos de uso domestico, decorativo y figuras que se utilizaban en ceremonias religiosas.
6to,7mo AÑO LAS REGIONES SE JUNTAN UN PAIS ORGANIZADO En 1830, tres regiones se juntaron para formar el nuevo Estado independiente, esas regiones se habían formado en la Real Audiencia de Quito .Eran territorios con una ciudad como su eje político y económico En la gran Colombia, las regiones fueron cada un departamento, que luego formaron juntos el Estado del Ecuador Veamos cómo eran las regiones al inicio de la vida de nuestro pais LA SIERRA CENTRO- NORTE En el norte y centro de la Sierra desde lo que ahora es la provincia del Carchi hasta el sur de la actual provincia de Chimborazo, se había consolidado una región con su eje en Quito, y con las ciudades interandinas como Ibarra, Otavalo, Latacunga, Ambato y Riobamba LA SIERRA SUR Donde hoy es la provincia de cañar, Azuay y Loja se había conformado una región cuyo eje era Cuenca Hacia el sur estaba Loja una ciudad importante, y al oeste estaba la antigua área minera de Zaruma En la sierra sur la concentración de tierras era menor que en el norte LA COSTA
El litoral del Océano Pacifico y las grandes extensiones regadas por el rio guayas y sus afluentes, conformaban la región que se denominaba la Costa, con el puerto de Guayaquil como eje, Otros centros urbanos eran Montecristi y Portoviejo La pequeña ciudad de Esmeraldas y su territorio circundante circundante estaba muy aislado ESFUERZOS DE LA UNIDAD Entre las regiones que conformaban el Ecuador en sus inicios había diferencias y conflictos Sus elites dirigentes se enfrentaban La mayoría de los pueblos era dominada y explotada 3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES: AÑOS BÁSICOS 5to año 6to,7mo año EJE DE APRENDIZAJE Identidad Nacional, unidad de la diversidad, Identidad Nacional, unidad de la ciudadanía responsable diversidad, ciudadanía responsable BLOQUE CURRICULAR Época Aborigen I El nacimiento del Ecuador DESTREZA CON CRITERIO Valorar el desarrollo de la agricultura como Explica las razones por las cuales al país DE DESEMPEÑO un gran esfuerzo de organización social de naciente se le dio el nombre de los primeros pobladores que se dedicaban a Ecuador, fruto de las tenciones la casa , la pesca y la recolección regionales y como ese nombre lo identifica a nuestro país y a nuestra gente en su trayectoria histórica
TEMA Inicios de la agricultura Las regiones se juntan A.M A.A CUESTIONARIO PRERREQUISITOS Nombre: Recordar el tema anterior” los Grado: primeros pobladores” mediante la técnica Fecha: de las tarjetas CONTESTA ¿Qué son las haciendas? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA ¿En qué año fue incorporado el Indagar nuevos conocimientos sobre los archipiélago de galápagos? inicios de la agricultura ¿Ecuador se fundó en los territorios que habían sido ocupados por los? ELABORACIÓN DEL NUEVO ¿Qué producían los artesanos? CONOCIMIENTO D.P.- Planteamiento del problema Ubica los límites del Ecuador ¿Sabe Ud. como descubrieron la agricultura nuestros antepasados? F.S.-Enlistar las respuestas dadas por los niños B.I.-Organizar el trabajo Dar instrucciones claras Leer el texto pág. 14y 15 Resaltar las ideas más relevantes C.-Analizar las ideas
Dar respuestas a interrogantes planteadas por los alumnos A.R.-Elaborar un mapa conceptual TRANSFERENCIA A.M Exponer el mapa realizado PRERREQUISITOS Revisar el aprendizaje autónomo A.A ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar nuevos conocimientos sobre el CUESTIONARIO tema las regiones se juntan Nombre: Grado: ELABORACIÓN DEL NUEVO Fecha: CONOCIMIENTO Contesta v si es verdadero y f si es falso D.P.-seleccionar el tema Hace mucho s siglos, los habitantes vivieron Plantear el problema como cazadores y recolectores ( ) ¿Cómo se juntan las regiones? F.S.-Enlistar en la pizarra varias La agricultura surgió en el Oriente ( ) respuestas B.I.-organizar el trabajo en grupos de 2 Se conoce que la agricultura se desarrollo Leer el texto pág. 14,15 por primera vez en Mesoamérica ( ) Guiar al alumno sobre el tema Identificar los aspectos relevantes Domesticar las plantas fue muy fácil ( ) C.-Analizar la respuesta de cada grupo
A.R.-Esquematizar las respuestas Se desarrollaron técnicas agrícolas TRANSFERENCIA complejas como abonos, terrazas de cultivo Elaborar un mapa conceptual sobre el ( ) tema extrayendo lo mas esencial de cada uno de los grupos Elabora un mapa conceptual sobre el origen de la cerámica ( ) A.A A.A nue Revisar el aprendizaje autónomo ¿Qu CUESTIONARIO vos é es Nombre: con Grado: para oci Fecha: Ud. mie Contesta: hist ntos Que suceso se realizo en 1830 oria a Esas regiones se habían formado ? dentro de la real base de Ubica y pinta en el mapa la región costa y sierra del Ecuador en 1830 preg Costa unta Guayas s Manabí ¿Qu Sierra sur é es Cuenca para Ud. hist oria ?
Loja RECURSOS Hoja de evaluación, imágenes, hoja guía Hoja de evaluación, mapa del Ecuador Hojas guías INDICADORES Explica como la agricultura transformo la Caracteriza la vida cotidiana de la INDICADO sociedad aborigen en lo cultural, social y sociedad ecuatoriana de la década de DE LOGRO económico 1830 EVALUACIÓN Prueba Prueba TÉCNICA Cuestionario Cuestionario INSTRUM OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------- FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRM PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
PLAN DE CLASE 26 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda. Años: 5to,6to y 7mo 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5.- MAESTRA: Janneth Fueltala 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: : 3 – 7 de Octubre 2 DATOS CURRICULARES 2.1.- ÁREA: Cultura Fisica 2.2.- MÉTODO: Directo 2.3.- TÉCNICA: observación directa 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA Carrera de velocidad.- Son la que se disputan en distancias cortas 50 y 60 metros en pista cubierta; 100 ,200 y 400 metros al aire libre
DESTREZA CON CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS ACTIVIDADES DE CRITERIO DE EVALUACIÓN DESEMPEÑO Cardina Variación de ACTIVIDADES INICIALES Pito Progreso motor movimientos correr a)Calentamiento cancha Coordinación de corporales al Organizar al gripo movimientos corporales aire libre en columnas Rendimiento Realizar giros motor estacionales máxima velocidad al Caminar correr alrededor de la cancha realizando diferentes ejercicios, caminar en puntas de pie, talones, borde exterior de los pies Trotar alrededor de la cancha y volver a los puestos iníciales ACTIVIDADES PRINCIPALES a)formación corporal Realizar movimientos de
cabeza(adelante, atrás, derecha , izquierda) Hacer movimientos circulares de hombros y de cadera (adelante, atrás) Realizar flexiones de rodillas en forma circular ADQUISICION DE HABILIDADES Y DESTREZAS O.- Organizarse en grupos(enumerándose del 1 al 3) E.-Determinar los aspectos a realizarse D.-Realizar ejercicios con la ayuda de los niños(prueba de ensayo) E.-Realizar las competencias de las filas formadas corriendo de extremo a extremo C.-Corregir errores determinar el área por
donde debe ir cada niño E.-Determinar al grupo ganador ACTIVIDADES FINALES Realizar el aseo personal (lavarse las manos) OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR MAESTRA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 27 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda. Años: 5TO, 6to y 7mo 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5.- MAESTRA: Janneth Fueltala 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 17 – 21 de Octubre 2 DATOS CURRICULARES
2.1.- ÁREA: Ciencias Naturales 2.2.- MÉTODO: Científico 2.3.- TÉCNICA: observación directa 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA QUINTO,SEXTO AÑO ¿COMO SE ORIGINARON LAS REGIONES NATURALES DEL ECUADOR? Nuestro país el Ecuador está formado por cuatro regiones naturales que son: región Litoral o Costa, región Interandina o Sierra, región Oriental o Amazonia y la región Insular o Galápagos La existencia de tres regiones continentales se debe a la presencia de la cordillera de los Andes, la cual se formo hace mucho tiempo atrás como producto de las fuerzas de plegamientos, que se caracterizan por el movimiento constante de las masas terrestres. Y la región Insular es el resultado de la actividad tectónica y volcánica en el fondo marino LA CORDILLERA DE LOS ANDES ATRAVIESA EL PAÍS DE NORTE A SUR ESTA FORMADA POR DIFERENTES ACCIDENTES GEOGRÁFICOS Hacia el lado occidental de esta Hacia el lado occidental de la Loa cuales son unidades de relieve, cordillera se encuentra la región cordillera de los Andes se entre las que se pueden ver: Litoral, que se caracteriza por su encuentra la región Oriental, la clima tropical y por tener una cual tiene un clima húmedo
SÉPTIMO AÑO BIODIVERSIDAD DE LAS REGIONES NATURALES DEL ECUADOR Nuestro país tiene una gran diversidad de flora y fauna. Como tú ya conoces, la presencia de la cordillera de los Andes determina la existencia de diferentes zonas climáticas en las regiones continentales y, por lo tanto, influye en la existencia de esta gran biodiversidad que caracteriza los ecosistemas terrestres de la corteza continental. Por ello cada región del Ecuador, incluido el archipiélago de Colon, que corresponde a la región insular, presenta características propias, tomando en cuenta los diferentes factores abióticos REGIÓN NATURAL CARACTERÍSTICAS DE LA BIODIVERSIDAD LITORAL FLORA: Manglares, selva pluvial, plantas xerofitas, gramíneas y bosques.
FAUNA: Propia del trópico, son típicos los monos, aves, anfibios y reptiles HÁBITAT: Llanuras de clima cálido- seco y cálido-húmedo INTERANDINA FLORA: Muy variada de acuerdo con los pisos climáticos, que va desde una escasa vegetación hasta frondoso bosques FAUNA: Mamíferos (oso de anteojos y roedores), aves (cóndor de los andes), etc. HÁBITAT: Muy variada de acuerdo con los pisos climáticos AMAZÓNICA FLORA: Vegetación exuberante, mayor reserva forestal del mundo FAUNA: Aves de vistoso plumajes, gran variedad de insectos, etc. HÁBITAT: De clima cálido húmedo, tipo tropical, cubierto de selva virgen INSULAR FLORA: Cactus, polo santo, acacias, arboles margarita de las Galápagos 8endemicos de las islas), etc. FAUNA: Tortuga gigante, iguanas, pinzones, cormorán, etc. HÁBITAT: Las corrientes oceánicas determinan dos estaciones climáticas: fría o de garua y otra cálida
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES: AÑOS BÁSICOS 5to,6to año 7mo año EJE CURRICULAR Bioma Pastizal: el ecosistema expresa Bioma Bosque: los biomas se las interacciones bióticas y abióticas interrelacionan y forman la biosfera la tierra un planeta con vida la tierra un planeta con vida BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE Describe el origen de las masas Analiza la influencia de las placas DESEMPEÑO terrestres de las regiones naturales del tectónicas en los movimientos Ecuador con la identificación y orogénicos y epirogenicas sobre el relación de las características físicas y relieve ecuatoriano y las biológicas características que presenta la biodiversidad de ambientes, con observaciones directas , interpretación y descripción de modelos y gráficos TEMA Como se originaron las regiones Biodiversidad de las regiones naturales del Ecuador naturales del Ecuador
Realizar la dinámica guerra de provincias A.M A.A PRERREQUISITOS Dialogar sobre la dinámica. CUESTIONARIO Nombre: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Grado: Recordar el tema anterior mediante la Fecha: ruleta ganadora 1.-scriba la estructura de la tierra ELABORACIÓN DEL NUEVO 2.- Dibuja el mapa del Ecuador e CONOCIMIENTO identifica las cuatro regiones O.-Observación libre y espontanea del naturales mapa. F.H.-Registrar hipótesis 3.- subraya la respuesta correcta: ¿Cuántas regiones existen en el Persona que tiene especiales Ecuador? conocimientos por la geología ¿Cómo se originaron las regiones? Geología orogénico R.D.-Leer el texto pág. 16 científico -Resaltar ideas principales C.H.-Analizar los datos sobre el tema Son todas las fuerzas verticales que del cómo se origino las regiones producen fracturas en las rocas C.-relacionar hechos Orogénico epirogénicos
TRANSFERENCIA - Completar el siguiente mapa A.A A.M EVALUACION PRERREQUISITOS Nombre: -Revisar el aprendizaje autónomo Grado: Fecha: ESQUEMA CONCEPTUAL DE Conteste las siguientes preguntas : PARTIDA La cordillera de los Andes atraviesa el Buscar en el diccionario palabras que país de…………………………. nos ayudaran a el entendimiento del a……………………………….. tema a tratarse (orogénicos y epirogenicas) ELABORACIÓN DEL NUEVO Hacia el lado occidental de esta CONOCIMIENTO cordillera de los Andes se encuentra la región…………………. OP.-Observar en forma libre y espontanea la lamina entregada Hacia el lado Oriental de la cordillera FH.-tabular hipótesis
de los Andes se encuentra la región --- Sera que las plantas que se dan en la --------------- sierra se den en la costa RE.-leer el texto pág. 11 Dibuja el mapa del Ecuador e Resaltar ideas importantes identifica las cuatro regiones CH.-Analizar datos C.-Reconocer y nombrar animales y plantas mas representantes de cada una de las regiones TRANSFERENCIA Decodificar la tabla que se encuentra en el texto A.A A.A Revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Completar la siguiente tabla
Región Natural características litoral amazonia RECURSOS Laminas, mapa hojas de evaluación Laminas, hojas de evaluación EVALUACION I. LOGRO Identifica y explica las causas de cómo Identifica la biodiversidad de cada se originaron las regiones naturales una de las regiones naturales del del Ecuador Ecuador TÉCNICA CUESTIONARIO Prueba Prueba Cuestionario Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 28 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda. Años:5to, 6to y 7mo 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5.- MAESTRA: Janneth Fueltala 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 17 – 21 de Octubre 2 DATOS CURRICULARES 2.1.- ÁREA: Estudios Sociales 2.2.- MÉTODO: investigativo 2.3.- TÉCNICA: observación indirecta 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
6TO AÑO SOCIEDADES AGRICOLAS INDEPENDIENTES LAS TRIBUS En lo que hoy es Ecuador, la agricultura de subsistencia se desarrollo en la península de Santa Elena hace mas o memos 6.000 años Esta región fue un centro de domesticación de plantas, que era la base de su alimentación También mantenía la caza y la pesca LOS PRIMEROS POBLADOS Cuando los grupos nómadas se volvieron sedentarios aparecieron los primeros pobladores que eran grupos de viviendas muy sencillas Cada uno tenía un corral para los animales domésticos y una huerta para el cultivo de maíz yucas y otros productos Sociedades agrícolas Las vegas Valdivia El Encanto isla Puna La loma alta cerros de colonche Chorrera Cotocollao
VALDIVIA La más antigua cultura agroalfarera hallada en las excavaciones arqueológicas en nuestro país es Valdivia se denomino así por que uno de los primeros sitios que se descubrió esta en el lugar que actualmente lleva ese nombre Floreció desde 3500 años antes de Cristo en la costa sur (actualmente provincia de Guayas), y se extendió a varios lugares del litoral SEXTO, SERTIMO AÑO LAS CIUDADES Y EL COMERCIO Centros urbanos La mayoría de la población vivía en el campo Pero en las ciudades residían las autoridades, los hacendados, comerciantes, abogados, médicos y maestros, junto va ellos pequeños comerciantes y artesanos En los alrededores estaban las comunidades indígenas que realizaban servicios como reparto de agua y recolección de basura Principales ciudades A inicios de la república en los valles interandinos existían varias ciudades de origen colonial Además de quito había centros urbanos con población superior a tres mil quinientos habitantes (Cuenca, Riobamba, Ibarra, Loja, Ambato, Latacunga, Guaranda) Quito era la ciudad más grande del país con cerca de 25.000 habitantes. Le seguía cuenca con aproximadamente20.000
En la capital, los edificios notables eran eventos e iglesias coloniales El comercio El intercambio comercial entre las localidades de la Sierra era reducido Todas producían mas o menos lo mismo Desde la independencia hasta las primeras décadas de la república, las guerras y revueltas interrumpían la comunicación Las manufacturas En la Real Audiencia de Quito tuvo mucha importancia la producción textil. Aun que reducida, esa producción s E mantuvo en la vida republicana Frente a la competencia de productos extranjeros, varios antiguos obrajes “fueron sustituidos por fabricas con maquinaria moderna importada de Europa 3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES: AÑOS BÁSICOS 5to año 6to,7mo año EJE DE APRENDIZAJE Identidad Nacional, unidad de la diversidad, Identidad Nacional, unidad de la ciudadanía responsable diversidad, ciudadanía responsable BLOQUE CURRICULAR Época Aborigen I El nacimiento del Ecuador
DESTREZA CON CRITERIO Explica los nexos causales que permitieron Identifica grupos social del país, a DE DESEMPEÑO el paso del nomadismo al sedentarismo, través del reconocimiento y desde el análisis del ejemplo de Valdivia descripción de los roles de los latifundistas (señores de la tierra), campesinos, artesanos, pequeños productores y comerciantes TEMA sociedades agrícolas incipientes Las ciudades y el comercio A.M A.A CUESTIONARIO PRERREQUISITOS Nombre: Recordar el tema anterior Inicios de la Grado: agricultura mediante la técnica de la col Fecha: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar nuevos conocimientos sobre el Dibuja que actividades se puede tema sociedades agrícolas incipientes realizar en el campo ¿Qué será una tribu? ELABORACIÓN DEL NUEVO Con el material entregado hallar un CONOCIMIENTO collar D.P.- Definir el contenido del aprendizaje F.S.-Enlistar las respuestas dadas por los niños B.I.-Leer el texto pág. 16, 17
Resaltar las ideas más relevantes C.-destacar la utilidad e importancia de cada hecho A.R.-Contrastar ideas Emitir juicios de valor sobre el contenido del texto TRANSFERENCIA Elaborar una red conceptual acerca del tema A.A CUESTIONARIO Nombre: Grado: A.M Fecha: PRERREQUISITOS Revisar el aprendizaje autónomo Imagina Si las primeras personas dedicadas a la ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA agricultura fueron mujeres ¿Cuales serian Indagar nuevos conocimientos sobre el las características de estas mujeres? tema las ciudades y el comercio ¿Qué es el comercio?
