El documento describe tres teorías del aprendizaje: el racionalismo, el empirismo y el constructivismo. Este último considera que el aprendizaje humano es una construcción basada en la experiencia, no una mera copia de la realidad. También describe cuatro resultados de aprendizaje (conductuales, sociales, verbales y procedimentales) y varios factores que influyen en el aprendizaje como la motivación, la atención y los conocimientos previos. Finalmente, explica diferentes tipos de aprendizaje como el asociativo, el social, el

1. Las teóricas de aprendizaje: de la
asociación a la construcción:
Hay tres teorías del aprendizaje:
El constructivismo:
 El constructivismoconsidera elaprendizajehumanocomoun
productode la experiencia, enlo cualse acerca a las posiciones
empiristas; perose aleja de estas, al defender que este
aprendizajeessiempreuna construcciónyno una mera copia de
la realidad.
Los rasgos del buen aprendizaje:
Racionalismo
Empirismo
Constructivismo
El aprendizaje debe
producir cambios duraderos
• Aprender implica cambiar los
conocimientos y las conductas
anteriores.
Lo que se aprende debe
poder utilizarse en otras
situaciones de aprendizaje
• Si no somos capaces de transferir
lo aprendido a nuevos contextos,
lo aprendido es muy poco eficaz..
La práctica debe adecuarse
a lo que se tiene que
aprender.
• Las actividades prácticas tendran
carácter reflexivo, con lo que
seran mas lentas y exigentes para
el aprendiz.

2.  Los tres componentes del
aprendizaje humano son:
Cuatro resultados de aprendizaje:
Condiciones
Tipo de práctica para poner en marcha esos procesos de aprendizaje
Procesos
Forma en que se aprende
Resultados
Lo que se aprende
Conductuales Sociales
Verbales Procedimentales

3.  En cuantoa los procesos de aprendizaje, segúnla psicología
cognitiva, sedistinguencuatroplanosdistintosen el análisisde la
mentehumana:
Los factores que influyen en el aprendizaje son:
La estructura del sistema cognitivo:
Parte de a concepción clásica del procesamiento de
información, según la cual, la mente humana tiene dos
sistemas de memoria interconectados: la memoria de
La conexión
entre las
unidades de
información
La adquisición y
cambio de
representaciones
La conciencia
reflexiva como
proceso de
aprendizaje
La construcción
social del
conocimiento
La
motivación La atención
La
recuperación
La
transferencia
La
conciencia

4. trabajo, a corto plazo, que es limitada en capacidad y
duración, y la memoria permanente, a largo plazo, que es
limitada en los dos aspectos mencionados.
 El aprendizajeasociativotienemecanismospara incrementarla
capacidad limitadadela memoria detrabajo: la condensaciónde
la informacióny la automatización.
 La principallimitacióndel aprendizaje asociativoes que al repetir
muchasveces lograremoscondensar y automatizar, perono
llegaremosa comprender.
 Se necesita un aprendizajeconstructivoque se basa en
comprender el material, no en intentar copiarlo.
 La construccióndeconocimientorequiere tomarconciencia de
las diferenciaso conflictosentre esa nueva informaciónylos
conocimientosprevios, con el fin de que se produzca una
reestructuraciónoconstruccióndinámica.
Aprendizaje de sucesos y conductas:
 El aprendizaje asociativo de sucesos (la voz de la madre anticipa el
momento placentero de la comida, el aprendiz anticipa la ansiedad del
examen al ver entrar al profesor al aula) es el mas ancestral y lo
compartimos con todos los vertebrados.
 Mas importante que establecer una relación asociativa de sucesos, es ser
capaz de controlarlos, porque los seres humanos tenemos la necesidad
de controlar lo que nos sucede, para fortalecer nuestra autoestima.
Las personas somos capaces de procesar y computar una gran cantidad de
información, estableciendo relaciones implícitas entre los elementos que la
componen
La toma de conciencia sobre el aprendizaje
La recuperación y transferencia de lo aprendido
Atención
La motivación

5. Aprendizaje social:
 Todos nuestros aprendizajessonsociales.
 La forma mas simpleson las habilidadessocialesque
necesitamospara vivir en sociedad.
 Las actitudes, encomparacióncon las habilidadessociales,
implicannosolo una forma de comportamiento.
 Las representacionessocialesson modos comunesde ver el
mundo y movernos en el.
Aprendizaje verbal y conceptual.
Los diez mandamientos del aprendizaje:
 Los principiosfundamentalesdelaprendizajecognitivoque
pueden guiar la intervenciónde los maestrosson:
 Partir delos interesesy motivosde los alumnos
 Partir desus conocimientosprevios
 Dosificar la cantidad deinformaciónnueva.
 Hacer que condensen y automaticenlos conocimientos
básicos.
 Diversificar lastareasy aprendizajes.
 Diseñar situacionesdeaprendizajepara su recuperación.
 Organizar y conectar unosaprendizajesconotros.
 Promover la reflexión sobre sus conocimientos.
 Plantear tareasabiertasyfomentar la cooperación.
Instruir en la planificaciónyorganizacióndelpropioaprendizaje
Los aprendizajes implican la
adquisición de información, en
especial de naturaleza verbal; sin
embargo. Gran parte de la que
almacenamos en nuestra memoria es
arbitraria, es decir, no existen relaciones
significativas entre los elementos que lo
componen.
Los conceptos, a diferencia de
los hechos y datos, se aprenden
relacionándolos con los
conocimientos previos, lo cual
facilita, además, su recuperación.
La reestructuración conceptual
es necesaria cuando la estructura
de los conocimientos previos no
es compartible con la estructura
de los nuevos conocimientos.