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Guía del docente - SECUNDARIA
Para estar en forma antes, durante
y después de la Maratón de Lectura
L ib
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d
en
La Maratón es una invitación a leer y desarrollar actividades relacionadas con esta
práctica y el mundo de los libros durante 30 días calendario, con el objetivo de
mejorar el comportamiento lector de los estudiantes, es decir, para que lean más,
mejor y con gusto, para que se interesen cada vez más por la lectura.
Cada colegio público y privado interesado en «correr» la Maratón desarrollará
diariamente sesiones de lectura de una hora que se distribuirán así: 30 a 45
minutos se dedicarán exclusivamente a leer y el resto del tiempo se llevarán a
cabo actividades, proyectos o talleres relacionados que permitan enriquecer la
experiencia de lectura. La meta semanal que proponemos es la lectura autónoma
de un libro por estudiante, y la meta para el mes es la lectura en voz alta, en horario
de clase, de un libro, de esta forma cada lector completará 5 libros en el mes.
Bienvenido a la Maratón de Lectura
de “Leer es mi Cuento”
Esta Maratón se convierte en una oportunidad de
generar en el aula y la Biblioteca Escolar diferentes
prácticas de lectura que permitan a los estudiantes
fortalecer sus aprendizajes, como la comprensión a
través del reconocimiento de elementos textuales
y paratextuales, la construcción y comprobación
de hipótesis, el reconocimiento de tipologías, entre
otros. Además, los estudiantes pueden relacionar los
textos con los contextos en los cuales se produjeron,
apreciar el legado literario colombiano, así como las
obras y autores internacionales.
Es a través de la Maratón como situación
pedagógica que estudiantes y docentes tendrán
un espacio para inferir, argumentar, valorar,
elaborar conclusiones y conversar sobre lo leído,
manifestar sus preferencias lectoras y perfilarse
como lectores que comprenden y son cada vez
más críticos, construyendo su propia voz, de
esta manera también estamos garantizando sus
Derechos Básicos de Aprendizaje para la calidad
educativa.
Para esta carrera usted cuenta con material de
apoyo que le ayudará durante todas las etapas.
En esta guía encontrará todo lo que debe
preparar y organizar antes de iniciar las sesiones
con sus estudiantes. Además, para diversificar
sus estrategias de lectura, cuenta con una
serie de actividades sugeridas disponibles en el
edusitio de las Maratones de Lectura.
Por último, durante y después de las
Maratones, lo invitamos a compartir las
actividades y proyectos que a propósito de
las lecturas se lleven a cabo en su aula. Los
proyectos con las propuestas más visitadas
y comentadas podrán recibir uno de estos
incentivos: la publicación digital de las mejores
actividades diseñadas por los docentes de la
Maratón o lectores digitales Kindle (Amazon)
con una biblioteca digital.
¡Ánimo y a leer!
Maraton de lectura
Guía para estar en formaS E C U N D A R I A
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en
Estiramiento
Escoja el momento del día en que se
llevarán a cabo las sesiones de lectura.
Recuerde que estas deben ser de una
hora. Lo ideal es que sea siempre
en el mismo momento del día, por
ejemplo a primera hora, cuando
llegan los estudiantes, después del
almuerzo o antes de ir a casa.
Realice una lista de títulos apropiados para el
nivel de lectura de sus estudiantes (primeros
lectores, lectores guiados, lectores autónomos,
etc.) y recomiéndeles estos libros para la
Maratón. Pídales que elijan cuatro libros para
que lean de forma autónoma semanalmente,
y que propongan un quinto para leer en voz
alta durante las sesiones de la Maratón. Más
adelante encontrará algunas recomendaciones
para tener en cuenta a la hora de hacer su
selección.
Visualización
2Entrénese para la carrera
Una vez tenga su lista de libros, planee las
lecturas y actividades diarias de la Maratón.
No cualquier libro es adecuado para cualquier
actividad, explore bien cada título y deje
que sea este el que dé las claves de cómo
debe ser leído y qué actividades desarrollar.
En el edusitio de las Maratones de Lectura
encontrará una serie de sugerencias, recurra a
ellas para desarrollar su propia planeación.
Calentamiento
3
1
En sus
marcas... entrénese para la carrera
Antes de la Maraton
S E C U N D A R I A
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en
•	En secundaria los estudiantes ya han adquirido
las estrategias básicas de lectura, por esta razón
los títulos que se seleccionan dependen menos
de las habilidades lectoras y más de los intereses
propios de cada lector. Aun así, como profesor y
como adulto mediador, guíe a los estudiantes en
la escogencia de sus lecturas autónomas; para
ello, es indispensable que conozca bien los títulos
y autores con los que cuenta.
