Organizadores visuales
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Los organizadores visuales como mapas mentales, mapas semánticos y mapas conceptuales integran nuevos conocimientos, refuerzan la comprensión y desarrollan habilidades de pensamiento, representando conceptos a través de imágenes, texto, formas geométricas y distribución espacial. Se aplican en el aula utilizando nodos, flechas y conectores comunes, y tienen la ventaja de ser técnicas activas de aprendizaje que se pueden usar como estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación.
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organizadores visuales
El documento describe diferentes tipos de organizadores visuales como mapas mentales, mapas conceptuales y diagramas de espina de pescado. Explica que los organizadores visuales son formas gráficas de presentar información que resaltan conceptos y relaciones clave dentro de un contenido. Además, menciona que los mapas conceptuales y mentales fueron promovidos por Ausubel como herramientas efectivas para lograr un aprendizaje significativo.
Mapas conceptuales digitales
Los mapas conceptuales digitales son herramientas útiles para organizar y presentar información. Pueden usarse para planificar cursos y temas, identificar conceptos clave y sus relaciones, y evaluar el conocimiento de los estudiantes. Las herramientas digitales facilitan su creación y los estudiantes están familiarizados con la cultura multimedia.
Mapas mentales-conceptuales
Este documento describe los mapas conceptuales y mentales. Los mapas conceptuales son una técnica educativa que permite organizar y fijar conocimientos a través de conceptos, palabras enlaces y proposiciones representadas gráficamente. Los mapas mentales representan una idea central y sus asociaciones de manera radial mediante palabras clave y ramas. Ambos permiten explorar conocimientos previos y organizar nueva información de forma creativa y analítica.
Mapas conceptuales
Un mapa conceptual es una herramienta gráfica para organizar y sintetizar información que fue desarrollada por Joseph Novak siguiendo la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel. Consiste en conceptos jerárquicamente ordenados y relacionados mediante palabras-enlace, permitiendo integrar conocimientos de manera significativa. Su elaboración implica identificar ideas principales y secundarias y establecer relaciones entre conceptos de forma gráfica.
Esquematización de ideas
Este documento describe la esquematización de ideas y proporciona información sobre los mapas mentales y los mapas conceptuales. Explica que los mapas mentales y conceptuales son herramientas gráficas para representar y organizar ideas de manera multidimensional. Los mapas mentales tienen una imagen central con ramas que representan temas principales, mientras que los mapas conceptuales usan nodos y flechas para mostrar las relaciones entre conceptos. El documento concluye que estas herramientas estimulan ambos hemisferios cerebrales y son efectivas para el aprendiz
Los mapas conceptuales
Un mapa conceptual es una técnica de estudio que organiza los conceptos clave de un texto en una jerarquía visual para facilitar la comprensión. Los mapas conceptuales relacionan los conceptos principales y ayudan a retener la información de manera significativa. Se construyen identificando las palabras clave de un texto y estableciendo las conexiones entre los conceptos centrales.
Aprendizaje visual - Diego Sánchez
El aprendizaje visual utiliza organizadores gráficos para representar información y trabajar con ideas y conceptos, lo que ayuda a los estudiantes a pensar y aprender de manera más efectiva. Los mapas conceptuales y de ideas son herramientas gráficas que facilitan el aprendizaje y resumen de temas mediante la representación visual de conceptos y su relación. Las telarañas clasifican información en temas y subtemas.
TIPOS DE MAPAS CONCEPTUALES
Un mapa conceptual es una técnica gráfica para representar información a través de conceptos vinculados. Existen diferentes tipos de mapas conceptuales como panorámicos, detallados, jerárquicos, de araña, de organigrama y sistémicos que se diferencian en su estructura y organización de los conceptos.
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Organizadores graficos
Los organizadores gráficos presentan información visualmente para destacar los principales conceptos y relaciones dentro de un contenido. Ayudan a los estudiantes a aprender más efectivamente mediante el trabajo con ideas y conceptos. Ejemplos de organizadores gráficos incluyen mapas conceptuales, diagramas de causa y efecto, líneas de tiempo, mapas de ideas, telarañas, organigramas, diagramas de flujo y diagramas de Venn.
Tipos De Mapas Conceptuales
Este documento presenta una agenda y herramientas para la rotación de grupos y aulas especializadas. Explica la estructura pedagógica con énfasis en mapas conceptuales como estrategia de aprendizaje significativo, y propone su aplicación gradual en la sesión de clase utilizando guías que apoyen la lectura y escritura.
Mapas Conceptuales
El documento presenta una metodología para desarrollar conceptos de diseño a partir de mapas conceptuales. Explica que los mapas conceptuales son herramientas asociativas que organizan jerárquicamente conceptos y sus relaciones mediante palabras enlace, y muestra los pasos para construirlos, incluyendo identificar el concepto clave y contextualizarlo de lo más general a lo particular.
Qué es el mapa semántico
El documento define el mapa semántico como una estrategia gráfica que expresa la estructura categórica de una información a través de la relación de ideas fundamentales. Los mapas semánticos organizan conceptos en nódulos y muestran las relaciones entre ellos a través de líneas. Proporcionan beneficios como facilitar la comprensión, motivación y organización del conocimiento.
