Este documento resume el estado actual del aprendizaje-servicio en España. Indica que hay 17 grupos territoriales que impulsan el aprendizaje-servicio, 24 municipios en la Red de Aprendizaje-Servicio de los Ayuntamientos, y más de 40 universidades participando. Además, describe la cronología del desarrollo del aprendizaje-servicio en España desde 2003 y los esfuerzos de varios gobiernos autonómicos por incorporarlo en sus sistemas educativos.
Acme Consulting is a consulting company that specializes in helping high-tech companies market their products internationally. It offers expertise in developing business and distribution strategies for clients entering new markets in Europe, Latin America, and the United States. The company sees growth opportunities from trends of globalization and increased outsourcing. Its target clients are large and medium-sized tech manufacturers seeking scalable expertise to reduce risks when opening new markets.
Este documento presenta los principales aspectos que deben incluir el Proyecto Educativo y el Reglamento de Régimen Interior de un centro educativo. Resume los objetivos y organización del centro, los documentos que lo definen, los criterios de evaluación, y las normas de funcionamiento y convivencia.
Este documento proporciona orientaciones para la conformación, reconocimiento y registro de los Consejos Educativos Institucionales (CONEIs) en instituciones educativas de la jurisdicción de la Unidad de Gestión Educativa Local Arequipa Sur para el año escolar 2014. Establece disposiciones generales sobre la composición y funcionamiento de los CONEIs, así como disposiciones específicas sobre la elección de representantes de estudiantes, ex alumnos, docentes y padres de familia. El objetivo es promover la participación democrática en la gest
« Versión 2017 disponible en http://www.slideshare.net/educacionlab/marco-comn-de-competencia-digital-docente-2017 »
Segunda versión del Marco de Competencia Digital Docente con las aportaciones del grupo de expertos de la Jornada de Valladolid.
En Europe, les réseaux de chaleur couvrent 10% des besoins de chauffage, avec des situations très différentes d’un pays à un autre, en grande partie en raison des politiques et du cadre légal définis par les différents États. Dans de nombreux pays d’Europe, le chauffage urbain est vu comme un moyen d’améliorer l’efficacité énergétique, tout en facilitant l’utilisation d’énergies renouvelables. Sur les autres continents, les situations sont également très contrastées. La Russie concentre 55% de la puissance mondiale du chauffage urbain, tandis qu’aux États-Unis, berceau du chauffage urbain moderne, les réseaux ne couvrent que 4% des besoins de chauffage. Au Canada, se développent depuis une dizaine d’années de petits réseaux, alimentés par la biomasse ou le soleil. Au Japon, les réseaux distribuent plus de froid que de chaleur et sont intégrées dans la stratégie du pays pour une société décarbonée. En Chine, dont la principale source d’énergie est le charbon, les réseaux reliés à des cogénérations peuvent contribuer à limiter les émissions de CO2 du pays.
Acme Consulting is a consulting company that specializes in helping high-tech companies market their products internationally. It offers expertise in developing business and distribution strategies for clients entering new markets in Europe, Latin America, and the United States. The company sees growth opportunities from trends of globalization and increased outsourcing. Its target clients are large and medium-sized tech manufacturers seeking scalable expertise to reduce risks when opening new markets.
Este documento presenta los principales aspectos que deben incluir el Proyecto Educativo y el Reglamento de Régimen Interior de un centro educativo. Resume los objetivos y organización del centro, los documentos que lo definen, los criterios de evaluación, y las normas de funcionamiento y convivencia.
Este documento proporciona orientaciones para la conformación, reconocimiento y registro de los Consejos Educativos Institucionales (CONEIs) en instituciones educativas de la jurisdicción de la Unidad de Gestión Educativa Local Arequipa Sur para el año escolar 2014. Establece disposiciones generales sobre la composición y funcionamiento de los CONEIs, así como disposiciones específicas sobre la elección de representantes de estudiantes, ex alumnos, docentes y padres de familia. El objetivo es promover la participación democrática en la gest
« Versión 2017 disponible en http://www.slideshare.net/educacionlab/marco-comn-de-competencia-digital-docente-2017 »
Segunda versión del Marco de Competencia Digital Docente con las aportaciones del grupo de expertos de la Jornada de Valladolid.
En Europe, les réseaux de chaleur couvrent 10% des besoins de chauffage, avec des situations très différentes d’un pays à un autre, en grande partie en raison des politiques et du cadre légal définis par les différents États. Dans de nombreux pays d’Europe, le chauffage urbain est vu comme un moyen d’améliorer l’efficacité énergétique, tout en facilitant l’utilisation d’énergies renouvelables. Sur les autres continents, les situations sont également très contrastées. La Russie concentre 55% de la puissance mondiale du chauffage urbain, tandis qu’aux États-Unis, berceau du chauffage urbain moderne, les réseaux ne couvrent que 4% des besoins de chauffage. Au Canada, se développent depuis une dizaine d’années de petits réseaux, alimentés par la biomasse ou le soleil. Au Japon, les réseaux distribuent plus de froid que de chaleur et sont intégrées dans la stratégie du pays pour une société décarbonée. En Chine, dont la principale source d’énergie est le charbon, les réseaux reliés à des cogénérations peuvent contribuer à limiter les émissions de CO2 du pays.
