El documento presenta los resultados de una encuesta sobre la orientación vocacional que recibieron estudiantes universitarios en sus colegios. La mayoría de los encuestados asistió a colegios particulares subvencionados y todos recibieron algún tipo de orientación. La orientación se entregó principalmente en 3° y 4° medio y consistió en test vocacionales y visitas de universidades. Los encuestados sugirieron mejorar la información entregada sobre carreras y el mundo laboral.
Este documento presenta los resultados de una encuesta sobre la orientación vocacional que recibieron estudiantes universitarios durante su educación media en colegios chilenos. La encuesta encontró que la mayoría de los encuestados recibió algún tipo de orientación, principalmente en tercero medio, utilizando herramientas como charlas y visitas a universidades. Sin embargo, muchos encontraron estas herramientas poco útiles y sugirieron mejorar el proceso de orientación entregando información más concreta sobre carreras y el mundo laboral.
El documento presenta los resultados clave del estudio PISA 2015, el cual evalúa las habilidades y conocimientos de estudiantes de 15 años en ciencias, lectura y matemáticas. Singapur obtuvo los mejores resultados en ciencias, mientras que alrededor del 20% de estudiantes en países de la OCDE no alcanzaron el nivel básico de competencia. Se destaca la necesidad de mejorar la equidad y el rendimiento educativo para apoyar el desarrollo de todos los estudiantes.
Principales causas de la deserción universitariaLicentiare
El documento analiza las principales causas de la deserción universitaria en Chile. Identifica factores como la falta de información sobre las carreras, la limitación de elegir una carrera basada en el puntaje PSU, las características socioeconómicas de los estudiantes de familias de bajos ingresos, problemas vocacionales al elegir una carrera que no se desea, limitaciones económicas de las familias, y bajo rendimiento académico como causas comunes de la deserción.
PISA mide las habilidades de los estudiantes de 15 años para usar su conocimiento en la vida real. Se aplica cada 3 años en países de la OCDE y otros que quieran participar. En México, el INEE se encarga de coordinar la aplicación de PISA para medir el rendimiento educativo a nivel nacional y por entidad. Los resultados sirven para que los sistemas educativos mejoren, pero no afectan las calificaciones de los estudiantes ni proveen resultados individuales debido a su diseño para evaluación a gran escala.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre los factores sociopedagógicos que provocan la deserción escolar en la educación media en el municipio de Soyapango. El estudio analiza los principales problemas relacionados con la deserción, incluyendo sus causas, consecuencias y la situación actual de la educación media. Se presentan las hipótesis, metodología y análisis de datos para identificar los factores clave que contribuyen a la deserción y proveer recomendaciones para abordar este problema.
Revista mexicana de orientación educativa propuesta motivacionteacheralcm
Este documento discute las motivaciones que siguen los estudiantes al elegir una carrera. Presenta datos sobre la demanda de carreras en México y las tasas de reprobación y deserción escolar. Explica que los estudiantes eligen carreras tradicionales basados en motivaciones externas como prestigio y éxito, pero también siguen motivaciones internas como el interés y satisfacción de aprender. Propone integrar enfoques de motivación interna y externa en programas de orientación vocacional para guiar a los estudiantes a considerar una mayor varied
El documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 8 estudiantes sobre la deserción universitaria. La encuesta encontró que aunque ninguno de los estudiantes ha abandonado sus estudios, lo harían principalmente por falta de recursos económicos. Adicionalmente, los estudiantes consideran que la deserción afecta negativamente la calidad educativa y las posibilidades de conseguir un buen empleo. Finalmente, la encuesta mostró que la deserción es más común entre estudiantes de estratos socioeconómicos más bajos.
Reporte de la encuesta nacional de deserción en la educación media superior… realizada en Julio de 2011…
”… Para este ejercicio, 6,472 mujeres y 6,542 hombres de todo el país fueron entrevistados.
De ellos, 4,779 jóvenes nunca se matricularon en el nivel medio superior, 2,549 desertaron de este nivel y 5,686 lo concluyeron o que continúan estudiando…”
Fuente del documento: http://www.sems.gob.mx/es/sems/encuesta_nacional_desercion_ems
Recuperado el 03 de octubre de 2013
Este documento presenta los resultados de una encuesta sobre la orientación vocacional que recibieron estudiantes universitarios durante su educación media en colegios chilenos. La encuesta encontró que la mayoría de los encuestados recibió algún tipo de orientación, principalmente en tercero medio, utilizando herramientas como charlas y visitas a universidades. Sin embargo, muchos encontraron estas herramientas poco útiles y sugirieron mejorar el proceso de orientación entregando información más concreta sobre carreras y el mundo laboral.
El documento presenta los resultados clave del estudio PISA 2015, el cual evalúa las habilidades y conocimientos de estudiantes de 15 años en ciencias, lectura y matemáticas. Singapur obtuvo los mejores resultados en ciencias, mientras que alrededor del 20% de estudiantes en países de la OCDE no alcanzaron el nivel básico de competencia. Se destaca la necesidad de mejorar la equidad y el rendimiento educativo para apoyar el desarrollo de todos los estudiantes.
