1. Elena Abadía Gil
Silvia Arderíus Martín
Noelia Fariñas
Balandín
Ana Gallego Díaz
Lara García Beamonte
Ainhoa Gonzalo Yuste
Irene Maeso Rojas
Diana Requena Usano
Grupo 201
19 abril 2012

2.  Estudio en profundidad de un
asunto, tema o cuestión.
 En ellas, la comunidad de
estudiantes trabajan juntos.
 Se empieza por algo muy concreto
que eligen los niños y se amplía
durante el progreso de la
inmersión.
 Supone una nueva y mejor
manera para el aprendizaje de los
niños consiguiendo con ello una
actitud más positiva hacia el
aprendizaje.

3.  Mejora la calidad de la
educación ayudando a sus
alumnos a relacionar sus
actividades de clase con el
mundo real.
 Colaboran alumnos con
profesores de forma
cooperativa.
 Maestro: miembro activo de la
comunidad de
estudiantes, guía y facilitador
del aprendizaje.
 Estimulan a sus alumnos
mediante la motivación

4.  La participación de los alumnos en la interacción social
resulta esencial para el proceso de aprendizaje.
 Exploran las
respuestas a sus
propias
preguntas.
 Lo que cada
alumno aprenda
será diferente
debido a sus
intereses y sus
conocimientos
previos.

5.  Se implican en la
educación de sus hijos.
 Comprueban como sus
hijos desarrollan su
aprendizaje según se
desarrolla la inmersión
temática.
 Participación activa de los
padres mediante
preguntas por parte de los
profesores.

6.  La profesora no selecciona los temas ni elige los
materiales ni las actividades y no se dirigen los resultados
ni la dirección de la unidad.
 Deben interesar a los
alumnos, ser importante
para la comunidad de la
clase y amplios para
ayudar a los alumnos a
formar una conciencia
acerca de la interconexión
del mundo.
 Potenciales para el
desacuerdo.

7.  Ponen el énfasis en explorar las respuestas a las
preguntas a través de la lectura de una amplia variedad
de libros, obtener información de otras
personas, experimentar a través de las
salidas, simulaciones, dramatizaciones, demostraciones
…
 Se trabaja en
comisiones y se
discuten los temas.
 Expresan su
conocimiento de
diversas maneras.

8.  Procedimientos de evaluación
cualitativos.
 Maestros y alumnos evalúan la
participación.
 Trabajo del alumno: en su
carpeta.
 Trabajo de la comisión: se
exhibe en clase o pasillos.
 Los maestros consideran una
amplia variedad de actividades
y no solo las respuestas
correctas en los tests.

9.  No existe una duración exacta, dependerá del interés de
los alumnos.
 Generalmente van desde las 2 semanas hasta las 4-5
semanas.
 La cantidad de recursos
disponibles puede influir en la
duración de la inmersión, por falta
o exceso de información.
 Hay muchas que no quedan del
todo cerradas debido al interés de
los alumnos. Algunas empiezan
sin que otras hayan acabado.

10. Unidades tradicionales. Inmersión temática.
Selección de temas. Selecciona el Negociados entre
maestro/exige el maestros y alumnos.
currículo.
Contenido. Diseñado por temas. Centrado en temas
Preseleccionado. amplios. Aparece.
Diversidad cultural. Culturas seleccionadas. Culturas integradas.
Marco teórico. Conductismo. Constructivismo.
Desarrollo de Habilidades específicas Habilidades funcionales.
habilidades.
Función del maestro. Determina, planifica y Guía el aprendizaje y es
ordena las actividades. miembro de la
comunidad.
Actividades de Preparadas por el Autoseleccionadas y
aprendizaje. maestro cooperativamente
planificadas.

11.  Inmersión temática ambiental, realizada en un colegio de
Homewood, Alabama.