Presentación que aporta un panorama de cómo diferentes niveles de la Administración Pública Española impulsan políticas de promoción del Aprendizaje-Servicio
Aprendizaje-Servicio: una herramienta educativa y social para el municipioRoser Batlle Suñer
Presentación en el encuentro de la Red ApS de la RECE (Red Estatal de Ciudades Educadoras) que se celebró el 12 de noviembre en L'Hospitalet de Llobregat, y reunió a representantes de los ayuntamientos de L'Hospitalet, badalona, Terrassa, sabadell, Sant Cugat, Lleida, Coslada, Alcaclá de Henares, Mislata y Quart de Poblet.
Este documento describe el aprendizaje-servicio (APS) como una herramienta educativa y social para los municipios. Explica que el APS une objetivos educativos y de ciudadanía al dar respuesta a necesidades reales de la comunidad. A continuación, ofrece recomendaciones para implementar el APS e ilustra el proceso con el ejemplo del municipio de L'Hospitalet de Llobregat y su proyecto "Jóvenes por el Barrio".
100 buenas prácticas de aprendizaje serviciocmillanb
Este documento presenta 100 buenas prácticas de aprendizaje-servicio de España. El aprendizaje-servicio combina procesos de aprendizaje y servicio a la comunidad en un solo proyecto, permitiendo que los participantes aprendan al mismo tiempo que trabajan en necesidades reales de su entorno. El documento describe experiencias de aprendizaje-servicio organizadas por franjas de edad y vinculadas a los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU.
El PADEM es el Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal, que establece las directrices de la política educativa municipal y requiere la participación ciudadana. Sirve para planificar los procesos educativos locales, abrir espacios de participación ciudadana, y abordar problemas para mejorar la calidad de la educación. Todos los estamentos educativos y la comunidad pueden participar a través de un sitio web para entregar opiniones y ayudar a formular el plan de acción anual.
El documento describe las políticas públicas de los usos sociales del tiempo en Barcelona. Explica que estas políticas tienen como objetivo promover la conciliación entre el tiempo laboral, familiar y personal. También buscan hacer que la ciudad sea más accesible en función de los ritmos y horarios de las personas. Un programa clave es el "Tiempo de barrio, tiempo educativo compartido", el cual fomenta el uso compartido de las instalaciones escolares fuera del horario lectivo para enriquecer a las comunidades vecinales.
Programa de Educación Cívico-Tributaria / Agencia Tributaria de EspañaEUROsociAL II
Este documento describe el Programa de Educación Cívico-Tributaria de la Agencia Tributaria española. El programa tiene como objetivo educar a los estudiantes sobre sus responsabilidades fiscales y el valor de los servicios públicos. Se han desarrollado varias iniciativas como visitas escolares, un portal educativo en línea y formación para profesores. Los resultados preliminares muestran una mejor comprensión de los impuestos entre estudiantes y profesores. El programa busca crear una conciencia fiscal a largo plazo entre los futuros contribuyentes
Reglamento interno del santiago mariño que rige el servicio comunitarioAngel Lara
Este documento presenta el reglamento interno para el servicio comunitario de los estudiantes del Instituto Universitario Politécnico “Santiago Mariño” en Venezuela. Define los términos clave como servicio comunitario, aprendizaje-servicio, y proyecto comunitario. Describe la organización y funcionamiento del servicio comunitario, incluyendo las responsabilidades de la coordinación, asesores académicos, y estudiantes.
Kzliburutegi@rekin: plan formación digital avanzada para bibliotecari@s munic...Liburutegiak Kultura Saila
Comunicación presentada al V Congreso Nacional de Bibliotecas Públicas, Gijón, 2010.
Se explica el plan de foramción en competencias digitales para los profesionales de las bibliotecas públicas de Euskadi.
El documento describe el Laboratorio de Cohesión Social entre México y la Unión Europea, el cual busca fortalecer la sociedad mexicana a través de un mejor acceso a servicios básicos y programas públicos. El laboratorio propone la elaboración de políticas públicas para tres resultados: fortalecer la capacidad de instituciones públicas, aumentar la cooperación entre sociedad civil y gobierno, y establecer un modelo de desarrollo social para Chiapas. Participan varias instituciones mexicanas y europeas a través de seis plataformas temáticas
Crear un grupo impulsor del aprendizaje-servicio en el territorioRoser Batlle Suñer
Orientaciones para los grupos impulsores del aprendizaje-servicio en España, que recoge las experiencias y las lecciones aprendidas en los últimos 10 años.
Este documento describe el proyecto de servicio comunitario obligatorio para estudiantes de educación superior en Venezuela. Establece que los estudiantes deben completar horas de servicio en las comunidades aplicando sus conocimientos para ayudar a resolver problemas. Incluye detalles sobre la planificación, ejecución y evaluación de proyectos de servicio comunitario en diversas áreas como salud, educación e indígenas.