¿Cómo se realiza el comercio? ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Dibuja una vivienda Valdivia D.P.-conocer el contenido del aprendizaje F.S.-registrar hipótesis ¿Cómo crees que era la vida de la gente de las ciudades al principio de la Subraya la respuesta correcta república? La más antigua cultura agroalfarera hallada B.I.- Leer el texto pág. 16 y 17 en las excavaciones arqueológicas en Resaltar ideas principales nuestro país es C.-Analizar el contenido del texto VALDIVIA CHORERA MACHALILLA A.R.-Esquematizar las respuestas Cuando los grupos nómadas se volvieron TRANSFERENCIA sedentarios Elaborar un mapa conceptual Las tribus los primeros pobladores A.A A.A Revisar el aprendizaje autónomo ¿Qu CUESTIONARIO é es Nombre: Grado: para Fecha: Ud. Atreves de un esquema grafico , hist oria ?
clasifica los productos de la sierra y los productos de la costa RECURSOS Hoja de evaluación, imágenes Hoja de evaluación, sorbetes y lana INDICADORES Explica como la agricultura transformo la Explica la situación del Ecuador a fines INDICADO sociedad aborigen en lo cultural, social y del siglo XIX e inicios del XX DE LOGRO económico EVALUACIÓN Prueba TÉCNICA Prueba Cuestionario INSTRUM Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 29 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda. Años:5to, 6to y 7mo 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5.- MAESTRA: Janneth Fueltala 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 17 – 21 de Octubre 2 DATOS CURRICULARES 2.1.- ÁREA: lengua y literatura 2.2.- MÉTODO: Proceso didáctico de escuchar 6to proceso de la escritura para 7mo 2.3.- TÉCNICA: observación Directa
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA QUINTO, SEXTO AÑO COMPRENCION ESPECÍFICA DE PALABRAS Existen varias estrategias para encontrar el significado de las palabras Conocer el significado de las palabras es muy importante para comprender un texto Estrategias por contexto 1.- leer el texto una vez mas y encuentro la palabra no entendida por el alumno 2.- leer la palabra dentro del contexto en que se encuentra Estrategias familia de palabras 1.- leer el texto una vez mas y encuentro la palabra no entendida por el alumno 2.- separo las palabras en sus partes 3.-busco el significado de estas palabras que tiene en común de la partícula 4.- busco el significado de las palabras 5.- ahora puedo reconstruir la palabra con los significados que extraje 6.-finalmente puedo reconstruir la idea, usando esa palabra con significado para mí SEPTIMO AÑO CONECTORES CAUSALES Existen palabras o grupos de palabras que sirven para relacionar dos o más ideas en una oración Estas palabras o frases se llaman conectores y los hay de diferentes tipos, según la relación que establecen Los conectores pueden indicar: causa, consecuencia, condición, finalidad, oposición u objeción Los conectores causales pueden ser: Por, porque, ya que, como, puesto que, dado que, debido a, a causa de, con motivo de, considerando que, teniendo en cuenta que
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES: AÑOS BÁSICOS 5to,6to año 7mo año EJE DE APRENDIZAJE Escuchar, hablar, leer y escribir para la Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social interacción social BLOQUE CURRICULAR El calentamiento global ¿Quién soy? DESTREZA CON CRITERIO Comprender las descripciones científicas, Comprender las biografías y DE DESEMPEÑO encuestas escritas, natos de enciclopedia y autobiografías escritas desde el apuntes desde la identificación de contexto y la jerarquización de las ideas información que permita establecer al contrastar con otras experiencias de relaciones y comprender el mensaje global la vida TEMA comprensión específica de palabras conectores causales Realizar la dinámica el reloj A.M A.A CUESTIONARIO PRERREQUISITOS Nombre: Dialogar sobre la dinámica Grado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Fecha: Indagar conocimientos sobre el nuevo tema Escribir en texto con el tema el mediante la técnica de las tarjetas calentamiento global ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
P.-cumplir con ordenes sencillas Realizar su respectivo grafico Establecer normas para escuchar PERCE.-plantear el propósito de la lectura Escuchar con atención el asunto motivo del tema a tratarse en clase COM.-responder a preguntas claras y sencillas INTER.- elaborar las actividades que se debe realizar para la comprensión y para formar familia de palabras REACCION.-separar el mensaje INTEGRAC.-Auto evaluar el cumplimiento de las normas TRANSFERENCIA Elaborar un red conceptual con las actividades que se debe realizar para la comprensión especifica de palabras A.A A.M
PRERREQUISITOS Revisar el aprendizaje autónomo EVALUACION Nombre: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Grado: Fecha: Indagar conocimientos sobre el tema En el siguiente texto encuentra una palabra conectores causales mediante la con la que quieras realizar la familia de la dinámica el teléfono descompuesto misma Cada día intenta aprender algo ELABORACIÓN DEL NUEVO nuevo CONOCIMIENTO mira los días en colores, que lo opaco no le gane a la belleza que tienes frente a tus ojos. Recuerda que cada vez que aprendes algo S.-cumplir con ordenes sencillas nuevo tu mundo se amplía y avanzas en la vida y puedes disfrutar de mayor satisfacción por Evocar conocimientos y experiencias quien eres. No hagas nada que te disminuya, SI.-expresar ideas mediante oraciones te mereces todos los sueños del mundo. Jerarquizar ideas OI.- seleccionar las tarjetas con los conectores causales para viabilizar el tema EE.-desarrollar por escrito el tema de conectores causales C.-corregir y valorar el trabajo
TRANSFERENCIA Establecer normas para realizar un escrito el cual será desarrollado en el A.A A.A A.A CUESTIONARIO Revisar el aprendizaje autónomo Nombre: Grado: Fecha: crear un texto donde se visualice los conectores causales hojas de evaluación, tarjetas , hojas a líneas hojas de evaluación, tarjetas, hojas RECURSOS alineas
EVALUACION I. LOGRO identifica información ,establece relaciones Identifica palabras causales en un texto y comprende el mensaje TECNICA Cuestionario Prueba Cuestionario INSTRUNEN Prueba OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 30 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda. Años:5to, 6to y 7mo 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5.- MAESTRA: Janneth Fueltala 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 17 – 21 de Octubre 2 DATOS CURRICULARES 2.1.- ÁREA: Matemáticas 2.2.- MÉTODO: Heurístico 2.3.- TÉCNICA: Observación Directa
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA 5to, 6TO AÑO MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES La multiplicación se puede expresar como una adición de sumandos iguales. Los términos de la multiplicación son los factores y el producto Para multiplicar un número por 10, 100, 1000 se agrega en el número tantos ceros finales como hay en 10, 100, 1000 7mo ESTIMACIÓN DE RAÍCES La raíz cuadrada de un numero es otro número que elevado al cuadrado da como resultado el primero La raíz cubica de un numero es otro número que elevado al cubo da el primero
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES: AÑOS BÁSICOS 5to,6to año 7mo año EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la comunicación, las conexiones y/o la representación representación BLOQUE CURRICULAR bloque numérico bloque numérico DESTREZA CON CRITERIO Identificar y aplicar la multiplicación de Estimar raíces cuadradas y cubicas de DE DESEMPEÑO nueros naturales números naturales TEMA Multiplicación de números naturales Estimación de raíces A.A A.A CUESTIONARIO M Nombre: PRERREQUISITOS Grado: Repetir más series numéricas. Fecha: Completa el cuadro mágico utilizando ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA los números del 1 al , de forma que las repetir multiplicaciones cortas mentalmente líneas HORIZONTALES, VERTICALES Y DIAGONALES SUMEN LO MISMO ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO 5
P.P presentar problemas resolver los siguientes problemas Dirigir la atención del alumno José vendió 6 docenas de mandarinas y E.X orientar el trabajo cinco peras sueltas ¿Qué debe hacer Buscar caminos de solución José para calcular el número de P.I Codificar resultados mandarinas vendidas? Seleccionar procedimientos A Identificar elementos esenciales acerca de la multiplicación de números naturales G formular juicios generales sobre el tema En el jardín de María, en la parroquia de santa Martha de cuba se necesita TRANSFERENCIA podar 211103 árboles, si ayer se Reforzar con le evaluación podaron 43125 árboles y hoy 6728 menos que ayer ¿Cuántos arboles faltan aun por podar? Calcular los siguientes resultados 248867-5978 3454567*557 532*15 3456/35
A.A A.M CUESTIONARIO PRERREQUISITOS Nombre: Fecha: Revisar el aprendizaje autónomo Grado: Encuentra: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Triple de 315 repetir series numéricas Doble de 15 Triple de 55 ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Escribe el factor que falta en cada P.P presentar los problemas multiplicación Dirigir la atención del alumno E.X orientar el trabajo …………………………….x100=2500 Buscar caminos de solución ……………………………x10000=570000 P.I establecer semejanzas y diferencias Codificar resultados Seleccionar procedimientos A Identificar elementos esenciales acerca de la raíz cuadrada y la raíz cubica G Formular el concepto de raíz cuadrada y raíz cubica TRANSFERENCIA Resolver problemas que se encuentran
en la hoja de evaluación A.A A.A CUESTIONARIO revisar el aprendizaje autónomo Nombre: Grado: Fecha: Resuelve Rosa tiene 81 fotografías y las quiere ordenar en una cartelera en forma cuadrada ¿Cuántas fotografías coloca en cada lado? Katherine hizo un escultura cubica en la que utilizo 64 cubos de un centímetro de arista ¿Cuántos centímetros mide la arista de la escultura elaborada por Katherine? Identifica los términos de la siguiente raíz
4 RECURSOS Hoja de evaluación Hoja de evaluación INDICADORES Identifica y resuelve problemas de INDICADO multiplicación con números naturales Estima cuadrados, cubos y raíces DE DE correctamente cuadradas de números naturales EVALUACION LOGRO Prueba Cuestionario Prueba TÉCNICA Cuestionario INSTRUM OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
TÉCNICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°30 1.- DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda 1.2 ALUMNA MAESTRA: Srta. Janneth Fueltala 1.3 POFESOR ORIENTADOR: Lic. Norma Rueda 1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5 AÑO LECTIVO: 2011 - 2012 1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: 24 -28 Octubre 2011 1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: San Francisco del Troje 2.- DATOS CURRICULARES 2.1.-ÁREA: Lengua y Literatura 2.2.-MÉTODO: 5to, 6to Método Global - 7mo Proceso Didáctico de la Escritura 2.3.-TÉCNICA: Conversación 3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
QUINTO AÑO USO DEL DICCIONARIO ¿Qué es un diccionario? Un diccionario es un libro que informa sobre los significados que tienen las palabras en un idioma. También registra el tipo de palabra que es: si es verbo, sustantivo, adjetivo u otro. Algunos diccionarios informan sobre el origen de las palabras y los diversos usos que tienen según los distintos contextos. Existen varios tipos de diccionarios: diccionarios bilingües, diccionarios de sinónimos y antónimos, diccionarios ilustrados y diccionarios especializados por materias. a. Las palabras en el diccionario se ubican en orden alfabético. Si dos palabras comienzan con la misma letra, el referente es la segunda letra de la palabra. Sin comienzan con las mismas dos letras, es la tercera, y así sucesivamente. b. Las palabras en un diccionario pueden variar debido a que, con el tiempo, algunas palabras se dejan de usar y otras nuevas aparecen. c. Algunos diccionarios señalan el origen de las palabras. La mayoría de las palabras del español tienen su origen en el latín. el árabe. En Ecuador, tenemos muchas palabras de origen kichwa. d. En un diccionario no constan las palabras derivadas, solo están registradas las palabras raíces. Así, no consta "convivimos", pero sí “convivir”. e. Un diccionario presenta los diversos significados que tienen algunas palabras. Cada definición comienza con un número, luego vi ene una definición y termina con dos rayas II para separarla del siguiente significado. Estos diferentes significados se denominan acepciones de una palabra.
SEXTO AÑO ESCRITURA DE PÁRRAFOS Un párrafo es un grupo de oraciones que desarrollan una idea. Para escribir párrafos se pueden utilizar varias estrategias. ESTRATEGIA POR DESCRIPCIÓN Describir una idea significa decir cómo sucede lo que dice la idea o cuál es el proceso que sigue el fenómeno que expresa la idea. EJEMPLO El calentamiento global es el aumento de la temperatura de la tierra. Los mares y las fuentes de agua se calientan por efecto de la radiación solar. El agua se evapora y sube a la atmosfera. el vapor de agua juntos con otros gases retinen el calor que se produce en ella y no lo dejan salir al espacio. ESTRATEGIA POR EJEMPLIFICACIÓN Es dar ejemplos de un tema para convertirla en un párrafo. EJEMPLO Podemos realizar acciones que ayuden a detener el avance del calentamiento global. Por ejemplo, utilizamos bicicletas para ir al trabajo o a la escuela, para no consumir combustibles fósiles. Reciclamos el papel, es decir lo rehusamos para evitar que se corten más árboles. Sembramos árboles en nuestro barrio.
SÉPTIMO AÑO ADJETIVOS NO CONNOTATIVOS Los adjetivos no connotativos no hacen ninguna referencia a ninguna característica descriptiva del sustantivo al que modifican. Determinan relación de: CLASE DE ADJETIVOS CONCEPTO ADJETIVOS DETERMINATIVOS Señalan proximidad o Este, esta, estos, estas DEMOSTRATIVOS lejanía, en el tiempo, en el Ese, esa, esos, esas espacio o en el orden en que Aquel, aquella, aquellos habla. DETERMINATIVOS Señalan una relación de Mío, mía, míos, mías POSESIVOS pertenencia o posesión con Tuyo, tuya, tuyos, tuyas respecto a las personal Suyo, suya, suyos, suyas gramaticales Nuestro, nuestra, nuestros DETERMINATIVOS Señalan una idea de cantidad Alguna, ninguno, mucho , INDEFINIDOS imprecisa. poco, nada, todo, bastante. DETERMINATIVOS Señalan una cantidad exacta. Uno, primero, doble, medio, NUMERALES triple DETERMINATIVOS Se usan en preguntas para ¿Qué? ¿Cuándo? ¿Cuántos? INTERROGATIVOS determinar un sustantivo ¿Cuáles? DETERMINATIVOS Dan la idea de ponderación o ¡Qué! ¡Cuándo! ¡Cuántos! EXCLAMATIVOS admiración ¡Cuáles! DETERMINATIVOS Establecen una relación con Cuyo, cuya, cuyos, cuyas, RELATIVOS otra palabra que sirve de cuanto, cuanta,,, cuantos, antecedente. cuantas.
AÑOS BÁSICOS QUINTO AÑO SEXTO AÑO SÉPTIMO AÑO EJE DE APRENDIZAJE Leer Escribir Texto BLOQUE CURRICULAR Reglamentos/Manual de Descripción científica/Encuesta/Notas de Biografía y autobiografía instrucciones enciclopedia/ Notas (apuntes) DESTREZA CON CRITERIO DE Usar correctamente el Escribir párrafos utilizando las dos estrategias Determinar las diferentes clases de los DESEMPEÑO diccionario adjetivos no connotativos. TEMA Uso del diccionario Escritura de párrafos Adjetivos no connotativos DISTRIBUCIÓN DE TAREAS AM AA AA aam PRERREQUISITOS Leer el texto página Leer el texto página 25, 26 Realizar una 21,22 Completar el cuadro dinámica Realizar un ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA organizador grafico. CLASE DE CONCEPTO ADJETIVOS Reconstruir la AM ADJETIVOS dinámica ELABORACIÓN DEL PRERREQUISITOS NUEVO CONOCIMIENTO Realizar una dinámica (G ) Presentar un cartel ESQUEMA CONCEPTUAL DE con una lectura. PARTIDA Observar y leer el Revisar el trabajo Elaborar cinco oraciones con cartel autónomo cada clase de adjetivo Comprender el contexto de la ELABORACIÓN DEL NUEVO lectura. CONOCIMIENTO (A) (G ) Analizar el texto Presentar un cartel con
del cartel. una lectura. Subrayar las Observar y leer el AM palabras cartel desconocidas Comprender el PRERREQUISITOS Buscar las contexto de la lectura. Realizar una dinámica palabras (A) desconocidas en el Analizar el texto del ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA diccionario. cartel. Revisar el trabajo autónomo Manifestar la Separar en párrafos. utilidad del Distinguir con que ELABORACIÓN DEL estrategia están NUEVO CONOCIMIENTO diccionario. Leer el texto en la escritos los párrafos. (Per) pág. 21 Elaborar un párrafo Seleccionar oraciones realizadas (S) (S) en el trabajo autónomo. Comprender el Establecer significado de las conclusiones ¿que son los adjetivos no palabras nuevas. connotativos?¡ TRANSFERENCIA (I) Utilizar el nuevo vocabulario. Subrayar los adjetivos no Elaborar un párrafo connotativos TRANSFERENCIA con cada estrategia. (Ejer) AA Realizar oraciones con los Buscar palabras en el diccionario. diferentes adjetivos no connotativos AA Contestar el cuaderno (Escr) de trabajo pág. 15, 16 Escribir oraciones utilizando correctamente los diferentes Contestar el CUESTIONARIO
1.- Desarrollar un párrafo oración adjetivos no connotativos por oración. ............................................................ ............................................................ TRANSFERENCIA ............................................................ 2.- Tomando la lluvia de ideas de la Contestar el cuaderno de trabajo cuaderno de anterior pregunta escoger la pág. 19. trabajo pág. 18 estrategia más adecuada. CUESTIONARIO 1.- Escribir tres razones por las CUESTIONARIO cuales es importante el uso del diccionario.................................. 1.- Escribo la diferencia entre adjetivos 2.- Ordene alfabéticamente la IDEA DE ESTRATEGIA connotativos y adjetivos no connotativos siguiente lista de palabras CADA APROPIADA .................................................................... Perpendicular, papel SUBTEMA 2.- Escribo C junto a los adjetivos connotativos y Paralelogramo , perímetro, par CN junto a los adjetivos no connotativos.  Aquel paisaje.................... 5.- Toma la lista final de ideas y  Ninguna idea..................... escribo el párrafo de conclusiones.  Primer esfuerzo................. ............................................................ ............................................................  Cualquier viaje.................... ............................................................  3.- Leo la siguiente lista de 3.- Completo los espacios en blanco con los palabras y escribo como debería adjetivos del recuadro y escribo en el paréntesis de que tipo son: Medimos Rojas sendas toda aquella cuya que Contaré dibujando  Si cumplo once años, festejaré buscarlas en el diccionario. mi.......................aniversario. ( )
 Este es el personaje............................ biografía escribí. ( ) 4.- Escribo cuatro oraciones con adjetivos numerales ordinales. 1. ........................... 2. ........................... 3. ........................... RECURSOS cartel Texto del alumno Texto del alumno Texto del alumno cuaderno de trabajo cuaderno de trabajo cuaderno de cartel hoja de trabajo trabajo diccionarios INDICADORES Encuentra el Escribe descripciones s Reconoce los adjetivos EVALUACIÓN DE LOGRO significado de las teniendo en cuenta el connotativos en una oración. palabras en el párrafo introductorio. Clasifica los adjetivos no diccionario. Utiliza las dos connotativos de acuerdo sus estrategias para crear clases. TÉCNICA E Prueba Prueba Prueba INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario Cuestionario Firma Estudiante Maestra Firma Srta. Directora Firma Profesor Supervisor
TÉCNICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°31 1.- DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda 1.2 ALUMNA MAESTRA: Srta. Janneth Fueltala 1.3 POFESOR ORIENTADOR: Lic. Norma Rueda 1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5 AÑO LECTIVO: 2011 - 2012 1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: 24 -28 Octubre 2011 1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: San Francisco del Troje 2.- DATOS CURRICULARES 2.1.-ÁREA: Matemáticas 2.2.-MÉTODO: Inductivo (6) Deductivo. 2.3.-TÉCNICA: Observación Directa 3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
QUINTO AÑO En la ilustración se han resaltado algunas líneas: En la casa anaranjada se ejemplifican dos paralelas. Estas se mantienen a la misma distancia y nunca se juntan. Las líneas destacadas en la casa celeste son intersecantes porque se cruzan o intersecan. Las rectas marcadas en el edificio son perpendiculares porque al intersecarse o cruzarse forman ángulos rectos. PARALELAS INTERSECANTES PERPENDICULARES
SEXTO AÑO DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES Dividir es repartir una cantidad en partes iguales. TÉRMINOS DE LA DIVISIÓN Los términos de una división son: Dividendo DIVIDENDO 169 12 DIVISOR Divisor Cantidad que -12 14 Numero de partes Cociente Se reparte 49 iguales que se forman Residuo -48 RESIDUO 1 COCIENTE Cantidad que Cantidad que le toca a cada queda sin repartir parte El residuo debe ser menor que el divisor. DIVISIÓN POR 10.100.100 Para dividir un número terminado en ceros 10, 100, 1000, se eliminan en el número tantos ceros finales como ceros tenga el divisor. DIVIDIR 10 DIVIDIR 100 DIVIDIR 1000 30 000 / 10 = 3000 30 000 / 10 = 300 30 000 / 10 = 30 Se elimina un cero al final Se elimina dos cero al final Se elimina tres cero al final
SÉPTIMO AÑO NÚMEROS ROMANOS Los números naturales se representan con letras, cada una de las cuales tiene un valor diferente. REGLAS PARA LEER Y ESCRIBIR NÚMEROS ROMANOS Si una letra esta a la derecha de otra de igual VI = 5+1 = 6 o mayor valor, se suman sus valores Si una letra esta a la izquierda de otra de IX = 10-1 = 9 mayor valor, se restan sus valores. Si entre dos letras ay otra de menor valor, el XIV = 14 valor de esta letra se resta al de la letra de la (X + IV = 10 + 5 - 1 = 14) derecha Las letras I,X, C, M se pueden repartir dos o CCXXX = 230 tres veces Una raya colocada encima de una o varias XXIV = 24000 letras multiplica su valor por mil.1000
AÑOS BÁSICOS QUINTO AÑO SEXTO AÑO SÉPTIMO AÑO EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la comunicación, las conexiones y/o la comunicación, las conexiones y/o la demostración, la comunicación, representación representación las conexiones y/o la representación Geométrico Numérico Numérico BLOQUE CURRICULAR Reconocer rectas paralelas, Resolver divisiones con divisor de dos Leer y escribir cantidades DESTREZA CON CRITERIO DE perpendiculares y secantes en figuras cifras. expresadas en números DESEMPEÑO planas. romanos hasta mil. TEMA Líneas rectas paralelas, perpendiculares Divisiones para dos cifras Números romanos. y secantes en figuras planas. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS AM AA AA PRERREQUISITOS Leer el texto página Leer el texto página 12 Realizar una dinámica 12 Escribir en números ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Resolver las romanos los siguientes Reconstruir la dinámica siguientes números divisiones. 2 5 9 10 15 20 34 36 45 90 ELABORACIÓN DEL NUEVO 2347/2 456/5 765/56 897/45 78 56 67 98 67 45 56 34 78 64 CONOCIMIENTO 234/6 234/9 897/45 654/34 AM (O) Graficar un conjunto de líneas en el pizarrón. Observar las líneas. PRERREQUISITOS
AM Realizar una dinámica Leer el texto en la pág. 14 ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA (E) PRERREQUISITOS Revisar el trabajo Clasificar las líneas en el cuadro. Realizar una autónomo PARALELAS INERSEC PERPEND dinámica ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA (O) Revisar el trabajo Escribir números (C) autónomo naturales en la pizarra. Comparar los diferentes (E) tipos de líneas. Escribir los números (A) ELABORACIÓN DEL NUEVO naturales en números ¿Qué son las líneas CONOCIMIENTO romanos. paralelas? (C) ¿Qué son las líneas (E) Comparar la escritura de intersecantes? Plantear diferentes los diferentes números. ¿Qué son las líneas divisiones. Utilizar las diferentes perpendiculares? Resolver las reglas para escribir (G) divisiones. números romanos. Establecer conclusiones Escribir los Realizar operaciones de términos de la suma y resta utilizando división. TRANSFERENCIA los números romanos y Realizar varias los números naturales divisiones por 10, (A) Buscar en el aula donde
se formen líneas 100, 1000. ¿Que son los números paralelas, perpendiculares (C) romanos? e intersecantes. Realizar varias ( G) divisiones Establecer conclusiones (A) Escribir el Resolver los número que siguientes corresponde a cada problemas. expresión. C VII XV XL XXIX  Tengo 234 naranjas XXXV CXL ontes necesito repartirlas tar el cuaderno de trabajo a 12 personas. página 13, 14 TRANSFERENCIA  Un vendedor tiene CUESTIONARIO Contestar el cuaderno de 1.- En cada ilustración, pinta dos 444 paquetes de caramelos tiene que trabajo pág. 13 rectas paralelas con color verde y dos intersecantes con color azul. repartirlos en 22 CUESTIONARIO tiendas. 1.- Expresa en números romanos los números que están entre paréntesis.  Un escritor escribe El (quinto)........tomo 3000 libros y quiere de la colección. 25 2.- Observa las rectas que están señaladas en cada ilustración y escribe si regalarlos a sus 10 son paralelas perpendiculares. amigos. El aniversario número TRANSFERENCIA (Veinticinco)................  Establecer Vivimos en el siglo conclusiones
......................... ....................... (Veintiuno)................. 3.- Busca dos objetos en tu aula: uno que .... tenga rectas paralelas y otro que muestre AA líneas intersecantes. INTERSECANTES PARALELAS 2.- Completar la secuencia Contestar el +10 +30 +90 +70 cuaderno de trabajo 4 página 12,13 CUESTIONARIO IV 1.-Efectúa las siguientes divisiones 6859/2 8509/9 16229/21 3.- Observa el año de estos inventos y 996589/25 785589/72 escríbelos en números romanos 997529/981 2.- Una con una línea las divisiones que tengan el mismo cociente. 35/7 95/5 72/6 144/12 Primer Primera Computador lavadora 3.- Encuentra en cada secuencia 1938 1901 los números que remplazan los .................... ...................... signos de interrogación. 16/2= 8/2=? 18/3=?73=? 4.- Subraye el cociente de cada división. a) 12740/10 1274 1270 Primer Primera b) 9400/100 94 940 Aeroplano nevera PRACTICA DE DIVISIONES 1903 1913
1.- Calcula las siguientes ..................... ...................... operaciones. (36+54)/10=.......................... 4.- RESUELVE (4000/10)+ (50/10)=............. ¿En que fecha se construyó el edificio 2.- Calcula mentalmente. del Banco Territorial, si se lee Cuéntale a tu maestro como lo MDCCCLXXXVI......................... hiciste. 140/10=.................... 8900/10=.................. 3450/10=.............. 3.-Calcula los términos que faltan en estas divisiones para obtener el cociente dado. 1200/........=12 12000/......=12 1200/.........=120 4.- Resuelve a) En la comunidad afro ecuatoriana Cauchal de Esmeraldas doce personas pintaran un cerramiento. Si el cerramiento tiene 648 tablas ¿podrán pintar el mismo número de tablas? ¿Cuántas tablas pintaran cada uno? < RECURSOS Texto Texto del alumno Texto del alumno Cuaderno de trabajo cuaderno de trabajo cuaderno de trabajo entorno INDICADORES Reconoce líneas paralelas, Realiza Escribe números naturales EVALUACIÓN DE LOGRO perpendiculares, correctamente en números romanos.