Recomendaciones para
seleccionar el material de lectura
Listos...
•	Para las lecturas autónomas, recomiende a sus
estudiantes relatos que aborden temas de la
vida cotidiana de los adolescentes, como las
relaciones de amistad, los primeros amores y
los conflictos personales. Es muy posible que se
interesen por temas de aventuras o de misterio;
relatos de viaje; literatura de misterio, de ciencia
ficción, de suspenso o de humor.
•	Es muy importantea transmitir la
noción de autoría y de derecho de
autor. Investigue sobre los autores
nacionales e internacionales que ha
elegido. Haga énfasis en los nacionales
para que los estudiantes tengan la
oportunidad de identificar y conocer el
país a través de su literatura.
•	En la selección, incluya también
libros ilustrados (libros álbum, libros
de imágenes, novelas gráficas e
historietas). Estos títulos no son
exclusivos de los más pequeños,
son también capaces de generar
experiencias de lectura profundas
en lectores autónomos. Busque
ilustraciones que muevan al lector, que
cuenten con variedades de técnicas y
estilos, y que brinden varios niveles de
interpretación.
•	Seleccionar los libros antes de
comenzar la Maratón es una tarea
importante que toma tiempo. También
implica una lectura dedicada y mucha
planeación. Por ello le sugerimos
conformar un comité de selección
entre los docentes que participarán
en la Maratón y pedir asesoría en las
bibliotecas escolares. Incluso podría
tener un comité de selección con los
propios estudiantes y sería toda una
actividad de aprendizaje. Recuerde en
este caso mantener una actitud abierta
a las sugerencias de los estudiantes.
También puede elegir sagas y series
de un personaje; en ese sentido,
busque series de buena calidad
literaria, que ayuden a fortalecer su
experiencia como lectores. Recuerde
promover la diversidad de tipos de
textos; no se quede solo en la ficción,
incluya libros de información sobre
temas de interés, antologías de
poesía y libros ilustrados que ofrezcan
diferentes niveles de interpretación.
entrénese para la carrera
Antes de la Maraton
S E C U N D A R I A
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en
Para leer libros de la
Colección Semilla
En la segunda guía se
propone una serie de
actividades a partir de
algunos títulos específicos que
hacen parte de la Colección
Semilla del Plan Nacional
de Lectura y Escritura. Así, lo
invitamos a trabajar con títulos
como Astro: valiente explorador (Javier
Olivares); ¿Quién hizo los mundos?
(Aida Marcuse); Crónicas y relatos de la
independencia (Pedro Badrán Padauí); El
misterio del pollo en la batea (Javier Arévalo).
Material de apoyo
Una vez entrenado y listo, ¡comience a correr! Tenga a la mano los recursos que se le ofrecen. En el
edusitio de las Maratones de Lectura encontrará guías de actividades de lectura sugeridas.
Para leer los libros disponibles
en la Biblioteca Escolar
En la primera guía se proponen actividades que
están pensadas para los libros de su selección,
se trata de actividades generales de lectura.
Allí encontrará sugerencias para leer de forma
autónoma, para leer en voz alta, para leer
poesía, para leer y luego escribir, y para leer y
luego crear. En ese sentido, se sugiere
un número de actividades para compartir
las lecturas autónomas haciendo
presentaciones o
recomendaciones
de los libros leídos.
1
3 Para seguir leyendo
En la tercera guía se presentan títulos opcionales para
que sus estudiantes sigan leyendo durante el fin de
semana, de manera que no interrumpan sus 30 días de
Maratón.
¡Descubra y explore todas estas propuestas!
material de apoyo
Durante la MaratonFuera
2
El plan y la ruta
Una agenda de lectura
Entre el material de apoyo, usted también
cuenta con un Planeador de lectura y una
Ruta de la Maratón, un par de afiches para
colgar en el salón de clase. El planeador es la
agenda en la que se proyectan las lecturas y
actividades del día a día. La idea es diligenciar
este planeador a diario y que todo el grupo
conozca el libro que se va a leer y la práctica
concreta de lectura a desarrollar:
«¡Hoy leemos en voz alta! ¡Mañana es lectura
individual! ¡Esta semana terminaremos de
leer la Invención de Hugo Cabret de Brian
Selznick!»
1 libro leído = 1 kilómetro
La Ruta de la Maratón se usa para llevar un
registro de los libros que se van leyendo
día a día. Esta es la manera de medir los
avances durante la carrera. Cada vez que un
estudiante termine de leer un libro y haga
una de las actividades correspondientes, se
suma un kilómetro a la ruta. Los libros leídos
de forma compartida o en voz alta también
suman. En la ruta hay un banderín al terminar
cada semana, escriba allí el total de los
kilómetros recorridos hasta ese momento.