Principales causas de la deserción universitariaLicentiare
El documento analiza las principales causas de la deserción universitaria en Chile. Identifica factores como la falta de información sobre las carreras, la limitación de elegir una carrera basada en el puntaje PSU, las características socioeconómicas de los estudiantes de familias de bajos ingresos, problemas vocacionales al elegir una carrera que no se desea, limitaciones económicas de las familias, y bajo rendimiento académico como causas comunes de la deserción.
PISA mide las habilidades de los estudiantes de 15 años para usar su conocimiento en la vida real. Se aplica cada 3 años en países de la OCDE y otros que quieran participar. En México, el INEE se encarga de coordinar la aplicación de PISA para medir el rendimiento educativo a nivel nacional y por entidad. Los resultados sirven para que los sistemas educativos mejoren, pero no afectan las calificaciones de los estudiantes ni proveen resultados individuales debido a su diseño para evaluación a gran escala.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre los factores sociopedagógicos que provocan la deserción escolar en la educación media en el municipio de Soyapango. El estudio analiza los principales problemas relacionados con la deserción, incluyendo sus causas, consecuencias y la situación actual de la educación media. Se presentan las hipótesis, metodología y análisis de datos para identificar los factores clave que contribuyen a la deserción y proveer recomendaciones para abordar este problema.
Revista mexicana de orientación educativa propuesta motivacionteacheralcm
Este documento discute las motivaciones que siguen los estudiantes al elegir una carrera. Presenta datos sobre la demanda de carreras en México y las tasas de reprobación y deserción escolar. Explica que los estudiantes eligen carreras tradicionales basados en motivaciones externas como prestigio y éxito, pero también siguen motivaciones internas como el interés y satisfacción de aprender. Propone integrar enfoques de motivación interna y externa en programas de orientación vocacional para guiar a los estudiantes a considerar una mayor varied
El documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 8 estudiantes sobre la deserción universitaria. La encuesta encontró que aunque ninguno de los estudiantes ha abandonado sus estudios, lo harían principalmente por falta de recursos económicos. Adicionalmente, los estudiantes consideran que la deserción afecta negativamente la calidad educativa y las posibilidades de conseguir un buen empleo. Finalmente, la encuesta mostró que la deserción es más común entre estudiantes de estratos socioeconómicos más bajos.
Reporte de la encuesta nacional de deserción en la educación media superior… realizada en Julio de 2011…
”… Para este ejercicio, 6,472 mujeres y 6,542 hombres de todo el país fueron entrevistados.
De ellos, 4,779 jóvenes nunca se matricularon en el nivel medio superior, 2,549 desertaron de este nivel y 5,686 lo concluyeron o que continúan estudiando…”
Fuente del documento: http://www.sems.gob.mx/es/sems/encuesta_nacional_desercion_ems
Recuperado el 03 de octubre de 2013
Este documento presenta el esquema de trabajo 1 de un proyecto grupal sobre estadística descriptiva realizado por estudiantes de la UNAD. El documento caracteriza la problemática de los factores que influyen en el rendimiento académico de estudiantes en Colombia y presenta conceptos básicos, caracterización de variables, tablas y gráficos estadísticos, y medidas de tendencia central para analizar la problemática. Adicionalmente, incluye una lluvia de ideas con preguntas para identificar causas y efectos de la baja cal
Este informe está basado en una encuesta realizada a estudiantes y ex estudiantes del sistema de educación chileno para saber cuál es su opinión sobre el mismo.
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada en 2006 sobre la opinión de los alumnos acerca de la calidad de la educación. La encuesta incluyó preguntas sobre factores que influyen en la educación, factores que afectan la calidad de la enseñanza, y creencias de los alumnos. Los principales hallazgos fueron que los alumnos consideran que la escuela y la familia son los factores más influyentes en su educación, y que valoran positivamente el funcionamiento de la educación aunque tienen una opinión más negativa sobre su
1) La mayoría de los alumnos asisten al colegio porque lo consideran necesario para seguir estudiando, aunque muchos sienten que van obligados.
2) Más de la mitad de los alumnos encuestados consideran que su situación económica es regular.
3) Aunque la mayoría siente que algunos profesores atienden sus problemas, muchos creen que ninguno lo hace.
Dificultades en el proceso de toma de decisionestutoriasifodes
El documento presenta los resultados de un estudio sobre la toma de decisiones académicas y laborales del alumnado de bachillerato. Los resultados muestran que los estudiantes se sienten inciertos sobre sus elecciones y que sus decisiones se basan más en los consejos de los padres que en un análisis de sus propias capacidades. Además, los estudiantes consideran que las sesiones de tutoría deberían enfocarse más en ayudarles a clarificar sus ideas sobre el futuro y tomar decisiones informadas.
Dificultades en el proceso de toma de decisionestutoriasifodes
El documento analiza los resultados de un cuestionario aplicado a 491 estudiantes de bachillerato sobre su toma de decisiones académicas y laborales. Los resultados muestran que los estudiantes se sienten inciertos sobre sus decisiones y se basan más en los consejos de los padres que en un análisis de sus propias capacidades. Consideran que la tutoría debería ayudarlos a clarificar sus ideas sobre su futuro académico y laboral.
