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Metodología Interdisciplinaria Centrada
en Equipos de Aprendizaje MICEA
Diplomado en Reforma Curricular de la
Universidad Cooperativa de Colombia
Temas a desarrollar
• Antecedentes de MICEA
• Características de MICEA
• Claves para poner en escena MICEA
Antecedentes de MICEA
La propuesta de MICEA se presentó
al Consejo Superior de la
Universidad Cooperativa de Colombia
en 1997. Desde esa fecha se ha
venido desarrollando en la
Institución.
El profesor Crisanto Velandia Mora, y
su equipo de académicos, sentaron
las bases teóricas y dinamizaron la
puesta en escena de esta
metodología.
Paul McLean 1913 – 2007
Planteó que el cerebro son
tres cerebros en uno.
Palencéfalo: el cerebro reptil,
regula la agresividad, los
celos y los impulsos
primarios.
Mesocéfalo: El cerebro
paleomamífero, que
comprende el sistema
límbico, regula la afectividad,
la emoción y la memoria a
largo plazo.
Neocortex: El cerebro
neomamífero, la neocorteza ,
regula habilidades analíticas,
lógicas y estrategícas.
Antecedente de MICEA: Teoría del Cerebro TripleImagenestomadadeWikipedia
http://www.youtube.com/watch?v=Nz2v6Rd-YHg
IZQUIERDO:
Pensamiento
Lógica
Razón
Investigación
DERECHO:
Sentimiento
Estética
Intuición
Prospección
CENTRAL:
Acción
Operación
Pragmatismo
Gestión
Antecedente de MICEA: Teoría del Cerebro Triuno
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Waldemar De Gregori
Antecedente de MICEA: Ciclo Cibernético de Transformación - CCT
Idea
Realidad Proyecto
Implantación
Acompañamiento
Feed Back
GESTIÓN
La realidad se transforma a partir de la articulación de las
operaciones de los tres cerebros
• Las nociones antagónicas se unen sin
perder su diferenciación y
particularidad. Principio Dialógico.
• Los procesos se auto - producen y
auto - organizan en tanto los efectos
producen causas y las causas, efectos.
Principio de Recursividad.
• Hay sistemas en los cuales la parte
está en el todo, y, a la vez, el todo
está en la parte. Principio
Hologramático.
Antecedente de MICEA: Teoría del Pensamiento Complejo (1)
Edgar Morin sostiene que:
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Antecedente de MICEA: Teoría del Pensamiento Complejo (2)
• En el mundo, más que orden, linealidad y
estatismo, lo que hay es un continuo proceso
de interacciones entre partes y fenómenos de
orden, desorden y organización.
• Se debe combinar el análisis cualitativo con el
cuantitativo, pues los números no son
suficientes para interpretar y las palabras solas
no siempre alcanzan a describir con precisión.
• La realidad es un proceso en continuo cambio,
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abordarla.
• El pensamiento complejo no es holístico o
totalitario; liga los elementos y fenómenos
entre sí estableciendo sus relaciones y
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holístico plantea que el todo es más que las
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(hologramático), en cambio, observa que el
todo está en las partes y estas en el todo. Así,
el todo es impensable sin las partes y ellas no
se pueden pensar sino en referencia al todo.
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Algunas personas, para aprender,
requieren de alguien que las oriente con
indicaciones precisas.
Recurren al profesor y a su labor de
enseñar.
Antecedente de MICEA: Cinco Estrategias de Aprendizaje (1)
Imagentomadadestock.xchng
Algunas personas, para aprender,
prefieren el Autoaprendizaje.
Buscan, por su propia cuenta, la
información que consideran
necesaria.
Antecedente de MICEA: Cinco Estrategias de Aprendizaje (2)
Imagentomadadestock.xchng
Antecedente de MICEA: Cinco Estrategias de Aprendizaje (3)
Otras personas, para aprender,
prefieren recurrir a individuos que
comparten los mismos intereses.
Así establecen grupos de
aprendizaje y realizan el proceso
de manera colaborativa.