Mantenga animados a sus estudiantes,
¡entre más lean, más lejos llegarán! ¿Cuántos
kilómetros lograrán recorrer en su aula?
S E C U N D A R I A
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en
Redes de lectores
Las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) abren espacios y
oportunidades para que los estudiantes
puedan enriquecer sus experiencias de
lectura y ser parte de una comunidad
de lectores que trasciende su entorno
inmediato. El propósito de las redes
de lectores es agrupar estudiantes de
diferentes grados, colegios, ciudades y
hasta países para que conversen y debatan
sobre la lectura en plataformas virtuales,
como blogs, foros, wikis, páginas web o
canales de videos en línea.
Tras esta primera Maratón, seguro que sus estudiantes van a querer seguir leyendo y habrá que prepararse
para asumir este nuevo reto. ¡No deje que decaiga el interés! Estas son algunas actividades de lectura que
pueden desarrollar regularmente con los estudiantes en el aula o en la Biblioteca Escolar:
¡No pierdan el impulso, sigan leyendo!
Para comenzar, explore los recursos que ya se encuentran en
internet y las iniciativas de jóvenes del país o de otros países,
se sorprenderá de todo lo que están haciendo lectores
colombianos sobre temas literarios en los entornos
digitales. Construya junto con el grupo una base de datos
con blogs, canales de video en línea y páginas en redes
sociales que estén tratando libros y lecturas que sean del
interés de sus estudiantes. Explore la opción de crear
un blog o un perfil en alguna red social, como Facebook
o Twitter, para que ellos puedan comenzar a subir sus
propias opiniones, recomendaciones o textos sobre las
lecturas que hacen. Participe en estos grupos e invite a
los estudiantes a introducir sus comentarios en las páginas
de sus compañeros, siendo siempre respetuosos con los
comentarios que hacen.
Talleres de escritura
A lo largo de la vida escolar los estudiantes se
enfrentan a diferentes tipos de texto. Estos dejan
inquietudes y ejemplos de cómo escribir y para qué
hacerlo. Con el propósito de que los estudiantes
encuentren espacios en los que puedan asumirse
como productores de textos, le sugerimos ofrecer
talleres de escritura dirigidos por especialistas,
maestros o escritores invitados. Estos talleres pueden
explorar otros lenguajes como la ilustración y la
producción de relatos en formato digital (foto relatos
con la ayuda del celular, cadenas de relatos a partir de
grabaciones de audio).
Involucre a los estudiantes en acciones en las
cuales la lectura sea un catalizador de habilidades
propias relacionadas con la escritura y la creación.
Después de un proceso de escritura, propicie que
los estudiantes busquen una manera de hacer
públicos sus escritos, puede ser por vía digital, en
recopilaciones de textos que se puedan imprimir
en varios ejemplares, a través del periódico escolar
o en concursos de cuento.
¡no pierdan el impulso, sigan leyendo!
Despues de la Maraton
S E C U N D A R I A
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en
Portafolios de lectura
El objetivo del portafolio es que sea una herramienta
personal a través de la cual los estudiantes puedan
llevar un registro de su práctica lectora. En este
pueden consignar las lecturas que propone
el profesor o las lecturas de libre elección del
estudiante. En primer lugar, cada estudiante crea
una carpeta y la decora con un collage de recortes
de revistas, catálogos de libros o con dibujos propios;
este será su portafolio, así que lo importante es que
lo haga suyo y lo sienta muy personal. Se propone
crear una ficha con datos básicos para consignar
cada una de sus lecturas.
Título:
Autor e ilustrador:
¿Quién me lo recomendó o por qué decidí leer este libro?
Valoración general de la lectura:
Editorial: Género literario:
Ficha de Lectura
Después de que llenen la ficha básica, dé la libertad
al estudiante de agregar lo que desee sobre esa
lectura. No lo presione para que escriba sobre un
libro que no le haya gustado, pues dejará de sentir
que el portafolio es suyo. Recuérdele su derecho
a abandonar una lectura de libre elección si no lo
atrapó y pídale que explique en la ficha las razones
por las cuales la abandonó.
Anímelo a recoger otros textos sobre
los libros que lee y a registrar sus
experiencias al leerlos; puede tratarse
de reseñas críticas o descriptivas,
resúmenes, reflexiones personales,
datos como «¿a quién se lo recomendé
y por qué?» y dibujos o recortes que
le recuerden al libro. También pueden
incluir en el portafolio trabajos previos
de consulta sobre el contexto de la
obra, sobre el autor o reflexiones
alrededor de las discusiones que suscitó
en clase. Cabe señalar la importancia
de los portafolios para consolidar el
proceso de escritura, así como ver
cómo se transforma un texto desde
sus primeros borradores hasta la
publicación final.