intersecantes en objetos divisiones para dos del aula cifras Grafica líneas paralelas, Ubica correctamente perpendiculares e los términos de la intersecantes. división. Calcula divisiones para 10, 100, 1000 Resuelve problemas utilizando la división. TÉCNICA E Prueba Prueba Prueba INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario Cuestionario Estudiante Maestra Firma Srta. Directora Firma Profesor Supervisor
TÉCNICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°32 1.- DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda 1.2 ALUMNA MAESTRA: Srta. Janneth Fueltala 1.3 POFESOR ORIENTADOR: Lic. Norma Rueda 1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5 AÑO LECTIVO: 2011 - 2012 1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: 24 -28 Octubre 2011 1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: San Francisco del Troje 2.- DATOS CURRICULARES 2.1.-ÁREA: Estudios Sociales 2.2.-MÉTODO: Comparativo 2.3.-TÉCNICA: Observación Indirecta 3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
QUINTO AÑO Historia natural de la Tierra. Épocas geológicas II ERA MESOZOICA Durante esta época, se expandieron las plantas y los animales. El clima mejoró Aparecieron los Se cree que un y aumentó la animales más asteroide chocó producción grandes del planeta: contra la Tierra, de oxígeno, los dinosaurios. lo que provocó lo que permitió También surgieron que se extinguieron que hubiera más los rimeros híbridos, muchos animales, seres vivos. peces y los tiburones entre ellos, los dinosaurios. Durante la era Mesozoica se dieron las condiciones climáticas necesarias para que surgiera un mayor número de especies, incluyendo los dinosaurios. Algunos teóricos dicen que el choque de un asteroide provocó la extinción de la mayoría de seres vivos, dando paso a la era Cenozoica, en la cual los territorios se reubicaron y aparecieron los antepasados de los animales que conocemos hoy, incluso de los seres humanos.
ERA CENOZOICA En esta era, desaparecen muchos animales y hace su aparición el antepasado del hombre. Se dio la deriva Aparecieron algunos Surgieron muchos Nacen los continental. mamíferos como animales en el océano, primeros Los continentes mamuts, tigres, como cangrejos, antepasados del se desplazaron caballos. gambas, camarones, ser humano y chocaron entre sí, entre otros y algunos formando nevados más grandes, como y montes. ballenas, delfines y focas. En nuestro país se han encontrado restos de un mastodonte, que fue un antepasado de los elefantes, en la provincia de Loja.
SEXTO AÑO CULTURA VALDIVIA La más antigua cultura agro alfarera hallada en las excavaciones arqueológicas en nuestro país es CULTURA Valdivia se denomino así porque uno de los primeros VALDIVIA sitios que se descubrió esta en el lugar que actualmente lleva ese nombre Floreció desde 3500 años antes de Cristo en la costa sur (actualmente provincia de Guayas), y se extendió a varios lugares del litoral. En Valdivia, la gente cultivaba las plantas en terrenos que se inundaban con agua que servía para el riego. Vivían en aldeas con casas de bareque de forma ovalada.
SEPTIMO AÑO LAS CIUDADES Y EL COMERCIO CENTROS URBANOS La mayoría de la población vivía en el campo Pero en las ciudades residían las autoridades, los hacendados, comerciantes, abogados, médicos y maestros, junto va ellos pequeños comerciantes y artesanos. En los alrededores estaban las comunidades indígenas que realizaban servicios como reparto de agua y recolección de basura PRINCIPALES CIUDADES A inicios de la república en los valles interandinos existían varias ciudades de origen colonial Además de quito había centros urbanos con población superior a tres mil quinientos habitantes (Cuenca, Riobamba, Ibarra, Loja, Ambato, Latacunga, Guaranda) Quito era la ciudad más grande del país con cerca de 25.000 habitantes. Le seguía cuenca con aproximadamente20.000 En la capital, los edificios notables eran eventos e iglesias coloniales EL COMERCIO El intercambio comercial entre las localidades de la Sierra era reducido Todas producían mas o menos lo mismo Desde la independencia hasta las primeras décadas de la república, las guerras y revueltas interrumpían la comunicación LAS MANUFACTURAS En la Real Audiencia de Quito tuvo mucha importancia la producción textil. Aun que reducida, esa producción s E mantuvo en la vida republicana Frente a la competencia de productos extranjeros, varios antiguos obrajes “fueron sustituidos por fabricas con maquinaria moderna importada de Europa
AÑOS BÁSICOS QUINTO AÑO SEXTO AÑO SÉPTIMO AÑO EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir, identidad nacional, Identidad nacional, unidad en la diversidad. Identidad nacional, unidad en la latinoamericana y planetaria. diversidad, ciudadanía responsable. El mundo, Época El nacimiento BLOQUE CURRICULAR nuestra casa Aborigen (I) del Ecuador común Recrear la formación de los Explicar los nexos causales que permitieron el Identificar los actores fundamentales DESTREZA CON CRITERIO DE continentes para comprender el paso del nomadismo de la vida urbana, a partir del DESEMPEÑO aparecimiento de las diversas al sedentarismo, desde el análisis del ejemplo reconocimiento del papel de la mujer condiciones climáticas y naturales de Valdivia. en la vida social. que han albergado la vida humana a través de la Historia. TEMA Épocas geológicas II Cultura Valdivia Las ciudades y el comercio DISTRIBUCIÓN DE TAREAS AM AA AA aam PRERREQUISITOS Leer el texto página Leer el texto página 16,17 Realizar una 16, 17 Realizar un organizador grafico. dinámica Realizar un Contestar el cuestionario ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA organizador grafico. AM Reconstruir la AM dinámica Recordar el tema PRERREQUISITOS PRERREQUISITOS anterior Realizar una dinámica Realizar una dinámica ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO (O) ESQUEMA CONCEPTUAL DE Presentar imágenes PARTIDA ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA sobre las eras Revisar el trabajo Revisar el trabajo autónomo geológicas Mesozoica autónomo ELABORACIÓN DEL y Cenozoica . NUEVO CONOCIMIENTO (O) (D) Presentar un cartel sobre las ELABORACIÓN DEL NUEVO Describir las CONOCIMIENTO principales ciudades del ecuador imágenes observadas y como se realizaba el comercio. Enlistar los (D) (O) elementos más Describir las imágenes Presentar un cartel importantes. observadas sobre la cultura Identificar las Enlistar los elementos más Valdivia. características importantes. sobresalientes. (D) Identificar las características (C) Describir las sobresalientes. Comparar los imágenes observadas (C) diferentes Enlistar los Comparar los diferentes elementos. elementos más elementos. Elaborar un cuadro importantes. Elaborar un cuadro de de semejanza y Identificar las semejanza y diferencias entre diferencias entre las características esta época y el tiempo actual. dos épocas. sobresalientes. (A) Leer el texto en la (C) Elaborar un mapa conceptual página 12,13 Comparar los sobre la las principales ciudades del ecuador y sus principales actividades
(A) diferentes económicas Elaborar un mapa elementos. conceptual de las Elaborar un cuadro TRANSFERENCIA épocas geológicas. de semejanza y Contestar el TRANSFERENCIA diferencias cuaderno de trabajo (A) Realizar un dibujo de página 10,11 Elaborar un mapa la época geológica conceptual mesozoica y sobre la Cultura Valdivia cenozoica. CUESTIONARIO 1.- Observa las siguientes fotos y completa el AA cuadro. TRANSFERENCIA Contestar el Casa Casa cuaderno de trabajo Realizar Un dibujo Antigua Moderna sobre la Cultura Materiales página 5 Valdivia Forma CUESTIONARIO Jardines AA Tamaño 1.- Pintemos con celeste las ideas que se refieren a la era mesozoica y con amarillo las ideas de la era cenozoica. 2.- Completa el siguiente cuadro Contestar el Un asteroide coco cuaderno de trabajo Quienes Que Como se provocando un página vivían en comercializaban transportaban cambio climático las
ciudades Los continentes se cocaron y se Aparecieron los desplazaron primeros antepasados de los seres humanos 2.- Dibujar en cada cuadro un elefante y un mamut respectivamente luego analizar las características de cada uno.
ELEFANTE MAMUT RECURSOS Cartel Texto del alumno Texto del alumno Texto del alumno cuaderno de trabajo cuaderno de trabajo cuaderno de trabajo cartel INDICADORES Reconoce los Reconoce diferentes Identifica correctamente como EVALUACIÓN DE LOGRO diferentes eventos aspectos que son estaban formadas las principales que sucedió en las representativos de la ciudades del ecuador dos épocas Cultura Valdivia Identifica los principales geológicas. productos que se exportaban en Grafica elementos esta época importantes del épocas geológicas TÉCNICA E Prueba Prueba Prueba INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario Cuestionario
TÉCNICA DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°33 1.- DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda 1.2 ALUMNA MAESTRA: Srta. Janneth Fueltala 1.3 POFESOR ORIENTADOR: Lic. Norma Rueda 1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5 AÑO LECTIVO: 2011 - 2012 1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: 24 -28 Octubre 2011 1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: San Francisco del Troje 2.- DATOS CURRICULARES 2.1.-ÁREA: Ciencias Naturales 2.2.-MÉTODO: Científico 2.3.-TÉCNICA: Observación Directa 3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
QUINTO AÑO ESTRUCTURA GENERAL DE LOS ECOSISTEMAS TERRESTRES Y ACUÁTICOS LOCALES ECOSISTEMAS ACUÁTICOS ECOSISTEMAS TERRESTRES Son los que se forman en lugares que Son los que se forman sobre la superficie de la tienen agua como los océanos, mares, tierra ríos, lagos o lagunas. firme como los bosques, la selva, los desiertos o los polos. COMPONENTES DE LOS ECOSISTEMAS ACUÁTICOS
COMPONENTES DE LOS ECOSISTEMAS TERRESTRES
SEXTO AÑO VOLCANES ENERGÍA TÉRMICA ¿QUE SON LOS VOLCANES? Son elevaciones con aberturas en la parte superior, a través de la cual brotan rocas en estado de fusión (lava), cenizas, polvo volcánico, vapor de agua y gases incandescentes. El material candente es roca fundida llamada MAGMA que debido a las altas presiones de las fuerzas de plegamiento es expulsada al exterior. Este fenómeno se llama EXPULSIÓN VOLCÁNICA. ENERGÍA TÉRMICA: ENERGÍA QUE PROVIENE DE LOS VOLCANES • La energía geotérmica , es un tipo de energía calórica contenida en el vapor de agua que sale directamente a la superficie en zonas volcánicas. • Los lugares donde se instalan pozos geotérmicos para aprovechar este tipo de energía, se llaman plantas geotérmicas, las cuales son utilizadas en actividades turísticas (balnearios) o industriales (secado de frutas). La velocidad y temperatura del vapor de agua también se usan para producir energía eléctrica.
SÉPTIMO AÑO DISTRIBUCIÓN DEL BIOMA BOSQUE EN EL PLANETA TIERRA El bioma bosque equivale a algo mas del 30% del área total del planeta Tierra ocupa casi 4.000 millones de hectáreas de su superficie, pero este porcentaje ha disminuido debido a la deforestación. en el siguiente mapa encontraras características de los principales tipos de bosques que existen en el mundo. TIPOS DE BOSQUES BOREAL TROPICAL CADUCIFOLIO PRIMARIO ANTROPOGENICO SECUNDARIO ARTIFICIAL Apalaches Nueva Selva Suecia Bosque manglar de Putumayo Bosque de Guinea amazónica la costa ecuatoriana. pino para obtener madera
AÑOS BÁSICOS QUINTO AÑO SEXTO AÑO SÉPTIMO AÑO EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuático y terrestre: los Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las Bioma Bosque: los biomas se individuos interactúan con el medio y interrelaciones bióticas y abióticas interrelacionan y forman la conforman la comunidad biológica biosfera La Tierra, un planeta con vida La Tierra, un planeta con vida La Tierra, un planeta con vida BLOQUE CURRICULAR Comparar las características de los Contrastar entre la energía térmica producida Reconocer la importancia de los DESTREZA CON CRITERIO DE ecosistemas terrestres y por los volcanes bosques para la supervivencia DESEMPEÑO ecosistemas acuáticos y la interrelación y el nivel de temperatura producida por otros del de sus componentes, cuerpos, con la planeta Tierra con la valoración, desde la observación, interpretación, Descripción y relación de sus características. descripción y concienciación del descripción y la relación manejo sustentable de este adaptativa de los organismos al medio. recurso natural TEMA Ecosistemas terrestres y acuáticos Volcanes energía térmica Distribución del bioma bosque en el planeta tierra DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
AM AA AA aam PRERREQUISITOS Leer el texto página Leer el texto Realizar una dinámica 20,21 página,13,14,15 ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Realizar un Realizar un organizador Recordar el tema organizador grafico. grafico. anterior Dibujar un volcán Contestar el cuestionario Indagar conocimientos Graficar cada tipo de sobre los ecosistemas bosque acuáticos y terrestres. AM PRERREQUISITOS AM ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realizar una dinámica PRERREQUISITOS (O) ESQUEMA CONCEPTUAL DE Realizar una dinámica Observación dirigida del PARTIDA entorno. Revisar el trabajo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Registrar lo observado. (F.H ) autónomo Revisar el trabajo Preguntar a los niños los Recordar el tema autónomo ecosistemas acuáticos y anterior Indagar conocimientos terrestres son iguales o Indagar conocimientos sobre sobre el tema anterior. no Enlistar las respuestas de los volcanes. ELABORACIÓN DEL los niños NUEVO CONOCIMIENTO (R.D) ELABORACIÓN DEL NUEVO (O) Formar grupos de CONOCIMIENTO Observación dirigida del
trabajo entorno. (O) Leer el texto en la página Observar el cartel de los Observación dirigida 17,18,19 diferentes tipos de (C.H) del entorno las bosques. Comparar las respuestas montañas. Registrar lo observado. de los niños con el texto Registrar lo (F.H ) leído. observado. Preguntar a los niños todos (C.) (F.H ) los arboles son iguales. Establecer conclusiones Preguntar a los niños Existirán los mismos tipos todas las montañas TRANSFERENCIA de bosques en el planeta serán volcanes tierra. Que es la energía Realizar un organizar Enlistar las respuestas de térmica grafico de los los niños Enlistar las respuestas (R.D) ecosistemas acuáticos y de los niños Leer el texto en la página terrestres. (R.D.) 17,18,19 AA Formar grupos de (C.H) trabajo Comparar las respuestas de Contestar el cuaderno de Leer el texto en la los niños con el texto leído. trabajo página 8 página 20,21 (C.) (C.H) Establecer conclusiones CUESTIONARIO Comparar las 1.- Completa el siguiente organizador respuestas de los cognitivo niños con el texto TRANSFERENCIA Ecosistema Ecosistema leído. Contestar el cuaderno de Acuático Terrestre (C.)
Establecer conclusiones TIPO UBICACIÓN EJEMPLO TRANSFERENCIA Conclusiones............................................ ............................................................... Realizar un organizar grafico sobre las 2.- Dibujar un ecosistema acuático y terrestre partes del volcán y la energía térmica. trabajo página 5 AA CUESTIONARIO 1.- Dibuja un bosque cercano a tu localidad descríbelo y ubícalo dentro de la clasificación de su tipo Contestar el cuaderno de trabajo página 9 2.- Enlista los diferentes tipos de bosques CUESTIONARIO que existen en el planeta tierra y escribe 1.- ¿Qué son los volcanes? un ejemplo. .................................... .................................. 2.- Completar las partes del volcán.
3.-¿Qué es la energía térmica? .................................................. .................................................. RECURSOS Texto del alumno Texto del alumno Texto del alumno cuaderno de trabajo cuaderno de trabajo cuaderno de trabajo entorno entorno entorno cartel INDICADORES Compara ecosistemas Reconoce las partes de Reconoce los diferentes EVALUACIÓN DE LOGRO acuatices y terrestres un volcán. tipos de bosques Grafica ecosistemas Describe que es la Identifica el tipo de bosque acuáticos y terrestres energía térmica que existe en su localidad Grafica los diferentes tipos de bosques. TÉCNICA E Prueba Prueba Prueba INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario Cuestionario
PLAN DE CLASE 34 1.- DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda 1.2 ALUMNA MAESTRA: Srta. Janneth Fueltala 1.3 POFESOR ORIENTADOR: Lic. Norma Rueda 1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5 AÑO LECTIVO: 2011 - 2012 1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: 24 -28 Octubre 2011 1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: San Francisco del Troje 2.- DATOS CURRICULARES 2.1.-ÁREA: Cultura Física 2.2.-MÉTODO: Directo 2.3.-TÉCNICA: Observación Directa 3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
SALTO LARGO El atleta se lanza desde un pódium fijo, se utiliza sin duda las instalaciones de la línea de salida del estadio y cae sobre un piso mullido y aplanado de arena, la prueba es valida cuando las huellas de los pies quedan nítidamente impresas en el suelo y juntos. Para realizar el salto largo se requiere tomar velocidad para lo cual se debe contar desde la
DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN Desarrollar Salto largo Actividades Iníciales Patio * Realizar el salto la agilidad y CALENTAMINTO Fosa largo y medir la flexibilidad * tratar alrededor de la de distancia escuela arena *trotar levantando talones a topar glúteos *trotar levantando rodillas al pecho Actividades Principales FORMACION CORPORAL *movimiento de cuello derecho, izquierdo, rotaciones * movimientos de cadera * semi- flexiones de piernas * caminar dando pasos largos *correr con velocidad *saltos con dos pies *adquisición de habilidades y destrezas ADQUISICION DE HABILIDADES Y DESTREZAS e)explicar la forma de realizar el salto largo d)demostrar el salto largo e) ejecutar varios saltos. e)evaluar individualmente

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    PLAN DE TRABAJOSIMULTÁNEO 17 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda. Años: 5to,6to y 7mo 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5.- MAESTRA: Janneth Fueltala 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 3 – 7 de octubre 2 DATOS CURRICULARES 2.1.- ÁREA: Ciencias Naturales 2.2.- MÉTODO: Científico 2.3.- TÉCNICA: observación directa
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    3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA SEXTO AÑO REGIONES NATURALES DEL ECUADOR EL ORIGEN: MOVIMIENTO DE LAS MASAS TERRESTRES Iniciamos nuestra viaje en una era llamada ERA PALEOZOICA también conocida como ERA PRIMARIA. Esta es una etapa de la era de la tierra, su nombre significa VIDA ANTIGUA dentro de esta etapa existieron varios periodos y uno de ellos fu el Carbonífero, lleva esta nombre por que justamente en este periodo se originaron los estratos de carbón, luego que varias extensiones de bosques fueron sepultadas. Adicionalmente, en esta periodo los peces primitivos desaparecieron y se expandieron los cartilaginosos y óseos, es decir, los que tienen esqueleto. También se dio lugar al desarrollo de los anfibios, siendo ellos quienes invadieron tierra firme, y seguido se desarrollaron los reptiles. Dentro desde periodo sucedió un periodo tectónico, que lleva por nombre Orogenia Hercinica y consiste en la formación de un mega continente denominado PANGEA; esto permitió que los animales terrestres emigraran libremente desde el Polo Sur al Polo Norte y que existiera un solo océano llamado PANTALASA. Pero los cambios y fenómenos tectónicos no quedaron ahí, sino que continuaron y fue cuando PANGEA se dividió en dos continentes: uno en el norte que recibió el nombre de LAURASIA y otro en el sur con el nombre de GONDWANA .