Este documento presenta una guía para el Programa ARCE (Agrupaciones y Redes de Centros Educativos) promovido por el Ministerio de Educación de España. El programa fomenta la colaboración entre centros educativos de diferentes comunidades autónomas a través de proyectos comunes. La guía explica los objetivos del programa, los tipos de centros y proyectos elegibles, y proporciona orientación para la elaboración de proyectos y solicitudes.
Este documento presenta el reglamento interno para el servicio comunitario en el Instituto Universitario Politécnico "Santiago Mariño". Establece las disposiciones, organización, requisitos, proyectos y recursos relacionados con el servicio comunitario. Los estudiantes deben completar al menos 120 horas de servicio comunitario en proyectos diseñados para satisfacer las necesidades de las comunidades locales.
Guía de comunicación en redes sociales de la Diputacion de Alicante. CoP comm...Mayte Vañó Sempere
El presente documento es el resultado del trabajo conjunto de los responsables de la comunicación en redes sociales de la Diputación de Alicante (community managers) en el marco de la Comunidad de Aprendizaje (CoP) creada para tal fin.
En el documento entregable encontraréis a partir de la página 19 la guía completa y revisada de comunicación en Redes Sociales de la Diputación de Alicante; Redactada desde 0 y en la que tanto yo como mis compañeros en la institución hemos querido plasmar un verdadero manual práctico de gestión de Social Media en una administración pública.
http://www.maytevs.com/guia-de-comunicacion-en-redes-sociales-de-la-diputacion-de-alicante-cop-el-community-manager/
Orientaciones curriculares plan de formación ciudadanaFabián Cuevas
Este documento presenta orientaciones para vincular el Plan de Formación Ciudadana con el currículum nacional vigente. En primer lugar, entrega antecedentes sobre la evolución de la formación ciudadana en el currículum chileno, desde la Educación Cívica hasta su incorporación actual. Luego, ofrece sugerencias didácticas para enseñar y evaluar la ciudadanía. Por último, propone estrategias como vincular los objetivos del Plan de Formación Ciudadana con los del currículum a través de actividades concretas. El objet
Este documento presenta un itinerario y herramientas para desarrollar proyectos de aprendizaje-servicio en Argentina. Explica qué es el aprendizaje-servicio, su historia en el país y cómo diseñar proyectos de calidad a través de etapas y procesos transversales. También incluye numerosas herramientas útiles organizadas según las distintas fases de un proyecto. El objetivo es promover experiencias educativas solidarias de calidad en escuelas, institutos e universidades argentinas.
Este documento presenta el reglamento interno que rige la prestación del servicio comunitario para los estudiantes del Instituto Universitario Politécnico Santiago Mariño. Describe la organización y funcionamiento del servicio comunitario, incluyendo las responsabilidades de la coordinación, los asesores académicos y los estudiantes. También establece los requisitos para la prestación del servicio, como la duración mínima de 120 horas, el desarrollo de proyectos que respondan a las necesidades de las comunidades, y la prohibición de actividades de pro
Comunicación 12. Estrategia Vasca de Voluntariado. Consejo Vasco de VoluntariadoVoluntariado Pamplona 2013
28 de noviembre de 2013
Presentación de comunicaciones XVI Congreso Estatal de Voluntariado Pamplona 2013
Estrategia Vasca de Voluntariado. Consejo Vasco de Voluntariado
La relación directa con el entorno no es condición sine qua non en los proyectos de aprendizaje-servicio, pero hasta ahora nos costaba imaginar qué tipo de impacto real podían tener las prácticas solidarias a distancia. Actualmente la situación de confinamiento ha cambiado esta percepción, porque nos ha llevado a explorar sin prejuicios las posibilidades del compromiso cívico de los niños, niñas y jóvenes cuando se aplica sin el componente de la proximidad.
Presentación que aporta un panorama de cómo diferentes niveles de la Administración Pública Española impulsan políticas de promoción del Aprendizaje-Servicio
Aprendizaje-Servicio: una herramienta educativa y social para el municipioRoser Batlle Suñer
Presentación en el encuentro de la Red ApS de la RECE (Red Estatal de Ciudades Educadoras) que se celebró el 12 de noviembre en L'Hospitalet de Llobregat, y reunió a representantes de los ayuntamientos de L'Hospitalet, badalona, Terrassa, sabadell, Sant Cugat, Lleida, Coslada, Alcaclá de Henares, Mislata y Quart de Poblet.
Este documento describe el aprendizaje-servicio (APS) como una herramienta educativa y social para los municipios. Explica que el APS une objetivos educativos y de ciudadanía al dar respuesta a necesidades reales de la comunidad. A continuación, ofrece recomendaciones para implementar el APS e ilustra el proceso con el ejemplo del municipio de L'Hospitalet de Llobregat y su proyecto "Jóvenes por el Barrio".
100 buenas prácticas de aprendizaje serviciocmillanb
Este documento presenta 100 buenas prácticas de aprendizaje-servicio de España. El aprendizaje-servicio combina procesos de aprendizaje y servicio a la comunidad en un solo proyecto, permitiendo que los participantes aprendan al mismo tiempo que trabajan en necesidades reales de su entorno. El documento describe experiencias de aprendizaje-servicio organizadas por franjas de edad y vinculadas a los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU.