¡no pierdan el impulso, sigan leyendo!
Despues de la Maraton
Fecha de inicio de la lectura: Fecha de finalización de la lectura:
S E C U N D A R I A
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d
en
Club de lectura
Estos grupos propician encuentros entre lectores
con intereses en común. Estudiantes, maestros
y bibliotecarios se reúnen para conversar, leer
y debatir sobre un texto escogido por el grupo.
Para conformar los clubes de lectura averigüe los
gustos de los lectores del colegio y coloque en la
Biblioteca Escolar, o en algún lugar estratégico
del colegio, cajas o canastos marcados con los
temas y géneros literarios más populares (aventura,
ciencia ficción, cómic, fantasía, humor, sagas, etc.).
Cree una campaña que mueva a los estudiantes
a inscribirse voluntariamente en los clubes. Para
apuntarse, los lectores escriben su nombre en un
papel y lo dejan en una de estas cajas. Luego se
abren las cajas y se conforman los grupos para
los clubes. La idea es que los grupos queden
conformados por lectores de diferentes edades y
niveles, pero todos con un interés en común.
Cine foro
La literatura ha sido fuente de inspiración para un
sinnúmero de películas. Reconocidos escritores
han sido guionistas de obras cinematográficas
y las vidas de varios autores han sido llevadas
a la pantalla grande. Por ello, un cine foro en el
colegio resulta propicio para animar a la lectura,
ya que permite que los estudiantes descubran las
relaciones entre el cine y la literatura y, de esta
manera, amplíen su experiencia como lectores.
Haga los encuentros semanal o
quincenalmente. Al comienzo, un
maestro o bibliotecario asumirá el
rol de coordinador del club, lo cual
implica convocar a los integrantes
y ayudar a moderar la discusión.
Una vez el club esté consolidado,
un estudiante puede llegar a asumir
este rol. Durante los encuentros, los
integrantes pueden recomendar sus
libros favoritos o compartir lecturas
en voz alta de algún libro acordado.
Es recomendable que seleccionen un
título que todos puedan leer y que
lleguen a discutir y hablar sobre sus
experiencias leyendo dicho libro.
¡no pierdan el impulso, sigan leyendo!
Despues de la Maraton
Seleccione una obra literaria que haya
sido llevada al cine (Peter Pan de J.M.
Barrie, La Sirenita de Hans Christian
Andersen, Pinocho de Carlo Collodi,
alguno de los libros de Roald Dahl, las
sagas de Harry Potter de J.K. Rowling o
El Señor de los anillos de J.R.R. Tolkien,
entre muchas otras más). Después de su
lectura, proyecte la película a un público
general, sin importar que hayan leído el
libro o no. Después, modere un debate
sobre la distancia o la cercanía de la
película con el texto original, los recursos
literarios usados y otros aspectos que
resulten de interés.
S E C U N D A R I A
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en
Sigue la maratón paso a paso
/leeresmicuento2015 @leeresmicuento
www.leeresmicuento.com
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
Esta iniciativa está pensada para aportar a las prácticas de lectura
y escritura que usted desarrolla con sus estudiantes. Esperamos
con ella que entre todos sigamos construyendo una Colombia más
educada. Desde el Ministerio de Educación Nacional van nuestros
mejores deseos para que usted y sus estudiantes mantengan el
ánimo en cada una de las etapas de esta Maratón de Lectura.
Encuentre todos los materiales de las Maratones de Lectura
“Leer es mi Cuento” en nuestro edusitio www.leeresmicuento.com
2015
	 GINA PARODY D’ECHEONA	 Ministra de Educación Nacional
	LUIS ENRIQUE GARCÍA DE BRIGARD	 Viceministro de Educación Preescolar, Básica y Media
	 LAURA BARRAGÁN MONTAÑA	 Directora de Calidad de Educación Preescolar, Básica y Media
	 PAOLA ANDREA TRUJILLO PULIDO	 Subdirectora de Fomento de Competencias
	 NATHALY SOLANO HOYOS	 Coordinadora de Competencias Comunicativas
	 SANDRA MORALES CORREDOR	 Gerente del Plan Nacional de Lectura y Escritura
	 MABEL AYURE	 Campaña Leer es mi Cuento
Las actividades de las Maratones de Lectura han sido preparadas y revisadas por el
equipo de profesionales que participa en los proyectos del Plan Nacional de
Lectura y Escritura y el Concurso Nacional de Cuento.