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    En medio deestos dos grandes continentes se formo el MAR DE TETHIS que separaba; estos cambios dados por las placas tectónicas continuaron con el tiempo, luego se reagruparon y nuevamente se dividieron por efecto del movimiento de las placas, a esta fenómeno se lo conoce como PANGEA ll. Loa movimientos de las masas terrestres continuaron, dando como resultado los 5 continentes que tenemos actualmente: América, Europa, Asia, África y Oceanía. Es importante mencionar que este movimiento de placas tectónicas está presente hasta nuestros días
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    SÉPTIMO AÑO ESTRUCTURA INTERNA DE LA TIERRA El interior de la tierra esta formado por capas con diferentes características, composición química y que se ubica en diferentes distancias con respecto a la superficie de la Tierra , así: la capas más externa , llamada corteza, tiene una profundidad de 20 a 70 km en la capa continental y 10km bajo la capa oceánica; el manto superior tiene una profundidad de 70 a 700km; el manto inferior se encuentra a una profundidad de 700 a 2.900km; y por último, el núcleo de la tierra que se localiza a una profundidad que va de los 2,900 a mas de 6,000km
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    3.- RELACIÓN ENTRECOMPONENTES: AÑOS BÁSICOS 5to año 6to,7mo año EJE CURRICULAR Bioma Pastizal: el ecosistema expresa Bioma Bosque: los biomas se las interacciones bióticas y abióticas interrelacionan y forman la biosfera la tierra un planeta con vida la tierra un planeta con vida BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE Describe el origen de las masas Analiza la influencia de las placas DESEMPEÑO terrestres de las regiones naturales del tectónicas en los movimientos Ecuador con la identificación y relación orogénicos y epirogenicas sobre el de las características físicas y biológicas relieve ecuatoriano y las características que presenta la biodiversidad de ambientes, con observaciones directas , interpretación y descripción de modelos y gráficos TEMA Regiones naturales del Ecuador Estructura interna de la tierra EL Origen : Movimiento de las masas terrestres Realizar la dinámica soy un planta A.M A.A
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    PRERREQUISITOS CUESTIONARIO Dialogar sobre la dinámica. Nombre: Grado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Fecha: Indagar conocimientos sobre el Contesta : movimiento de las masas terrestres. -Que características presenta el suelo humifero. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Existen tres movimientos de la O.-Observar en forma espontánea y tierra que son: dirigida las imágenes presentadas. F.H.-Registrar hipótesis -Dibuja un ecosistema e identifica ¿Qué piensas sobre el titulo del que los factores bióticos y abióticos vamos a tratar movimiento de las masas terrestres? R.D.-Leer el texto de las hojas entregadas -Resaltar información sobresaliente C.H.-Analizar los datos obtenidos mediante la técnica de la col (preguntas y respuestas) C.-Elaborar un mapa conceptual
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    TRANSFERENCIA -Exponer el trabajorealizado en clase A.A A.M EVALUACION PRERREQUISITOS Nombre: -Revisar el aprendizaje autónomo Grado: Fecha: ESQUEMA CONCEPTUAL DE Conteste las siguientes preguntas : PARTIDA *Escribe lo que más te gusto de la Buscar en el diccionario palabras lectura (movimiento de las masas que nos ayudaran a el terrestres) y realiza un grafico entendimiento del tema a tratarse 10punt (orogénicos y epirogenicas) ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO *Recorta y pega : O.-Observar en forma libre y Ordena como sucedió el movimiento de espontanea las imágenes placas y origen de los movimientos. presentadas sobre la estructura 10punt interna de la tierra. F.H.-Registrar hipótesis -Los cortes que observamos en la imagen del planeta Tierra que
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    características presenta. R.D.-Leer el contenido de la hoja entregada. -Destacar características sobresalientes C.H.-Formular preguntas sobre el tema: -cual es la estructura interna de la tierra. C.-Elaborar un mapa conceptual en la pizarra TRANSFERENCIA Reforzar con la evaluación Revisar el aprendizaje autónomo A.A A.A CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha:
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    -Contestar a libroabierto +La capa mas externa se llama: +El manto superior tiene una profundidad de 10 a………. +donde se localiza el núcleo Texto del alumno, hojas de papel Texto del alumno, hojas de papel RECURSOS boom, hojas de evaluación imágenes boom, hojas de evaluación imágenes EVALUACION I. LOGRO Explica con sus propias palabras el Identifica correctamente la movimiento de las masas terrestres estructura interna de la tierra TÉCNICA Prueba Prueba CUESTIONARIO Cuestionario Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
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    PLAN DE TRABAJOSIMULTÁNEO 18 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda. Años: 5to,6to y 7mo 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5.- MAESTRA: Janneth Fueltala 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 3 – 7 de Octubre 2 DATOS CURRICULARES 2.1.- ÁREA: lengua y literatura 2.2.- MÉTODO: Proceso didáctico de escuchar 2.3.- TÉCNICA: observación Directa
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    3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA 6TO AÑO Texto informativo Un texto informativo es un tipo de texto a través del cual el emisor da a conocer a su receptor algún hecho, situación o circunstancia. Cuando hablamos de texto escrito informativo, nos referimos únicamente a aquel texto que ha sido escrito por un emisor cuya intención principal es, como dijimos "dar a conocer" algo, sin que intervengan primordialmente sus emociones ni deseos.
  • 12.
    Son muchas lascosas que se pueden dar a conocer de esta forma, lo central del texto en este caso es la información. Esto no quiere decir que en un texto informativo nunca se expresen los sentimientos ni los deseos del emisor, puesto que en ocasiones esto sí ocurre, pero de todos modos estos siempre pasarán a segundo plano. Esto se hace para que los receptores se enteren, y no necesariamente para que se emocionen ni para que se entretengan. Los textos que persigan estos objetivos serán textos poéticos o literarios, no informativos. 7mo año ¿QUÉ ES UNA BIOGRAFÍA? Es, sencillamente, la historia de una vida. Nos relata los acontecimientos de una persona desde su nacimiento pasando por su infancia, adolescencia, servicio militar, guerras vividas, estudios realizados, su vida profesional, su matrimonio, hijos y sus logros más destacados. Además de una serie de anécdotas, recuerdos, viajes y momentos felices. Es la herencia más preciada que podemos llegar al mundo y, principalmente, a nuestra familia. Una biografía preserva una vida en su totalidad, estableciendo un puente entre las generaciones con nuestros nietos, bisnietos, inculcando en ellos un sentido de orgullo y pertenencia. CLAVES PARA ESCRIBIR UNA BIOGRAFIA
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    Decida sobre quépersona va a escribir la biografía: sus padres, abuelos, bisabuelos, ancestros, otros familiares, amigos, ídolo, Usted mismo o alguna otra persona especial. Recolecte toda la información posible: Desde fecha de nacimiento hasta la información de los hechos más sobresalientes a través de cartas, diarios, recortes de periódicos, fotos y, principalmente, a través de conversaciones con los familiares mayores (le sugerimos tomar notas y grabar las conversaciones). Organice sus pensamientos antes de comenzar a escribir y piense qué partes de la vida de la persona quiere destacar con más interés. Algunas preguntas que le pueden ayudar son: ¿quién?, ¿qué?, ¿dónde?, ¿por qué?, ¿cuándo? y ¿cómo? Otras interrogantes serían: ¿qué hace que esta persona sea tan especial o tan interesante?, ¿qué adjetivos describirían a esta persona?, ¿qué acontecimientos marcaron o cambiaron su vida?, ¿cómo influye o influyó en la familia, en la sociedad o profesionalmente? Cuando escriba acerca de otra gente, describa su apariencia, hábitos, fisonomía y lenguaje. Si no recuerda un nombre use reemplazos como: mi amigo, mi compañero, mi jefe. Edite la biografía: Léala en voz alta para determinar el ritmo y el sonido y así también se percatará de no estar repitiendo información.
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    3.- RELACIÓN ENTRECOMPONENTES: AÑOS BÁSICOS 5to,6to año 7mo año EJE DE APRENDIZAJE Escuchar, hablar, leer y escribir para la Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social interacción social BLOQUE CURRICULAR El calentamiento global ¿Quién soy? DESTREZA CON CRITERIO Comprender las descripciones científicas, Escuchar y observar biografías variadas DE DESEMPEÑO encuestas escritas, notas de enciclopedias y en función de la comprensión y apuntes desde la identificación de interpretación de información información que permita establecer especifica desde la valoración de otras relaciones y comprender el mensaje global. perspectivas de vida TEMA Texto informativo Biografías Realizar la dinámica presentación A.M A.A CUESTIONARIO PRERREQUISITOS Nombre: Dialogar sobre la dinámica realizada Grado: Fecha: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Conteste las siguientes preguntas: Indagar conocimientos sobre el nuevo tema *Escriba su nombre completo mediante la técnica de las tarjetas *Nombre de su madre
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    ELABORACIÓN DEL NUEVO *Nombre de su padre CONOCIMIENTO *Tiene hermanos PREPARACION.-Fijar inquietudes sobre los *Ponga el nombre de sus hermanos textos entregados. *El nombre de sus abuelos ¿Para que vamos a leer estos textos? *Donde nació Sabremos algo sobre sobre el tema *Donde vive actualmente PERCEPCION.-Escuchar con atención la *Cuantos años tienes lectura del texto de uno de sus compañeros *Cual es tu fecha de nacimiento COMPRENCION.-Responder aclaras y *Que deporte mas te guasta precisas *De que color es su cabello -De que trato la lectura *Sus ojos de que color son -El titulo de la lectura tiene de acurdo con lo leído -Dibuje a su familia -Encontramos ejemplos de funciones persuasivas, expresivas e informativas. INTERPRETACION.-Comprender el contenido del texto REACCION.-Opinar sobre el texto leído INTEGRACION: Elaborar un texto informativo con un tema libre TRANSFERENCIA Dar lectura al texto creado
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    A.A A.M PRERREQUISITOS Revisar el aprendizaje autónomo EVALUACION Nombre: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Grado: Dar una breve lectura a las Fecha: contestaciones que a dado en el *Escriba 2 ejemplos de funciones cuestionario anterior persuasivas función informativa y función ELABORACIÓN DEL NUEVO expresiva CONOCIMIENTO 5puntos PREPARACIÓN.-Cumplir con ordenes sencillas *Según el grafico presentado comente de *observar los títulos existentes en la que nos trata la lectura hoja entregada *Elegir uno de ellos en los que creemos que nos relatan la vida de un personaje PERCEPCIÓN.-Dar lectura a la biografía de nuestro patrono de la escuela COMPRENSIÓN.-Comprender el contenido del texto. *Conocer claves para escribir una biografía *Elabore un collage y realice las siguientes INTERPRETACIÓN.- Que es una
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    actividades biografía +Ponga un titulo REACCIÓN.-Escribir una pequeña +Escriba el contenido del texto biografía de un compañero INTEGRACIÓN.-Escribir un breve resumen de la biografía de nuestro patrono de la escuela TRANSFERENCIA Reforzar el conocimiento con la evaluación A.A A.A CUESTIONARIO Revisar el aprendizaje autónomo Nombre: Grado: Fecha: Enumera algunas de las claves para escribir una biografía. Elaborar una biografía sobre su vida
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    RECURSOS Revistas, hojas de evaluación, Revistas ,hojas de evaluación, hoja guía, periódico, texto del alumno. texto del alumno EVALUACION I. LOGRO escribe correctamente biografías Valora la importancia de los textos informativos en la vida cotidiana TECNICA Cuestionario Cuestionario INSTRUN Prueba Prueba OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------- FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
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    PLAN DE TRABAJOSIMULTÁNEO 19 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda. Años: 5to,6to y 7mo 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5.- MAESTRA: Janneth Fueltala 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 3 – 7 de octubre 2 DATOS CURRICULARES 2.1.- ÁREA: Matemáticas 2.2.- MÉTODO: Resolución de problemas 2.3.- TÉCNICA: Observación Directa
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    3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA 6TO AÑO Una secuencia está formada por un gripo de objetos o números que se relacionan mediante un criterio o patrón de cambio. 7mo Una secuencia es una lista ordenada de números, que se relacionan mediante un criterio u operación denominado patrón de cambio. Se obtiene una secuencia multiplicativa cuando el criterio es la multiplicación.
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    3.- RELACIÓN ENTRECOMPONENTES: AÑOS BÁSICOS 5to,6to año 7mo año EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la comunicación, las conexiones y/o la representación representación BLOQUE CURRICULAR bloque de relaciones y funciones bloque de relaciones y funciones DESTREZA CON CRITERIO Genera sucesiones crecientes con adición y Genera sucesiones con multiplicaciones DE DESEMPEÑO multiplicación TEMA secuencias numéricas crecientes Sucesiones multiplicativas crecientes Realizar la dinámica del pun con las series numéricas A.M A.A CUESTIONARIO PRERREQUISITOS Repetir más series numéricas. Nombre: Grado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Fecha: Preguntar si saben que es un patrón Resolver los siguientes numérico problemas: María tiene 25 gatos y vende 8 cuantos ELABORACIÓN DEL NUEVO gatos le quedan a María CONOCIMIENTO Pedro vende una caja de jabones a56,34 y una caja de deja a 34,67 EP.- Planificar y presentar el problema y una escoba a 1,45 cuanto gasta IP.-Leer varias veces el problema en total en su venta
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    Identificar datos Resolver los siguientes problemas FAS.-Proponer posibles soluciones al 325/3 problema planteado R.-Ejecutar las operaciones en la pizarra 475/4 VS.-interpretar el resultado 329*9 555*99 TRANSFERENCIA Sea el patrón numérico 9 encontrar la Comprender los ejemplos que nos plantea serie el texto +8 Escribir la serie numérica del 7 y la tabla del 9. A.A A.M CUESTIONARIO PRERREQUISITOS Nombre: Fecha: Revisar el aprendizaje autónomo Grado:
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    Escribe el patrónde cambio ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA correspondiente a las siguientes secuencias Repetir secuencialmente las series : numéricas tanto de suma como de 2,4,6,8,10 resta 3,6,9,12 1,6,11,16,21 ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO EP.-describir la situación matemática (el problema) IP.-Leer el problema Identificar datos FAS.-Proponer posibles soluciones R.-Matematizar el problema Ejecutar operaciones VS.-Interpretar el resultado TRANSFERENCIA Observar los ejemplos del texto A.A A.A CUESTIONARIO revisar el aprendizaje autónomo Nombre: Grado: Fecha: Resolver el siguiente problema
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    Identificar el patrónde cambio en la sucesión 53, 212, 848,3392 luego calculen los términos siguientes. RECURSOS Hoja de evaluación Hoja de evaluación INDICADO INDICADO Aplica correctamente sucesiones crecientes Genera correctamente sucesiones con DE con adición y multiplicación en ejercicios multiplicaciones en ejercicios EVALUACION LOGRO planteados propuestos TÉCNICA Prueba INSTR Cuestionario Prueba Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
  • 25.
    PLAN DE TRABAJOSIMULTÁNEO 20 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda. Años: 5to,6to y 7mo 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5.- MAESTRA: Janneth Fueltala 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 3 – 7 de octubre 2 DATOS CURRICULARES 2.1.- ÁREA: Estudios Sociales 2.2.- MÉTODO: Comparativo 2.3.- TÉCNICA: observación indirecta 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
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    6TO AÑO ESTUDIAR HISTORIA LA HISTORIA Cuando preguntamos de el por qué ha pasado tal o cual casa, la mayor parte de las veces la respuesta es por que antes sucedió algo que lo provoco. Por ejemplo, cuando tratamos de averiguar por qué esta allí un pueblo o una ciudad, nos enteramos que hace años, varias personas se establecieron en un lugar para vivir allí, construyeron las casas de sus familias, y así surgió el pueblo o ciudad que provoco nuestro interés. LO QUE SE ESTUDIA EN HISTORIA Desde este año vamos a estudiar Historia y comenzaremos por el Ecuador, nuestra patria. Al conocer de donde viene la gente de nuestro país, como vivía en el pasado, que cambios se han dado, podremos entender mejor lo que sucede ahora. En la historia se estudian las raíces de lo que actualmente somos. Se encuentran de la explicación de por que en los tiempos en que vivimos las cosas suceden de una manera u otra. COMO SE ENCUENTRAN LOS AÑOS
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    Al averiguar cuandocomenzó nuestra independencia, la respuesta es que fue el 10 de agosto de1809.¿Apartir de cuando se cuentan esos 1809 años? Se llego un acuerdo para iniciar la cuenta desde la fecha en que se supone que nació Cristo. Ese es el año uno. Así pues, se cuenta en orden descendente los años que sucedieron antes del nacimiento de Cristo (por ejemplo, 535a.C), y en orden ascendente después de ese hacho (por ejemplo 1950). Cada 100 años es un siglo (por ejemplo desde 1801 hasta 1900 es el siglo XIX), y cada mil años es un milenio (de2000 a .C. hasta 1001 a C.es el segundo mileno a. C.) LOS HISTORIADORES Las personas que estudian el pasado se llaman historiadores. Para conocer el pasado, estudian documentos (escritos, periódicos, libros antiguos, gráficos, fotografías); monumentos, instrumentos de trabajo, utensilios de cocina, armamentos de guerra, que se han conservado. También recogen lo que se encuentran las personas mayores, que dan su testimonio de lo que paso antes. 7mo AÑO
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    EL TERRITORIO Ecuador sefundó en los territorios que habían sido ocupados por los pueblos indígenas, que se integraron en el Tahuantinsuyo, fueron conquistados por los españoles y formaron parte de la Real Audiencia de Quito. Luego se incorporaron a la Gran Colombia CUANTOS ERAN LOS ECUATORIANOS No es fácil responder a esta pregunta, ya que tenemos pocos datos. Al final de la Colonia, en 1780, se realizo un censo. De este modo se estableció que ese año la Real Audiencia de Quito tenía 424.037 habitantes: 389.990 en la sierra; 30.506 en la costa; 3.511 en el oriente. En 1825, se calculaba que la población era de558.364 habitantes. INDIGENAS, MESTIZOS, NEGROS Entonces, como ahora, entre los habitantes del Ecuador había gran diversidad .La mayoría de la población era indígena, asentada principalmente en la Sierra. En la costa había algunas comunidades. El oriente estaba habitado por indígenas y pocos colonos. Buena parte de los habitantes eran mestizos. Su número crecía rápidamente, sobre todo en la costa. Eran artesanos, pequeños comerciantes y agricultores. 3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:
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    AÑOS BÁSICOS 5to año 6to,7mo año EJE DE APRENDIZAJE Identidad Nacional, unidad de la diversidad, Identidad Nacional, unidad de la ciudadanía responsable diversidad, ciudadanía responsable BLOQUE CURRICULAR Las poblaciones iníciales El nacimiento del Ecuador DESTREZA CON CRITERIO Relatar la fundación del Ecuador como DE DESEMPEÑO País independiente en el marco de una realidad de reorganización, a través del análisis de las condiciones que vivía América Latina en la época TEMA Estudia Historia El espacio y la gente Realizar la dinámica yo soy A.M A.A PRERR PREREQUISITOS CUESTIONARIO Dialogar sobre la dinámica Nombre: Grado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Fecha: Indagar nuevos conocimientos a base de CONTESTA preguntas Cuales países pertenecieron al ¿Qué es para Ud. Historia? Tahuantinsuyo ------------- ELABORACIÓN DEL NUEVO ------------- CONOCIMIENTO -------------
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    O.- Presentar imágenesrelacionadas al ------------- tema. En el siguiente mapa realiza las Leer el contenido del texto pág. 10-11 siguientes actividades D.- Identificar características importantes sobre la lectura Ubica nuestra provincia C.-Relacionar aspectos relevantes Pinta de color verde la provincia de A.-Contestar a preguntas sencillas Imbabura ¿Quiénes son los historiadores? Ubica los limites del Ecuador ¿Qué es lo que se estudia en historia? Pinta d azul las provincias que quedan en la costa. TRANSFERENCIA Elaborar un mapa conceptual con la ayuda de la maestra en la pizarra A.M A.A PRERREQUISITOS
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    Revisar el aprendizajeautónomo CUESTIONARIO Nombre: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Grado: Indagar nuevos conocimientos a base Fecha: de preguntas ¿Qué entiende por territorio? Según tu criterio para que crees que nos ¿Según su criterio cuantos ecuatorianos sirve la historia de nuestro Ecuador cree que existieron? ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Analiza la siguiente frase: O.- Presentar el mapa político del Aquellos que no conocen su historia Ecuador e imágenes relacionadas al tienden a repetirla tema. Leer el contenido del texto pág. 10-11 D.- Identificar características sobresalientes Que estudia la historia C.-Relacionar aspectos relevantes Jerarquizar ideas A.-Contestar a preguntas sencillas ¿Hoy el Ecuador tiene pobladores diversos nombre uno de ellos? Busca el significado de arqueología TRANSFERENCIA
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    Elaborar un mapaconceptual sobre lo leído A.A A.A nue Revisar el aprendizaje autónomo vos CUESTIONARIO Nombre: con Grado: oci Fecha: mie Conteste las siguientes preguntas ntos Quien se fundo en los territorios que a habían sido ocupados por los pueblos base indígenas, que integraron el de Tahuantinsuyo preg En 1832 fue incorporado el…………… unta En que año se realizo el primer censo s ……………………… La mayoría de la población ¿Qu era………………… é es El mestizaje se formo con la mescla para de………………………….. Ud. Los negros o afro ecuatorianos viven en hist oria ?
