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UNIVERDIDADNACIONALDE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN,
HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
TEMA: El
cuestionario
(intrumento de
evaluación)
Por: Priscila Paredes
Semestre: 6to
EVALUACIÓN EDUCATIVA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías
Carrera de Psicología Educativa
Nombre: Priscila Paredes Oleas
Fecha: 2015/07/27
Semestre: 6to
Tema: EL CUESTIONARIO
Se corresponden con los instrumentos tradicionales de evaluación de aprendizajes, que pueden
ser realizados por escrito u oralmente. En general, se recomienda que las preguntas deban ser
enunciadas de manera clara, precisa y en línea con el nivel de aprendizaje previsto para el alumno.
Su versatilidad permite utilizarlo como instrumento de investigación y como instrumento
de evaluación de personas, procesos y programas de formación. Es una técnica de
evaluación que puede abarcar aspectos cuantitativos y cualitativos.
El cuestionario consiste en un conjunto de preguntas, normalmente de varios tipos,
preparado sistemática y cuidadosamente, sobre los hechos y aspectos que interesan en
una investigación o evaluación, y que puede ser aplicado en formas variadas, entre las
que destacan su administración a grupos o su envío por correo
La finalidad del cuestionario es obtener, de manera sistemática y ordenada, información
acerca de la población con la que se trabaja, sobre las variables objeto de la investigación
o evaluación.
PRINCIPAL DIFERENCIA CON LA ENTREVISTA:
La principal diferencia con la entrevista reside en la poca relación directa de los sujetos
con la persona que los aplica, puesto que la persona encargada de su aplicación se limita
a presentarlo al grupo, a dar ciertas normas generales y a crear un nivel de disposición
favorable a la contestación sincera; cuando se envía por correo, la relación se limita a una
carta de presentación solicitando su completamiento, e indicando la posible utilidad de los
datos recogidos.
Los datos que se pueden obtener con un cuestionario pertenecen a 4 categorías:
1. HECHOS (datos actuales) relativos: a) al domino personal de los individuos que
forman el grupo social estudiado: por ejemplo, edad, nivel educativo. b) al dominio
del ambiente que le rodea: por ejemplo, vivienda, relaciones familiares, de
vecindad, de trabajo, etc. ; c) al dominio de su comportamiento (reconocido o
aparente).
2. OPINIONES, a las cuales se suman los niveles de información, de expectación,
etc., todo lo que uno podría llamar datos subjetivos.
3. ACTITUDES Y MOTIVACIONES Y SENTIMIENTOS, todo lo que empuja a la
acción, al comportamiento, y está a la base de las opiniones.
4. COGNICIONES, es decir índices de nivel de conocimiento de los diversos temas
estudiados en el cuestionario. Revela el grado de confianza a conceder a las
opiniones sobre juicios subjetivos.
ELABORACIÓN DEL CUESTIONARIO:
 Redactar
 Hay que buscar la sencillez y cuidar tanto las preguntas como las opciones de
respuesta.
 La extensión debe estar “en torno a 10-15 preguntas, para evitar la contaminación de
los resultados por fatiga del usuario y disminuir el riesgo de abandono”,
 Medido en tiempo, máximo ocho minutos.
 El último paso para elaborar el cuestionario es testar el cuestionario antes de lanzarlo,
para confirmar que permitirá recoger la información que buscamos.
Qué preguntar
“La encuesta debe comenzar con una serie de preguntas que permitan determinar si la
persona que responde forma parte de nuestro universo objeto de estudio. Son obligatorias
cuando se pregunta al consumidor final y no contamos con una lista de clientes: por ejemplo,
al hacer la encuesta de forma presencial a las personas que pasan por un centro
comercial”. Recuerda que:
 Deben estar formuladas de manera sencilla y rápida.
 Se debe preguntar al encuestado “su papel en la unidad de consumo: es decir, si es el
consumidor, el sujeto que decide sobre las compras o el que las costea”.
 “Al final, conviene solicitar otros datos demográficos (código postal, etc)".
TIPOS DE PREGUNTAS A UTILIZAR EN UN CUESTIONARIO:
Para obtener la información deseada es necesario recurrir a varios tipos de preguntas:
1. SEGÚN EL MODO DE FORMULARSE, las preguntas pueden ser cerradas y
abiertas.
LAS CUESTIONES CERRADAS ofrecen al usuario que va a ser evaluado todas las
alternativas posibles, o al menos todas aquellas que mejor responden a la situación que
deseamos conocer. El sujeto no tiene sino elegir alguna o algunas, poniendo una señal
convenida: una cruz, rodear con un círculo, subrayar. Suelen ser preguntas con la opción
afirmativa y negativa, y, a veces, no sé/sin opinión.