El PADEM es el Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal, que establece las directrices de la política educativa municipal y requiere la participación ciudadana. Sirve para planificar los procesos educativos locales, abrir espacios de participación ciudadana, y abordar problemas para mejorar la calidad de la educación. Todos los estamentos educativos y la comunidad pueden participar a través de un sitio web para entregar opiniones y ayudar a formular el plan de acción anual.
El documento describe las políticas públicas de los usos sociales del tiempo en Barcelona. Explica que estas políticas tienen como objetivo promover la conciliación entre el tiempo laboral, familiar y personal. También buscan hacer que la ciudad sea más accesible en función de los ritmos y horarios de las personas. Un programa clave es el "Tiempo de barrio, tiempo educativo compartido", el cual fomenta el uso compartido de las instalaciones escolares fuera del horario lectivo para enriquecer a las comunidades vecinales.
Programa de Educación Cívico-Tributaria / Agencia Tributaria de EspañaEUROsociAL II
Este documento describe el Programa de Educación Cívico-Tributaria de la Agencia Tributaria española. El programa tiene como objetivo educar a los estudiantes sobre sus responsabilidades fiscales y el valor de los servicios públicos. Se han desarrollado varias iniciativas como visitas escolares, un portal educativo en línea y formación para profesores. Los resultados preliminares muestran una mejor comprensión de los impuestos entre estudiantes y profesores. El programa busca crear una conciencia fiscal a largo plazo entre los futuros contribuyentes
Reglamento interno del santiago mariño que rige el servicio comunitarioAngel Lara
Este documento presenta el reglamento interno para el servicio comunitario de los estudiantes del Instituto Universitario Politécnico “Santiago Mariño” en Venezuela. Define los términos clave como servicio comunitario, aprendizaje-servicio, y proyecto comunitario. Describe la organización y funcionamiento del servicio comunitario, incluyendo las responsabilidades de la coordinación, asesores académicos, y estudiantes.
Kzliburutegi@rekin: plan formación digital avanzada para bibliotecari@s munic...Liburutegiak Kultura Saila
Comunicación presentada al V Congreso Nacional de Bibliotecas Públicas, Gijón, 2010.
Se explica el plan de foramción en competencias digitales para los profesionales de las bibliotecas públicas de Euskadi.
El documento describe el Laboratorio de Cohesión Social entre México y la Unión Europea, el cual busca fortalecer la sociedad mexicana a través de un mejor acceso a servicios básicos y programas públicos. El laboratorio propone la elaboración de políticas públicas para tres resultados: fortalecer la capacidad de instituciones públicas, aumentar la cooperación entre sociedad civil y gobierno, y establecer un modelo de desarrollo social para Chiapas. Participan varias instituciones mexicanas y europeas a través de seis plataformas temáticas
Crear un grupo impulsor del aprendizaje-servicio en el territorioRoser Batlle Suñer
Orientaciones para los grupos impulsores del aprendizaje-servicio en España, que recoge las experiencias y las lecciones aprendidas en los últimos 10 años.
Este documento describe el proyecto de servicio comunitario obligatorio para estudiantes de educación superior en Venezuela. Establece que los estudiantes deben completar horas de servicio en las comunidades aplicando sus conocimientos para ayudar a resolver problemas. Incluye detalles sobre la planificación, ejecución y evaluación de proyectos de servicio comunitario en diversas áreas como salud, educación e indígenas.
Este documento presenta una guía para el Programa ARCE (Agrupaciones y Redes de Centros Educativos) promovido por el Ministerio de Educación de España. El programa fomenta la colaboración entre centros educativos de diferentes comunidades autónomas a través de proyectos comunes. La guía explica los objetivos del programa, los tipos de centros y proyectos elegibles, y proporciona orientación para la elaboración de proyectos y solicitudes.
Este documento presenta el reglamento interno para el servicio comunitario en el Instituto Universitario Politécnico "Santiago Mariño". Establece las disposiciones, organización, requisitos, proyectos y recursos relacionados con el servicio comunitario. Los estudiantes deben completar al menos 120 horas de servicio comunitario en proyectos diseñados para satisfacer las necesidades de las comunidades locales.
Guía de comunicación en redes sociales de la Diputacion de Alicante. CoP comm...Mayte Vañó Sempere
El presente documento es el resultado del trabajo conjunto de los responsables de la comunicación en redes sociales de la Diputación de Alicante (community managers) en el marco de la Comunidad de Aprendizaje (CoP) creada para tal fin.
