El documento resume conceptos clave relacionados con la evolución de la web y la educación. Describe la Web 1.0 como estática, la Web 2.0 como dinámica y centrada en el usuario, y la educación 2.0 como colaborativa. También cubre temas como el aprendizaje conectivo, el colectivismo, el profesor 2.0 y los nativos/inmigrantes digitales.
El documento describe la evolución de la Web, desde la Web 1.0 estática hasta la Web 2.0 dinámica centrada en el usuario, con ejemplos como Google, Wikipedia y YouTube. También discute la educación 2.0, que fomenta el aprendizaje colaborativo utilizando herramientas en línea, y teorías como el conectivismo que describen el aprendizaje en la era digital.
El documento describe la evolución de la Web, desde la Web 1.0 estática hasta la Web 2.0 dinámica centrada en el usuario, con ejemplos como Google, Wikipedia y YouTube. También discute la educación 2.0, que enfatiza el aprendizaje colaborativo y la creación de conocimiento social a través del uso de herramientas web. Finalmente, introduce conceptos como el aprendizaje conectivo y colectivo.
Este documento resume conceptos clave relacionados con la educación 2.0, incluyendo la Web 1.0 y 2.0, educación 2.0, profesor 2.0, conectivismo, colectivismo, aprendizaje colaborativo y colectivo, alfabetización digital, ciudadano digital y nativos digitales.
El documento resume conceptos clave relacionados con la educación 2.0, incluyendo la Web 1.0 y 2.0, educación 2.0, profesor 2.0, conectivismo, colectivismo, aprendizaje colaborativo y aprendizaje colectivo. También define alfabetización digital, ciudadano digital y nativos digitales.
El documento describe los cambios en los enfoques de aprendizaje hacia el aprendizaje social y colaborativo (Social Learning). Se discuten los conceptos de entornos personales de aprendizaje (PLE), gestión del conocimiento, y e-didáctica. Finalmente, propone un escenario de aprendizaje donde los estudiantes comparten sus PLEs a través de un wiki y debaten sobre las nuevas formas de aprendizaje y la integración de las TIC.
El documento resume conceptos clave relacionados con la educación 2.0 y el uso de herramientas tecnológicas en la educación. Explica brevemente la evolución de la web 1.0 a la web 2.0 y conceptos como el aprendizaje colaborativo, conectivo y colectivo. También define términos como nativos digitales, alfabetización digital y ciudadano digital.
El documento describe la teoría del conectivismo, la cual propone que el aprendizaje ocurre a través de la formación de redes entre nodos de información. Explica que los nodos pueden ser personas u otras fuentes como bases de datos, y que el aprendizaje depende de la diversidad de opiniones y la capacidad de establecer conexiones. También discute las implicaciones de esta teoría para el e-learning y cómo requiere repensar los roles del estudiante y el profesor.
El documento discute el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Señala que las TIC pueden mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje al permitir un aprendizaje centrado en el estudiante, el uso de múltiples medios y un aprendizaje activo. Los objetivos son reflexionar sobre la importancia de las TIC en la educación, conocer herramientas TIC útiles y entender cómo las TIC pueden mejorar el aprendizaje en la asignatura de Ciencias para
El documento describe la evolución de la Web, desde la Web 1.0 estática hasta la Web 2.0 dinámica centrada en el usuario, con ejemplos como Google, Wikipedia y YouTube. También discute la educación 2.0, que fomenta el aprendizaje colaborativo utilizando herramientas en línea, y teorías como el conectivismo que describen el aprendizaje en la era digital.
El documento describe la evolución de la Web, desde la Web 1.0 estática hasta la Web 2.0 dinámica centrada en el usuario, con ejemplos como Google, Wikipedia y YouTube. También discute la educación 2.0, que enfatiza el aprendizaje colaborativo y la creación de conocimiento social a través del uso de herramientas web. Finalmente, introduce conceptos como el aprendizaje conectivo y colectivo.
Este documento resume conceptos clave relacionados con la educación 2.0, incluyendo la Web 1.0 y 2.0, educación 2.0, profesor 2.0, conectivismo, colectivismo, aprendizaje colaborativo y colectivo, alfabetización digital, ciudadano digital y nativos digitales.
El documento resume conceptos clave relacionados con la educación 2.0, incluyendo la Web 1.0 y 2.0, educación 2.0, profesor 2.0, conectivismo, colectivismo, aprendizaje colaborativo y aprendizaje colectivo. También define alfabetización digital, ciudadano digital y nativos digitales.
El documento describe los cambios en los enfoques de aprendizaje hacia el aprendizaje social y colaborativo (Social Learning). Se discuten los conceptos de entornos personales de aprendizaje (PLE), gestión del conocimiento, y e-didáctica. Finalmente, propone un escenario de aprendizaje donde los estudiantes comparten sus PLEs a través de un wiki y debaten sobre las nuevas formas de aprendizaje y la integración de las TIC.