PATRICIA NIÑO RODRÍGUEZ, MAURICIO NIÑO NAVARRO, JUANITA GRILLO,
JUAN PABLO MOJICA, GINA CATALINA LOAIZA,
ANGELA MARCELA COGUA, ANGELA MARÍA CUBILLOS LEÓN
ANGIE MORENO – Diseño. RAFAEL YOCKTENG – Ilustración
ELOÍSA VELA – Corrección de estilo

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Maratones de lectura - Guia secundaria

  • 1. Guía del docente - SECUNDARIA Para estar en forma antes, durante y después de la Maratón de Lectura
  • 2. L ib e rta y Or d en La Maratón es una invitación a leer y desarrollar actividades relacionadas con esta práctica y el mundo de los libros durante 30 días calendario, con el objetivo de mejorar el comportamiento lector de los estudiantes, es decir, para que lean más, mejor y con gusto, para que se interesen cada vez más por la lectura. Cada colegio público y privado interesado en «correr» la Maratón desarrollará diariamente sesiones de lectura de una hora que se distribuirán así: 30 a 45 minutos se dedicarán exclusivamente a leer y el resto del tiempo se llevarán a cabo actividades, proyectos o talleres relacionados que permitan enriquecer la experiencia de lectura. La meta semanal que proponemos es la lectura autónoma de un libro por estudiante, y la meta para el mes es la lectura en voz alta, en horario de clase, de un libro, de esta forma cada lector completará 5 libros en el mes. Bienvenido a la Maratón de Lectura de “Leer es mi Cuento” Esta Maratón se convierte en una oportunidad de generar en el aula y la Biblioteca Escolar diferentes prácticas de lectura que permitan a los estudiantes fortalecer sus aprendizajes, como la comprensión a través del reconocimiento de elementos textuales y paratextuales, la construcción y comprobación de hipótesis, el reconocimiento de tipologías, entre otros. Además, los estudiantes pueden relacionar los textos con los contextos en los cuales se produjeron, apreciar el legado literario colombiano, así como las obras y autores internacionales. Es a través de la Maratón como situación pedagógica que estudiantes y docentes tendrán un espacio para inferir, argumentar, valorar, elaborar conclusiones y conversar sobre lo leído, manifestar sus preferencias lectoras y perfilarse como lectores que comprenden y son cada vez más críticos, construyendo su propia voz, de esta manera también estamos garantizando sus Derechos Básicos de Aprendizaje para la calidad educativa. Para esta carrera usted cuenta con material de apoyo que le ayudará durante todas las etapas. En esta guía encontrará todo lo que debe preparar y organizar antes de iniciar las sesiones con sus estudiantes. Además, para diversificar sus estrategias de lectura, cuenta con una serie de actividades sugeridas disponibles en el edusitio de las Maratones de Lectura. Por último, durante y después de las Maratones, lo invitamos a compartir las actividades y proyectos que a propósito de las lecturas se lleven a cabo en su aula. Los proyectos con las propuestas más visitadas y comentadas podrán recibir uno de estos incentivos: la publicación digital de las mejores actividades diseñadas por los docentes de la Maratón o lectores digitales Kindle (Amazon) con una biblioteca digital. ¡Ánimo y a leer! Maraton de lectura Guía para estar en formaS E C U N D A R I A
  • 3. L ib e rta y Or d en Estiramiento Escoja el momento del día en que se llevarán a cabo las sesiones de lectura. Recuerde que estas deben ser de una hora. Lo ideal es que sea siempre en el mismo momento del día, por ejemplo a primera hora, cuando llegan los estudiantes, después del almuerzo o antes de ir a casa. Realice una lista de títulos apropiados para el nivel de lectura de sus estudiantes (primeros lectores, lectores guiados, lectores autónomos, etc.) y recomiéndeles estos libros para la Maratón. Pídales que elijan cuatro libros para que lean de forma autónoma semanalmente, y que propongan un quinto para leer en voz alta durante las sesiones de la Maratón. Más adelante encontrará algunas recomendaciones para tener en cuenta a la hora de hacer su selección. Visualización 2Entrénese para la carrera Una vez tenga su lista de libros, planee las lecturas y actividades diarias de la Maratón. No cualquier libro es adecuado para cualquier actividad, explore bien cada título y deje que sea este el que dé las claves de cómo debe ser leído y qué actividades desarrollar. En el edusitio de las Maratones de Lectura encontrará una serie de sugerencias, recurra a ellas para desarrollar su propia planeación. Calentamiento 3 1 En sus marcas... entrénese para la carrera Antes de la Maraton S E C U N D A R I A