En el documento entregable encontraréis a partir de la página 19 la guía completa y revisada de comunicación en Redes Sociales de la Diputación de Alicante; Redactada desde 0 y en la que tanto yo como mis compañeros en la institución hemos querido plasmar un verdadero manual práctico de gestión de Social Media en una administración pública.
http://www.maytevs.com/guia-de-comunicacion-en-redes-sociales-de-la-diputacion-de-alicante-cop-el-community-manager/
Orientaciones curriculares plan de formación ciudadanaFabián Cuevas
Este documento presenta orientaciones para vincular el Plan de Formación Ciudadana con el currículum nacional vigente. En primer lugar, entrega antecedentes sobre la evolución de la formación ciudadana en el currículum chileno, desde la Educación Cívica hasta su incorporación actual. Luego, ofrece sugerencias didácticas para enseñar y evaluar la ciudadanía. Por último, propone estrategias como vincular los objetivos del Plan de Formación Ciudadana con los del currículum a través de actividades concretas. El objet
Este documento presenta un itinerario y herramientas para desarrollar proyectos de aprendizaje-servicio en Argentina. Explica qué es el aprendizaje-servicio, su historia en el país y cómo diseñar proyectos de calidad a través de etapas y procesos transversales. También incluye numerosas herramientas útiles organizadas según las distintas fases de un proyecto. El objetivo es promover experiencias educativas solidarias de calidad en escuelas, institutos e universidades argentinas.
Este documento presenta el reglamento interno que rige la prestación del servicio comunitario para los estudiantes del Instituto Universitario Politécnico Santiago Mariño. Describe la organización y funcionamiento del servicio comunitario, incluyendo las responsabilidades de la coordinación, los asesores académicos y los estudiantes. También establece los requisitos para la prestación del servicio, como la duración mínima de 120 horas, el desarrollo de proyectos que respondan a las necesidades de las comunidades, y la prohibición de actividades de pro
Comunicación 12. Estrategia Vasca de Voluntariado. Consejo Vasco de VoluntariadoVoluntariado Pamplona 2013
28 de noviembre de 2013
Presentación de comunicaciones XVI Congreso Estatal de Voluntariado Pamplona 2013
Estrategia Vasca de Voluntariado. Consejo Vasco de Voluntariado
La relación directa con el entorno no es condición sine qua non en los proyectos de aprendizaje-servicio, pero hasta ahora nos costaba imaginar qué tipo de impacto real podían tener las prácticas solidarias a distancia. Actualmente la situación de confinamiento ha cambiado esta percepción, porque nos ha llevado a explorar sin prejuicios las posibilidades del compromiso cívico de los niños, niñas y jóvenes cuando se aplica sin el componente de la proximidad.
Es la presentación que uso en las actividades de formación para profesorado universitario. Contiene ejemplos de diferentes universidades, españolas e internacionales.
Presentació per a una sessió de 4 hores en els cursos d'introducció a l'aprenentatge servei. La vaig modificant i actualitzant segons la demanda i les práctiques que vaig coneixent.
Presentación básica para una sesión de 4 horas, que uso en los cursos de aprendizaje-servicio y que voy modificando y actualizando en función de la demanda y las prácticas que voy conociendo.
Como desarrollar un proyecto de aprendizaje-servicio 2019Roser Batlle Suñer
Presentación que uso en los cursos de formación de aprendizaje-servicio para profesorado de primaria y secundaria. Habitualmente la distribuyo en dos sesiones, porque el contenido es muy amplio y se presta a entrar en detalles.
Orientaciones para evaluar al alumnado en los proyectos ApS 2019Roser Batlle Suñer
Presentación acerca de los criterios y estrategias para evaluar los aprendizajes del alumnado en los proyectos de aprendizaje-servicio. Presenta una también herramientas concretas para que evalúe el alumnado, el profesorado, las entidades sociales y las personas destinatarias.
This article appeared in Spanish and Catalan on “The Journal of Education”1, 16 October 2018. It is about the challenge of networking when schools and social organisations launch together Service-Learning projects. The article identifies 10 tips to get a good network
Los ODS son un conjunto de 17 objetivos globales con el fin de lograr un desarrollo sostenible. Cada objetivo aborda desafíos específicos como la pobreza, el hambre, la salud, la educación, la igualdad de género, el agua limpia, la energía asequible, el trabajo decente, la industria, la innovación, las ciudades sostenibles, la producción y el consumo responsables, la acción por el clima, la vida submarina, los ecosistemas terrestres, la paz, la justicia
Metodologia ApS: Anatomia de un proyecto de aprendizaje-servicio en la Univer...Roser Batlle Suñer
Presentación que desglosa las diferentes etapas de desarrollo de un proyecto de aprendizaje-servicio en contexto universitario, así como los desafíos del trabajo en red y de los recursos necesarios para sacar el proyecto adelante.
Orientaciones para evaluar alumnado en los proyectos de aprendizaje-servicioRoser Batlle Suñer
Reflexiones y herramientas de evaluación para poder evaluar lo que aprenden los alumnos y alumnas cuando llevan a cabo proyectos de aprendizaje-servicio.
Aprendizaje-Servicio: una brujula para orientar el talentoRoser Batlle Suñer
Presentación que utilizo como base en conferencias y actividades de formación breves sobre aprendizaje-servicio. Según los intereses de los participantes y su procedencia, completo con más ejemplos o más reflexiones.