El documento resume conceptos clave relacionados con la educación 2.0 y el uso de herramientas tecnológicas en la educación. Explica brevemente la evolución de la web 1.0 a la web 2.0 y conceptos como el aprendizaje colaborativo, conectivo y colectivo. También define términos como nativos digitales, alfabetización digital y ciudadano digital.
El documento describe la teoría del conectivismo, la cual propone que el aprendizaje ocurre a través de la formación de redes entre nodos de información. Explica que los nodos pueden ser personas u otras fuentes como bases de datos, y que el aprendizaje depende de la diversidad de opiniones y la capacidad de establecer conexiones. También discute las implicaciones de esta teoría para el e-learning y cómo requiere repensar los roles del estudiante y el profesor.
El documento discute el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Señala que las TIC pueden mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje al permitir un aprendizaje centrado en el estudiante, el uso de múltiples medios y un aprendizaje activo. Los objetivos son reflexionar sobre la importancia de las TIC en la educación, conocer herramientas TIC útiles y entender cómo las TIC pueden mejorar el aprendizaje en la asignatura de Ciencias para
El documento describe la teoría del conectivismo, propuesta por el Dr. George Siemens. El conectivismo concibe el aprendizaje como la formación de redes entre nodos de información. Propone que el conocimiento reside en las conexiones entre estas fuentes de información. El conectivismo es relevante para el e-learning porque se alinea con cómo aprenden los estudiantes digitales a través de las redes.
Este documento presenta una introducción a la teoría del conectivismo. Explica que el conectivismo concibe el aprendizaje como un proceso de formación de redes entre nodos de información. Describe los principios del conectivismo propuestos por George Siemens, como que el aprendizaje depende de opiniones diversas y ocurre a través de conexiones entre fuentes. Finalmente, discute las ventajas e implicaciones del conectivismo para el aprendizaje en línea, como que permite compartir y actualizar conocimiento de forma colabor
El documento trata sobre wikis. Explica que una wiki es un software para crear contenido de forma colaborativa. Menciona que Wikipedia es un ejemplo famoso de wiki y describe algunas características clave como que permite que varios usuarios creen páginas web sobre un tema de forma colaborativa. También nombra algunos ejemplos populares de software wiki como MediaWiki, JSPWiki, MoinMoin y TikiWiki.
Este documento discute los conceptos de escenarios de aprendizaje, aprendizaje social, gestión del conocimiento, entornos personales de aprendizaje (PLE) y e-didáctica. Explica la transición del e-learning al aprendizaje social y colaborativo mediante el uso de las tecnologías sociales. También describe los procesos de conversión del conocimiento y cómo el e-learning puede integrarse en estos procesos. Finalmente, propone que la innovación en el aprendizaje debe basarse en escenarios personales de aprendizaje
Moodle es un software educativo de código abierto que permite crear cursos y sitios web educativos. Fue desarrollado por Martin Dougiamas basado en ideas constructivistas que promueven que el conocimiento se construye a través de la experiencia y la colaboración. Moodle ofrece características como gestión de cursos, exámenes en línea, seguimiento del progreso de los estudiantes y herramientas de comunicación. Es una alternativa gratuita y flexible a otros sistemas de gestión del aprendizaje que requieren licencias costosas
Uso didáctico de los recursos de la internetsalgonsan
Este documento presenta el uso didáctico de los recursos de Internet. Explica que Internet se ha convertido en un medio importante de información y comunicación. Su objetivo es mostrar cómo Internet puede usarse como una estrategia educativa dentro y fuera del aula. Presenta varios temas como la sociedad de la información y educación, el uso de las TIC en el aula, la web docente, y propuestas didácticas para usar recursos de Internet.
¿Por qué la virtualidad avanza rápidamente en lo económico y otras esferas del quehacer humano y sin embargo no logra abrirse paso con la misma rapidez en la educación a pesar del descomunal ingreso de las TIC en las escuelas y en clara contradicción, en la correspondencia que debe existir, entre la esfera del trabajo y de la preparación para ejecutar el mismo?
Este documento describe las diferencias entre el aprendizaje electrónico tradicional y el aprendizaje electrónico 2.0. El aprendizaje electrónico 2.0 se basa en la colaboración a través de redes sociales, es escalable e integra el aprendizaje formal e informal. Los roles del tutor y el estudiante se diluyen a medida que el estudiante se convierte en un creador activo de contenido. El aprendizaje electrónico 2.0 aprovecha mejor las posibilidades de la tecnología web 2.0 para propor
Este documento resume varios temas relacionados con recursos educativos digitales. Habla sobre objetos de aprendizaje, recursos educativos abiertos, conectivismo, y el portal educ.ar en Argentina. También discute líneas de diseño instruccional, características de objetos de aprendizaje, directrices para recursos abiertos, y modelos para producir y gestionar contenidos educativos digitales.