La tranformacion de la educación media en perspectiva comparadakarina lopez
Este documento analiza la educación media en Uruguay en comparación con otros países. Señala que la educación de los adolescentes es crucial para las sociedades y plantea interrogantes sobre el modelo de sistema educativo deseado, como qué competencias deberían desarrollarse y cómo lograr la inclusión de todos los estudiantes. Explora temas como la misión de los sistemas educativos, su formato institucional y las propuestas curriculares. El objetivo es aportar al debate sobre cómo mejorar la calidad y equidad de la educación media en Uruguay.
Presentación análisis de contexto alternativa de solución desde la investigaciónjuancespinosag
Este documento presenta una discusión sobre la identificación de situaciones que podrían ser abordadas por la investigación educativa en Colombia. Se mencionan problemas educativos como la desigualdad social, la falta de oportunidades y la preparación insuficiente de los estudiantes. También se analiza el contexto educativo del país y se destacan desafíos como mejorar el acceso y financiamiento de la educación de acuerdo con las metas del Plan Nacional de Desarrollo. El documento concluye resaltando la importancia de comprender el contexto social y econó
Este documento presenta información sobre el diseño metodológico de una investigación. Explica conceptos como la justificación, los objetivos, el tipo de investigación y la búsqueda de información. Incluye subtemas como la población y muestra, y los instrumentos para la investigación. El documento proporciona una guía para el diseño de una investigación académica.
Este documento presenta los resultados de una encuesta sobre el uso de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la educación chilena. La encuesta fue aplicada a estudiantes de educación media y superior para conocer su experiencia con las TIC en la escuela. Los resultados muestran que la mayoría de los encuestados asistió a colegios particulares subvencionados y que consideran que las TIC pueden mejorar el aprendizaje y la educación rural. Sin embargo, señalan que se necesita capacitar a los profesores y disminuir
Este documento resume los resultados de una encuesta sobre las opiniones del movimiento estudiantil en Chile. La mayoría de los encuestados apoyan las demandas estudiantiles pero cuestionan algunas de sus formas de protesta, como las tomas. La mayoría también cree que a largo plazo el movimiento beneficiará a todos en Chile si logra sus objetivos de una educación más accesible y de calidad. La encuesta también encontró que mejorar la infraestructura escolar, la calidad docente y aumentar la becas son las demandas más importantes para los encuestados.
Este documento presenta información sobre 10 indicadores de evaluación educativa seleccionados en Sinaloa, México. Incluye tablas con definiciones de cada indicador como reprobación, abandono escolar, eficiencia terminal, analfabetismo, rezago escolar, marginación, deserción, aprobación, escuelas unitarias y grado promedio de escolaridad. También justifica la selección de estos indicadores y su importancia para medir la calidad educativa.
Propuesta De Acciones Para la Calidad Educativa de Guatemalachacaman4
Tres acciones prácticas y fáciles de llevar a cabo que pueden mejorar la educación en Guatemala.
EL RECURSO MAS VALIOSO DE UNA NACIÓN SON LAS PERSONAS, QUE COMO INDIVIDUOS TIENEN LA INVENTIVA Y LA SOLUCIÓN A LOS PROBLEMAS.
SI QUEREMOS PARTICIPAR DE LA ECONOMIA MUNDIAL DEL SIGLO XXI, TENEMOS QUE FORMAR PERSONAS QUE TENGAN LAS HABILIDADES Y DESTREZAS PROPIAS DEL SIGLO XXI.
"No existió un liderazgo por parte del Ministerio de Educación durante muchos años respecto a currículum y contenidos mínimos con el fin de velar por la calidad de la enseñanza"
"El hecho de que los maestros que laboran en el sistema educativo nacional son graduados únicamente del nivel medio casi en su totalidad constituye otro gran problema a resolver"
Este documento resume una presentación sobre los cuasi-mercados educativos en Chile y su relación con la desigualdad. Analiza cómo las escuelas se segmentan y jerarquizan para competir, lo que reduce la competencia real y aumenta la segregación. Presenta datos sobre la estratificación social de las escuelas en Chile y tipologías de escuelas basadas en precios, selección de estudiantes y resultados. Concluye que los altos niveles de desregulación en Chile conducen a jerarquización entre escuelas, tanto entre como dentro de los sect
Este documento presenta los resultados de un cuestionario sobre las opiniones de las personas respecto a los tipos de colegios (público, concertado y privado). La mayoría de los encuestados ven la principal diferencia entre los colegios en su financiación. Aunque muchos opinan que está bien que haya opciones, también creen que la relación calidad-precio es mejor en los colegios públicos. Reconocen que los colegios privados suelen tener mejores instalaciones y tecnología. Existen diferentes puntos de vista sobre qué colegios tienen mejor nivel
LA LABOR DOCENTE EN LA FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS: UN ESTUDIO DE CASO.ProfessorPrincipiante
El presente estudio describe el desempeño de los docentes en el plan de estudios
por competencias de la Facultad de Ciencias humanas de la UABC revisando los
algunos procesos didácticos y formativos de los estudiantes de la Facultad. Para
ello se evaluaron diferentes aspectos de aprendizaje realizados por los
estudiantes para localizar información cualitativa acerca de los procesos citados y
así retroalimentar diferentes competencias genéricas de lo programas de estudio
vigentes, además este tipo de información sirve en su momento para apoyar la
certificación de los planes y programas que esta realizando la Secretaria de
Educación Pública a las instituciones de educación superior de México.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre las consecuencias de las clases virtuales y presenciales en el desarrollo cognitivo de estudiantes de tercer grado de primaria. El documento define las variables clave, formula preguntas e hipótesis de investigación, y describe el enfoque, tipo y diseño de investigación cualitativa. El objetivo general es conocer las consecuencias de las clases virtuales versus presenciales en el desarrollo cognitivo de los estudiantes.