  • 4. L ib e rta y Or d en • En secundaria los estudiantes ya han adquirido las estrategias básicas de lectura, por esta razón los títulos que se seleccionan dependen menos de las habilidades lectoras y más de los intereses propios de cada lector. Aun así, como profesor y como adulto mediador, guíe a los estudiantes en la escogencia de sus lecturas autónomas; para ello, es indispensable que conozca bien los títulos y autores con los que cuenta. Recomendaciones para seleccionar el material de lectura Listos... • Para las lecturas autónomas, recomiende a sus estudiantes relatos que aborden temas de la vida cotidiana de los adolescentes, como las relaciones de amistad, los primeros amores y los conflictos personales. Es muy posible que se interesen por temas de aventuras o de misterio; relatos de viaje; literatura de misterio, de ciencia ficción, de suspenso o de humor. • Es muy importantea transmitir la noción de autoría y de derecho de autor. Investigue sobre los autores nacionales e internacionales que ha elegido. Haga énfasis en los nacionales para que los estudiantes tengan la oportunidad de identificar y conocer el país a través de su literatura. • En la selección, incluya también libros ilustrados (libros álbum, libros de imágenes, novelas gráficas e historietas). Estos títulos no son exclusivos de los más pequeños, son también capaces de generar experiencias de lectura profundas en lectores autónomos. Busque ilustraciones que muevan al lector, que cuenten con variedades de técnicas y estilos, y que brinden varios niveles de interpretación. • Seleccionar los libros antes de comenzar la Maratón es una tarea importante que toma tiempo. También implica una lectura dedicada y mucha planeación. Por ello le sugerimos conformar un comité de selección entre los docentes que participarán en la Maratón y pedir asesoría en las bibliotecas escolares. Incluso podría tener un comité de selección con los propios estudiantes y sería toda una actividad de aprendizaje. Recuerde en este caso mantener una actitud abierta a las sugerencias de los estudiantes. También puede elegir sagas y series de un personaje; en ese sentido, busque series de buena calidad literaria, que ayuden a fortalecer su experiencia como lectores. Recuerde promover la diversidad de tipos de textos; no se quede solo en la ficción, incluya libros de información sobre temas de interés, antologías de poesía y libros ilustrados que ofrezcan diferentes niveles de interpretación. entrénese para la carrera Antes de la Maraton S E C U N D A R I A
  • 5. L ib e rta y Or d en Para leer libros de la Colección Semilla En la segunda guía se propone una serie de actividades a partir de algunos títulos específicos que hacen parte de la Colección Semilla del Plan Nacional de Lectura y Escritura. Así, lo invitamos a trabajar con títulos como Astro: valiente explorador (Javier Olivares); ¿Quién hizo los mundos? (Aida Marcuse); Crónicas y relatos de la independencia (Pedro Badrán Padauí); El misterio del pollo en la batea (Javier Arévalo). Material de apoyo Una vez entrenado y listo, ¡comience a correr! Tenga a la mano los recursos que se le ofrecen. En el edusitio de las Maratones de Lectura encontrará guías de actividades de lectura sugeridas. Para leer los libros disponibles en la Biblioteca Escolar En la primera guía se proponen actividades que están pensadas para los libros de su selección, se trata de actividades generales de lectura. Allí encontrará sugerencias para leer de forma autónoma, para leer en voz alta, para leer poesía, para leer y luego escribir, y para leer y luego crear. En ese sentido, se sugiere un número de actividades para compartir las lecturas autónomas haciendo presentaciones o recomendaciones de los libros leídos. 1 3 Para seguir leyendo En la tercera guía se presentan títulos opcionales para que sus estudiantes sigan leyendo durante el fin de semana, de manera que no interrumpan sus 30 días de Maratón. ¡Descubra y explore todas estas propuestas! material de apoyo Durante la MaratonFuera 2 El plan y la ruta Una agenda de lectura Entre el material de apoyo, usted también cuenta con un Planeador de lectura y una Ruta de la Maratón, un par de afiches para colgar en el salón de clase. El planeador es la agenda en la que se proyectan las lecturas y actividades del día a día. La idea es diligenciar este planeador a diario y que todo el grupo conozca el libro que se va a leer y la práctica concreta de lectura a desarrollar: «¡Hoy leemos en voz alta! ¡Mañana es lectura individual! ¡Esta semana terminaremos de leer la Invención de Hugo Cabret de Brian Selznick!» 1 libro leído = 1 kilómetro La Ruta de la Maratón se usa para llevar un registro de los libros que se van leyendo día a día. Esta es la manera de medir los avances durante la carrera. Cada vez que un estudiante termine de leer un libro y haga una de las actividades correspondientes, se suma un kilómetro a la ruta. Los libros leídos de forma compartida o en voz alta también suman. En la ruta hay un banderín al terminar cada semana, escriba allí el total de los kilómetros recorridos hasta ese momento. Mantenga animados a sus estudiantes, ¡entre más lean, más lejos llegarán! ¿Cuántos kilómetros lograrán recorrer en su aula? S E C U N D A R I A