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CooperativadeColombia
Antecedente de MICEA: Cinco Estrategias de Aprendizaje (4)
Otras personas, para aprender,
combinan su trabajo individual
con la orientación de alguien.
Para ello buscan la tutoría. Piden
consejo y determinan si lo siguen
o no.
FlickrUniversidad
CooperativadeColombia
Antecedente de MICEA: Cinco Estrategias de Aprendizaje (5)
Algunas personas, para aprender,
recurren a la socialización de
experiencias.
Por eso buscan, por ejemplo, en las
ferias, las conferencias; o hacen
bench marking.
FlickrUniversidad
CooperativadeColombia
Características de MICEA
El conocimiento se
construye.
No se descubre;
tampoco se
transmite.
En equipo.
En ambiente de
colaboración y
diálogo.
A través de la práctica.
Lo que supone procesos
más inductivos que
deductivos.
Características de MICEA (1)
A partir de la concepción del cerebro triádico, MICEA
tiene 3 características determinantes
La interdiscilinariedad:
Cuanto más especializada llega a ser la parte,
más depende ella de las restantes partes esenciales
del todo y del todo mismo,
tanto para la existencia de la parte, como para el
ejercicio de la función que le es propia.
Y cuando más un todo y sus partes dependen de una
parte especializada, más interdependientes son las
partes.
Alfonso Borrero C. S.J.
Características de MICEA (2)
ImagentomadadeElPaís
La interdisciplinariedad es sobre todo un estado mental que requiere de cada
persona una actitud a la vez de humildad, de apertura, de curiosidad, una
voluntad de diálogo y, finalmente, una actitud para la asimilación y la síntesis.
Desde esa perspectiva
Las 5 estrategias de aprendizaje que utilizan las personas, son puestas
en escena en varios momentos del proceso educativo. Así cada persona puede
desarrollarlas todas, armonizarlas y sacar provecho de cada una de ellas.
• Momento de Instrucción Presencial o Directa:
El profesor orienta, indica, sugiere.
• Momento de Trabajo Individual:
Cada alumno, y de manera autónoma, lee, investiga, experimenta.
• Momento de Trabajo en Equipo:
Pequeños grupos de alumnos realizan trabajo colaborativo
• Momento de Acompañamiento:
El profesor hace tutoría a cada alumno o a pequeños grupos.
• Momento de Socialización:
El profesor y los alumnos intercambian hallazgos, dudas, argumentos.
Características de MICEA (3)
Puestos en la lógica de los créditos académicos, los momentos para
Aplicar las estrategias de aprendizaje se observan así:
Horas de acompañamiento directo
HTP
Horas de trabajo independiente
HTI
• Momento de Instrucción Presencial o
Directa:
El profesor orienta, indica, sugiere.
• Momento de Acompañamiento:
El profesor hace tutoría a cada alumno o
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• Momento de Socialización:
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alumno, y de manera autónoma, lee,
investiga, experimenta.
• Momento de Trabajo en Equipo:
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Características de MICEA (4)
Claves para poner en escena MICEA
Para la puesta en práctica de MICEA tenga en cuenta (1):
Las estrategias de MICEA, puestas en momentos, han
de propiciarse a lo largo del curso.
Es el conjunto de clases que conforman el curso, en
las cuales deben propiciarse estos momentos y
estrategias.
Por tanto estas estrategias y momentos no se refieren
a las partes que debe contener una clase.
La competencia supone poner en escena, de manera armónica,
las funciones de los tres cerebros
El competente conoce,
aborda la teoría,
investiga, indaga, cuestiona.
Es la dimensión del SABER
El competente reflexiona,
analiza, juzga desde su mundo,
dice su palabra, se manifiesta.
Es la dimensión del SER
El competente actúa, gestiona,
pone en práctica.
Es la dimensión del HACER
Para la puesta en práctica de MICEA tenga en cuenta (2):
Cada competencia, o unidad de competencia, está conformada por “Elementos de
Competencia”.