Ejemplo:
¿Tiene en su domicilio acceso a Internet? Sí ( ) No ( )
En otras ocasiones las preguntas están categorizadas. Al usuario se le da a elegir entre
un abanico de opciones.
Ejemplo: ¿Cuántos habitantes tiene la ciudad donde vive?
Menos de 2.000. ( )
De 2.001 a 5.000 ( )
De 5.001 a 10.000 ( )
De 10.001 a 20.000 ( )
De 20.001 a 50.000 ( )
De 50.001 a 100.000 ()
De 100.001 a 200.000 ( ) De 200.001 a 1.000.000 ( ) Más de 1.000.000 ( )
Las respuestas o categorías que se ofrezcan a este tipo de preguntas han de reunir dos
condiciones esenciales: que sean exhaustivas y excluyentes.
EXHAUSTIVAS si abarcan todos los casos que pueden darse. En ese caso, ningún
encuestado puede dejar de responder por no encontrar su categoría.
EXCLUYENTES, cuando ningún sujeto al contestar al cuestionario, pueda elegir
válidamente dos respuestas distintas de la misma pregunta.
LAS PREGUNTAS ABIERTAS no ofrecen ninguna categoría para elegir. Sólo contienen
la pregunta y no ofrecen ningún tipo de respuesta, dejando ésta a la consideración del
sujeto que completa el cuestionario.
Ejemplo: ¿Qué le parecen las Unidades Didácticas de Evaluación que tiene en sus
manos?
2. PREGUNTAS DE HECHO Y OPINIÓN Según la naturaleza del contenido de las
preguntas estas pueden ser: de hecho, de opinión, de identificación, de acción, de
información, de intención, de aspiraciones, de expectativas ante el futuro, y de
motivaciones y creencias y actitudes. Según la realidad que intentan descubrir las
preguntas pueden clasificarse en preguntas sobre hechos y preguntas sobre
opiniones.
LAS PREGUNTAS DE HECHOS solicitan información que el encuestado suele conocer
mejor que nadie y que no admite dudas. No obstante, algunos hechos como la “edad”,
ítem frecuente en muchos cuestionarios, puede necesitar ser contrastado con otras
fuentes documentales, por un posible interés en no ser veraz en el dato. No obstante, hay
hechos que no pueden ser contrastados, porque sólo conoce el sujeto.
Ejemplo:
¿Cuantas veces a la semana consulta en su casa el material didáctico que le han
entregado en el curso? Ninguna ( ) Alguna vez ( ) Tres/cuatro veces ( ) Diariamente ( )
LAS PREGUNTAS DE OPINIÓN se concretan en una amplia gama: preguntas para
descubrir las creencias, las preferencias y las estimaciones. Estas preguntas son muy
frecuentes en las investigaciones sociológicas de los medios de comunicación y las casas
comerciales con objeto de consultar los gustos del público, para observar el grado de
aceptación de sus productos y reorientarlos de acuerdo con la demanda de la audiencia.
En la evaluación de programas este tipo de preguntas pueden ser muy importantes con
vistas a conocer las expectativas de los usuarios con respecto al programa, la satisfacción
con el mismo, la opinión que les merecen los monitores de formación o su metodología,
etc.
3. SEGÚN SU FINALIDAD SE PUEDE HABLAR DE PREGUNTAS DIRECTAS E
INDIRECTAS
PREGUNTAS DIRECTAS: Abordan la cuestión de forma directa.EJEMPLO:
¿Ha bebido usted alguna bebida alcohólica durante la semanapasada?
PREGUNTAS INDIRECTAS: La información que se busca quedasolapada junto a otras
que realmente no son de interés para elestudio.EJEMPLO:
Por favor, indique qué actividades realizó usted durante la semana pasada:
a) Ir al cine
b) Ir de copas
c) Pasear
d) Hacer deporte
e) Estudiar
f) Ver la televisión
En el caso de las preguntas indirectas, puede preestablecerse que éstas sean de
respuesta única o de respuesta múltiple.En todo caso, conviene introducir una nota para
el entrevistador cuando pueda darse algún tipo de duda
4. SEGÚN SU FUNCIÓN EN EL CUESTIONARIO, se suelen clasificar las preguntas
en: preguntas sustantivas, filtro, de control, de consistencia, de introducción o
“rompehielo”, de alivio, “amortiguadores” y las “baterías de preguntas”.
PREGUNTAS FILTRO: Se utilizan para evitar que contesten aquellas personas a quienes
no va dirigida la pregunta, son las que se realizan previamente a otra pregunta, a fin de
eliminar a los que no les afecte ésta.