Este documento presenta los resultados de un cuestionario sobre las opiniones de las personas respecto a los diferentes tipos de colegios (público, concertado y privado). La mayoría de los encuestados consideran que la principal diferencia entre los colegios es la financiación. Aunque muchos creen que la relación calidad-precio de la enseñanza privada está sobrevalorada, opinan que los colegios privados tienen mejores instalaciones y tecnología debido a su mayor financiación. Las opiniones sobre el nivel académico y la preparación de los
El documento describe los tipos y características de los cuestionarios como instrumento de evaluación. Explica que los cuestionarios pueden ser cerrados u abiertos y contener preguntas de hecho u opinión. También detalla los pasos para elaborar un cuestionario, incluyendo redactar preguntas claras y concisas y realizar una prueba piloto.
Este documento presenta el esquema de trabajo 1 de un proyecto grupal sobre estadística descriptiva realizado por estudiantes de la UNAD. El documento caracteriza la problemática de los factores que influyen en el rendimiento académico de estudiantes en Colombia y presenta conceptos básicos, caracterización de variables, tablas y gráficos estadísticos, y medidas de tendencia central para analizar la problemática. Adicionalmente, incluye una lluvia de ideas con preguntas para identificar causas y efectos de la baja cal
Este informe está basado en una encuesta realizada a estudiantes y ex estudiantes del sistema de educación chileno para saber cuál es su opinión sobre el mismo.
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada en 2006 sobre la opinión de los alumnos acerca de la calidad de la educación. La encuesta incluyó preguntas sobre factores que influyen en la educación, factores que afectan la calidad de la enseñanza, y creencias de los alumnos. Los principales hallazgos fueron que los alumnos consideran que la escuela y la familia son los factores más influyentes en su educación, y que valoran positivamente el funcionamiento de la educación aunque tienen una opinión más negativa sobre su
1) La mayoría de los alumnos asisten al colegio porque lo consideran necesario para seguir estudiando, aunque muchos sienten que van obligados.
2) Más de la mitad de los alumnos encuestados consideran que su situación económica es regular.
3) Aunque la mayoría siente que algunos profesores atienden sus problemas, muchos creen que ninguno lo hace.
Dificultades en el proceso de toma de decisionestutoriasifodes
El documento presenta los resultados de un estudio sobre la toma de decisiones académicas y laborales del alumnado de bachillerato. Los resultados muestran que los estudiantes se sienten inciertos sobre sus elecciones y que sus decisiones se basan más en los consejos de los padres que en un análisis de sus propias capacidades. Además, los estudiantes consideran que las sesiones de tutoría deberían enfocarse más en ayudarles a clarificar sus ideas sobre el futuro y tomar decisiones informadas.
Dificultades en el proceso de toma de decisionestutoriasifodes
El documento analiza los resultados de un cuestionario aplicado a 491 estudiantes de bachillerato sobre su toma de decisiones académicas y laborales. Los resultados muestran que los estudiantes se sienten inciertos sobre sus decisiones y se basan más en los consejos de los padres que en un análisis de sus propias capacidades. Consideran que la tutoría debería ayudarlos a clarificar sus ideas sobre su futuro académico y laboral.
La tranformacion de la educación media en perspectiva comparadakarina lopez
Este documento analiza la educación media en Uruguay en comparación con otros países. Señala que la educación de los adolescentes es crucial para las sociedades y plantea interrogantes sobre el modelo de sistema educativo deseado, como qué competencias deberían desarrollarse y cómo lograr la inclusión de todos los estudiantes. Explora temas como la misión de los sistemas educativos, su formato institucional y las propuestas curriculares. El objetivo es aportar al debate sobre cómo mejorar la calidad y equidad de la educación media en Uruguay.
Presentación análisis de contexto alternativa de solución desde la investigaciónjuancespinosag
Este documento presenta una discusión sobre la identificación de situaciones que podrían ser abordadas por la investigación educativa en Colombia. Se mencionan problemas educativos como la desigualdad social, la falta de oportunidades y la preparación insuficiente de los estudiantes. También se analiza el contexto educativo del país y se destacan desafíos como mejorar el acceso y financiamiento de la educación de acuerdo con las metas del Plan Nacional de Desarrollo. El documento concluye resaltando la importancia de comprender el contexto social y econó
Este documento presenta información sobre el diseño metodológico de una investigación. Explica conceptos como la justificación, los objetivos, el tipo de investigación y la búsqueda de información. Incluye subtemas como la población y muestra, y los instrumentos para la investigación. El documento proporciona una guía para el diseño de una investigación académica.