Por lo menos, en cada competencia deberán formularse 3 elementos:
Uno para el SABER
Uno para el SER
Uno para el Hacer
Competencia
Verbo + Objeto + para qué + condición de calidad
Elementos de
competencia
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• Ver: Saber
• Juzgar: Ser
• Actuar: Hacer
Lo que el alumno debe
hacer para demostrarle al
profesor que maneja cada
elemento de competencia
La manera como
entregará o demostrará
el indicador
Problemas que resuelve
Problema o problemas sociales concretos que esta unidad de competencia
resuelve o contribuye a resolver
Temas
Lo mínimo necesario y suficiente para desarrollar cada uno de los
elementos de competencia.
Para la puesta en práctica de MICEA tenga en cuenta (3):
La Metodología Interdisciplinaria Centrada en Equipos de Aprendizaje – MICEA es parte
sustancial del modelo educativo de la Universidad Cooperativa de Colombia. Como tal es
signo de distinción frente a otras comunidades Académicas.
La operacionalización de MICEA supone asumir:
• la dinámica del cerebro triuno.
• El valor de la interdisciplinariedad.
• La idea de que el mundo es complejo y de que la mínima unidad de complejidad es
tres.
• La competencia como articulación armónica del Saber, el Ser y el Hacer.
• El conocimiento como resultado de un proceso de construcción.
• El trabajo en equipos colaborativos como condición para construir conocimiento.
• La práctica como objetivación del conocimiento.
Para la puesta en práctica de MICEA tenga en cuenta (4):
AUTOR
Manuel Antonio Unigarro Gutiérrez
Licenciado en Filosofía, Magister en Educación y Magister en Sociedad de la
Información y el Conocimiento
Director de Gestión de Programas
manuel.unigarro@ucc.edu.co
RESPONSABLES
Maritza Rondón Rangel
Vicerrectora Académica
Manuel Antonio Unigarro Gutiérrez
Director de Gestión de Programas
NUCLEO BÁSICO DE CONOCIMIENTO
Ciencias de la Educación// Educación//Formación para la educación
GRUPO DE APOYO
Dirección Nacional de Innovación y Tecnología Educativas
Subdirección Nacional de E-learning
EDICIÓN Y MONTAJE
Primera versión. Junio de 2013
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32 LECTURAS CORTAS PARA NIÑOS.pdf · versión 1.pdf
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Tipologías de vínculos afectivos (grupo)
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MICEA Universidad Cooperativa de Colombia

  • 1. Metodología Interdisciplinaria Centrada en Equipos de Aprendizaje MICEA Diplomado en Reforma Curricular de la Universidad Cooperativa de Colombia
  • 2. Temas a desarrollar • Antecedentes de MICEA • Características de MICEA • Claves para poner en escena MICEA
  • 4. La propuesta de MICEA se presentó al Consejo Superior de la Universidad Cooperativa de Colombia en 1997. Desde esa fecha se ha venido desarrollando en la Institución. El profesor Crisanto Velandia Mora, y su equipo de académicos, sentaron las bases teóricas y dinamizaron la puesta en escena de esta metodología.