  • 6. L ib e rta y Or d en Redes de lectores Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) abren espacios y oportunidades para que los estudiantes puedan enriquecer sus experiencias de lectura y ser parte de una comunidad de lectores que trasciende su entorno inmediato. El propósito de las redes de lectores es agrupar estudiantes de diferentes grados, colegios, ciudades y hasta países para que conversen y debatan sobre la lectura en plataformas virtuales, como blogs, foros, wikis, páginas web o canales de videos en línea. Tras esta primera Maratón, seguro que sus estudiantes van a querer seguir leyendo y habrá que prepararse para asumir este nuevo reto. ¡No deje que decaiga el interés! Estas son algunas actividades de lectura que pueden desarrollar regularmente con los estudiantes en el aula o en la Biblioteca Escolar: ¡No pierdan el impulso, sigan leyendo! Para comenzar, explore los recursos que ya se encuentran en internet y las iniciativas de jóvenes del país o de otros países, se sorprenderá de todo lo que están haciendo lectores colombianos sobre temas literarios en los entornos digitales. Construya junto con el grupo una base de datos con blogs, canales de video en línea y páginas en redes sociales que estén tratando libros y lecturas que sean del interés de sus estudiantes. Explore la opción de crear un blog o un perfil en alguna red social, como Facebook o Twitter, para que ellos puedan comenzar a subir sus propias opiniones, recomendaciones o textos sobre las lecturas que hacen. Participe en estos grupos e invite a los estudiantes a introducir sus comentarios en las páginas de sus compañeros, siendo siempre respetuosos con los comentarios que hacen. Talleres de escritura A lo largo de la vida escolar los estudiantes se enfrentan a diferentes tipos de texto. Estos dejan inquietudes y ejemplos de cómo escribir y para qué hacerlo. Con el propósito de que los estudiantes encuentren espacios en los que puedan asumirse como productores de textos, le sugerimos ofrecer talleres de escritura dirigidos por especialistas, maestros o escritores invitados. Estos talleres pueden explorar otros lenguajes como la ilustración y la producción de relatos en formato digital (foto relatos con la ayuda del celular, cadenas de relatos a partir de grabaciones de audio). Involucre a los estudiantes en acciones en las cuales la lectura sea un catalizador de habilidades propias relacionadas con la escritura y la creación. Después de un proceso de escritura, propicie que los estudiantes busquen una manera de hacer públicos sus escritos, puede ser por vía digital, en recopilaciones de textos que se puedan imprimir en varios ejemplares, a través del periódico escolar o en concursos de cuento. ¡no pierdan el impulso, sigan leyendo! Despues de la Maraton S E C U N D A R I A
  • 7. L ib e rta y Or d en Portafolios de lectura El objetivo del portafolio es que sea una herramienta personal a través de la cual los estudiantes puedan llevar un registro de su práctica lectora. En este pueden consignar las lecturas que propone el profesor o las lecturas de libre elección del estudiante. En primer lugar, cada estudiante crea una carpeta y la decora con un collage de recortes de revistas, catálogos de libros o con dibujos propios; este será su portafolio, así que lo importante es que lo haga suyo y lo sienta muy personal. Se propone crear una ficha con datos básicos para consignar cada una de sus lecturas. Título: Autor e ilustrador: ¿Quién me lo recomendó o por qué decidí leer este libro? Valoración general de la lectura: Editorial: Género literario: Ficha de Lectura Después de que llenen la ficha básica, dé la libertad al estudiante de agregar lo que desee sobre esa lectura. No lo presione para que escriba sobre un libro que no le haya gustado, pues dejará de sentir que el portafolio es suyo. Recuérdele su derecho a abandonar una lectura de libre elección si no lo atrapó y pídale que explique en la ficha las razones por las cuales la abandonó. Anímelo a recoger otros textos sobre los libros que lee y a registrar sus experiencias al leerlos; puede tratarse de reseñas críticas o descriptivas, resúmenes, reflexiones personales, datos como «¿a quién se lo recomendé y por qué?» y dibujos o recortes que le recuerden al libro. También pueden incluir en el portafolio trabajos previos de consulta sobre el contexto de la obra, sobre el autor o reflexiones alrededor de las discusiones que suscitó en clase. Cabe señalar la importancia de los portafolios para consolidar el proceso de escritura, así como ver cómo se transforma un texto desde sus primeros borradores hasta la publicación final. ¡no pierdan el impulso, sigan leyendo! Despues de la Maraton Fecha de inicio de la lectura: Fecha de finalización de la lectura: S E C U N D A R I A