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    la……………………………. Sobre todo en…………………….. y en el valle del ………………… RECURSOS Hoja de evaluación, imágenes Hoja de evaluación, mapa político del Ecuador, imágenes INDICADORES Explica el proceso de creación del INDICADO Ecuador DE LOGRO EVALUACIÓN Prueba TÉCNICA Cuestionario Prueba INSTRUM Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
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    PLAN DE CLASE21 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda. Años: 6to,5to y 7mo 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5.- MAESTRA: Janneth Fueltala 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 3 – 7 de octubre 2 DATOS CURRICULARES 2.1.- ÁREA: actividades prácticas 2.2.- MÉTODO: creativo 2.3.- TÉCNICA: observación directa
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    3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA SERVILLETERO HOJA DE TRABAJO Tema: Servilletero Fecha: DISEÑO MATERIALES FOMIX PALETAS DE HALADO ESCARCHA GOMA HERRAMIENTAS TIJERAS GOMA
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    PROCESO Recortar el fomix de acuerdo al molde entregado por el profesor La base será un fomix en forma rectangular en la cual pegaremos 3 palos de helado superpuestos uno de otro, dejaremos una abertura (separación) de 4 mm y pegar nuevamente 3 paletas de helado Pegar las figuras recortadas en los espacios dejados anteriormente Bajo la base pegar dos paletas para que el servilletero sea más fijo Decorar al gusto del niño utilizando frases
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    DESTREZA CON CRITERIODE CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS ACTIVIDADES DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN Manipulación de Servilletero PRE REQUISITOS Goma Exposición de Entonar la canción el “sapo y materiales y la sapa “ Tijeras trabajos herramientas Paletas de para la ESQUENA CONCEPTUAL DE helado elaboración de PARTIDA Indagar conocimientos sobre Fomix trabajos el servilletero Escarcha manuales ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO I.- Presentar el modelodel trabajo a realizarse E.- Entregar materiales Iniciar el trabajo del servilletero P.- Detallar y completar el trabajo Decorar el servilletero al gusto del alumno J.-Emitir criterios sobre los trabajos realizados G.- Dar indicacionespara la exposición del trabajo realizado E.- exponer los trabajos TRANSFERENCIA OBSE Expresar pensamientos para RVAC la entrega del trabajo para IONE algún miembro de su familia SY RECOMENDACIONES
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    PLAN DE TRABAJOSIMULTÁNEO 22 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda. Años: 5to,6to y 7mo 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5.- MAESTRA: Janneth Fueltala 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 10 – 13 de Octubre 2 DATOS CURRICULARES 2.1.- ÁREA: lengua y literatura 2.2.- MÉTODO: Proceso didáctico de escuchar 2.3.- TÉCNICA: observación Directa
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    3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA 5TO,6TO AÑO ESTRUCTURA DEL ARTICULO INFORMATIVO TITULO:- El titulo guía al lector sobre el tema que trata el texto INTRODUCCION:_ esta parte del texto puede comprender algunos aspectos: rema que se tratara, razón por la que se trata, a quien ve dirigido , motivaciones que tuvo el autor para escribir el articulo DESARROLLO: _ En el desarrollo se expone cada uno de los subtemas en que el autor ha dividido el tema que quiere tratar CONCLUSIONES:- En esta parte del artículo, el autor puede expresar sus opiniones sobre el tema que ya trato en el desarrollo 7mo año ESTRUCTURA DE UNA BIOGRAFIA
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    TITULO.-Por lo generaleste primer párrafo tiene como finalidad situar al lector en el contexto de la vida del personaje. Quienes fueron sus padres y que hacían ellos. CONTEXTO.- Tiene por objetivo situar al lector en el tiempo. Se explica los acontecimientos más relevantes de la historia (ciudad, campo, país, etc.) DESARROLLO.-Aquí, el narrador cuenta la vida de Mejía Lequerica con una inclinación hacia el orden político de la época y , con mayor énfasis , en sus estudios y desempeño profesional CONCLUSION.- Algunas biografías concluyen con un resumen de las acciones más importantes del personaje
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    3.- RELACIÓN ENTRECOMPONENTES: AÑOS BÁSICOS 5to,6to año 7mo año EJE DE APRENDIZAJE Escuchar, hablar, leer y escribir para la Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social interacción social BLOQUE CURRICULAR El calentamiento global ¿Quién soy? DESTREZA CON CRITERIO Comprender las descripciones científicas, Escuchar y observar biografías variadas DE DESEMPEÑO encuestas escritas, notas de enciclopedias y en función de la comprensión y apuntes desde la identificación de interpretación de información información que permita establecer específica desde la valoración de otras relaciones y comprender el mensaje global. perspectivas de vida TEMA Estructura del texto informativo Estructura de las biografías Realizar la dinámica así soy yo A.M A.A PREREQUISITOS Dialogar sobre la dinámica realizada CUESTIONARIO Nombre: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Grado: Indagar conocimientos sobre el nuevo tema Fecha: mediante la técnica de las tarjetas REALICE UN GRAFICO DE SU FAMILIA Y ¿Qué es para Ud. la palabra estructura? PONGA SUS RESPECTIVOS NOMBRES
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    ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO PREPARACION.-Fijarinquietudes sobre los textos entregados. ¿Sera que para elaborar este texto los autores siguieron alguna estructura? PERCEPCION.-Escuchar con atención la lectura del texto de uno de sus compañeros COMPRENCION.-Responder aclaras y precisas -El titulo de la lectura tiene un acuerdo con Elabore una biografía del ser más lo leído querido de su casa -encontramos párrafos con diferente intención informativa INTERPRETACION.-Comprender el contenido del texto resaltando la estructura del texto informativo REACCION.-Opinar sobre el texto leído así como también de cómo se debe elaborar INTEGRACION: Elaborar un texto informativo con un tema libre TRANSFERENCIA Dar lectura al texto creado
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    A.A A.M PRERREQUISITOS Revisar el aprendizaje autónomo EVALUACION Nombre: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Grado: Dar una breve lectura a lo escrito Fecha: anteriormente en el aprendizaje Realiza un texto informativo resaltando su autónomo estructura y dibuja algo referente al tema ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO PREPARACIÓN.-Cumplir con ordenes sencillas *Leer el texto de la hoja entregada Pensemos quien será este personaje PERCEPCIÓN.-Dar lectura a la biografía de nuestro Transito Ama guaña COMPRENSIÓN.-Comprender el contenido del texto. *Conocer claves para escribir una biografía Identificar la estructura de la biografía INTERPRETACIÓN.- Que es una
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    biografía En quéconsiste la estructura de la biografía REACCIÓN.-Escribir una pequeña biografía de un compañero con su respectiva estructura INTEGRACIÓN.-Escribir un breve resumen de la biografía Transito ama guaña TRANSFERENCIA Reforzar el conocimiento con la evaluación A.A A.A CUESTIONARIO Revisar el aprendizaje autónomo Nombre: Grado: Fecha: Enumera algunas de las claves para escribir una biografía. Elaborar una biografía sobre tu vida
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    con los respectivospasos de la estructura RECURSOS Revistas, hojas de evaluación, periódico, texto del alumno. Revistas ,hojas de evaluación, hoja guía, EVALUACION I. LOGRO texto del alumno Valora la importancia de los textos informativos en la vida cotidiana Escribe correctamente biografías TECNICA Cuestionario INSTRU Prueba Cuestionario Prueba OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
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    PLAN DE TRABAJOSIMULTÁNEO 23 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda. Años: 5to,6to y 7mo 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5.- MAESTRA: Janneth Fueltala 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: : 10 – 13 de Octubre 2 DATOS CURRICULARES 2.1.- ÁREA: Matemáticas 2.2.- MÉTODO: Resolución de problemas 2.3.- TÉCNICA: Observación Directa
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    3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA 5TO AÑO ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES La adición permite solucionar situaciones en las que se realiza ¡n actividades como agregar, agrupar o comparar 6to,7mo LA POTENCIACIÓN Una potencia es un modo abreviado de escribir un producto de factores iguales Está formado por base y exponentes El cuadrado de un número es la potencia de exponente dos El cubo de un número es la potencia de exponente tres
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    3.- RELACIÓN ENTRECOMPONENTES: AÑOS BÁSICOS 5to año 6to,7mo año EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la comunicación, las conexiones y/o la representación representación BLOQUE CURRICULAR Bloque numérico Bloque numérico DESTREZA CON CRITERIO Resuelve y formula problemas que Identifica los elementos de la DE DESEMPEÑO involucren mas de una operación , entre potenciación de números naturales números naturales TEMA adición y sustracción de números naturales la potenciación Realizar la dinámica del dado A.M A.A CUESTIONARIO PRERR PREREQUISITOS Nombre: Repetir más series numéricas. Grado: Fecha: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Realizar un juego de razonamiento Resolver los siguientes problemas ELABORACIÓN DEL NUEVO 325789/3 CONOCIMIENTO 475+4 EP.- Planificar y presentar el problema
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    IP.-Leer varias vecesel problema 329*99 Identificar datos FAS.-Proponer posibles soluciones al 555*4 problema planteado R.-Ejecutar las operaciones en la pizarra Sean los patrón es numéricos 5 y 7 VS.-interpretar el resultado encontrar la serie +5 /7 TRANSFERENCIA Comprender los ejemplos que nos plantea el texto A.A A.M Seguir con las actividades que nos plantes PRERREQUISITOS el texto Revisar el aprendizaje autónomo
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    ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA Repetir secuencialmente las series numéricas con distintos patrones ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO EP.-describir la situación matemática (el problema) IP.-Leer el problema Identificar datos FAS.-Proponer posibles soluciones R.-Matematizar el problema Ejecutar operaciones VS.-Interpretar el resultado TRANSFERENCIA Observar los ejemplos del texto A.A A.A revisar el aprendizaje autónomo Seguir con las actividades que nos plantea el texto
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    Hoja de evaluación RECURSOS Hoja de evaluación INDICADORES Resuelve y formula problemas sin dificultad Identifica los términos de la INDICADO potenciación DE DE Resuelve problemas de potenciación sin EVALUACION LOGRO problema Prueba TÉCNICA Cuestionario Prueba INSTRUM Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
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    PLAN DE TRABAJOSIMULTÁNEO 24 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda. Años: 6to y 7mo 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5.- MAESTRA: Janneth Fueltala 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: : 10 – 13 de Octubre 2 DATOS CURRICULARES 2.1.- ÁREA: Ciencias Naturales 2.2.- MÉTODO: experimental 6to Científico 7mo 2.3.- TÉCNICA: Observación Directa
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    3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA SEXTO AÑO EL CICLO GEOLÓGICO Es el proceso que origina el relieve y estructura de los suelos por acción de agentes geológicos tanto externos como internos. El origen y la evolución de los suelos ocurren, principalmente por la erosión o desgaste de rocas y se producen por la acción del aire, el agua y el viento en un tiempo muy prolongado. La erosiona comprende tres etapas que son: meteorización, transporte y sedimentación.
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    ETAPAS DE LA EROSIÓN METEORIZACIÓN TRANSPORTE SEDIMENTACIÓN Es la destrucción de las rocas Las partículas originadas por la Es el depósito o acumulación por la acción del aire, el agua, meteorización de las rocas son de materiales rocosos, los cambios de temperatura, transportadas hasta zonas de sustancias químicas y restos de las raíces de las plantas y la acumulación. seres orgánicos que origina una acción de los animales capa de suelo útil para la vida Este proceso es realizado por de vegetales y animales. los agentes geológicos externos como el aire y el agua
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    6to,SÉPTIMO AÑO Formación delsuelo originado por los movimientos orogénicos y epirogénicos El planeta tierra se encuentra en constante movimiento y posee una gran actividad que se manifiesta en las deformaciones, roturas y cambios físico- químicos de las rocas. Esta actividad de nuestro planeta se debe a dos fuentes de energía: la primera es el sol y la segunda es la energía interna de la tierra, que produce la formación de volcanes, terremotos, cordilleras, entre otros. La tectónica de placas es la mejor teoría que los geólogos han propuestos para explicar esta actividad interna de la Tierra, es decir, la formación de la mayoría de accidentes geográficos que determinan el relieve de un lugar especifico La tectónica de placas manifiesta que los movimientos (orogénicos y epirogénicos) de la corteza terrestre han determinado la formación del suelo y el relieve ecuatoriano, que está caracterizado por la presencia de la cordillera de los Andes 3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:
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    AÑOS BÁSICOS 5to año 6to,7mo año EJE CURRICULAR Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las Bioma Bosque: los biomas se interrelaciones bióticas y abióticas interrelacionan y forman la biosfera BLOQUE CURRICULAR 1 la tierra un planeta con vida 1 la tierra un planeta con vida DESTREZA CON CRITERIO DE Describe el origen de las masas terrestres Analiza la influencia de las placas DESEMPEÑO de las regiones naturales del Ecuador con tectónicas en los movimientos la identificación y relación de las orogénicos y epirogenicas sobre características físicas y biológicas el relieve ecuatoriano y las características que presenta la biodiversidad de ambientes, con observaciones directas , interpretación y descripción de modelos y gráficos TEMA el ciclo geológico Formación del suelo originado por los movimientos orogénicos y epirogénicos Realizar la dinámica erosión A.M A.A CUESTIONARIO
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    PRERREQUISITOS Nombre: Dialogar sobre la dinámica. Grado: Indagar conocimientos sobre el Fecha: movimiento de las masas terrestres. Contesta : -que clases de suelo existen ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA …………… Buscar en el diccionario la palabra ……………. geológico …………… E interpretar su significado …………… Que características presenta el ELABORACIÓN DEL NUEVO suelo humifero. CONOCIMIENTO …………………………………… O.-Observar en forma espontanea y …………………………………… dirigida el grafico presentado ……………………………………. Comentar con los compañeros las La estructura de la tierra son: características del suelo corteza, manto superior, H:-Formular barias hipótesis manto…………………… y …………….. Que acción realizan los agentes geológicos en los suelo Por qué ocurrirá el origen y la evolución de los suelos E:-entregar la hoja guía Arma un collage Tema el suelo Llenar la hoja guía según lo observado en el experimento C.-Relacionar hipótesis y resultados
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    A.-Distinguir aspectos relevantesde los irrelevantes G.-Guiar a los alumnos mediante preguntas Cuáles son las etapas de la erosión En qué consiste cada una de ella TRANSFERENCIA -elaborar un mapa conceptual sobre las etapas de la erosión A.A A.M EVALUACION PRERREQUISITOS Nombre: -Revisar el aprendizaje autónomo Grado: Fecha: ESQUEMA CONCEPTUAL DE -Subraya la respuesta correcta: PARTIDA Es la destrucción de las rocas por acción Buscar en el diccionario palabras del aire, el agua los cambios de que nos ayudaran a el temperatura entendimiento del tema a Meteorización tratarse (geólogo, orogénico, transporte epirogénicos ) sedimentación ELABORACIÓN DEL NUEVO Este proceso es realizado por los agentes CONOCIMIENTO geológicos externos como el aire y el
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    agua O.-Observar en forma libre y Sedimentación transporte espontanea los gráficos Meteorización presentadas sobre el tema -Conteste: F.H.-Registrar hipótesis En qué consiste la Será que el planeta tierra se sedimentación………………………………. encuentra en constante …………………………………………………….. movimiento ……………………………………………………… Sera que esta actividad de Que es el ciclo geológico…………….. nuestro planeta se debe a dos ……………………………………………………… fuentes de energía como cuales -Realiza un grafico donde identifiquemos R.D.-Leer el contenido de la hoja la sedimentación entregada. -Destacar características sobresalientes C.H.-Formular preguntas sobre el tema mediante la técnica de la col La tectónica de placas es la mejor teoría de los………………….. Que se han propuesto explicar esta actividad in terna de la………………… C.-Elaborar un mapa conceptual en la pizarra TRANSFERENCIA
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    Reforzar con elcuestionario A.A A.A Revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Escribe el significado de : Geológico Orogénicos Epirogénicos Contesta verdadero o falso según sea el literal El planeta Tierra se en encuentra siempre estático La tectónica de las placas es la mejor teoría que los geólogos se
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    han propuesto paraexplicar la actividad interna de la tierra El tema de la clase fue formación de los suelos originado por los movimientos de la tierra Texto del alumno, hojas de evaluación, Texto del alumno, hojas de papel RECURSOS imágenes, hojas guías, suelo , fundas boom, hojas de evaluación plásticas, piedras del medio imágenes EVALUACION I. LOGRO Identifica las causas y explica los efectos Comprende que la formación del producidos en las etapas de la erosión suelo es originado por movimientos orogénicos y epirogénicos TÉCNICA Prueba Prueba CUESTIONARIO Cuestionario Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- - FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
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    PLAN DE TRABAJOSIMULTÁNEO 25 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda. Años: 5to,6to y 7mo 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5.- MAESTRA: Janneth Fueltala 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: : 3 – 7 de Octubre 2 DATOS CURRICULARES 2.1.- ÁREA: Estudios Sociales 2.2.- MÉTODO: Investigativo 2.3.- TÉCNICA: observación indirecta
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    3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA 6TO AÑO INICIOS DE LA AGRICULTURA Una gran revolución Por mucho siglo, los agitantes vivieron como cazadores y recolectores, en constante movimiento. Pero, poco a poco, aprendieron la agricultura y se volvieron sedentarios, es decir se quedaron a vivir en un solo lugar. Se formaron comunidades agrícolas locales, en las que las personas trabajaban ayudándose unas a otras. ¿CÓMO APRNEDIERON LA AGRICULTURA? Se dice que la agricultura fue descubierta por casualidad; que alguien se dio cuenta, de pronto, que las plantas se reproducen por semillas, las sembró, y en pocos meses, cosecho el producto. Pero, en verdad, el descubrimiento de la agricultura fue de un proceso largo de domesticación de las plantas, fue un esfuerzo consistente por convertir en alimentos a las plantas que estaban en estado silvestre. Para eso necesitaba desarrollar habilidades y conocimientos que fueron modificando las plantas y adaptándolas para el cultivo ORIGEN DE LA CERAMICA Para cocinar y guardar los alimentos sólidos y líquidos, los pobladores aprendieron a fabricar ollas, tiestos o fuentes, jarras y vasijas de cerámica. Se hacían de barro, al que se daba forma y luego se cocía al fuego para que se volviera resistente. Se hacían instrumentos de uso domestico, decorativo y figuras que se utilizaban en ceremonias religiosas.