  • 5. Paul McLean 1913 – 2007 Planteó que el cerebro son tres cerebros en uno. Palencéfalo: el cerebro reptil, regula la agresividad, los celos y los impulsos primarios. Mesocéfalo: El cerebro paleomamífero, que comprende el sistema límbico, regula la afectividad, la emoción y la memoria a largo plazo. Neocortex: El cerebro neomamífero, la neocorteza , regula habilidades analíticas, lógicas y estrategícas. Antecedente de MICEA: Teoría del Cerebro TripleImagenestomadadeWikipedia
  • 7. Antecedente de MICEA: Ciclo Cibernético de Transformación - CCT Idea Realidad Proyecto Implantación Acompañamiento Feed Back GESTIÓN La realidad se transforma a partir de la articulación de las operaciones de los tres cerebros
  • 8. • Las nociones antagónicas se unen sin perder su diferenciación y particularidad. Principio Dialógico. • Los procesos se auto - producen y auto - organizan en tanto los efectos producen causas y las causas, efectos. Principio de Recursividad. • Hay sistemas en los cuales la parte está en el todo, y, a la vez, el todo está en la parte. Principio Hologramático. Antecedente de MICEA: Teoría del Pensamiento Complejo (1) Edgar Morin sostiene que: ImagentomadadeWikipedia
  • 9. Antecedente de MICEA: Teoría del Pensamiento Complejo (2) • En el mundo, más que orden, linealidad y estatismo, lo que hay es un continuo proceso de interacciones entre partes y fenómenos de orden, desorden y organización. • Se debe combinar el análisis cualitativo con el cuantitativo, pues los números no son suficientes para interpretar y las palabras solas no siempre alcanzan a describir con precisión. • La realidad es un proceso en continuo cambio, por lo cual se debe ser flexible en la forma de abordarla. • El pensamiento complejo no es holístico o totalitario; liga los elementos y fenómenos entre sí estableciendo sus relaciones y asumiendo sus diferencias. El pensamiento holístico plantea que el todo es más que las partes; el pensamiento complejo (hologramático), en cambio, observa que el todo está en las partes y estas en el todo. Así, el todo es impensable sin las partes y ellas no se pueden pensar sino en referencia al todo. ImagentomadadeWikipedia
  • 10. Algunas personas, para aprender, requieren de alguien que las oriente con indicaciones precisas. Recurren al profesor y a su labor de enseñar. Antecedente de MICEA: Cinco Estrategias de Aprendizaje (1) Imagentomadadestock.xchng
  • 11. Algunas personas, para aprender, prefieren el Autoaprendizaje. Buscan, por su propia cuenta, la información que consideran necesaria. Antecedente de MICEA: Cinco Estrategias de Aprendizaje (2) Imagentomadadestock.xchng
  • 12. Antecedente de MICEA: Cinco Estrategias de Aprendizaje (3) Otras personas, para aprender, prefieren recurrir a individuos que comparten los mismos intereses. Así establecen grupos de aprendizaje y realizan el proceso de manera colaborativa. FlickrUniversidad CooperativadeColombia
  • 13. Antecedente de MICEA: Cinco Estrategias de Aprendizaje (4) Otras personas, para aprender, combinan su trabajo individual con la orientación de alguien. Para ello buscan la tutoría. Piden consejo y determinan si lo siguen o no. FlickrUniversidad CooperativadeColombia
  • 14. Antecedente de MICEA: Cinco Estrategias de Aprendizaje (5) Algunas personas, para aprender, recurren a la socialización de experiencias. Por eso buscan, por ejemplo, en las ferias, las conferencias; o hacen bench marking. FlickrUniversidad CooperativadeColombia
  • 16. El conocimiento se construye. No se descubre; tampoco se transmite. En equipo. En ambiente de colaboración y diálogo. A través de la práctica. Lo que supone procesos más inductivos que deductivos. Características de MICEA (1) A partir de la concepción del cerebro triádico, MICEA tiene 3 características determinantes
  • 17. La interdiscilinariedad: Cuanto más especializada llega a ser la parte, más depende ella de las restantes partes esenciales del todo y del todo mismo, tanto para la existencia de la parte, como para el ejercicio de la función que le es propia. Y cuando más un todo y sus partes dependen de una parte especializada, más interdependientes son las partes. Alfonso Borrero C. S.J. Características de MICEA (2) ImagentomadadeElPaís
  • 18. La interdisciplinariedad es sobre todo un estado mental que requiere de cada persona una actitud a la vez de humildad, de apertura, de curiosidad, una voluntad de diálogo y, finalmente, una actitud para la asimilación y la síntesis. Desde esa perspectiva