Ejemplo:
Una vez realizada la inscripción en el Programa, ¿se seleccionó a los futuros usuarios?
NO ( )
SÍ ( )
- En caso afirmativo, especificar el/los criterio/s seguido/s. ___________________
O de esta otra forma: - Si contestó SÍ pase directamente a la pregunta nº XX.
PREGUNTAS DE CONTROL pretenden asegurar el interés, buena fe, veracidad y
fiabilidad de las respuestas del sujeto que completa el cuestionario.
Suelen incluir respuesta con trampa o falsas, para ver si el encuestado “cae” en ellas.
Preguntas clásicas para detectar la mendacidad del sujeto, son las que siguen:
Ejemplo
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¿Ha mentido alguna vez?
Otras preguntas, similares a las de control, son las que pretenden comprobar la
consistencia de las respuestas del sujeto entrevistado.
Consisten en la formulación de ítems similares, formulados de modo distinto para estudiar
la coherencia entre ambas respuestas.
Ejemplo:
¿Piensa Vd. cambiar de ocupación en el futuro?
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LAS PREGUNTAS MUELLE, “colchón” o “amortiguadores”, son preguntas que abordan
temas difíciles, formuladas de forma que reduzcan su rudeza, brusquedad o
escabrosidad.
Veamos un ejemplo en el que se le proponen al sujeto encuestado varias actividades
habituales, los días laborables, entre ellas la que nos interesa, con objeto de no quedar al
descubierto como falto de interés por su formación.
Ejemplo: - De las siguientes actividades, ¿nos podría indicar cuáles realiza Vd.
habitualmente en la tarde-noche, una vez finalizada su jornada laboral?
-Pasear con los amigos.
- Ir con mis hijos al parque.
- Hacer deporte
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el curso de formación
PREGUNTAS BATERÍA son un conjunto de preguntas sobre la misma cuestión, que se
complementan y completan unas a otras, enfocando diversos aspectos de ella. Este tipo
de preguntas se suelen agrupar, en su redacción, en un “embudo de preguntas”, porque
se empiezan por los aspectos más generales hasta llegar a los más concretos o precisos.
WEBGRAFÍA:
http://www.univsantana.com/sociologia/El_Cuestionario.pdf

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Cuestionario: Instrumento de evaluacion

  • 1. UNIVERDIDADNACIONALDE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA TEMA: El cuestionario (intrumento de evaluación) Por: Priscila Paredes Semestre: 6to EVALUACIÓN EDUCATIVA
  • 2. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías Carrera de Psicología Educativa Nombre: Priscila Paredes Oleas Fecha: 2015/07/27 Semestre: 6to Tema: EL CUESTIONARIO Se corresponden con los instrumentos tradicionales de evaluación de aprendizajes, que pueden ser realizados por escrito u oralmente. En general, se recomienda que las preguntas deban ser enunciadas de manera clara, precisa y en línea con el nivel de aprendizaje previsto para el alumno. Su versatilidad permite utilizarlo como instrumento de investigación y como instrumento de evaluación de personas, procesos y programas de formación. Es una técnica de evaluación que puede abarcar aspectos cuantitativos y cualitativos. El cuestionario consiste en un conjunto de preguntas, normalmente de varios tipos, preparado sistemática y cuidadosamente, sobre los hechos y aspectos que interesan en una investigación o evaluación, y que puede ser aplicado en formas variadas, entre las que destacan su administración a grupos o su envío por correo La finalidad del cuestionario es obtener, de manera sistemática y ordenada, información acerca de la población con la que se trabaja, sobre las variables objeto de la investigación o evaluación. PRINCIPAL DIFERENCIA CON LA ENTREVISTA: La principal diferencia con la entrevista reside en la poca relación directa de los sujetos con la persona que los aplica, puesto que la persona encargada de su aplicación se limita a presentarlo al grupo, a dar ciertas normas generales y a crear un nivel de disposición favorable a la contestación sincera; cuando se envía por correo, la relación se limita a una carta de presentación solicitando su completamiento, e indicando la posible utilidad de los datos recogidos. Los datos que se pueden obtener con un cuestionario pertenecen a 4 categorías: 1. HECHOS (datos actuales) relativos: a) al domino personal de los individuos que forman el grupo social estudiado: por ejemplo, edad, nivel educativo. b) al dominio del ambiente que le rodea: por ejemplo, vivienda, relaciones familiares, de vecindad, de trabajo, etc. ; c) al dominio de su comportamiento (reconocido o aparente).