Presentació que reuneix reflexions, criteris i eines d'avaluació dels alumnes en els projectes d'aprenentatge servei. Està basada en un seminari d'avaluació amb 8 docents experts en aquesta metodologia.
Este documento describe las etapas básicas para desarrollar un proyecto de aprendizaje-servicio. Inicialmente, el profesorado prepara el proyecto definiendo la idea, relacionándose con entidades sociales y planificándolo con detalle. Luego, se prepara al grupo-clase motivándolos, investigando la necesidad social, definiendo el servicio y los aprendizajes, y organizando el trabajo. Finalmente, se evalúa el proyecto de manera multifocal.
Aprendizaje-Servicio Experiencias educativas para la construcción de una ciud...Roser Batlle Suñer
Inventario de experiencias asturianas de aprendizaje-servicio en Primaria y Secundaria, elaborado por la Asamblea de Cooperación por la paz de Asturias.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
2. 1. Datos generales de
impacto
2. Cronología de la
extensión y redes actuales
3. La RedApS y sus grupos
territoriales
4. Gobiernos Autónomos
Guión
5. Municipios
6. Universidades
7. Otros impactos
8. Publicaciones y webs
9. Características de la
difusión en España
10. Las claves del éxito
3. 1. Datos generales de impacto
Indicadores Total
Grupos territoriales de impulso al ApS 17
Municipios en la Red ApS de los ayuntamientos (a) 24
Universidades en la Red ApS (U) + 40
Chicos, chicas y personas adultas practicantes(b) + 600.000
a) Hay aproximadamente 64 municipios que impulsan el ApS, pero no todos
están vinculados a la Red ApS de los ayuntamientos.
b) Estimación aproximada 2018 (no hay censo puesto que no es obligatorio
practicarlo).
4. 2003
Se empieza a conocer el
aprendizaje-servicio.
2005
Se crea el Centre Promotor
Aprenentatge Servei en Cataluña.
2007
Se crea la Fundación Zerbikas en el
País Vasco.
2. Cronología de la extensión
5. 2008
Primer encuentro de las iniciativas
españolas de ApS en Portugalete.
2009
Ashoka apoya la difusión en España
del ApS.
2010
Se crean la Red Española de
Aprendizaje-Servicio y la Red ApS (U),
ambas con estructura informal.
6. 2011
Se crea el proyecto Dos Mares,
Red de centros de formación del
profesorado para la promoción
del ApS con el apoyo del
Ministerio de Educación.
2012
La Red ApS como instrumento de
cohesión social (ayuntamientos)
nacida de la RECE, Red Estatal de
Ciudades Educadoras.
7. 2013
El ApS es reconocido como una de
las tendencias pedagógicas del
futuro.
2014
La Generalitat de Cataluña lanza la
incorporación curricular del ApS
en la ESO.
La Red Española de Aprendizaje-
Servicio se constituye como
asociación sin afán de lucro.
8. 2015
La Red Española de Aprendizaje-Servicio, Educo y Editorial Edebé
se unen para impulsar conjuntamente la primera edición del
Premio Aprendizaje-Servicio.
www.aprendizajeservicio.com
9. 2016
El Ayuntamiento de L’Hospitalet de Llobregat recibe el Premio
Ciudades Educadoras de la AICE (Asociación Internacional de
Ciudades Educadoras) por su política pública de impulso al
aprendizaje-servicio en el municipio.
10. 2016
Acuerdo de colaboración entre la Red Española de Aprendizaje-
Servicio y la Red ApS como instrumento de cohesión social
(ayuntamientos).
Acuerdos:
1. Cada año un ayuntamiento de la Red de
Ayuntamientos asumirá la organización del
Encuentro Estatal de Aprendizaje-Servicio.
2. En el marco de los Premios ApS, otorgados
en ese encuentro, el ayuntamiento
anfitrión formará parte del jurado y
habilitará una categoría específica de
Premio Aps local.
3. Se buscará conjuntamente apoyo global y
estratégico en la FEMP (Federación
Española de Municipios y Provincias).
11. 2017
Año de récords de participación.
La RedApS alcanza 17 grupos
territoriales (uno por territorio).
X Encuentro Estatal de Aprendizaje-
Servicio celebrado en L’Hospitalet de
Llobregat: 450 personas.
Participación en los Premios
Aprendizaje-Servicio 2017: 244
proyectos de todas las CCAA (40%
más que en el 2016).
13. www.aprendizajeservicio.net
Cataluña
País Vasco
Comunidad de Madrid
Comunidad Valenciana
Galicia
Castilla La Mancha
Castilla y León
Cantabria
Andalucía
Aragón
La Rioja
Asturias
Navarra
Extremadura
Canarias
Murcia
Baleares
Reúne grupos territoriales impulsores
del aprendizaje-servicio en las 17 CCAA:
3. La RedApS y los GT
14. ¿ Qué hace / qué se propone hacer?
Encuentros anuales.
Premios Aprendizaje-Servicio.
Web.
16. Los grupos territoriales de la Red
Española ApS
Pequeñas redes plurales
que intentan reunir agentes
educativos y sociales
diversos a fin de compartir
y difundir conocimientos y
experiencias.
