Este documento presenta un programa estratégico colombiano para formar a niños, niños y jóvenes en ciencia y tecnología, desarrollando pensamiento crítico, competencias científicas, tecnológicas y ciudadanas. El programa es una alianza entre universidades, empresas e instituciones educativas de Colombia y otros países. Su objetivo es promover la innovación y competitividad mediante una educación científica y tecnológica de calidad para todos los estudiantes. El programa ha tenido éxito en varias ciudades

1. Colombia

2. Estratégia para la formación de niñas, niños y jóvenes en ciencia y tecnología, desarrollando pensamiento, competencias científicas y tecnológicas, así como competencias de comunicación y ciudadanasEs una alianza de:Universidad de los Andes, Universidad Nacional, Universidad Tecnológica de Pereira, ICESI, Universidad tecnológica de Cartagena, Universidad del Norte, Universidad de Ibagué, Universidad Autónoma de Manizales, Escuela de Ingeniería de Antioquia, Academia Colombiana de Ciencias, Maloka, Alianza educativa, Embajada de Francia, Fundación Gas Natural, Fundación Siemens, Fundación Empresarios por la Educación, Fundación Schlumberger, Fiundación Dow, Fundación Luker, Ministerio de Educación Nacional de Colombia.

3. En cooperación con: Panamá, Perú, Brasil, Chile, Bolivia, México, EEUU, Francia, Alemania, Dinamarca,Costa Rica, República Dominicana, Argentina.Competencias científicas y tecnológicas para la innovación y la competitividadPresenta: Mauricio Duque CIFE. Universidad de los AndesColombia

4. A título de preambuloSobre la importancia de la educación en ciencia y tecnología para todos hay un gran consenso.Sin embargo, sobre la razón para ello, sobre lo que significa ciencia y tecnología, sobre lo que se debe aprender y cómo se debe aprender no hay consenso.Existen posiciones basadas en mitos, en ideológicas, en creencias, en convicciones y en algunos casos basadas en estudios científicos.El Programa Pequeños Científicos optó por una aproximación científica y de ingeniería para tomar sus decisiones estratégicas. Tratamos de basarnos en evidencias cuando estas existen.

5. Un mito muy peligrosoLa innovación es un asunto de expertos y en consecuencia el ciudadano del común tiene una participación marginal.La ciencia y la tecnología es un asunto de científicos e ingenieros, el ciudadano del común no puede y no tiene interés en participar.

6. Innovación y competitividad. Importancia de la formación en ciencia y tecnología para todosDe Ferranti, D., G. Perry, et al. (2003). Closing the gap in education and technology. Washington, The world Bank.

7. Innovación y competitividad. Importancia de la formación en ciencia y tecnología para todosInversión en investigaciónFuentes de financiación

8. Innovación y competitividad. Importancia de la formación en ciencia y tecnología para todosLa innovación no es un asunto sólo de las universidades y centros de investigación, sino de toda la sociedad.La mayor parte de la innovación no se realiza en las universidades y grupos de investigación de éstas.Suponer que una élite puede promover innovación en un marco en que la mayoría no tienen acceso a educación pertinente de calidad es una utopia [OECD-PISA, 2009]

9. Innovación y competitividad. Importancia de la formación en ciencia y tecnología para todosPara la innovación se requieren de ciudadanos con creatividad, iniciativa, adaptabilidad y capacidad de resolver problemas [OECD, 2009].“Los nuevos imperativos de una economía global implican nuevas habilidades, en consecuencia, el sistema educativo debe innovar para responder a estos nuevos requerimientos”. [OECD 2009]

10. Innovación y competitividad. Importancia de la formación en ciencia y tecnología para todosSe trata del sistema educativo completo, no solamente visto como la cadena para formar ingenieros y científicos sino también ciudadanos. [OECD, 2009]Para innovar ......”Es necesario asociar la intuición de un poeta con una cultura técnica sólida a la práctica del ingeniero que realiza y a la de un empresario que puede logra que la idea se transforme en un negocio viable” (Portnoff)

11. Ciudadanía. Importancia de la formación en ciencia y tecnología para todosPero para el ejercicio democrático en el siglo XXI se requiere también de competencias científicas y tecnológicas en un mundo en que sus problemas y sus soluciones pasan por el conocimiento científico y tecnológico.En un mundo en que las posiciones fundamentalistas sustentadas en creencia, mitos y dogmas generan discriminación, desigualdad y empujan a miembros de la sociedad a generar las peores catástrofes.Sin duda, la ciencia y la tecnología son parte central de la cultura humana, son muy importantes, como para dejarlas exclusivamente en manos de una minoría que puede utilizar sus conocimientos para manipular al resto.