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    6to,7mo AÑO LAS REGIONES SE JUNTAN UN PAIS ORGANIZADO En 1830, tres regiones se juntaron para formar el nuevo Estado independiente, esas regiones se habían formado en la Real Audiencia de Quito .Eran territorios con una ciudad como su eje político y económico En la gran Colombia, las regiones fueron cada un departamento, que luego formaron juntos el Estado del Ecuador Veamos cómo eran las regiones al inicio de la vida de nuestro pais LA SIERRA CENTRO- NORTE En el norte y centro de la Sierra desde lo que ahora es la provincia del Carchi hasta el sur de la actual provincia de Chimborazo, se había consolidado una región con su eje en Quito, y con las ciudades interandinas como Ibarra, Otavalo, Latacunga, Ambato y Riobamba LA SIERRA SUR Donde hoy es la provincia de cañar, Azuay y Loja se había conformado una región cuyo eje era Cuenca Hacia el sur estaba Loja una ciudad importante, y al oeste estaba la antigua área minera de Zaruma En la sierra sur la concentración de tierras era menor que en el norte LA COSTA
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    El litoral delOcéano Pacifico y las grandes extensiones regadas por el rio guayas y sus afluentes, conformaban la región que se denominaba la Costa, con el puerto de Guayaquil como eje, Otros centros urbanos eran Montecristi y Portoviejo La pequeña ciudad de Esmeraldas y su territorio circundante circundante estaba muy aislado ESFUERZOS DE LA UNIDAD Entre las regiones que conformaban el Ecuador en sus inicios había diferencias y conflictos Sus elites dirigentes se enfrentaban La mayoría de los pueblos era dominada y explotada 3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES: AÑOS BÁSICOS 5to año 6to,7mo año EJE DE APRENDIZAJE Identidad Nacional, unidad de la diversidad, Identidad Nacional, unidad de la ciudadanía responsable diversidad, ciudadanía responsable BLOQUE CURRICULAR Época Aborigen I El nacimiento del Ecuador DESTREZA CON CRITERIO Valorar el desarrollo de la agricultura como Explica las razones por las cuales al país DE DESEMPEÑO un gran esfuerzo de organización social de naciente se le dio el nombre de los primeros pobladores que se dedicaban a Ecuador, fruto de las tenciones la casa , la pesca y la recolección regionales y como ese nombre lo identifica a nuestro país y a nuestra gente en su trayectoria histórica
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    TEMA Inicios de la agricultura Las regiones se juntan A.M A.A CUESTIONARIO PRERREQUISITOS Nombre: Recordar el tema anterior” los Grado: primeros pobladores” mediante la técnica Fecha: de las tarjetas CONTESTA ¿Qué son las haciendas? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA ¿En qué año fue incorporado el Indagar nuevos conocimientos sobre los archipiélago de galápagos? inicios de la agricultura ¿Ecuador se fundó en los territorios que habían sido ocupados por los? ELABORACIÓN DEL NUEVO ¿Qué producían los artesanos? CONOCIMIENTO D.P.- Planteamiento del problema Ubica los límites del Ecuador ¿Sabe Ud. como descubrieron la agricultura nuestros antepasados? F.S.-Enlistar las respuestas dadas por los niños B.I.-Organizar el trabajo Dar instrucciones claras Leer el texto pág. 14y 15 Resaltar las ideas más relevantes C.-Analizar las ideas
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    Dar respuestas ainterrogantes planteadas por los alumnos A.R.-Elaborar un mapa conceptual TRANSFERENCIA A.M Exponer el mapa realizado PRERREQUISITOS Revisar el aprendizaje autónomo A.A ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar nuevos conocimientos sobre el CUESTIONARIO tema las regiones se juntan Nombre: Grado: ELABORACIÓN DEL NUEVO Fecha: CONOCIMIENTO Contesta v si es verdadero y f si es falso D.P.-seleccionar el tema Hace mucho s siglos, los habitantes vivieron Plantear el problema como cazadores y recolectores ( ) ¿Cómo se juntan las regiones? F.S.-Enlistar en la pizarra varias La agricultura surgió en el Oriente ( ) respuestas B.I.-organizar el trabajo en grupos de 2 Se conoce que la agricultura se desarrollo Leer el texto pág. 14,15 por primera vez en Mesoamérica ( ) Guiar al alumno sobre el tema Identificar los aspectos relevantes Domesticar las plantas fue muy fácil ( ) C.-Analizar la respuesta de cada grupo
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    A.R.-Esquematizar las respuestas Sedesarrollaron técnicas agrícolas TRANSFERENCIA complejas como abonos, terrazas de cultivo Elaborar un mapa conceptual sobre el ( ) tema extrayendo lo mas esencial de cada uno de los grupos Elabora un mapa conceptual sobre el origen de la cerámica ( ) A.A A.A nue Revisar el aprendizaje autónomo ¿Qu CUESTIONARIO vos é es Nombre: con Grado: para oci Fecha: Ud. mie Contesta: hist ntos Que suceso se realizo en 1830 oria a Esas regiones se habían formado ? dentro de la real base de Ubica y pinta en el mapa la región costa y sierra del Ecuador en 1830 preg Costa unta Guayas s Manabí ¿Qu Sierra sur é es Cuenca para Ud. hist oria ?
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    Loja RECURSOS Hoja de evaluación, imágenes, hoja guía Hoja de evaluación, mapa del Ecuador Hojas guías INDICADORES Explica como la agricultura transformo la Caracteriza la vida cotidiana de la INDICADO sociedad aborigen en lo cultural, social y sociedad ecuatoriana de la década de DE LOGRO económico 1830 EVALUACIÓN Prueba Prueba TÉCNICA Cuestionario Cuestionario INSTRUM OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------- FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRM PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
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    PLAN DE CLASE26 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda. Años: 5to,6to y 7mo 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5.- MAESTRA: Janneth Fueltala 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: : 3 – 7 de Octubre 2 DATOS CURRICULARES 2.1.- ÁREA: Cultura Fisica 2.2.- MÉTODO: Directo 2.3.- TÉCNICA: observación directa 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA Carrera de velocidad.- Son la que se disputan en distancias cortas 50 y 60 metros en pista cubierta; 100 ,200 y 400 metros al aire libre
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    DESTREZA CON CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS ACTIVIDADES DE CRITERIO DE EVALUACIÓN DESEMPEÑO Cardina Variación de ACTIVIDADES INICIALES Pito Progreso motor movimientos correr a)Calentamiento cancha Coordinación de corporales al Organizar al gripo movimientos corporales aire libre en columnas Rendimiento Realizar giros motor estacionales máxima velocidad al Caminar correr alrededor de la cancha realizando diferentes ejercicios, caminar en puntas de pie, talones, borde exterior de los pies Trotar alrededor de la cancha y volver a los puestos iníciales ACTIVIDADES PRINCIPALES a)formación corporal Realizar movimientos de
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    cabeza(adelante, atrás, derecha , izquierda) Hacer movimientos circulares de hombros y de cadera (adelante, atrás) Realizar flexiones de rodillas en forma circular ADQUISICION DE HABILIDADES Y DESTREZAS O.- Organizarse en grupos(enumerándose del 1 al 3) E.-Determinar los aspectos a realizarse D.-Realizar ejercicios con la ayuda de los niños(prueba de ensayo) E.-Realizar las competencias de las filas formadas corriendo de extremo a extremo C.-Corregir errores determinar el área por
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    donde debe ircada niño E.-Determinar al grupo ganador ACTIVIDADES FINALES Realizar el aseo personal (lavarse las manos) OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR MAESTRA
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    PLAN DE TRABAJOSIMULTÁNEO 27 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda. Años: 5TO, 6to y 7mo 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5.- MAESTRA: Janneth Fueltala 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 17 – 21 de Octubre 2 DATOS CURRICULARES
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    2.1.- ÁREA: CienciasNaturales 2.2.- MÉTODO: Científico 2.3.- TÉCNICA: observación directa 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA QUINTO,SEXTO AÑO ¿COMO SE ORIGINARON LAS REGIONES NATURALES DEL ECUADOR? Nuestro país el Ecuador está formado por cuatro regiones naturales que son: región Litoral o Costa, región Interandina o Sierra, región Oriental o Amazonia y la región Insular o Galápagos La existencia de tres regiones continentales se debe a la presencia de la cordillera de los Andes, la cual se formo hace mucho tiempo atrás como producto de las fuerzas de plegamientos, que se caracterizan por el movimiento constante de las masas terrestres. Y la región Insular es el resultado de la actividad tectónica y volcánica en el fondo marino LA CORDILLERA DE LOS ANDES ATRAVIESA EL PAÍS DE NORTE A SUR ESTA FORMADA POR DIFERENTES ACCIDENTES GEOGRÁFICOS Hacia el lado occidental de esta Hacia el lado occidental de la Loa cuales son unidades de relieve, cordillera se encuentra la región cordillera de los Andes se entre las que se pueden ver: Litoral, que se caracteriza por su encuentra la región Oriental, la clima tropical y por tener una cual tiene un clima húmedo
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    SÉPTIMO AÑO BIODIVERSIDAD DE LAS REGIONES NATURALES DEL ECUADOR Nuestro país tiene una gran diversidad de flora y fauna. Como tú ya conoces, la presencia de la cordillera de los Andes determina la existencia de diferentes zonas climáticas en las regiones continentales y, por lo tanto, influye en la existencia de esta gran biodiversidad que caracteriza los ecosistemas terrestres de la corteza continental. Por ello cada región del Ecuador, incluido el archipiélago de Colon, que corresponde a la región insular, presenta características propias, tomando en cuenta los diferentes factores abióticos REGIÓN NATURAL CARACTERÍSTICAS DE LA BIODIVERSIDAD LITORAL FLORA: Manglares, selva pluvial, plantas xerofitas, gramíneas y bosques.
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    FAUNA: Propia deltrópico, son típicos los monos, aves, anfibios y reptiles HÁBITAT: Llanuras de clima cálido- seco y cálido-húmedo INTERANDINA FLORA: Muy variada de acuerdo con los pisos climáticos, que va desde una escasa vegetación hasta frondoso bosques FAUNA: Mamíferos (oso de anteojos y roedores), aves (cóndor de los andes), etc. HÁBITAT: Muy variada de acuerdo con los pisos climáticos AMAZÓNICA FLORA: Vegetación exuberante, mayor reserva forestal del mundo FAUNA: Aves de vistoso plumajes, gran variedad de insectos, etc. HÁBITAT: De clima cálido húmedo, tipo tropical, cubierto de selva virgen INSULAR FLORA: Cactus, polo santo, acacias, arboles margarita de las Galápagos 8endemicos de las islas), etc. FAUNA: Tortuga gigante, iguanas, pinzones, cormorán, etc. HÁBITAT: Las corrientes oceánicas determinan dos estaciones climáticas: fría o de garua y otra cálida
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    3.- RELACIÓN ENTRECOMPONENTES: AÑOS BÁSICOS 5to,6to año 7mo año EJE CURRICULAR Bioma Pastizal: el ecosistema expresa Bioma Bosque: los biomas se las interacciones bióticas y abióticas interrelacionan y forman la biosfera la tierra un planeta con vida la tierra un planeta con vida BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE Describe el origen de las masas Analiza la influencia de las placas DESEMPEÑO terrestres de las regiones naturales del tectónicas en los movimientos Ecuador con la identificación y orogénicos y epirogenicas sobre el relación de las características físicas y relieve ecuatoriano y las biológicas características que presenta la biodiversidad de ambientes, con observaciones directas , interpretación y descripción de modelos y gráficos TEMA Como se originaron las regiones Biodiversidad de las regiones naturales del Ecuador naturales del Ecuador
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    Realizar la dinámicaguerra de provincias A.M A.A PRERREQUISITOS Dialogar sobre la dinámica. CUESTIONARIO Nombre: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Grado: Recordar el tema anterior mediante la Fecha: ruleta ganadora 1.-scriba la estructura de la tierra ELABORACIÓN DEL NUEVO 2.- Dibuja el mapa del Ecuador e CONOCIMIENTO identifica las cuatro regiones O.-Observación libre y espontanea del naturales mapa. F.H.-Registrar hipótesis 3.- subraya la respuesta correcta: ¿Cuántas regiones existen en el Persona que tiene especiales Ecuador? conocimientos por la geología ¿Cómo se originaron las regiones? Geología orogénico R.D.-Leer el texto pág. 16 científico -Resaltar ideas principales C.H.-Analizar los datos sobre el tema Son todas las fuerzas verticales que del cómo se origino las regiones producen fracturas en las rocas C.-relacionar hechos Orogénico epirogénicos
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    TRANSFERENCIA - Completar el siguiente mapa A.A A.M EVALUACION PRERREQUISITOS Nombre: -Revisar el aprendizaje autónomo Grado: Fecha: ESQUEMA CONCEPTUAL DE Conteste las siguientes preguntas : PARTIDA La cordillera de los Andes atraviesa el Buscar en el diccionario palabras que país de…………………………. nos ayudaran a el entendimiento del a……………………………….. tema a tratarse (orogénicos y epirogenicas) ELABORACIÓN DEL NUEVO Hacia el lado occidental de esta CONOCIMIENTO cordillera de los Andes se encuentra la región…………………. OP.-Observar en forma libre y espontanea la lamina entregada Hacia el lado Oriental de la cordillera FH.-tabular hipótesis
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    de los Andesse encuentra la región --- Sera que las plantas que se dan en la --------------- sierra se den en la costa RE.-leer el texto pág. 11 Dibuja el mapa del Ecuador e Resaltar ideas importantes identifica las cuatro regiones CH.-Analizar datos C.-Reconocer y nombrar animales y plantas mas representantes de cada una de las regiones TRANSFERENCIA Decodificar la tabla que se encuentra en el texto A.A A.A Revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Completar la siguiente tabla
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    Región Natural características litoral amazonia RECURSOS Laminas, mapa hojas de evaluación Laminas, hojas de evaluación EVALUACION I. LOGRO Identifica y explica las causas de cómo Identifica la biodiversidad de cada se originaron las regiones naturales una de las regiones naturales del del Ecuador Ecuador TÉCNICA CUESTIONARIO Prueba Prueba Cuestionario Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
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    PLAN DE TRABAJOSIMULTÁNEO 28 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda. Años:5to, 6to y 7mo 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5.- MAESTRA: Janneth Fueltala 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 17 – 21 de Octubre 2 DATOS CURRICULARES 2.1.- ÁREA: Estudios Sociales 2.2.- MÉTODO: investigativo 2.3.- TÉCNICA: observación indirecta 3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
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    6TO AÑO SOCIEDADES AGRICOLAS INDEPENDIENTES LAS TRIBUS En lo que hoy es Ecuador, la agricultura de subsistencia se desarrollo en la península de Santa Elena hace mas o memos 6.000 años Esta región fue un centro de domesticación de plantas, que era la base de su alimentación También mantenía la caza y la pesca LOS PRIMEROS POBLADOS Cuando los grupos nómadas se volvieron sedentarios aparecieron los primeros pobladores que eran grupos de viviendas muy sencillas Cada uno tenía un corral para los animales domésticos y una huerta para el cultivo de maíz yucas y otros productos Sociedades agrícolas Las vegas Valdivia El Encanto isla Puna La loma alta cerros de colonche Chorrera Cotocollao
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    VALDIVIA La más antiguacultura agroalfarera hallada en las excavaciones arqueológicas en nuestro país es Valdivia se denomino así por que uno de los primeros sitios que se descubrió esta en el lugar que actualmente lleva ese nombre Floreció desde 3500 años antes de Cristo en la costa sur (actualmente provincia de Guayas), y se extendió a varios lugares del litoral SEXTO, SERTIMO AÑO LAS CIUDADES Y EL COMERCIO Centros urbanos La mayoría de la población vivía en el campo Pero en las ciudades residían las autoridades, los hacendados, comerciantes, abogados, médicos y maestros, junto va ellos pequeños comerciantes y artesanos En los alrededores estaban las comunidades indígenas que realizaban servicios como reparto de agua y recolección de basura Principales ciudades A inicios de la república en los valles interandinos existían varias ciudades de origen colonial Además de quito había centros urbanos con población superior a tres mil quinientos habitantes (Cuenca, Riobamba, Ibarra, Loja, Ambato, Latacunga, Guaranda) Quito era la ciudad más grande del país con cerca de 25.000 habitantes. Le seguía cuenca con aproximadamente20.000
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    En la capital,los edificios notables eran eventos e iglesias coloniales El comercio El intercambio comercial entre las localidades de la Sierra era reducido Todas producían mas o menos lo mismo Desde la independencia hasta las primeras décadas de la república, las guerras y revueltas interrumpían la comunicación Las manufacturas En la Real Audiencia de Quito tuvo mucha importancia la producción textil. Aun que reducida, esa producción s E mantuvo en la vida republicana Frente a la competencia de productos extranjeros, varios antiguos obrajes “fueron sustituidos por fabricas con maquinaria moderna importada de Europa 3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES: AÑOS BÁSICOS 5to año 6to,7mo año EJE DE APRENDIZAJE Identidad Nacional, unidad de la diversidad, Identidad Nacional, unidad de la ciudadanía responsable diversidad, ciudadanía responsable BLOQUE CURRICULAR Época Aborigen I El nacimiento del Ecuador
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    DESTREZA CON CRITERIOExplica los nexos causales que permitieron Identifica grupos social del país, a DE DESEMPEÑO el paso del nomadismo al sedentarismo, través del reconocimiento y desde el análisis del ejemplo de Valdivia descripción de los roles de los latifundistas (señores de la tierra), campesinos, artesanos, pequeños productores y comerciantes TEMA sociedades agrícolas incipientes Las ciudades y el comercio A.M A.A CUESTIONARIO PRERREQUISITOS Nombre: Recordar el tema anterior Inicios de la Grado: agricultura mediante la técnica de la col Fecha: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar nuevos conocimientos sobre el Dibuja que actividades se puede tema sociedades agrícolas incipientes realizar en el campo ¿Qué será una tribu? ELABORACIÓN DEL NUEVO Con el material entregado hallar un CONOCIMIENTO collar D.P.- Definir el contenido del aprendizaje F.S.-Enlistar las respuestas dadas por los niños B.I.-Leer el texto pág. 16, 17
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    Resaltar las ideasmás relevantes C.-destacar la utilidad e importancia de cada hecho A.R.-Contrastar ideas Emitir juicios de valor sobre el contenido del texto TRANSFERENCIA Elaborar una red conceptual acerca del tema A.A CUESTIONARIO Nombre: Grado: A.M Fecha: PRERREQUISITOS Revisar el aprendizaje autónomo Imagina Si las primeras personas dedicadas a la ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA agricultura fueron mujeres ¿Cuales serian Indagar nuevos conocimientos sobre el las características de estas mujeres? tema las ciudades y el comercio ¿Qué es el comercio?
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    ¿Cómo se realizael comercio? ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Dibuja una vivienda Valdivia D.P.-conocer el contenido del aprendizaje F.S.-registrar hipótesis ¿Cómo crees que era la vida de la gente de las ciudades al principio de la Subraya la respuesta correcta república? La más antigua cultura agroalfarera hallada B.I.- Leer el texto pág. 16 y 17 en las excavaciones arqueológicas en Resaltar ideas principales nuestro país es C.-Analizar el contenido del texto VALDIVIA CHORERA MACHALILLA A.R.-Esquematizar las respuestas Cuando los grupos nómadas se volvieron TRANSFERENCIA sedentarios Elaborar un mapa conceptual Las tribus los primeros pobladores A.A A.A Revisar el aprendizaje autónomo ¿Qu CUESTIONARIO é es Nombre: Grado: para Fecha: Ud. Atreves de un esquema grafico , hist oria ?