Este documento presenta los resultados de una encuesta sobre el uso de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la educación chilena. La encuesta fue aplicada a estudiantes de educación media y superior para conocer su experiencia con las TIC en la escuela. Los resultados muestran que la mayoría de los encuestados asistió a colegios particulares subvencionados y que consideran que las TIC pueden mejorar el aprendizaje y la educación rural. Sin embargo, señalan que se necesita capacitar a los profesores y disminuir
Este documento resume los resultados de una encuesta sobre las opiniones del movimiento estudiantil en Chile. La mayoría de los encuestados apoyan las demandas estudiantiles pero cuestionan algunas de sus formas de protesta, como las tomas. La mayoría también cree que a largo plazo el movimiento beneficiará a todos en Chile si logra sus objetivos de una educación más accesible y de calidad. La encuesta también encontró que mejorar la infraestructura escolar, la calidad docente y aumentar la becas son las demandas más importantes para los encuestados.
Este documento presenta información sobre 10 indicadores de evaluación educativa seleccionados en Sinaloa, México. Incluye tablas con definiciones de cada indicador como reprobación, abandono escolar, eficiencia terminal, analfabetismo, rezago escolar, marginación, deserción, aprobación, escuelas unitarias y grado promedio de escolaridad. También justifica la selección de estos indicadores y su importancia para medir la calidad educativa.
Propuesta De Acciones Para la Calidad Educativa de Guatemalachacaman4
Tres acciones prácticas y fáciles de llevar a cabo que pueden mejorar la educación en Guatemala.
EL RECURSO MAS VALIOSO DE UNA NACIÓN SON LAS PERSONAS, QUE COMO INDIVIDUOS TIENEN LA INVENTIVA Y LA SOLUCIÓN A LOS PROBLEMAS.
SI QUEREMOS PARTICIPAR DE LA ECONOMIA MUNDIAL DEL SIGLO XXI, TENEMOS QUE FORMAR PERSONAS QUE TENGAN LAS HABILIDADES Y DESTREZAS PROPIAS DEL SIGLO XXI.
"No existió un liderazgo por parte del Ministerio de Educación durante muchos años respecto a currículum y contenidos mínimos con el fin de velar por la calidad de la enseñanza"
"El hecho de que los maestros que laboran en el sistema educativo nacional son graduados únicamente del nivel medio casi en su totalidad constituye otro gran problema a resolver"
Este documento resume una presentación sobre los cuasi-mercados educativos en Chile y su relación con la desigualdad. Analiza cómo las escuelas se segmentan y jerarquizan para competir, lo que reduce la competencia real y aumenta la segregación. Presenta datos sobre la estratificación social de las escuelas en Chile y tipologías de escuelas basadas en precios, selección de estudiantes y resultados. Concluye que los altos niveles de desregulación en Chile conducen a jerarquización entre escuelas, tanto entre como dentro de los sect
Este documento presenta los resultados de un cuestionario sobre las opiniones de las personas respecto a los tipos de colegios (público, concertado y privado). La mayoría de los encuestados ven la principal diferencia entre los colegios en su financiación. Aunque muchos opinan que está bien que haya opciones, también creen que la relación calidad-precio es mejor en los colegios públicos. Reconocen que los colegios privados suelen tener mejores instalaciones y tecnología. Existen diferentes puntos de vista sobre qué colegios tienen mejor nivel
LA LABOR DOCENTE EN LA FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS: UN ESTUDIO DE CASO.ProfessorPrincipiante
El presente estudio describe el desempeño de los docentes en el plan de estudios
por competencias de la Facultad de Ciencias humanas de la UABC revisando los
algunos procesos didácticos y formativos de los estudiantes de la Facultad. Para
ello se evaluaron diferentes aspectos de aprendizaje realizados por los
estudiantes para localizar información cualitativa acerca de los procesos citados y
así retroalimentar diferentes competencias genéricas de lo programas de estudio
vigentes, además este tipo de información sirve en su momento para apoyar la
certificación de los planes y programas que esta realizando la Secretaria de
Educación Pública a las instituciones de educación superior de México.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre las consecuencias de las clases virtuales y presenciales en el desarrollo cognitivo de estudiantes de tercer grado de primaria. El documento define las variables clave, formula preguntas e hipótesis de investigación, y describe el enfoque, tipo y diseño de investigación cualitativa. El objetivo general es conocer las consecuencias de las clases virtuales versus presenciales en el desarrollo cognitivo de los estudiantes.
Este documento presenta los resultados de un cuestionario sobre las opiniones de las personas respecto a los diferentes tipos de colegios (público, concertado y privado). La mayoría de los encuestados consideran que la principal diferencia entre los colegios es la financiación. Aunque muchos creen que la relación calidad-precio de la enseñanza privada está sobrevalorada, opinan que los colegios privados tienen mejores instalaciones y tecnología debido a su mayor financiación. Las opiniones sobre el nivel académico y la preparación de los
El documento describe los tipos y características de los cuestionarios como instrumento de evaluación. Explica que los cuestionarios pueden ser cerrados u abiertos y contener preguntas de hecho u opinión. También detalla los pasos para elaborar un cuestionario, incluyendo redactar preguntas claras y concisas y realizar una prueba piloto.
1. Universidad de Santiago de Chile.
Facultad de Humanidades.
Pedagogía en Educación General Básica.
TICS.
Profesor Juan Silva Quiroz.
Orientación
Vocacional en los
Colegios de Chile
Cómo nuestros colegios orientan a los estudiantes a la hora de escoger qué
carrera seguir.
