El documento aborda la necesidad de reformar la educación en diseño a través de paneles de discusión que involucren a diseñadores, académicos y estudiantes, centrándose en las brechas entre la formación y las demandas del mercado. Se destaca la importancia de nuevas estrategias didácticas, la colaboración entre escuelas y empresas, y la adaptación curricular ante un entorno en constante cambio. Además, se plantea la relevancia del emprendimiento y la responsabilidad social en la formación de diseñadores para mejorar su impacto en las comunidades locales.

2. Paneles de discusión
Diseñadores, las preguntas más allá del 2010
Descripción operativa

3. Filosofía deENEDI 2009
Manifiesto
los Paneles

5. Métodos
Intervención Social
Potencial Preguntas
Responder
Escuchar
Aprender de Compartir
nosotros sueños
Tolerante Buenas Emprendimiento
prácticas
Colectivos Todos Disconformes
Académicos Estudiantes
Conversaciones Debates
Encuentro ENEDI Nacional
Diferencias Escuelas Coincidencias
Subutilizados
de Diseño Malas aplaudir
Cambios
necesarios prácticas
criticar Demanda
Develar Aprender de Participar
realidades los otros Experimetaciones
2010-2015
Pluralista Facilitadores

6. Estrategia de acción
Cantidad limitada de involucrados
Tiempo limitado para las sesiones
Diseñadores, las preguntas más allá del 2010
Gran Cuestionario
Sintetizar inquietudes
Documento de trabajo para las comunidades locales
Reunirnos en ENEDI 2010 para compartir conclusiones

8. Enseñanza Diseño y Diseño y Diseño y
del Diseño Rol Social Mercado Tecnología

9. Competencias
El impacto de las La brecha entre la
deseadas para los
escuelas en las Diseño y formación
diseñadores:
comunidades emprendimiento universitaria y la
flexibilidad y
locales industria
especialización
Las disciplinas clásicas del diseño vs. las nuevas disciplinas.
Obsolescencia de mallas curriculares y didáctica.
Mallas abiertas vs. mallas cerradas (Factibilidad, administración, beneficios y
consecuencias).
Educación continua: profundización , especialización y sobre-calificación.
Método y experimentación.
Los nativos digitales y estrategias didácticas.
Formación Docente.

10. Competencias
El impacto de las La brecha entre la
deseadas para los
escuelas en las Diseño y formación
diseñadores:
comunidades emprendimiento universitaria y la
flexibilidad y
locales industria
especialización
Impacto de las escuela en sus respectivos entornos y en la comunidad local.
La extensión aplicada.
Redes de cooperación entre las escuelas y las empresas pública y privadas.
Diseño, Sociedad, Cultura y Mercado.
Responsabilidad Social Académica.

11. Competencias
El impacto de las La brecha entre la
deseadas para los
escuelas en las Diseño y formación
diseñadores:
comunidades emprendimiento universitaria y la
flexibilidad y
locales industria
especialización
Emprendimiento y autopromoción.
Diseño y tendencias.
Perspectivas laborales.
Lo que las empresas demandan vs. lo que los diseñadores ofrecen.
Espacios de acción real.
Nano, micro y pequeña empresa.

12. Competencias
El impacto de las La brecha entre la
deseadas para los
escuelas en las Diseño y formación
diseñadores:
comunidades emprendimiento universitaria y la
flexibilidad y
locales industria
especialización
Paradigmas digitales.
Diseño local y producción global.
La gran industria vs. la pequeña serie.
Las paradojas del diseño en un país no-industrializado.
Los procesos y tecnologías productivas hoy.
Diseño independiente: multidisciplina, colaboración y complejidad.

13. Conformación de Paneles
Estudiantes y Académicos en igualdad de condiciones
Representantes de diversas Escuelas de Diseño
Conformación según intereses

14. Conformación de Paneles
Panel #1 Panel #2 Panel #3 Panel #4
16 panelistas 9 panelistas 13 panelistas 14 representantes
9 escuelas 5 escuelas 7 escuelas 8 escuelas
8 Estudiantes 5 Estudiantes 6 Estudiantes 9 Estudiantes
8 Académicos 4 Académicos 7 Académicos 5 Académicos
Moderador: Moderador: Moderador: Moderador:
Vladimir Babare Felipe Aballay Héctor Ochoa Rodrigo García
U. de Chile U. de Chile U. de Chile U. de Chile
Sala G33 Sala G32 Sala G21 Sala G 22
52 Panelistas/14 Escuelas
28 Estudiantes
24 Académicos

15. Cronograma de paneles
Martes, Miércoles, Jueves, Viernes, Sábado,
25 de agosto 26 de agosto 27 de agosto 28 de agosto 29 de agosto
15.00 a 16.00 horas 17.00 a 20.00 horas 09.00 a 12.00 horas 17.00 a 20.00 horas 10.00 a 11.30 horas
(1 hora) (3 horas) (3 horas) (3 horas) (1,5 horas)
Presentación de Paneles Sesión #1 Sesión #2 Sesión #4 Presentación en
•
Descripción operativa •
Inicio del trabajo •
Continuación del •
Cierre del trabajo de SUDALA
del trabajo de las de paneles trabajo de paneles paneles •
Presentación del
mesas •
Sistematización de resultado de los
•
Los paneles no tienen 17.30 a 19.30 horas productos de los paneles en SUDALA
sesión de trabajo (2 horas) paneles
•
Definición de los
Sesión #3 representantes en
•
Continuación del SUDALA
trabajo de paneles

16. Dinámica de Paneles
Compromiso de participar de todas la sesiones
Horizontalidad, equidad, respeto y tolerancia
Modalidad: Estilo “Tolerancia Cero”