Agesic

1. Los continuos de la organización del
trabajo en la transformación de la
gestión pública
(Leopold & Buffa, 2020)
Dr. Luis Leopold
13 de noviembre de 2020

2. Temario
• La práctica como punto de partida
• Los continuos de la organización del trabajo
• La crítica a las propuestas dualistas de Henri Fayol
(1841-1925)
• Necesidades de la transformación
• La articulación
• Las organizaciones articuladas
• Referencias

3. La práctica como punto de partida
• limitadas relaciones colaborativas entre los
ámbitos académicos y la práctica
profesional en las organizaciones (Latham y
Latham, 2003; Walker, 2008).
• un modelo hegemónico administrativo-
managerial desligado de meta relatos.

4. Los continuos de
la organización del trabajo (i)
• Los continuos son dominios de acción integrados que superan la
fragmentación dualista. Por ejemplo, académico profesional;
colaboración interdisciplinar; administración dirección gobierno;
gestión inmanente a los cometidos de la organización; procesos de
cambio en la transformación.
• Quita la capacitación y formación de las relaciones aularias.
• Necesita que el practicante también produzca lo observado.
• Desarrolla capacidades en colectivo y en transformación.

5. Los continuos de
la organización del trabajo (ii)
• Necesita que se asuma la multiplicidad de roles en las
organizaciones.
• Un continuo solo es posible si se supera la división del
trabajo que establece que los roles de diseño y
ejecución no tienen puntos de contacto.
• Una perspectiva como la presentada requiere de
superar la contumaz presencia del fayolismo en la
administración.

6. La crítica a las propuestas dualistas
de Henri Fayol (1841-1925)
• El plan no es la organización.
• Más que a su dirección, las organizaciones deben pasar a modalidades
de gobernanza.
• Las teorías de la motivación y el perro de Pávlov.
• La coordinación tiene que asumir la diversidad de propósitos.
• Controlar la articulación de la diversidad.
• Las organizaciones necesitan superar las estructuras duales.

7. Necesidades de la transformación
• una concepción monista de la organización del
trabajo.
• la superación del Fayolismo.
• una cotidianeidad organizacional que sostenga
aprendizajes informales, un tipo de prácticas ubicadas
entre la información y la formación (Sallán, Moreno,
García y Suárez, 2020; Martínez y Muñoz, 2018).
• Liderazgo con y sin autoridad formal (Heifetz, 1994).
• la articulación.

8. La articulación
• “Quiero vivir en un mundo articulado. Articulamos,
luego existimos” Donna Haraway (1999).
• - La articulación necesita de lo diferente (García &
Romero, 2002).
• - La articulación es ubicada. Cada organización, según
su historia, requiere de distintas orientaciones para
impulsar dicha articulación.

9. Las organizaciones articuladas
• construyen problemas.
• se miran desde el paradigma de la complejidad - también
aplicado a la gobernanza - (Morin, 1996) y sus tres principios:
• lo dialógico (orden y caos se producen mutuamente).
• la recursividad organizacional (las organizaciones se
autoproducen).
• lo hologramático (lo más importante a los efectos de esta
presentación: el todo está en la parte).
• Procuran la integralidad (a los efectos de esta presentación la
integralidad es si atiende a la producción, circulación y uso).

10. Referencias
• García Dauder, S. & Romero Bachiller, C.. Rompiendo viejos dualismos: de las (im)posibilidades de la
articulación. Athenea Digital, núm. 2: 42-61 (otoño 2002). Disponible en:
https://atheneadigital.net/article/view/n2-garcia/51-pdf-es
• Haraway, D. (1999). Las promesas de los monstruos: Una política regeneradora para otros
inapropiados/bles. Política y sociedad, (30), 121-164.
• Heifetz, R. A. (1994). Leadership without easy answers (Vol. 465). Harvard University Press.
• Latham, G. y Latham, S. D. (2003), ―Facilitators and inhibitors of knowledge transfer between
scientists and practitioners in human resource management: Leveraging cultural, individual,
institutional and variables‖. European Journal of Work and Organizational Psychology, Volume 12,
(3). September 2003, pp. 245- 256.
• Martínez, J. y Muñoz, J. L. Aprender en las organizaciones de la era digital. Alternativas desde la
formación y para la transformación. Barcelona: Ediciones UOC, 2018.
• Morin, F. (1996). Privatisation et dévolution des pouvoirs: le modèle français du gouvernement
d'entreprise. Revue économique, 1253-1268.
• Sallán, J. G., Moreno, J. L. M., García, P. S., & Suárez, C. I. (2020). Aprendizaje informal del
profesorado: vinculación con el desarrollo profesional y organizacional. Revista Brasileira de
Educação, 25.
• Walker, A. (2008). Maximizing journal impact: mo-ving from inspection of topics to scans for
techniques, populations and actions. Journal of Occupational and Organizational Psychology, 81(1), 1-
10

11. ¡Muchas gracias por su atención!
luis.leopold@rectorado.udelar.edu.uy