Centros de
formación del
profesorado
Federaciones de
centros
educativos
Organizaciones
sociales
Universidades
Administraciones
Públicas
Sector privado
17. Composición global de los
grupos territoriales
Entidades sociales 44
Centros educativos 26
Centros Form. Profes. 9
Universidades 25
Ayuntamientos 11
En los grupos territoriales hay
125 entidades / instituciones,
de las cuales:
35%
29%
7%
20%
9%
Entidades sociales
Centros Educativos
Centros Form.
Profesorado
Universidades
Ayuntamientos
18. ¿Qué hacen los grupos
territoriales?
Formación para docentes y
entidades sociales
Inventario de los proyectos ApS
locales
Jornadas de intercambio de
buenas prácticas
Promoción y asesoramiento a
proyectos ApS
Publicaciones
Investigaciones
Web propia y presencia en
redes sociales
Alianzas con los ayuntamientos
19.
20. Retos 2018 de la RedApS
1. Fortalecer la Red y los grupos.
2. Constituir un equipo de formadores.
3. Consolidar la fórmula económica y mejorar la
sostenibilidad técnica de los Premios.
4. Incidir en sectores específicos de profesorado
(medio ambiente, educación física…) y
entidades sociales.
5. Celebrar el XI Encuentro en Coslada.
21. Cataluña
Asturias
Aragón
Canarias
Castilla y León
Comunidad Valenciana
Andalucía
Navarra
Incorpora
Promueve
Lo está estudiando
4. Gobiernos Autónomos
22. La Generalitat de Cataluña ya ha incorporado (de
manera progresiva) el ApS en la ESO, promoviendo
alianzas entre escuelas y entidades sociales.
El Gobierno de Asturias incorpora la formación en
aprendizaje-servicio para los centros educativos en
la 4ª fase de su “Contrato Programa”.
El Gobierno de Canarias impulsa una selección de
"Proyectos de aprendizaje-servicio para la mejora
del entorno“.
23. La Junta de Andalucía, a través de la AGAEVE
(Agencia Andaluza de Evaluación Educativa)
evaluará durante el 2018 los proyectos ApS
andaluces, elaborando un censo y diseñando
indicadores de calidad.
El Gobierno de Navarra se plantea incorporar al
sistema educativo el aprendizaje-servicio de
manera paulatina y abierta.
El Gobierno de Aragón se propone favorecer las
prácticas de aprendizaje-servicio en el currículum
de la ESO.
24. Proceso de incorporación obligatoria y progresiva del
ApS como “servicio comunitario” (SC) en Secundaria
El caso de Cataluña
Decreto 187/2015 de ordenación de las enseñanzas de educación secundaria obligatoria
Artículo 16: Servicio Comunitario
1. El servicio comunitario es una acción educativa orientada a desarrollar la competencia social y ciudadana, en la que el alumno,
con el fin de mejorar su entorno, realiza un servicio a la comunidad, aplicando sus conocimientos, capacidades y habilidades, a
la vez que aprende el ejercicio activo de la ciudadanía.
2. El servicio comunitario es de carácter obligatorio y su objetivo es garantizar que los estudiantes, a lo largo de su trayectoria
escolar, experimenten y protagonicen acciones de compromiso cívico.
3. El servicio comunitario debe formar parte de la programación curricular de una o varias materias de tercer y / o cuarto de ESO
definidas en el plan anual de centro. Así, comprende una parte de aprendizaje vinculada al currículo que se realiza dentro del
horario lectivo y un servicio activo en la comunidad, que se llevará a cabo fuera de este horario, de acuerdo con las
necesidades de la entidad con la que se colabore y los criterios organizativos del centro. La dedicación horaria al desarrollo del
servicio comunitario es de 20 horas, con un mínimo de 10 horas de servicio activo en la comunidad. Excepcionalmente el
servicio activo en la comunidad se puede llevar a cabo dentro del horario escolar.
4. Un centro puede disponer de uno o más proyectos de servicio comunitario. En todos los casos, cada proyecto debe contener
una asignación horaria lectiva y práctica, y la vinculación curricular que fundamenta el servicio activo.
5. El servicio comunitario, a efectos de evaluación, tiene la consideración de proyecto transversal con incidencia en la calificación
global de la materia, o materias, a la que esté vinculada.
25. 398 centros educativos.
871 proyectos.
26.130 adolescentes de 3º o 4º ESO.
10 horas mínimo por alumno de servicio a la comunidad.
Más de 260.000 horas totales de servicio a la comunidad
protagonizadas por adolescentes.
150 convenios de colaboración firmados entre el
departamento de Educación y entidades sociales.
Impacto del SC en Cataluña
Curso 2016-2017
26. La Red Aprendizaje-Servicio como
instrumento de cohesión social
Se constituye inicialmente dentro de la RECE (Red Estatal de Ciudades
Educadoras) y está formada por los ayuntamientos de:
Alcalá de Henares Quart de Poblet
Badalona Salt
Barcelona Sant Boi de Llobregat
Castellar del Vallès Sant Cugat del Vallès
Coslada Sant Feliu de Llobregat
El Prat de Llobregat Tarragona
L’Hospitalet de Llobregat Terrassa
Lleida Valld’Uxó
Palma Viladecans
5. Municipios
27. ¿ Qué hace / qué se propone hacer?