Camila Maturana O´Kuinghttonss.
04 de Septiembre de 2013.
2. Índice
1. PRESENTACIÓN 1
2. LA PROBLEMÁTICA DE LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL EN CHILE. 2
3. METODOLOGÍA 3
4. RESULTADOS 5
5. CONCLUSIONES 9
6. REFERENCIAS 10
3. Universidad de Santiago de Chile. TICS. Orientación Vocacional en los Colegios de Chile.
1
1. Presentación
Hoy en día el mundo ofrece una gran cantidad de ofertas y oportunidades a la hora
de escoger una carrera para estudiar y posteriormente ejercer. Es por esto que los
jóvenes en edad escolar, puntualmente los de enseñanza media, se enfrentan una
difícil decisión a una muy temprana edad, en la que todo es muy confuso y no existe
una real conciencia de lo que se quiere hacer por el resto de la vida. Si bien desde
pequeños se les acosa con la pregunta de qué es lo que quieren ser cuando
grandes, este acoso se intensifica exponencialmente a medida que los niños
empiezan a convertirse en adolescentes. Aún cuando en nuestro país la mayoría de
edad es a los 18 años, muchas veces los jóvenes a esta edad no son los
suficientemente maduros para tomar una decisión tan importante, la cual los afectará
para el resto de su vida. Es por esto que la orientación vocacional es un proceso
muy importante a la hora de enlazar la educación media con la educación superior,
en el que el joven debe analizarse internamente para tomar una decisión. Se hace
imprescindible que si obligamos a los adolescentes a tomar esta decisión en un
momento en que aún no son personas completamente maduras, se les oriente,
ayude y apoye para que su decisión acerca de su futuro profesional sea la más
acertada.
En este informe se expondrá la problemática de la orientación vocacional, además
de los resultados de una encuesta realizada a estudiantes universitarios referida a
la orientación vocacional que recibieron por parte de sus establecimientos
educacionales durante su educación media.
4. Universidad de Santiago de Chile. TICS. Orientación Vocacional en los Colegios de Chile.
2
2. La problemática de la orientación vocacional en Chile.
Hoy en día la sociedad es una sociedad basada en el conocimiento, la que requiere
personas que estén constantemente aprendiendo. Por lo tanto, como la elección del
futuro profesional ya no es un suceso puntual, la orientación vocacional “es más bien
un proceso continuo en el tiempo, que acompaña al individuo en su formación
durante toda la vida” (Vidal y Fernández, 2009), es decir, debe ir acompañada de
una orientación en el proyecto de vida de cada estudiante. A pesar de esto, en los
colegios es presentada como una serie de eventos en los que se facilitan
herramientas de orientación para tomar “la decisión” de sus vidas. Aunque no es
decisión tan determinante en sus vidas, si es “uno de los factores que más peso
tiene en los procesos de adaptación y permanencia en la Educación Superior.”
(González, 2009, p.201). Ejemplo de esto son los test1
que se aplican a los alumnos,
que más que nada evalúan las preferencias y/o personalidad de los alumnos (dentro
de lo posible), no así sus habilidades, aptitudes o capacidades. Otra herramienta
muy utilizada son las visitas de equipos de promoción de diferentes universidades,
las que sólo muestran a los estudiantes lo superficial de las carreras. Se les presenta
la carrera, pero no las aptitudes o habilidades necesarias para estudiarla. Les
presentan la malla de una carrera en particular, pero no se les explica de qué se
tratan las asignaturas. También es importante que se les muestre a los estudiantes
cuáles son las características de las distintas opciones que se tienen, es decir las
mallas, el campo laboral, los sueldos, las competencias que hay que desarrollar para
trabajar en esa área, entre otras cosas. En fin, lo importante a la hora de la elección
de la carrera que se quiere estudiar es el estudiante se conozca a sí mismo y cuente
con la información necesaria con respecto a todas las variables externas que le
afectaran a futuro (universidad, campo laboral, sueldo, etc.), “lo cual le permitirá
tomar las decisiones que considere de acuerdo a sus capacidades y aptitudes para
ubicarse en el contexto social-laboral” (Vidal y Fernández, 2009).
1
Test de Kuder, test de intereses vocacionales, etc.
5. Universidad de Santiago de Chile. TICS. Orientación Vocacional en los Colegios de Chile.
3
3. Metodología
La metodología utilizada en la siguiente encuesta consta básicamente de 3 pasos,
los que se ven en el siguiente diagrama.
Los objetivos de la siguiente encuesta son:
Conocer la existencia de orientación vocacional en los colegios de Chile.
Saber cuáles son las herramientas utilizadas para orientar a los estudiantes.
Obtener sugerencias por parte de los encuestados con respeto al tema de la
orientación vocacional.
El universo encuestado consta de 15 estudiantes de universidades privadas y
estatales chilenas, de entre 18 y 24 años, que hayan cursado su educación media
en establecimientos educacionales municipales, particulares subvencionados o
particulares pagados.
