1. NOMBRE: MARIA
DOLORES CURICHUMBI
QUISHPI
SEMESTRE:
SEGUNDO.
Ms. Gonzalo Remache
TEMA: La diversidad en el
aula
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2. Cada niño tiene
características, intereses,
capacidades propias, no
solo se da en los niños
también se da en el
profesorado, padres de
familia en la comunidad
educativa.
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3. Veamos algunas
realidades en las
que se
desenvuelve con
sus propias
características el
alumno en la aula.
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4. 1º El hacinamiento
estudiantil
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5. 2º La relación
maestro estudiante
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6. 3º El uso de las
TIC
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7. Atender a la
diversidad supone
asumir otros puntos
de vista, ponerse en
el lugar de los de
más.
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8. .
Los maestros deben ser flexibles en
un momento de cambios y reajustes
con los alumnos.
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9. En la clase
En lo que concierne a los alumnos de una
sala de clase, la diversidad- que no solo hay
que ver la diferencia o semejanza, también
como abundancia o riqueza.
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10. Algo para recordar



Los niños deben ser guiados para que
aprendan por experiencia.
En los equipos de trabajo podrán
cooperar con los demás, formar buenas
actitudes y hábitos morales, desarrollar la
ayuda mutua, bondad y amistad.
La espontaneidad, la alegría y una
disciplina razonable basada en el amor
por los niños deben ser la característica
de la situación escolar y su
planificación.
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11. A los estudiantes
hay que dar una
oportunidad de
elegir como
involucrarse.
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12. Modelo academicista
Centrado
más en la
enseñanza
que en el
aprendizaje.
Es más importante
que el estudiante
repita lo enseñado
por el maestro que
la elaboración de
sus conocimientos.
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El docente
transmite un
monólogo y el
estudiante se
transforma en
un recipiente.
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13. Los estudiantes
Se a puesto
énfasis en la
instrucción
diferenciada a
los educadores
la manera que
enseñan.
La clase frontal de
trabajo colaborativo,
contratos
individuales, círculos
literarios, proyecto,
equipos tecnológicos,
de arte y ciencia
respuesta. Etc.
El estudiante
responde
siempre , frente
a un mismo
estímulo.
En algunos de estos características, dimensiones o atributos se
puede hacer evidente también barreras en el aprendizaje y
participación .
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14. .
- Se privilegian las actividades
realizadas por los estudiantes a
través de acciones.
- Pone énfasis en los progresos
del estudiante.
- Trata de comprender la relación
docente estudiante como una
construcción conjunta a través
del diálogo.
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15. .



Expresión de desempeño que debe
demostrar un estudiante al finalizar un
ciclo de estudio.
Desempeño caracterizado por el
conocimiento generalizado, el uso
de destrezas y la permanencia de
lo aprendido.
Ejemplo:
Los jóvenes que concluyen la U.E. Atahualpa
serán ciudadanos capaces de convivir y
participar en una sociedad intercultural y
plurinacional.
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16. .

Expresan las máximas operaciones que se
quieren lograr en el proceso educativo
dentro de cada área de estudio para un
año específico.
Ejemplo:
Analizar manifestaciones culturales del Ecuador
a través del estudio detallado de sus
expresiones, con el propósito de valorar su
diversidad
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17. Destrezas de los alumnos

Es lo que debe saber el estudiante,
formado por:
La destreza + conocimiento + grado de
profundidad.
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18. María Curichumbi
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