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    clasifica los productosde la sierra y los productos de la costa RECURSOS Hoja de evaluación, imágenes Hoja de evaluación, sorbetes y lana INDICADORES Explica como la agricultura transformo la Explica la situación del Ecuador a fines INDICADO sociedad aborigen en lo cultural, social y del siglo XIX e inicios del XX DE LOGRO económico EVALUACIÓN Prueba TÉCNICA Prueba Cuestionario INSTRUM Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
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    PLAN DE TRABAJOSIMULTÁNEO 29 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda. Años:5to, 6to y 7mo 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5.- MAESTRA: Janneth Fueltala 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 17 – 21 de Octubre 2 DATOS CURRICULARES 2.1.- ÁREA: lengua y literatura 2.2.- MÉTODO: Proceso didáctico de escuchar 6to proceso de la escritura para 7mo 2.3.- TÉCNICA: observación Directa
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    3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA QUINTO, SEXTO AÑO COMPRENCION ESPECÍFICA DE PALABRAS Existen varias estrategias para encontrar el significado de las palabras Conocer el significado de las palabras es muy importante para comprender un texto Estrategias por contexto 1.- leer el texto una vez mas y encuentro la palabra no entendida por el alumno 2.- leer la palabra dentro del contexto en que se encuentra Estrategias familia de palabras 1.- leer el texto una vez mas y encuentro la palabra no entendida por el alumno 2.- separo las palabras en sus partes 3.-busco el significado de estas palabras que tiene en común de la partícula 4.- busco el significado de las palabras 5.- ahora puedo reconstruir la palabra con los significados que extraje 6.-finalmente puedo reconstruir la idea, usando esa palabra con significado para mí SEPTIMO AÑO CONECTORES CAUSALES Existen palabras o grupos de palabras que sirven para relacionar dos o más ideas en una oración Estas palabras o frases se llaman conectores y los hay de diferentes tipos, según la relación que establecen Los conectores pueden indicar: causa, consecuencia, condición, finalidad, oposición u objeción Los conectores causales pueden ser: Por, porque, ya que, como, puesto que, dado que, debido a, a causa de, con motivo de, considerando que, teniendo en cuenta que
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    3.- RELACIÓN ENTRECOMPONENTES: AÑOS BÁSICOS 5to,6to año 7mo año EJE DE APRENDIZAJE Escuchar, hablar, leer y escribir para la Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social interacción social BLOQUE CURRICULAR El calentamiento global ¿Quién soy? DESTREZA CON CRITERIO Comprender las descripciones científicas, Comprender las biografías y DE DESEMPEÑO encuestas escritas, natos de enciclopedia y autobiografías escritas desde el apuntes desde la identificación de contexto y la jerarquización de las ideas información que permita establecer al contrastar con otras experiencias de relaciones y comprender el mensaje global la vida TEMA comprensión específica de palabras conectores causales Realizar la dinámica el reloj A.M A.A CUESTIONARIO PRERREQUISITOS Nombre: Dialogar sobre la dinámica Grado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Fecha: Indagar conocimientos sobre el nuevo tema Escribir en texto con el tema el mediante la técnica de las tarjetas calentamiento global ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
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    P.-cumplir con ordenessencillas Realizar su respectivo grafico Establecer normas para escuchar PERCE.-plantear el propósito de la lectura Escuchar con atención el asunto motivo del tema a tratarse en clase COM.-responder a preguntas claras y sencillas INTER.- elaborar las actividades que se debe realizar para la comprensión y para formar familia de palabras REACCION.-separar el mensaje INTEGRAC.-Auto evaluar el cumplimiento de las normas TRANSFERENCIA Elaborar un red conceptual con las actividades que se debe realizar para la comprensión especifica de palabras A.A A.M
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    PRERREQUISITOS Revisar el aprendizaje autónomo EVALUACION Nombre: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Grado: Fecha: Indagar conocimientos sobre el tema En el siguiente texto encuentra una palabra conectores causales mediante la con la que quieras realizar la familia de la dinámica el teléfono descompuesto misma Cada día intenta aprender algo ELABORACIÓN DEL NUEVO nuevo CONOCIMIENTO mira los días en colores, que lo opaco no le gane a la belleza que tienes frente a tus ojos. Recuerda que cada vez que aprendes algo S.-cumplir con ordenes sencillas nuevo tu mundo se amplía y avanzas en la vida y puedes disfrutar de mayor satisfacción por Evocar conocimientos y experiencias quien eres. No hagas nada que te disminuya, SI.-expresar ideas mediante oraciones te mereces todos los sueños del mundo. Jerarquizar ideas OI.- seleccionar las tarjetas con los conectores causales para viabilizar el tema EE.-desarrollar por escrito el tema de conectores causales C.-corregir y valorar el trabajo
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    TRANSFERENCIA Establecer normas para realizar un escrito el cual será desarrollado en el A.A A.A A.A CUESTIONARIO Revisar el aprendizaje autónomo Nombre: Grado: Fecha: crear un texto donde se visualice los conectores causales hojas de evaluación, tarjetas , hojas a líneas hojas de evaluación, tarjetas, hojas RECURSOS alineas
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    EVALUACION I. LOGRO identifica información ,establece relaciones Identifica palabras causales en un texto y comprende el mensaje TECNICA Cuestionario Prueba Cuestionario INSTRUNEN Prueba OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
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    PLAN DE TRABAJOSIMULTÁNEO 30 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- INSTITUCIÓN: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda. Años:5to, 6to y 7mo 1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Julio Andrade Comunidad: San Francisco del Troje 1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic.Norma Rueda 1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5.- MAESTRA: Janneth Fueltala 1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 17 – 21 de Octubre 2 DATOS CURRICULARES 2.1.- ÁREA: Matemáticas 2.2.- MÉTODO: Heurístico 2.3.- TÉCNICA: Observación Directa
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    3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA 5to, 6TO AÑO MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES La multiplicación se puede expresar como una adición de sumandos iguales. Los términos de la multiplicación son los factores y el producto Para multiplicar un número por 10, 100, 1000 se agrega en el número tantos ceros finales como hay en 10, 100, 1000 7mo ESTIMACIÓN DE RAÍCES La raíz cuadrada de un numero es otro número que elevado al cuadrado da como resultado el primero La raíz cubica de un numero es otro número que elevado al cubo da el primero
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    3.- RELACIÓN ENTRECOMPONENTES: AÑOS BÁSICOS 5to,6to año 7mo año EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la comunicación, las conexiones y/o la representación representación BLOQUE CURRICULAR bloque numérico bloque numérico DESTREZA CON CRITERIO Identificar y aplicar la multiplicación de Estimar raíces cuadradas y cubicas de DE DESEMPEÑO nueros naturales números naturales TEMA Multiplicación de números naturales Estimación de raíces A.A A.A CUESTIONARIO M Nombre: PRERREQUISITOS Grado: Repetir más series numéricas. Fecha: Completa el cuadro mágico utilizando ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA los números del 1 al , de forma que las repetir multiplicaciones cortas mentalmente líneas HORIZONTALES, VERTICALES Y DIAGONALES SUMEN LO MISMO ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO 5
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    P.P presentar problemas resolver los siguientes problemas Dirigir la atención del alumno José vendió 6 docenas de mandarinas y E.X orientar el trabajo cinco peras sueltas ¿Qué debe hacer Buscar caminos de solución José para calcular el número de P.I Codificar resultados mandarinas vendidas? Seleccionar procedimientos A Identificar elementos esenciales acerca de la multiplicación de números naturales G formular juicios generales sobre el tema En el jardín de María, en la parroquia de santa Martha de cuba se necesita TRANSFERENCIA podar 211103 árboles, si ayer se Reforzar con le evaluación podaron 43125 árboles y hoy 6728 menos que ayer ¿Cuántos arboles faltan aun por podar? Calcular los siguientes resultados 248867-5978 3454567*557 532*15 3456/35
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    A.A A.M CUESTIONARIO PRERREQUISITOS Nombre: Fecha: Revisar el aprendizaje autónomo Grado: Encuentra: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Triple de 315 repetir series numéricas Doble de 15 Triple de 55 ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Escribe el factor que falta en cada P.P presentar los problemas multiplicación Dirigir la atención del alumno E.X orientar el trabajo …………………………….x100=2500 Buscar caminos de solución ……………………………x10000=570000 P.I establecer semejanzas y diferencias Codificar resultados Seleccionar procedimientos A Identificar elementos esenciales acerca de la raíz cuadrada y la raíz cubica G Formular el concepto de raíz cuadrada y raíz cubica TRANSFERENCIA Resolver problemas que se encuentran
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    en la hojade evaluación A.A A.A CUESTIONARIO revisar el aprendizaje autónomo Nombre: Grado: Fecha: Resuelve Rosa tiene 81 fotografías y las quiere ordenar en una cartelera en forma cuadrada ¿Cuántas fotografías coloca en cada lado? Katherine hizo un escultura cubica en la que utilizo 64 cubos de un centímetro de arista ¿Cuántos centímetros mide la arista de la escultura elaborada por Katherine? Identifica los términos de la siguiente raíz
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    4 RECURSOS Hoja de evaluación Hoja de evaluación INDICADORES Identifica y resuelve problemas de INDICADO multiplicación con números naturales Estima cuadrados, cubos y raíces DE DE correctamente cuadradas de números naturales EVALUACION LOGRO Prueba Cuestionario Prueba TÉCNICA Cuestionario INSTRUM OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
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    TÉCNICA DE TRABAJOSIMULTÁNEO N°30 1.- DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda 1.2 ALUMNA MAESTRA: Srta. Janneth Fueltala 1.3 POFESOR ORIENTADOR: Lic. Norma Rueda 1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5 AÑO LECTIVO: 2011 - 2012 1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: 24 -28 Octubre 2011 1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: San Francisco del Troje 2.- DATOS CURRICULARES 2.1.-ÁREA: Lengua y Literatura 2.2.-MÉTODO: 5to, 6to Método Global - 7mo Proceso Didáctico de la Escritura 2.3.-TÉCNICA: Conversación 3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
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    QUINTO AÑO USO DEL DICCIONARIO ¿Qué es un diccionario? Un diccionario es un libro que informa sobre los significados que tienen las palabras en un idioma. También registra el tipo de palabra que es: si es verbo, sustantivo, adjetivo u otro. Algunos diccionarios informan sobre el origen de las palabras y los diversos usos que tienen según los distintos contextos. Existen varios tipos de diccionarios: diccionarios bilingües, diccionarios de sinónimos y antónimos, diccionarios ilustrados y diccionarios especializados por materias. a. Las palabras en el diccionario se ubican en orden alfabético. Si dos palabras comienzan con la misma letra, el referente es la segunda letra de la palabra. Sin comienzan con las mismas dos letras, es la tercera, y así sucesivamente. b. Las palabras en un diccionario pueden variar debido a que, con el tiempo, algunas palabras se dejan de usar y otras nuevas aparecen. c. Algunos diccionarios señalan el origen de las palabras. La mayoría de las palabras del español tienen su origen en el latín. el árabe. En Ecuador, tenemos muchas palabras de origen kichwa. d. En un diccionario no constan las palabras derivadas, solo están registradas las palabras raíces. Así, no consta "convivimos", pero sí “convivir”. e. Un diccionario presenta los diversos significados que tienen algunas palabras. Cada definición comienza con un número, luego vi ene una definición y termina con dos rayas II para separarla del siguiente significado. Estos diferentes significados se denominan acepciones de una palabra.
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    SEXTO AÑO ESCRITURA DE PÁRRAFOS Un párrafo es un grupo de oraciones que desarrollan una idea. Para escribir párrafos se pueden utilizar varias estrategias. ESTRATEGIA POR DESCRIPCIÓN Describir una idea significa decir cómo sucede lo que dice la idea o cuál es el proceso que sigue el fenómeno que expresa la idea. EJEMPLO El calentamiento global es el aumento de la temperatura de la tierra. Los mares y las fuentes de agua se calientan por efecto de la radiación solar. El agua se evapora y sube a la atmosfera. el vapor de agua juntos con otros gases retinen el calor que se produce en ella y no lo dejan salir al espacio. ESTRATEGIA POR EJEMPLIFICACIÓN Es dar ejemplos de un tema para convertirla en un párrafo. EJEMPLO Podemos realizar acciones que ayuden a detener el avance del calentamiento global. Por ejemplo, utilizamos bicicletas para ir al trabajo o a la escuela, para no consumir combustibles fósiles. Reciclamos el papel, es decir lo rehusamos para evitar que se corten más árboles. Sembramos árboles en nuestro barrio.
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    SÉPTIMO AÑO ADJETIVOS NO CONNOTATIVOS Los adjetivos no connotativos no hacen ninguna referencia a ninguna característica descriptiva del sustantivo al que modifican. Determinan relación de: CLASE DE ADJETIVOS CONCEPTO ADJETIVOS DETERMINATIVOS Señalan proximidad o Este, esta, estos, estas DEMOSTRATIVOS lejanía, en el tiempo, en el Ese, esa, esos, esas espacio o en el orden en que Aquel, aquella, aquellos habla. DETERMINATIVOS Señalan una relación de Mío, mía, míos, mías POSESIVOS pertenencia o posesión con Tuyo, tuya, tuyos, tuyas respecto a las personal Suyo, suya, suyos, suyas gramaticales Nuestro, nuestra, nuestros DETERMINATIVOS Señalan una idea de cantidad Alguna, ninguno, mucho , INDEFINIDOS imprecisa. poco, nada, todo, bastante. DETERMINATIVOS Señalan una cantidad exacta. Uno, primero, doble, medio, NUMERALES triple DETERMINATIVOS Se usan en preguntas para ¿Qué? ¿Cuándo? ¿Cuántos? INTERROGATIVOS determinar un sustantivo ¿Cuáles? DETERMINATIVOS Dan la idea de ponderación o ¡Qué! ¡Cuándo! ¡Cuántos! EXCLAMATIVOS admiración ¡Cuáles! DETERMINATIVOS Establecen una relación con Cuyo, cuya, cuyos, cuyas, RELATIVOS otra palabra que sirve de cuanto, cuanta,,, cuantos, antecedente. cuantas.
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    AÑOS BÁSICOS QUINTO AÑO SEXTO AÑO SÉPTIMO AÑO EJE DE APRENDIZAJE Leer Escribir Texto BLOQUE CURRICULAR Reglamentos/Manual de Descripción científica/Encuesta/Notas de Biografía y autobiografía instrucciones enciclopedia/ Notas (apuntes) DESTREZA CON CRITERIO DE Usar correctamente el Escribir párrafos utilizando las dos estrategias Determinar las diferentes clases de los DESEMPEÑO diccionario adjetivos no connotativos. TEMA Uso del diccionario Escritura de párrafos Adjetivos no connotativos DISTRIBUCIÓN DE TAREAS AM AA AA aam PRERREQUISITOS Leer el texto página Leer el texto página 25, 26 Realizar una 21,22 Completar el cuadro dinámica Realizar un ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA organizador grafico. CLASE DE CONCEPTO ADJETIVOS Reconstruir la AM ADJETIVOS dinámica ELABORACIÓN DEL PRERREQUISITOS NUEVO CONOCIMIENTO Realizar una dinámica (G ) Presentar un cartel ESQUEMA CONCEPTUAL DE con una lectura. PARTIDA Observar y leer el Revisar el trabajo Elaborar cinco oraciones con cartel autónomo cada clase de adjetivo Comprender el contexto de la ELABORACIÓN DEL NUEVO lectura. CONOCIMIENTO (A) (G ) Analizar el texto Presentar un cartel con
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    del cartel. una lectura. Subrayar las Observar y leer el AM palabras cartel desconocidas Comprender el PRERREQUISITOS Buscar las contexto de la lectura. Realizar una dinámica palabras (A) desconocidas en el Analizar el texto del ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA diccionario. cartel. Revisar el trabajo autónomo Manifestar la Separar en párrafos. utilidad del Distinguir con que ELABORACIÓN DEL estrategia están NUEVO CONOCIMIENTO diccionario. Leer el texto en la escritos los párrafos. (Per) pág. 21 Elaborar un párrafo Seleccionar oraciones realizadas (S) (S) en el trabajo autónomo. Comprender el Establecer significado de las conclusiones ¿que son los adjetivos no palabras nuevas. connotativos?¡ TRANSFERENCIA (I) Utilizar el nuevo vocabulario. Subrayar los adjetivos no Elaborar un párrafo connotativos TRANSFERENCIA con cada estrategia. (Ejer) AA Realizar oraciones con los Buscar palabras en el diccionario. diferentes adjetivos no connotativos AA Contestar el cuaderno (Escr) de trabajo pág. 15, 16 Escribir oraciones utilizando correctamente los diferentes Contestar el CUESTIONARIO
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    1.- Desarrollar unpárrafo oración adjetivos no connotativos por oración. ............................................................ ............................................................ TRANSFERENCIA ............................................................ 2.- Tomando la lluvia de ideas de la Contestar el cuaderno de trabajo cuaderno de anterior pregunta escoger la pág. 19. trabajo pág. 18 estrategia más adecuada. CUESTIONARIO 1.- Escribir tres razones por las CUESTIONARIO cuales es importante el uso del diccionario.................................. 1.- Escribo la diferencia entre adjetivos 2.- Ordene alfabéticamente la IDEA DE ESTRATEGIA connotativos y adjetivos no connotativos siguiente lista de palabras CADA APROPIADA .................................................................... Perpendicular, papel SUBTEMA 2.- Escribo C junto a los adjetivos connotativos y Paralelogramo , perímetro, par CN junto a los adjetivos no connotativos.  Aquel paisaje.................... 5.- Toma la lista final de ideas y  Ninguna idea..................... escribo el párrafo de conclusiones.  Primer esfuerzo................. ............................................................ ............................................................  Cualquier viaje.................... ............................................................  3.- Leo la siguiente lista de 3.- Completo los espacios en blanco con los palabras y escribo como debería adjetivos del recuadro y escribo en el paréntesis de que tipo son: Medimos Rojas sendas toda aquella cuya que Contaré dibujando  Si cumplo once años, festejaré buscarlas en el diccionario. mi.......................aniversario. ( )
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     Este esel personaje............................ biografía escribí. ( ) 4.- Escribo cuatro oraciones con adjetivos numerales ordinales. 1. ........................... 2. ........................... 3. ........................... RECURSOS cartel Texto del alumno Texto del alumno Texto del alumno cuaderno de trabajo cuaderno de trabajo cuaderno de cartel hoja de trabajo trabajo diccionarios INDICADORES Encuentra el Escribe descripciones s Reconoce los adjetivos EVALUACIÓN DE LOGRO significado de las teniendo en cuenta el connotativos en una oración. palabras en el párrafo introductorio. Clasifica los adjetivos no diccionario. Utiliza las dos connotativos de acuerdo sus estrategias para crear clases. TÉCNICA E Prueba Prueba Prueba INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario Cuestionario Firma Estudiante Maestra Firma Srta. Directora Firma Profesor Supervisor
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    TÉCNICA DE TRABAJOSIMULTÁNEO N°31 1.- DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda 1.2 ALUMNA MAESTRA: Srta. Janneth Fueltala 1.3 POFESOR ORIENTADOR: Lic. Norma Rueda 1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5 AÑO LECTIVO: 2011 - 2012 1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: 24 -28 Octubre 2011 1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: San Francisco del Troje 2.- DATOS CURRICULARES 2.1.-ÁREA: Matemáticas 2.2.-MÉTODO: Inductivo (6) Deductivo. 2.3.-TÉCNICA: Observación Directa 3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
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    QUINTO AÑO En lailustración se han resaltado algunas líneas: En la casa anaranjada se ejemplifican dos paralelas. Estas se mantienen a la misma distancia y nunca se juntan. Las líneas destacadas en la casa celeste son intersecantes porque se cruzan o intersecan. Las rectas marcadas en el edificio son perpendiculares porque al intersecarse o cruzarse forman ángulos rectos. PARALELAS INTERSECANTES PERPENDICULARES
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    SEXTO AÑO DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES Dividir es repartir una cantidad en partes iguales. TÉRMINOS DE LA DIVISIÓN Los términos de una división son: Dividendo DIVIDENDO 169 12 DIVISOR Divisor Cantidad que -12 14 Numero de partes Cociente Se reparte 49 iguales que se forman Residuo -48 RESIDUO 1 COCIENTE Cantidad que Cantidad que le toca a cada queda sin repartir parte El residuo debe ser menor que el divisor. DIVISIÓN POR 10.100.100 Para dividir un número terminado en ceros 10, 100, 1000, se eliminan en el número tantos ceros finales como ceros tenga el divisor. DIVIDIR 10 DIVIDIR 100 DIVIDIR 1000 30 000 / 10 = 3000 30 000 / 10 = 300 30 000 / 10 = 30 Se elimina un cero al final Se elimina dos cero al final Se elimina tres cero al final
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    SÉPTIMO AÑO NÚMEROS ROMANOS Los números naturales se representan con letras, cada una de las cuales tiene un valor diferente. REGLAS PARA LEER Y ESCRIBIR NÚMEROS ROMANOS Si una letra esta a la derecha de otra de igual VI = 5+1 = 6 o mayor valor, se suman sus valores Si una letra esta a la izquierda de otra de IX = 10-1 = 9 mayor valor, se restan sus valores. Si entre dos letras ay otra de menor valor, el XIV = 14 valor de esta letra se resta al de la letra de la (X + IV = 10 + 5 - 1 = 14) derecha Las letras I,X, C, M se pueden repartir dos o CCXXX = 230 tres veces Una raya colocada encima de una o varias XXIV = 24000 letras multiplica su valor por mil.1000
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    AÑOS BÁSICOS QUINTO AÑO SEXTO AÑO SÉPTIMO AÑO EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la comunicación, las conexiones y/o la comunicación, las conexiones y/o la demostración, la comunicación, representación representación las conexiones y/o la representación Geométrico Numérico Numérico BLOQUE CURRICULAR Reconocer rectas paralelas, Resolver divisiones con divisor de dos Leer y escribir cantidades DESTREZA CON CRITERIO DE perpendiculares y secantes en figuras cifras. expresadas en números DESEMPEÑO planas. romanos hasta mil. TEMA Líneas rectas paralelas, perpendiculares Divisiones para dos cifras Números romanos. y secantes en figuras planas. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS AM AA AA PRERREQUISITOS Leer el texto página Leer el texto página 12 Realizar una dinámica 12 Escribir en números ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Resolver las romanos los siguientes Reconstruir la dinámica siguientes números divisiones. 2 5 9 10 15 20 34 36 45 90 ELABORACIÓN DEL NUEVO 2347/2 456/5 765/56 897/45 78 56 67 98 67 45 56 34 78 64 CONOCIMIENTO 234/6 234/9 897/45 654/34 AM (O) Graficar un conjunto de líneas en el pizarrón. Observar las líneas. PRERREQUISITOS
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    AM Realizar una dinámica Leer el texto en la pág. 14 ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA (E) PRERREQUISITOS Revisar el trabajo Clasificar las líneas en el cuadro. Realizar una autónomo PARALELAS INERSEC PERPEND dinámica ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA (O) Revisar el trabajo Escribir números (C) autónomo naturales en la pizarra. Comparar los diferentes (E) tipos de líneas. Escribir los números (A) ELABORACIÓN DEL NUEVO naturales en números ¿Qué son las líneas CONOCIMIENTO romanos. paralelas? (C) ¿Qué son las líneas (E) Comparar la escritura de intersecantes? Plantear diferentes los diferentes números. ¿Qué son las líneas divisiones. Utilizar las diferentes perpendiculares? Resolver las reglas para escribir (G) divisiones. números romanos. Establecer conclusiones Escribir los Realizar operaciones de términos de la suma y resta utilizando división. TRANSFERENCIA los números romanos y Realizar varias los números naturales divisiones por 10, (A) Buscar en el aula donde
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    se formen líneas 100, 1000. ¿Que son los números paralelas, perpendiculares (C) romanos? e intersecantes. Realizar varias ( G) divisiones Establecer conclusiones (A) Escribir el Resolver los número que siguientes corresponde a cada problemas. expresión. C VII XV XL XXIX  Tengo 234 naranjas XXXV CXL ontes necesito repartirlas tar el cuaderno de trabajo a 12 personas. página 13, 14 TRANSFERENCIA  Un vendedor tiene CUESTIONARIO Contestar el cuaderno de 1.- En cada ilustración, pinta dos 444 paquetes de caramelos tiene que trabajo pág. 13 rectas paralelas con color verde y dos intersecantes con color azul. repartirlos en 22 CUESTIONARIO tiendas. 1.- Expresa en números romanos los números que están entre paréntesis.  Un escritor escribe El (quinto)........tomo 3000 libros y quiere de la colección. 25 2.- Observa las rectas que están señaladas en cada ilustración y escribe si regalarlos a sus 10 son paralelas perpendiculares. amigos. El aniversario número TRANSFERENCIA (Veinticinco)................  Establecer Vivimos en el siglo conclusiones
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    ......................... ....................... (Veintiuno)................. 3.- Busca dos objetos en tu aula: uno que .... tenga rectas paralelas y otro que muestre AA líneas intersecantes. INTERSECANTES PARALELAS 2.- Completar la secuencia Contestar el +10 +30 +90 +70 cuaderno de trabajo 4 página 12,13 CUESTIONARIO IV 1.-Efectúa las siguientes divisiones 6859/2 8509/9 16229/21 3.- Observa el año de estos inventos y 996589/25 785589/72 escríbelos en números romanos 997529/981 2.- Una con una línea las divisiones que tengan el mismo cociente. 35/7 95/5 72/6 144/12 Primer Primera Computador lavadora 3.- Encuentra en cada secuencia 1938 1901 los números que remplazan los .................... ...................... signos de interrogación. 16/2= 8/2=? 18/3=?73=? 4.- Subraye el cociente de cada división. a) 12740/10 1274 1270 Primer Primera b) 9400/100 94 940 Aeroplano nevera PRACTICA DE DIVISIONES 1903 1913
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    1.- Calcula lassiguientes ..................... ...................... operaciones. (36+54)/10=.......................... 4.- RESUELVE (4000/10)+ (50/10)=............. ¿En que fecha se construyó el edificio 2.- Calcula mentalmente. del Banco Territorial, si se lee Cuéntale a tu maestro como lo MDCCCLXXXVI......................... hiciste. 140/10=.................... 8900/10=.................. 3450/10=.............. 3.-Calcula los términos que faltan en estas divisiones para obtener el cociente dado. 1200/........=12 12000/......=12 1200/.........=120 4.- Resuelve a) En la comunidad afro ecuatoriana Cauchal de Esmeraldas doce personas pintaran un cerramiento. Si el cerramiento tiene 648 tablas ¿podrán pintar el mismo número de tablas? ¿Cuántas tablas pintaran cada uno? < RECURSOS Texto Texto del alumno Texto del alumno Cuaderno de trabajo cuaderno de trabajo cuaderno de trabajo entorno INDICADORES Reconoce líneas paralelas, Realiza Escribe números naturales EVALUACIÓN DE LOGRO perpendiculares, correctamente en números romanos.