  • 8. L ib e rta y Or d en Club de lectura Estos grupos propician encuentros entre lectores con intereses en común. Estudiantes, maestros y bibliotecarios se reúnen para conversar, leer y debatir sobre un texto escogido por el grupo. Para conformar los clubes de lectura averigüe los gustos de los lectores del colegio y coloque en la Biblioteca Escolar, o en algún lugar estratégico del colegio, cajas o canastos marcados con los temas y géneros literarios más populares (aventura, ciencia ficción, cómic, fantasía, humor, sagas, etc.). Cree una campaña que mueva a los estudiantes a inscribirse voluntariamente en los clubes. Para apuntarse, los lectores escriben su nombre en un papel y lo dejan en una de estas cajas. Luego se abren las cajas y se conforman los grupos para los clubes. La idea es que los grupos queden conformados por lectores de diferentes edades y niveles, pero todos con un interés en común. Cine foro La literatura ha sido fuente de inspiración para un sinnúmero de películas. Reconocidos escritores han sido guionistas de obras cinematográficas y las vidas de varios autores han sido llevadas a la pantalla grande. Por ello, un cine foro en el colegio resulta propicio para animar a la lectura, ya que permite que los estudiantes descubran las relaciones entre el cine y la literatura y, de esta manera, amplíen su experiencia como lectores. Haga los encuentros semanal o quincenalmente. Al comienzo, un maestro o bibliotecario asumirá el rol de coordinador del club, lo cual implica convocar a los integrantes y ayudar a moderar la discusión. Una vez el club esté consolidado, un estudiante puede llegar a asumir este rol. Durante los encuentros, los integrantes pueden recomendar sus libros favoritos o compartir lecturas en voz alta de algún libro acordado. Es recomendable que seleccionen un título que todos puedan leer y que lleguen a discutir y hablar sobre sus experiencias leyendo dicho libro. ¡no pierdan el impulso, sigan leyendo! Despues de la Maraton Seleccione una obra literaria que haya sido llevada al cine (Peter Pan de J.M. Barrie, La Sirenita de Hans Christian Andersen, Pinocho de Carlo Collodi, alguno de los libros de Roald Dahl, las sagas de Harry Potter de J.K. Rowling o El Señor de los anillos de J.R.R. Tolkien, entre muchas otras más). Después de su lectura, proyecte la película a un público general, sin importar que hayan leído el libro o no. Después, modere un debate sobre la distancia o la cercanía de la película con el texto original, los recursos literarios usados y otros aspectos que resulten de interés. S E C U N D A R I A
  • 9. L ib e rta y Or d en Sigue la maratón paso a paso /leeresmicuento2015 @leeresmicuento www.leeresmicuento.com MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL Esta iniciativa está pensada para aportar a las prácticas de lectura y escritura que usted desarrolla con sus estudiantes. Esperamos con ella que entre todos sigamos construyendo una Colombia más educada. Desde el Ministerio de Educación Nacional van nuestros mejores deseos para que usted y sus estudiantes mantengan el ánimo en cada una de las etapas de esta Maratón de Lectura. Encuentre todos los materiales de las Maratones de Lectura “Leer es mi Cuento” en nuestro edusitio www.leeresmicuento.com 2015 GINA PARODY D’ECHEONA Ministra de Educación Nacional LUIS ENRIQUE GARCÍA DE BRIGARD Viceministro de Educación Preescolar, Básica y Media LAURA BARRAGÁN MONTAÑA Directora de Calidad de Educación Preescolar, Básica y Media PAOLA ANDREA TRUJILLO PULIDO Subdirectora de Fomento de Competencias NATHALY SOLANO HOYOS Coordinadora de Competencias Comunicativas SANDRA MORALES CORREDOR Gerente del Plan Nacional de Lectura y Escritura MABEL AYURE Campaña Leer es mi Cuento Las actividades de las Maratones de Lectura han sido preparadas y revisadas por el equipo de profesionales que participa en los proyectos del Plan Nacional de Lectura y Escritura y el Concurso Nacional de Cuento. PATRICIA NIÑO RODRÍGUEZ, MAURICIO NIÑO NAVARRO, JUANITA GRILLO, JUAN PABLO MOJICA, GINA CATALINA LOAIZA, ANGELA MARCELA COGUA, ANGELA MARÍA CUBILLOS LEÓN ANGIE MORENO – Diseño. RAFAEL YOCKTENG – Ilustración ELOÍSA VELA – Corrección de estilo