La encuesta está construida en base a 6 preguntas, de las cuales 3 son obligatorias
a la hora de responder. La primera pregunta, la cual posee un formato de elección
entre una serie de opciones, tiene relación con el tipo de establecimiento
educacional en el que el encuestado cursó su enseñanza media, es decir, si este era
municipal, particular subvencionado o particular pagado. En la segunda pregunta el
encuestado debe responder, afirmando o negando, si en su colegio o liceo recibió
algún tipo de orientación vocacional. Esta pregunta corresponde a una pregunta de
texto. La tercera pregunta tiene que ver con el curso en el que el encuestado recibió
la orientación vocacional, si es que la recibió. La pregunta tiene un formato de
selección en una lista de opciones. La pregunta número cuatro, con formato de
casillas de selección que permite escoger más de una opción, da a los encuestados
una lista de herramientas utilizadas comúnmente para la orientación vocacional de
Construcción
de la
encuesta
Aplicación
de la
encuesta
Análisis de
los
resultados
6. Universidad de Santiago de Chile. TICS. Orientación Vocacional en los Colegios de Chile.
4
los estudiantes en los colegios y ellos deben seleccionar todas las que hayan sido
utilizadas en su caso. La quinta pregunta busca que los encuestados den una
valoración a distintas herramientas de orientación vocacional, señalando cada una
de ellas como inútil, poco útil, útil o muy útil. Esta pregunta cuenta con un formato de
cuadricula. La última pregunta consta de un cuadro en el que los encuestados
pueden señalar cualquier sugerencia relacionada con la orientación vocacional
entregada en los diferentes establecimientos educacionales de nuestro país.
Esta encuesta fue aplicada por medio de un formulario online, creado en Google
Drive2
. Los encuestados debían acceder al cuestionario por medio de una dirección
web y contestar las preguntas. Posteriormente, las respuestas fueron enviadas a una
planilla Excel de Google Drive.
El análisis de los datos obtenidos en la encuesta se realizó construyendo gráficos en
Excel con las respuestas de cada una de las preguntas. Esta construcción comenzó
traspasando los datos desde la planilla Excel de Google Drive hacia una hoja de
cálculo de Excel de office. Posteriormente se graficaron los resultados de cada
pregunta utilizando el gráfico más adecuado en cada caso. Para la primera, segunda
y tercera pregunta se utilizó un gráfico de torta o circular. Para la cuarta y la quinta
pregunta se utilizó un gráfico de barras. La pregunta número 6, al ser una
sugerencia, no fue posible graficarla.
Los resultados y los análisis de estos serán difundidos por medio de este informe,
para su conocimiento por parte de todos los interesados.
2
Google Drive es un servicio de almacenamiento de archivos. Fue introducido por Google en reemplazo de
Google Docs.
7. Universidad de Santiago de Chile. TICS. Orientación Vocacional en los Colegios de Chile.
5
4. Resultados
A continuación se procederá al análisis de los datos obtenidos en la encuesta
aplicada por medio de un formulario online3
a 15 estudiantes universitarios, quienes
la contestaron voluntariamente.
La primera pregunta es “Durante la enseñanza media estudiaste en un colegio:”.
Esta pregunta era obligatoria, por lo que fue contestada por todos los encuestados.
Podemos ver en el gráfico adjunto (ver gráfico 1) que la más de la mitad de los
encuestados asistieron, durante su enseñanza media, a un establecimiento
particular subvencionado, mientras que del resto, prácticamente la mitad de los
encuestados asistió a un establecimiento particular pagado y la otra mitad a uno
municipal.
La segunda pregunta es “¿Contaste, en tu colegio, con algún tipo de orientación
vocacional?”. El 100% de los encuestados respondió afirmativamente a esta
pregunta, es decir, todos contaron con alguna herramienta de orientación
vocacional.
La pregunta número tres es “¿En qué curso recibiste esta orientación?”. Al ver los
resultados de esta pregunta (ver gráfico 2), la mayoría de los encuestados
escogieron la opción 3° medio, mientras que la segunda mayoría corresponde a la
opción 4° medio. Sólo un cuarto, aproximadamente, de los encuestados recibieron
esta orientación vocacional en 1° o 2° medio.
3
El link de la encuesta es https://docs.google.com/forms/d/1BgQXh9bev6DqMbE8sxCW6Y68-bAdOSr2SB-
TyH1LZoE/viewform
Municipal
27%
Particular
subvencionad
o
53%
Particular
20%
Municipal 4
Particular subvencionado 8
Particular 3
Tabla 1: Tipo de establecimiento de enseñanza media Gráfico 1: Tipo de establecimiento de enseñanza media
8. Universidad de Santiago de Chile. TICS. Orientación Vocacional en los Colegios de Chile.
6
1°
medio
13% 2°
medio
13%
3°
medio
40%
4°
medio
34%
La cual
La cuarta pregunta es “¿Qué herramientas fueron utilizadas para llevar a cabo esta
orientación?”. Aquí podemos primero que ningún encuestado señalo la opción otro,
es decir, con todos utilizaron sólo alguna de la herramientas que se daban como
opción. Al graficar los resultados (ver gráfico 3), se puede ver que a casi el total de
los encuestados (93%) se le aplicaron test para orientarlos. Más de la mitad de los
encuestados asistieron a charlas de promoción de diferentes universidades y sólo un
pequeño porcentaje contó con videos sobre carreras o la atención de un profesional
en orientación vocacional.