  • 19. Las 5 estrategias de aprendizaje que utilizan las personas, son puestas en escena en varios momentos del proceso educativo. Así cada persona puede desarrollarlas todas, armonizarlas y sacar provecho de cada una de ellas. • Momento de Instrucción Presencial o Directa: El profesor orienta, indica, sugiere. • Momento de Trabajo Individual: Cada alumno, y de manera autónoma, lee, investiga, experimenta. • Momento de Trabajo en Equipo: Pequeños grupos de alumnos realizan trabajo colaborativo • Momento de Acompañamiento: El profesor hace tutoría a cada alumno o a pequeños grupos. • Momento de Socialización: El profesor y los alumnos intercambian hallazgos, dudas, argumentos. Características de MICEA (3)
  • 20. Puestos en la lógica de los créditos académicos, los momentos para Aplicar las estrategias de aprendizaje se observan así: Horas de acompañamiento directo HTP Horas de trabajo independiente HTI • Momento de Instrucción Presencial o Directa: El profesor orienta, indica, sugiere. • Momento de Acompañamiento: El profesor hace tutoría a cada alumno o a pequeños grupos. • Momento de Socialización: El profesor y los alumnos intercambian hallazgos, dudas, argumentos. • Momento de Trabajo Individual: Cada alumno, y de manera autónoma, lee, investiga, experimenta. • Momento de Trabajo en Equipo: Pequeños grupos de alumnos realizan trabajo colaborativo Características de MICEA (4)
  • 21. Claves para poner en escena MICEA
  • 22. Para la puesta en práctica de MICEA tenga en cuenta (1): Las estrategias de MICEA, puestas en momentos, han de propiciarse a lo largo del curso. Es el conjunto de clases que conforman el curso, en las cuales deben propiciarse estos momentos y estrategias. Por tanto estas estrategias y momentos no se refieren a las partes que debe contener una clase.
  • 23. La competencia supone poner en escena, de manera armónica, las funciones de los tres cerebros El competente conoce, aborda la teoría, investiga, indaga, cuestiona. Es la dimensión del SABER El competente reflexiona, analiza, juzga desde su mundo, dice su palabra, se manifiesta. Es la dimensión del SER El competente actúa, gestiona, pone en práctica. Es la dimensión del HACER Para la puesta en práctica de MICEA tenga en cuenta (2):
  • 24. Cada competencia, o unidad de competencia, está conformada por “Elementos de Competencia”. Por lo menos, en cada competencia deberán formularse 3 elementos: Uno para el SABER Uno para el SER Uno para el Hacer Competencia Verbo + Objeto + para qué + condición de calidad Elementos de competencia Indicadores Evidencias • Ver: Saber • Juzgar: Ser • Actuar: Hacer Lo que el alumno debe hacer para demostrarle al profesor que maneja cada elemento de competencia La manera como entregará o demostrará el indicador Problemas que resuelve Problema o problemas sociales concretos que esta unidad de competencia resuelve o contribuye a resolver Temas Lo mínimo necesario y suficiente para desarrollar cada uno de los elementos de competencia. Para la puesta en práctica de MICEA tenga en cuenta (3):
  • 25. La Metodología Interdisciplinaria Centrada en Equipos de Aprendizaje – MICEA es parte sustancial del modelo educativo de la Universidad Cooperativa de Colombia. Como tal es signo de distinción frente a otras comunidades Académicas. La operacionalización de MICEA supone asumir: • la dinámica del cerebro triuno. • El valor de la interdisciplinariedad. • La idea de que el mundo es complejo y de que la mínima unidad de complejidad es tres. • La competencia como articulación armónica del Saber, el Ser y el Hacer. • El conocimiento como resultado de un proceso de construcción. • El trabajo en equipos colaborativos como condición para construir conocimiento. • La práctica como objetivación del conocimiento. Para la puesta en práctica de MICEA tenga en cuenta (4):
  • 26. AUTOR Manuel Antonio Unigarro Gutiérrez Licenciado en Filosofía, Magister en Educación y Magister en Sociedad de la Información y el Conocimiento Director de Gestión de Programas manuel.unigarro@ucc.edu.co RESPONSABLES Maritza Rondón Rangel Vicerrectora Académica Manuel Antonio Unigarro Gutiérrez Director de Gestión de Programas NUCLEO BÁSICO DE CONOCIMIENTO Ciencias de la Educación// Educación//Formación para la educación GRUPO DE APOYO Dirección Nacional de Innovación y Tecnología Educativas Subdirección Nacional de E-learning EDICIÓN Y MONTAJE Primera versión. Junio de 2013 Créditos