  • 3. 2. OPINIONES, a las cuales se suman los niveles de información, de expectación, etc., todo lo que uno podría llamar datos subjetivos. 3. ACTITUDES Y MOTIVACIONES Y SENTIMIENTOS, todo lo que empuja a la acción, al comportamiento, y está a la base de las opiniones. 4. COGNICIONES, es decir índices de nivel de conocimiento de los diversos temas estudiados en el cuestionario. Revela el grado de confianza a conceder a las opiniones sobre juicios subjetivos. ELABORACIÓN DEL CUESTIONARIO:  Redactar  Hay que buscar la sencillez y cuidar tanto las preguntas como las opciones de respuesta.  La extensión debe estar “en torno a 10-15 preguntas, para evitar la contaminación de los resultados por fatiga del usuario y disminuir el riesgo de abandono”,  Medido en tiempo, máximo ocho minutos.  El último paso para elaborar el cuestionario es testar el cuestionario antes de lanzarlo, para confirmar que permitirá recoger la información que buscamos. Qué preguntar “La encuesta debe comenzar con una serie de preguntas que permitan determinar si la persona que responde forma parte de nuestro universo objeto de estudio. Son obligatorias cuando se pregunta al consumidor final y no contamos con una lista de clientes: por ejemplo, al hacer la encuesta de forma presencial a las personas que pasan por un centro comercial”. Recuerda que:  Deben estar formuladas de manera sencilla y rápida.  Se debe preguntar al encuestado “su papel en la unidad de consumo: es decir, si es el consumidor, el sujeto que decide sobre las compras o el que las costea”.  “Al final, conviene solicitar otros datos demográficos (código postal, etc)". TIPOS DE PREGUNTAS A UTILIZAR EN UN CUESTIONARIO: Para obtener la información deseada es necesario recurrir a varios tipos de preguntas: 1. SEGÚN EL MODO DE FORMULARSE, las preguntas pueden ser cerradas y abiertas. LAS CUESTIONES CERRADAS ofrecen al usuario que va a ser evaluado todas las alternativas posibles, o al menos todas aquellas que mejor responden a la situación que deseamos conocer. El sujeto no tiene sino elegir alguna o algunas, poniendo una señal
  • 4. convenida: una cruz, rodear con un círculo, subrayar. Suelen ser preguntas con la opción afirmativa y negativa, y, a veces, no sé/sin opinión. Ejemplo: ¿Tiene en su domicilio acceso a Internet? Sí ( ) No ( ) En otras ocasiones las preguntas están categorizadas. Al usuario se le da a elegir entre un abanico de opciones. Ejemplo: ¿Cuántos habitantes tiene la ciudad donde vive? Menos de 2.000. ( ) De 2.001 a 5.000 ( ) De 5.001 a 10.000 ( ) De 10.001 a 20.000 ( ) De 20.001 a 50.000 ( ) De 50.001 a 100.000 () De 100.001 a 200.000 ( ) De 200.001 a 1.000.000 ( ) Más de 1.000.000 ( ) Las respuestas o categorías que se ofrezcan a este tipo de preguntas han de reunir dos condiciones esenciales: que sean exhaustivas y excluyentes. EXHAUSTIVAS si abarcan todos los casos que pueden darse. En ese caso, ningún encuestado puede dejar de responder por no encontrar su categoría. EXCLUYENTES, cuando ningún sujeto al contestar al cuestionario, pueda elegir válidamente dos respuestas distintas de la misma pregunta. LAS PREGUNTAS ABIERTAS no ofrecen ninguna categoría para elegir. Sólo contienen la pregunta y no ofrecen ningún tipo de respuesta, dejando ésta a la consideración del sujeto que completa el cuestionario. Ejemplo: ¿Qué le parecen las Unidades Didácticas de Evaluación que tiene en sus manos? 2. PREGUNTAS DE HECHO Y OPINIÓN Según la naturaleza del contenido de las preguntas estas pueden ser: de hecho, de opinión, de identificación, de acción, de información, de intención, de aspiraciones, de expectativas ante el futuro, y de motivaciones y creencias y actitudes. Según la realidad que intentan descubrir las preguntas pueden clasificarse en preguntas sobre hechos y preguntas sobre opiniones. LAS PREGUNTAS DE HECHOS solicitan información que el encuestado suele conocer mejor que nadie y que no admite dudas. No obstante, algunos hechos como la “edad”, ítem frecuente en muchos cuestionarios, puede necesitar ser contrastado con otras fuentes documentales, por un posible interés en no ser veraz en el dato. No obstante, hay hechos que no pueden ser contrastados, porque sólo conoce el sujeto. Ejemplo:
  • 5. ¿Cuantas veces a la semana consulta en su casa el material didáctico que le han entregado en el curso? Ninguna ( ) Alguna vez ( ) Tres/cuatro veces ( ) Diariamente ( ) LAS PREGUNTAS DE OPINIÓN se concretan en una amplia gama: preguntas para descubrir las creencias, las preferencias y las estimaciones. Estas preguntas son muy frecuentes en las investigaciones sociológicas de los medios de comunicación y las casas comerciales con objeto de consultar los gustos del público, para observar el grado de aceptación de sus productos y reorientarlos de acuerdo con la demanda de la audiencia. En la evaluación de programas este tipo de preguntas pueden ser muy importantes con vistas a conocer las expectativas de los usuarios con respecto al programa, la satisfacción con el mismo, la opinión que les merecen los monitores de formación o su metodología, etc. 3. SEGÚN SU FINALIDAD SE PUEDE HABLAR DE PREGUNTAS DIRECTAS E INDIRECTAS PREGUNTAS DIRECTAS: Abordan la cuestión de forma directa.EJEMPLO: ¿Ha bebido usted alguna bebida alcohólica durante la semanapasada? PREGUNTAS INDIRECTAS: La información que se busca quedasolapada junto a otras que realmente no son de interés para elestudio.EJEMPLO: Por favor, indique qué actividades realizó usted durante la semana pasada: a) Ir al cine b) Ir de copas c) Pasear d) Hacer deporte e) Estudiar f) Ver la televisión En el caso de las preguntas indirectas, puede preestablecerse que éstas sean de respuesta única o de respuesta múltiple.En todo caso, conviene introducir una nota para el entrevistador cuando pueda darse algún tipo de duda 4. SEGÚN SU FUNCIÓN EN EL CUESTIONARIO, se suelen clasificar las preguntas en: preguntas sustantivas, filtro, de control, de consistencia, de introducción o “rompehielo”, de alivio, “amortiguadores” y las “baterías de preguntas”.
  • 6. PREGUNTAS FILTRO: Se utilizan para evitar que contesten aquellas personas a quienes no va dirigida la pregunta, son las que se realizan previamente a otra pregunta, a fin de eliminar a los que no les afecte ésta. Ejemplo: Una vez realizada la inscripción en el Programa, ¿se seleccionó a los futuros usuarios? NO ( ) SÍ ( ) - En caso afirmativo, especificar el/los criterio/s seguido/s. ___________________ O de esta otra forma: - Si contestó SÍ pase directamente a la pregunta nº XX. PREGUNTAS DE CONTROL pretenden asegurar el interés, buena fe, veracidad y fiabilidad de las respuestas del sujeto que completa el cuestionario. Suelen incluir respuesta con trampa o falsas, para ver si el encuestado “cae” en ellas. Preguntas clásicas para detectar la mendacidad del sujeto, son las que siguen: Ejemplo ¿Ha estado Vd. enfermo alguna vez? ¿Ha mentido alguna vez? Otras preguntas, similares a las de control, son las que pretenden comprobar la consistencia de las respuestas del sujeto entrevistado. Consisten en la formulación de ítems similares, formulados de modo distinto para estudiar la coherencia entre ambas respuestas. Ejemplo: ¿Piensa Vd. cambiar de ocupación en el futuro? Sí ( ) No ( ) No sé ( ) - ¿A qué ocupación piensa Vd. dedicarse en el futuro? LAS PREGUNTAS MUELLE, “colchón” o “amortiguadores”, son preguntas que abordan temas difíciles, formuladas de forma que reduzcan su rudeza, brusquedad o escabrosidad. Veamos un ejemplo en el que se le proponen al sujeto encuestado varias actividades habituales, los días laborables, entre ellas la que nos interesa, con objeto de no quedar al descubierto como falto de interés por su formación.
  • 7. Ejemplo: - De las siguientes actividades, ¿nos podría indicar cuáles realiza Vd. habitualmente en la tarde-noche, una vez finalizada su jornada laboral? -Pasear con los amigos. - Ir con mis hijos al parque. - Hacer deporte - Dar un repaso a los temas tratados en el curso de formación PREGUNTAS BATERÍA son un conjunto de preguntas sobre la misma cuestión, que se complementan y completan unas a otras, enfocando diversos aspectos de ella. Este tipo de preguntas se suelen agrupar, en su redacción, en un “embudo de preguntas”, porque se empiezan por los aspectos más generales hasta llegar a los más concretos o precisos. WEBGRAFÍA: http://www.univsantana.com/sociologia/El_Cuestionario.pdf