Debates sobre la promoción del ApS en el municipio.
Elaboración de 8 guías prácticas.
Alianza con la Federación Española de Muncipios y Provincias.
Acuerdo con la RedApS para la coorganización de los encuentros
anuales.
28. En los gobiernos municipales:
Cada vez más ayuntamientos adoptan políticas públicas de impulso
del ApS, desde las áreas de educación, participación, juventud,
voluntariado.
29. 106 proyectos ApS
anuales.
Más de 2.000 alumnos.
44 centros educativos.
70 entidades sociales.
Diversas áreas
municipales implicadas.
Una moción de apoyo
aprobada por consenso
en un pleno municipal.
El caso de L’Hospitalet de
Llobregat
30. Mejor
convivencia
en el aula
Impacto en la ciudad
Mejores
resultados
académicos
Mejor
Inclusión
social
Descenso de la conflictividad: de 52 intervenciones por conflicto
(2009/2010) a 5 intervenciones (2014/15).
Nivel de graduación de la Educación Secundaria: Aumento de 9
puntos (pasando del 70% al 79%).
Nivel de alumnos con excelencia: Multiplicado por 8 en las
pruebas de acceso a la Universidad.
Descenso del absentismo: especialmente los días en que los
alumnos hacen su servicio a la comunidad.
Mejora del nivel de convivencia en las aulas, dato relatado por el
profesorado.
31. Reúne profesorado de más de 40 universidades españolas, entre ellas:
Universidad de Alicante Escuela Sup. de Diseño de la Rioja Universitat Politècnica de València
Universidad de Almería Universitat de Girona Universidad Pública de Navarra
Universitat Autònoma de Barcelona Universidad de Granada Universitat Ramon Llull
Universidad Autónoma de Madrid Univ. Internacional de Catalunya Universidad Rey Juan Carlos
Universitat de Barcelona Universitat Jaume I de Castelló Universidad de la Rioja
Universidad de Cádiz Universidad de Las Palmas Universitat Rovira i Virgili
Universidad de Cantabria Universitat de Lleida Universidad de San Jorge
Universidad Carlos III Mondragon Unibertsitatea (HUHEZI) Univ. de Santiago de Compostela
Universidad Castilla la Mancha Universidad de Murcia Universidad de Sevilla
Universidad de Comillas Universidad Pablo de Olavide Universitat de València
Universidad Complutense de Madrid Universidad del País Vasco Universidad de Valladolid
Universidad de A Coruña Universitat Politècnica de Catalunya, Universitat de Vic
Universidad de Deusto Universidad Politécnica de Madrid Universidad de Zaragoza
Escola Sup. Diseny Illes Balears
http://redapsuniversitaria.wix.com/apsuniversidad
Red Universitaria de
Aprendizaje-Servicio
6. Universidades
32. ¿ Qué hace / qué se propone hacer?
Congresos anuales.
Investigaciones.
Publicaciones.
33. Impactos en el sector
de las universidades:
El Real Decreto 1791/2010, de 30 de
diciembre, por el que se aprueba el
Estatuto del Estudiante Universitario.
34. Las universidades (...) favorecerán prácticas
de responsabilidad social y ciudadana que
combinen aprendizajes académicos en las
diferentes titulaciones con prestación de
servicio en la comunidad orientado a la
mejora de la calidad de vida y la inclusión
social.
Real Decreto 1791/2010, de 30 de diciembre, por el que
se aprueba el Estatuto del Estudiante Universitario
35. En el sector del
voluntariado:
La Plataforma del Voluntariado
incluye el ApS en el plan
estratégico del voluntariado para
los próximos 8 años.
La Ley del Voluntariado (Ley
45/2015, de 14 de octubre,
2015) también lo incluye.
7. Otros impactos
36. f) Voluntariado educativo, que como acción
solidaria planificada e integrada en el sistema y la
comunidad educativa mejore las posibilidades de
realización de actividades extraescolares y
complementarias contribuyendo, en particular, a
compensar las desigualdades que pudieran existir
entre los alumnos por diferencias sociales,
personales o económicas, mediante la utilización,
entre otros, de programas de aprendizaje-servicio.
Ley de Voluntariado 45/2015, de 14 de octubre, 2015.
Artículo 6: Ámbitos de actuación del voluntariado
37. En el sector de la reinserción:
La Obra Social de La Caixa incluye el ApS en el programa
Reincorpora para la reinserción de presos en España y firma un
convenio con el Ministerio de Interior.
43. Ventajas Limitaciones
Crecimiento sólido
Alta implicación de los
actores educativos y
sociales
Versatilidad y
flexibilidad
Crecimiento lento
No hay un único
interlocutor ni
autoridad referente
Riesgo de excesiva
heterogeneidad
Como consecuencia de la estrategia de difusión de base
territorial, pluralista y generadora de intercambio:
Ventajas y limitaciones