Organizador grafico
El documento habla sobre los mapas de ideas como una forma de organizar visualmente las ideas de manera no jerárquica, estableciendo relaciones entre conceptos mediante palabras clave, símbolos y colores. Generalmente se usan para generar lluvias de ideas, elaborar planes y analizar problemas. También menciona los juegos de ordenador y su uso en la enseñanza de la historia, así como problemas metodológicos y la necesidad de programas válidos.
Mapas conceptuales
El documento describe los mapas conceptuales como una técnica que representa una estrategia de aprendizaje, un método para simplificar información y un recurso para representar conceptos de manera jerárquica, según Novak. Explica que los mapas conceptuales facilitan el aprendizaje y la memoria al proveer una organización relacional de la información y describen sus elementos básicos como conceptos, palabras de enlace y proposiciones. Finalmente, detalla cinco tipos principales de mapas conceptuales: araña, jerárquico, diagrama de flujo, sist
Mapas de conceptos
Este documento describe los mapas de conceptos, que son organizadores gráficos para representar las relaciones entre conceptos. Explica que los mapas de conceptos fueron creados por Joseph Novak para apoyar el aprendizaje significativo, y consisten en conceptos unidos por palabras enlaces para formar proposiciones. Proporciona ejemplos de cómo se representan los mapas de conceptos y sus beneficios para organizar y comprender información.
Modulo 1
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Curso virtual competencia 3
Los docentes participarán en un aprendizaje flexible y creativo usando sus conocimientos, habilidades, actitudes y valores para modificar circunstancias y lograr propósitos. La competencia implica transferir y combinar capacidades diversas. Los niveles de competencia definen el grado de dominio y sirven para planificar la enseñanza, evaluar aprendizajes y establecer metas educativas.
certificate-Q6UJ904M3FZJ
Greg Roels, Senior Vice President of US Operations & Open Enrollment at Global Knowledge, certified that Joshua Davis successfully completed the two-part course "SECURING EMAIL WITH CISCO EMAIL SECURITY APPLIANCE PARTS 1 AND 2 2.1" from August 24-26, 2015.
Matriz foda mercedes y dugleymis
El documento describe las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas del uso de computadoras en las escuelas. Las fortalezas incluyen la facilidad para investigar y trabajar en equipo. Las oportunidades son la conexión a Internet y acceso a juegos educativos. Las debilidades son que los sistemas son lentos y tienen poca capacidad. Las amenazas son cambios de software, acceso a contenido inapropiado y programas innecesarios.
Samantha Executive
The document provides an executive summary of an individual's 20 years of experience in marketing, PR, and event management gained in various industries. They have successfully launched major developments in China and have experience managing large-scale events. Their skills include creating successful marketing campaigns across different channels, leading and motivating teams, negotiating, public speaking, and gaining experience with an international animal charity through building awareness, media relationships, and securing sponsorships.
Planificacion estrategica
Este documento es un registro académico de un estudiante venezolano llamado Alfonso José Belandria Monsalve que está estudiando en el Instituto Universitario Politécnico "Santiago Mariño" en Mérida, Venezuela. El documento proporciona el nombre del estudiante, su número de identificación y los detalles de su carrera y grupo.
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Herald
The document discusses the author's experience visiting New York City and being surprised by the poor condition of the city's subway system compared to Beijing's subways. This led the author to question why the NYC metro had not been rebuilt or improved. Through research, the author discovered that the NYC metro is owned by the city government and faces budget deficits, making improvements difficult. In contrast, the Chinese government invested billions to improve Beijing's transportation, including building its high-speed rail system, in preparation for the 2008 Olympics. This causes the author to reconsider the perceived efficiency of capitalism compared to communism and their ability to maximize benefits for citizens.
Howard2
King Ashurnasirpal II had the city of Nimrud built in 900 B.C. Nimrud was constructed as the new capital of the Neo-Assyrian Empire under King Ashurnasirpal II's rule in 900 B.C. The document provides a brief note that King Ashurnasirpal II had the city of Nimrud built as the capital of the Neo-Assyrian Empire in the year 900 B.C.
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La empresa Comercializadora la Gran Colombia se creó con un capital inicial de $350.000.000 consignados en bancos. Realizó varias transacciones como comprar mercancías a crédito por $7.300.000 de Distribuidora Marsella, vender artículos por $2.000.000 cobrando la mitad y el resto a deber, y comprar un camión por $65.000.000 pagado totalmente por bancos. También vendió mercancías por $5.000.000 y $6.500.000, pagó personal $4.000.000
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This letter provides a strong endorsement for renewing Dr. K. Kate O'Neill's contract. The letter writer, John Zimmerman, has worked with Dr. O'Neill for over three years and describes her as a talented, dedicated academic. She is admired by faculty, administration and students for her work in the classroom, service to the university, and research. Dr. O'Neill has been recognized multiple times for outstanding teaching and serves tirelessly on various committees. Having recently earned her PhD, she has begun a productive research agenda that will grow as she focuses more on research. The university is fortunate to have Dr. O'Neill as a faculty member.
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