93.3%
20.0%
13.3%
66.7%
0.0%
0.0% 20.0% 40.0% 60.0% 80.0% 100.0%
Test
Entrevista con un profesional
Videos
Charlas de universidades
Otro
1° medio 2
2° medio 2
3° medio 6
4° medio 5
Test 14
Entrevista con un
profesional
3
Videos 2
Charlas de universidades 10
Otro 0
Tabla 2: Curso en el que se realizó orientación Gráfico 2: Curso en el que se realizó orientación
Tabla 3: Herramientas vocacionales con las que se contó
Gráfico 3: Herramientas vocacionales con las que se contó
9. Universidad de Santiago de Chile. TICS. Orientación Vocacional en los Colegios de Chile.
7
20.0%
40.0%
33.3%
6.7%
6.7%
13.3%
26.7%
53.3%
26.7%
46.7%
13.3%
13.3%
20.0%
6.7%
33.3%
40.0%
33.3%
33.3%
26.7%
6.7%
Inútil
Poco útil
Útil
Muy útil
Charla de universidades en los colegios
Visitas de los alumnos a las universidades
Test vocacionales
Entrevista con experto en orientación vocacional
Videos de diferentes carreras
La pregunta número cinco es “¿Cómo calificarías cada una de las siguientes
herramientas utilizadas para orientar a los jóvenes en cuanto a su vocación? Y en
ella los encuestados debían calificar una serie de herramientas de acuerdo a la
utilidad que le encontraban para el fin indicado (ver gráfico 4). La escala de
valoración iba de inútil, poco útil, útil, hasta muy útil. En esta pregunta más de la
mitad de los encuestados piensa que la visita a las universidades por parte de los
alumnos es muy útil, mientras que solo el 6,7% lo considera inútil. En cuanto a las
charlas de las universidades, un 60% de los encuestados las consideran poco útiles
o inútiles, mientras que un 40% las considera útiles o muy útiles. Al referirse a los
test vocacionales, sólo un cuarto de los encuestados los considera útiles o muy útiles
y la mayoría los considera poco útiles. Cuando hablamos de la entrevista con un
especialista en orientación vocacional, un 40% lo considera muy útil y un cuarto de
los encuestados lo considera inútil o poco útil. Los videos de carreras son
considerados inútiles o poco útiles por la mayoría de los encuestados (66,6%).
Inútil Poco útil Útil Muy útil
Charla de universidades en los colegios 3 6 5 1
Visitas de los alumnos a las universidades 1 2 4 8
Test vocacionales 4 7 2 2
Entrevista con experto en orientación
vocacional
3 1 5 6
Videos de diferentes carreras 5 5 4 1
Tabla 4: Valoración de distintas herramientas vocacionales
Gráfico 4: Valoración de distintas herramientas vocacionales
10. Universidad de Santiago de Chile. TICS. Orientación Vocacional en los Colegios de Chile.
8
La última pregunta, en la que se solicitan sugerencias en relación a la orientación
vocacional en los colegios, se sugiere que la orientación vocacional comience a una
edad más temprana (7° u 8° básico) en las que las charlas fueran más dinámicas y
que no incluyeran el tema de becas y créditos. Se sugiere también que los test
fueran tomados y evaluados por profesionales en conjunto con una entrevista, para
hacer los resultados más fiables. Además se sugiere realizar una asignatura en el
colegio en la que se profundice en las distintas carreras y donde asistan diferentes
profesionales.
11. Universidad de Santiago de Chile. TICS. Orientación Vocacional en los Colegios de Chile.
9
5. Conclusiones
Se puede ver en la encuesta que si bien todos los encuestados recibieron algún tipo
de orientación vocacional, los métodos y herramientas utilizadas no son muy bien
valoradas y consideran necesario hacer una reestructuración en ese aspecto. Es
necesario tomar la orientación vocacional como lo que debe ser, un proceso que
guía nuestra vida profesional y que debe estar ligado a nuestro proyecto de vida.
Se hace urgente plantear el proceso de la orientación vocacional como algo
obligatorio dentro de todos los establecimientos educacionales del país, para que los
estudiantes cuenten con toda la información y las herramientas que necesitan y para
ayudarlos con la ansiedad que produce el tener que tomar una decisión tan
importante como la de escoger su futuro profesional, lo que planean y esperan hacer
por el resto de sus vidas. Además esto ayudará a reducir la deserción de los jóvenes
en los primeros años de la educación superior porque no les gustó la carrera o no
era lo que ellos esperaban.
Está en nuestras manos y en las de los gobiernos venideros el darle la importancia
que se merece este proceso de apoyo a los estudiantes, ya que nadie nace
preparado para la vida y menos para tomar todas las decisiones que debemos.
12. Universidad de Santiago de Chile. TICS. Orientación Vocacional en los Colegios de Chile.
10
6. Referencias
- González, Viviana. (2009). Autodeterminación y conducta exploratoria. Elementos
esenciales en la competencia para la elección profesional responsable. Revista
Iberoamericana de Educación, N°51. Recuperado el 29 de agosto de 2013 en
http://www.rieoei.org/rie51a10.pdf
- Vidal, María y Fernández, Bertha. (2009). Orientación Vocacional. Recuperado el
28 de agosto de 2013 de http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S0864-
21412009000200011&script=sci_arttext&tlng=pt