12. Innovación y competitividad. Importancia de la formación en ciencia y tecnología para todosPara el siglo XXI la alfabetización básica incluye la comunicación, las matemáticas, la ciencia y la tecnología. [Unesco]Ya no basta con saber leer, escribir y contar.

13. Un ejemplo cotidiano: Comprobado científicamente... será? qué significa?

14. Diagnóstico de la situación en el paísA nivel mundial las vocaciones por ciencia, matemáticas e ingeniería están cayendo mientras la importancia de MCT en el desarrollo crece. Colombia no se escapa.Buena parte de los estudios indican que un responsable importante es el tipo de educación en MCT que se ofrece en básica y media [NAE, 2009].Los estudiantes terminan odiando la matemática y la ciencia y todo lo asociado.

15. Diagnóstico de la situación en el paísLas dificultades que los nuevos aspirantes tienen en matemáticas, ciencias y tecnología, producto de sistemas de educación inadecuados en sus primeros 12 años de estudios se refleja en una alta deserción y la utilización poco eficaz de recursos para la formación de ingenieros y científicos. [NRC, 1999]

16. Un indicador de innovaciónPatentes registradasSólo el 2% de las patentes son de Universidades

17. Un indicador de calidad en la educación

18. Un componente de la soluciónEducación pertinente de calidadCTIM 12-20CTIM K-11con competencias ciudadanasEmpresas de base tecnológica de alto valor agregadoAlta generación de riquezaCiudadanos para el siglo XXICiudadanos mal formadosBaja generación de riquezaEmpresas de bajo valor agregadoEstado débil

19. Algunos proyectos en el mundoEngineering by design, ITEA, USA.Infinity project, USAA word in motions, USA, CanadáEngineering is Elementary, Boston, USA.Lederman project, Michigan, USA.Material World moduls, USA.CAPSI, Caltech, USAEDC, Boston, USANSRC, NRC, USAProject lead the way, Columbia, USA...La main a la pate, FranciaEIST, FranciaASTEP, FranciaPollen, EuropaFibonacci, EuropaECBI, ChileLa ciencia en tu escuela, MéxicoHagamos Ciencia, PanamáABC Ciencia, BrasilSEVIC, México,Pequeños Científicos y Ondas, Colombia....

20. ECBIEnseñanza de la ciencia y la tecnología basada en indagaciónEs coherente con la naturaleza de la ciencia y permite conectar con la tecnología.Ayuda a desarrolla competencias matemáticas, liguísticas y ciudadanas.Desarrolla pensamiento crítico.Existen evidencias de que como estrategia de enseñaza-aprendizaje puede tener resultados positivos.Es coherentes con lo que se sabe sobre el aprendizaje humano.Motiva a los estudiantes a abordar actividades científicas y tecnológicas.

21. Componentes del programaCurrículo y materialesOrganización escolarComunidadFormación de maestrosPadres de familiaComunidades aprendizajeEvaluación

22. MaterialesNSF:EDC:NSRC:AAAS: Caltech-CAPSI:Berkeley-FOSS:National Science Resource Center THE CAPSI RESEARCH GROUP www.inrp.fr/lamapwww.indagala.org

23. Materiales: caso Medellín6345201NIVELESHuesos y esqueletosSeres vivos5 sentidosVIDASistemas del cuerpo humanoCosas quecrecenYo y los otrosHábitatNada se pierdeTIERRACircuitos eléctricosCambios de estadoBolas y rampasEl sonidoQUÍMICAFÍSICAPolvosmisteriososLos líquidosEstructuras

24. Esquema general de formación