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    intersecantes en objetos divisiones para dos del aula cifras Grafica líneas paralelas, Ubica correctamente perpendiculares e los términos de la intersecantes. división. Calcula divisiones para 10, 100, 1000 Resuelve problemas utilizando la división. TÉCNICA E Prueba Prueba Prueba INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario Cuestionario Estudiante Maestra Firma Srta. Directora Firma Profesor Supervisor
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    TÉCNICA DE TRABAJOSIMULTÁNEO N°32 1.- DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda 1.2 ALUMNA MAESTRA: Srta. Janneth Fueltala 1.3 POFESOR ORIENTADOR: Lic. Norma Rueda 1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5 AÑO LECTIVO: 2011 - 2012 1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: 24 -28 Octubre 2011 1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: San Francisco del Troje 2.- DATOS CURRICULARES 2.1.-ÁREA: Estudios Sociales 2.2.-MÉTODO: Comparativo 2.3.-TÉCNICA: Observación Indirecta 3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
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    QUINTO AÑO Historia naturalde la Tierra. Épocas geológicas II ERA MESOZOICA Durante esta época, se expandieron las plantas y los animales. El clima mejoró Aparecieron los Se cree que un y aumentó la animales más asteroide chocó producción grandes del planeta: contra la Tierra, de oxígeno, los dinosaurios. lo que provocó lo que permitió También surgieron que se extinguieron que hubiera más los rimeros híbridos, muchos animales, seres vivos. peces y los tiburones entre ellos, los dinosaurios. Durante la era Mesozoica se dieron las condiciones climáticas necesarias para que surgiera un mayor número de especies, incluyendo los dinosaurios. Algunos teóricos dicen que el choque de un asteroide provocó la extinción de la mayoría de seres vivos, dando paso a la era Cenozoica, en la cual los territorios se reubicaron y aparecieron los antepasados de los animales que conocemos hoy, incluso de los seres humanos.
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    ERA CENOZOICA En estaera, desaparecen muchos animales y hace su aparición el antepasado del hombre. Se dio la deriva Aparecieron algunos Surgieron muchos Nacen los continental. mamíferos como animales en el océano, primeros Los continentes mamuts, tigres, como cangrejos, antepasados del se desplazaron caballos. gambas, camarones, ser humano y chocaron entre sí, entre otros y algunos formando nevados más grandes, como y montes. ballenas, delfines y focas. En nuestro país se han encontrado restos de un mastodonte, que fue un antepasado de los elefantes, en la provincia de Loja.
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    SEXTO AÑO CULTURA VALDIVIA La más antigua cultura agro alfarera hallada en las excavaciones arqueológicas en nuestro país es CULTURA Valdivia se denomino así porque uno de los primeros VALDIVIA sitios que se descubrió esta en el lugar que actualmente lleva ese nombre Floreció desde 3500 años antes de Cristo en la costa sur (actualmente provincia de Guayas), y se extendió a varios lugares del litoral. En Valdivia, la gente cultivaba las plantas en terrenos que se inundaban con agua que servía para el riego. Vivían en aldeas con casas de bareque de forma ovalada.
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    SEPTIMO AÑO LAS CIUDADES Y EL COMERCIO CENTROS URBANOS La mayoría de la población vivía en el campo Pero en las ciudades residían las autoridades, los hacendados, comerciantes, abogados, médicos y maestros, junto va ellos pequeños comerciantes y artesanos. En los alrededores estaban las comunidades indígenas que realizaban servicios como reparto de agua y recolección de basura PRINCIPALES CIUDADES A inicios de la república en los valles interandinos existían varias ciudades de origen colonial Además de quito había centros urbanos con población superior a tres mil quinientos habitantes (Cuenca, Riobamba, Ibarra, Loja, Ambato, Latacunga, Guaranda) Quito era la ciudad más grande del país con cerca de 25.000 habitantes. Le seguía cuenca con aproximadamente20.000 En la capital, los edificios notables eran eventos e iglesias coloniales EL COMERCIO El intercambio comercial entre las localidades de la Sierra era reducido Todas producían mas o menos lo mismo Desde la independencia hasta las primeras décadas de la república, las guerras y revueltas interrumpían la comunicación LAS MANUFACTURAS En la Real Audiencia de Quito tuvo mucha importancia la producción textil. Aun que reducida, esa producción s E mantuvo en la vida republicana Frente a la competencia de productos extranjeros, varios antiguos obrajes “fueron sustituidos por fabricas con maquinaria moderna importada de Europa
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    AÑOS BÁSICOS QUINTO AÑO SEXTO AÑO SÉPTIMO AÑO EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir, identidad nacional, Identidad nacional, unidad en la diversidad. Identidad nacional, unidad en la latinoamericana y planetaria. diversidad, ciudadanía responsable. El mundo, Época El nacimiento BLOQUE CURRICULAR nuestra casa Aborigen (I) del Ecuador común Recrear la formación de los Explicar los nexos causales que permitieron el Identificar los actores fundamentales DESTREZA CON CRITERIO DE continentes para comprender el paso del nomadismo de la vida urbana, a partir del DESEMPEÑO aparecimiento de las diversas al sedentarismo, desde el análisis del ejemplo reconocimiento del papel de la mujer condiciones climáticas y naturales de Valdivia. en la vida social. que han albergado la vida humana a través de la Historia. TEMA Épocas geológicas II Cultura Valdivia Las ciudades y el comercio DISTRIBUCIÓN DE TAREAS AM AA AA aam PRERREQUISITOS Leer el texto página Leer el texto página 16,17 Realizar una 16, 17 Realizar un organizador grafico. dinámica Realizar un Contestar el cuestionario ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA organizador grafico. AM Reconstruir la AM dinámica Recordar el tema PRERREQUISITOS PRERREQUISITOS anterior Realizar una dinámica Realizar una dinámica ELABORACIÓN DEL NUEVO
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    CONOCIMIENTO (O) ESQUEMA CONCEPTUAL DE Presentar imágenes PARTIDA ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA sobre las eras Revisar el trabajo Revisar el trabajo autónomo geológicas Mesozoica autónomo ELABORACIÓN DEL y Cenozoica . NUEVO CONOCIMIENTO (O) (D) Presentar un cartel sobre las ELABORACIÓN DEL NUEVO Describir las CONOCIMIENTO principales ciudades del ecuador imágenes observadas y como se realizaba el comercio. Enlistar los (D) (O) elementos más Describir las imágenes Presentar un cartel importantes. observadas sobre la cultura Identificar las Enlistar los elementos más Valdivia. características importantes. sobresalientes. (D) Identificar las características (C) Describir las sobresalientes. Comparar los imágenes observadas (C) diferentes Enlistar los Comparar los diferentes elementos. elementos más elementos. Elaborar un cuadro importantes. Elaborar un cuadro de de semejanza y Identificar las semejanza y diferencias entre diferencias entre las características esta época y el tiempo actual. dos épocas. sobresalientes. (A) Leer el texto en la (C) Elaborar un mapa conceptual página 12,13 Comparar los sobre la las principales ciudades del ecuador y sus principales actividades
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    (A) diferentes económicas Elaborar un mapa elementos. conceptual de las Elaborar un cuadro TRANSFERENCIA épocas geológicas. de semejanza y Contestar el TRANSFERENCIA diferencias cuaderno de trabajo (A) Realizar un dibujo de página 10,11 Elaborar un mapa la época geológica conceptual mesozoica y sobre la Cultura Valdivia cenozoica. CUESTIONARIO 1.- Observa las siguientes fotos y completa el AA cuadro. TRANSFERENCIA Contestar el Casa Casa cuaderno de trabajo Realizar Un dibujo Antigua Moderna sobre la Cultura Materiales página 5 Valdivia Forma CUESTIONARIO Jardines AA Tamaño 1.- Pintemos con celeste las ideas que se refieren a la era mesozoica y con amarillo las ideas de la era cenozoica. 2.- Completa el siguiente cuadro Contestar el Un asteroide coco cuaderno de trabajo Quienes Que Como se provocando un página vivían en comercializaban transportaban cambio climático las
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    ciudades Los continentes se cocaron y se Aparecieron los desplazaron primeros antepasados de los seres humanos 2.- Dibujar en cada cuadro un elefante y un mamut respectivamente luego analizar las características de cada uno.
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    ELEFANTE MAMUT RECURSOS Cartel Texto del alumno Texto del alumno Texto del alumno cuaderno de trabajo cuaderno de trabajo cuaderno de trabajo cartel INDICADORES Reconoce los Reconoce diferentes Identifica correctamente como EVALUACIÓN DE LOGRO diferentes eventos aspectos que son estaban formadas las principales que sucedió en las representativos de la ciudades del ecuador dos épocas Cultura Valdivia Identifica los principales geológicas. productos que se exportaban en Grafica elementos esta época importantes del épocas geológicas TÉCNICA E Prueba Prueba Prueba INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario Cuestionario
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    TÉCNICA DE TRABAJOSIMULTÁNEO N°33 1.- DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda 1.2 ALUMNA MAESTRA: Srta. Janneth Fueltala 1.3 POFESOR ORIENTADOR: Lic. Norma Rueda 1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5 AÑO LECTIVO: 2011 - 2012 1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: 24 -28 Octubre 2011 1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: San Francisco del Troje 2.- DATOS CURRICULARES 2.1.-ÁREA: Ciencias Naturales 2.2.-MÉTODO: Científico 2.3.-TÉCNICA: Observación Directa 3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
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    QUINTO AÑO ESTRUCTURA GENERAL DE LOS ECOSISTEMAS TERRESTRES Y ACUÁTICOS LOCALES ECOSISTEMAS ACUÁTICOS ECOSISTEMAS TERRESTRES Son los que se forman en lugares que Son los que se forman sobre la superficie de la tienen agua como los océanos, mares, tierra ríos, lagos o lagunas. firme como los bosques, la selva, los desiertos o los polos. COMPONENTES DE LOS ECOSISTEMAS ACUÁTICOS
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    COMPONENTES DE LOSECOSISTEMAS TERRESTRES
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    SEXTO AÑO VOLCANES ENERGÍA TÉRMICA ¿QUE SON LOS VOLCANES? Son elevaciones con aberturas en la parte superior, a través de la cual brotan rocas en estado de fusión (lava), cenizas, polvo volcánico, vapor de agua y gases incandescentes. El material candente es roca fundida llamada MAGMA que debido a las altas presiones de las fuerzas de plegamiento es expulsada al exterior. Este fenómeno se llama EXPULSIÓN VOLCÁNICA. ENERGÍA TÉRMICA: ENERGÍA QUE PROVIENE DE LOS VOLCANES • La energía geotérmica , es un tipo de energía calórica contenida en el vapor de agua que sale directamente a la superficie en zonas volcánicas. • Los lugares donde se instalan pozos geotérmicos para aprovechar este tipo de energía, se llaman plantas geotérmicas, las cuales son utilizadas en actividades turísticas (balnearios) o industriales (secado de frutas). La velocidad y temperatura del vapor de agua también se usan para producir energía eléctrica.
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    SÉPTIMO AÑO DISTRIBUCIÓN DEL BIOMA BOSQUE EN EL PLANETA TIERRA El bioma bosque equivale a algo mas del 30% del área total del planeta Tierra ocupa casi 4.000 millones de hectáreas de su superficie, pero este porcentaje ha disminuido debido a la deforestación. en el siguiente mapa encontraras características de los principales tipos de bosques que existen en el mundo. TIPOS DE BOSQUES BOREAL TROPICAL CADUCIFOLIO PRIMARIO ANTROPOGENICO SECUNDARIO ARTIFICIAL Apalaches Nueva Selva Suecia Bosque manglar de Putumayo Bosque de Guinea amazónica la costa ecuatoriana. pino para obtener madera
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    AÑOS BÁSICOS QUINTO AÑO SEXTO AÑO SÉPTIMO AÑO EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuático y terrestre: los Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las Bioma Bosque: los biomas se individuos interactúan con el medio y interrelaciones bióticas y abióticas interrelacionan y forman la conforman la comunidad biológica biosfera La Tierra, un planeta con vida La Tierra, un planeta con vida La Tierra, un planeta con vida BLOQUE CURRICULAR Comparar las características de los Contrastar entre la energía térmica producida Reconocer la importancia de los DESTREZA CON CRITERIO DE ecosistemas terrestres y por los volcanes bosques para la supervivencia DESEMPEÑO ecosistemas acuáticos y la interrelación y el nivel de temperatura producida por otros del de sus componentes, cuerpos, con la planeta Tierra con la valoración, desde la observación, interpretación, Descripción y relación de sus características. descripción y concienciación del descripción y la relación manejo sustentable de este adaptativa de los organismos al medio. recurso natural TEMA Ecosistemas terrestres y acuáticos Volcanes energía térmica Distribución del bioma bosque en el planeta tierra DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
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    AM AA AA aam PRERREQUISITOS Leer el texto página Leer el texto Realizar una dinámica 20,21 página,13,14,15 ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Realizar un Realizar un organizador Recordar el tema organizador grafico. grafico. anterior Dibujar un volcán Contestar el cuestionario Indagar conocimientos Graficar cada tipo de sobre los ecosistemas bosque acuáticos y terrestres. AM PRERREQUISITOS AM ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realizar una dinámica PRERREQUISITOS (O) ESQUEMA CONCEPTUAL DE Realizar una dinámica Observación dirigida del PARTIDA entorno. Revisar el trabajo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Registrar lo observado. (F.H ) autónomo Revisar el trabajo Preguntar a los niños los Recordar el tema autónomo ecosistemas acuáticos y anterior Indagar conocimientos terrestres son iguales o Indagar conocimientos sobre sobre el tema anterior. no Enlistar las respuestas de los volcanes. ELABORACIÓN DEL los niños NUEVO CONOCIMIENTO (R.D) ELABORACIÓN DEL NUEVO (O) Formar grupos de CONOCIMIENTO Observación dirigida del
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    trabajo entorno. (O) Leer el texto en la página Observar el cartel de los Observación dirigida 17,18,19 diferentes tipos de (C.H) del entorno las bosques. Comparar las respuestas montañas. Registrar lo observado. de los niños con el texto Registrar lo (F.H ) leído. observado. Preguntar a los niños todos (C.) (F.H ) los arboles son iguales. Establecer conclusiones Preguntar a los niños Existirán los mismos tipos todas las montañas TRANSFERENCIA de bosques en el planeta serán volcanes tierra. Que es la energía Realizar un organizar Enlistar las respuestas de térmica grafico de los los niños Enlistar las respuestas (R.D) ecosistemas acuáticos y de los niños Leer el texto en la página terrestres. (R.D.) 17,18,19 AA Formar grupos de (C.H) trabajo Comparar las respuestas de Contestar el cuaderno de Leer el texto en la los niños con el texto leído. trabajo página 8 página 20,21 (C.) (C.H) Establecer conclusiones CUESTIONARIO Comparar las 1.- Completa el siguiente organizador respuestas de los cognitivo niños con el texto TRANSFERENCIA Ecosistema Ecosistema leído. Contestar el cuaderno de Acuático Terrestre (C.)
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    Establecer conclusiones TIPO UBICACIÓN EJEMPLO TRANSFERENCIA Conclusiones............................................ ............................................................... Realizar un organizar grafico sobre las 2.- Dibujar un ecosistema acuático y terrestre partes del volcán y la energía térmica. trabajo página 5 AA CUESTIONARIO 1.- Dibuja un bosque cercano a tu localidad descríbelo y ubícalo dentro de la clasificación de su tipo Contestar el cuaderno de trabajo página 9 2.- Enlista los diferentes tipos de bosques CUESTIONARIO que existen en el planeta tierra y escribe 1.- ¿Qué son los volcanes? un ejemplo. .................................... .................................. 2.- Completar las partes del volcán.
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    3.-¿Qué es la energía térmica? .................................................. .................................................. RECURSOS Texto del alumno Texto del alumno Texto del alumno cuaderno de trabajo cuaderno de trabajo cuaderno de trabajo entorno entorno entorno cartel INDICADORES Compara ecosistemas Reconoce las partes de Reconoce los diferentes EVALUACIÓN DE LOGRO acuatices y terrestres un volcán. tipos de bosques Grafica ecosistemas Describe que es la Identifica el tipo de bosque acuáticos y terrestres energía térmica que existe en su localidad Grafica los diferentes tipos de bosques. TÉCNICA E Prueba Prueba Prueba INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario Cuestionario
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    PLAN DE CLASE34 1.- DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Escuela Fiscal Mixta Francisco Miranda 1.2 ALUMNA MAESTRA: Srta. Janneth Fueltala 1.3 POFESOR ORIENTADOR: Lic. Norma Rueda 1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga 1.5 AÑO LECTIVO: 2011 - 2012 1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: 24 -28 Octubre 2011 1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: San Francisco del Troje 2.- DATOS CURRICULARES 2.1.-ÁREA: Cultura Física 2.2.-MÉTODO: Directo 2.3.-TÉCNICA: Observación Directa 3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
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    SALTO LARGO El atletase lanza desde un pódium fijo, se utiliza sin duda las instalaciones de la línea de salida del estadio y cae sobre un piso mullido y aplanado de arena, la prueba es valida cuando las huellas de los pies quedan nítidamente impresas en el suelo y juntos. Para realizar el salto largo se requiere tomar velocidad para lo cual se debe contar desde la
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    DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN Desarrollar Salto largo Actividades Iníciales Patio * Realizar el salto la agilidad y CALENTAMINTO Fosa largo y medir la flexibilidad * tratar alrededor de la de distancia escuela arena *trotar levantando talones a topar glúteos *trotar levantando rodillas al pecho Actividades Principales FORMACION CORPORAL *movimiento de cuello derecho, izquierdo, rotaciones * movimientos de cadera * semi- flexiones de piernas * caminar dando pasos largos *correr con velocidad *saltos con dos pies *adquisición de habilidades y destrezas ADQUISICION DE HABILIDADES Y DESTREZAS e)explicar la forma de realizar el salto largo d)demostrar el salto largo e) ejecutar varios saltos. e)evaluar individualmente