La alfabetización digital en la era de los habitantes digitaleskeeganPatricia2013
Este documento discute los conceptos de nativos e inmigrantes digitales, visitantes y residentes digitales, y ambientes personales de aprendizaje (PLE). Explica que los nativos digitales crecieron con la tecnología y la usan con facilidad, mientras que los inmigrantes digitales tuvieron que aprender su uso. También describe las diferencias entre visitantes digitales, que usan la web como herramienta, y residentes digitales, que la ven como un espacio. Finalmente, define los PLE como sistemas que ayudan a los estudiantes
El documento habla sobre el uso de las nuevas tecnologías digitales en la educación. Discute los desafíos que plantean estas tecnologías y la necesidad de que los docentes las incorporen en sus enseñanzas de manera crítica y participativa para comunicarse mejor con los estudiantes. También presenta un proyecto llamado Fotolog que busca desarrollar habilidades de pensamiento crítico en los estudiantes a través del uso responsable de Internet.
Ponencia presentada en las III Jornadas del IEM (Profesores 2.0) de la Universidad Pontifica de Salamanca. 11-Mayo-2012.
El profesor 2.0 ante los libros de texto, el proceso de enseñanza aprendizaje y la evaluación.
Presentación elaborada por @machialonso para el encuentro presencial de cierre del tema 4 del Encuentro Internacional de Educación 2012/2013, organizado por Fundación Telefónica.
El documento describe la evolución de la Web, desde la Web 1.0 estática hasta la Web 2.0 dinámica centrada en el usuario, con ejemplos como Google, Wikipedia y YouTube. También discute la educación 2.0, que enfatiza el aprendizaje colaborativo y la creación de conocimiento social a través del uso de herramientas web. Finalmente, introduce conceptos como el aprendizaje conectivo y colectivo.
El documento describe varios conceptos relacionados con la evolución de Internet y la educación. Explica la diferencia entre la Web 1.0, que solo permitía la publicación de información, y la Web 2.0, que permite la interacción y colaboración de los usuarios. También habla sobre la Educación 2.0, el Profesor 2.0, el Aprendizaje Colaborativo, Conectivismo, Colectivismo, Aprendizaje Conectivo, Nativos Digitales e Inmigrantes Digitales.
El documento habla sobre los conceptos de Web 1.0, Web 2.0, Educación 2.0, Profesor 2.0, Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje Colectivo, Nativos Digitales, Alfabetización Digital y Ciudadano Digital. Explica brevemente cada uno de estos conceptos relacionados con el uso de herramientas tecnológicas e informáticas en la educación.
Este documento describe conceptos clave relacionados con la educación 2.0, incluyendo la Web 1.0 y 2.0, la educación 2.0, profesor 2.0, conectivismo, colectivismo, aprendizaje colaborativo y colectivo, alfabetización digital, ciudadano digital y nativos digitales. Explica cómo estas nuevas tecnologías y enfoques educativos enfatizan el trabajo colaborativo, la construcción social del conocimiento y el uso de herramientas digitales.
El documento resume conceptos clave relacionados con la educación 2.0 y el uso de herramientas digitales en la enseñanza. Explica la diferencia entre la Web 1.0 y 2.0, y cómo la educación 2.0 fomenta el trabajo colaborativo. También define al profesor 2.0, el aprendizaje conectivo, cooperativo y colaborativo, y conceptos como nativos digitales, alfabetización digital y ciudadano digital.
El documento describe los conceptos de Web 1.0, Web 2.0, Educación 2.0, Profesor 2.0, aprendizaje colaborativo, aprendizaje colectivo, nativos digitales, alfabetización digital y ciudadano digital. Explica que la Web 2.0 se centra en aplicaciones colaborativas enfocadas al usuario, mientras que la Educación 2.0 promueve el trabajo colaborativo y la creación de conocimiento entre estudiantes. También describe el aprendizaje colaborativo como un método de enseñanza en
El documento habla sobre conceptos relacionados con la educación 2.0 y las herramientas digitales. Explica la diferencia entre la Web 1.0 y 2.0, y cómo la educación 2.0 fomenta el trabajo colaborativo. También discute el papel del profesor 2.0, el aprendizaje colaborativo, colectivo y conectivista, así como conceptos como nativos digitales, alfabetización digital y ciudadano digital.
REFLEXIONES SOBRE LA FORMACIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL DEL DOCENTE PARA ASUMIR...German Alonso Velez
El documento discute los nuevos paradigmas del aprendizaje en la era digital, incluyendo el aprendizaje continuo, co-creativo, complejo y conectado. También examina las ventajas y desventajas de las TIC, los temores de los docentes, el papel de nativos e inmigrantes digitales, y propone que el enfoque debe estar en conectar conjuntos de información y que las conexiones son más importantes que el conocimiento actual según la teoría del conectivismo.
El conectivismo es una teoría de aprendizaje basada en nodos de conocimiento y redes. Define el conocimiento como patrones de conexiones y el aprendizaje como la creación de nuevas conexiones. Reconoce que el conocimiento reside en una red colectiva y cambiante, y que las habilidades para navegar y actualizar conocimiento son más importantes que lo que se sabe.
El documento describe la teoría del conectivismo, propuesta por el Dr. George Siemens. El conectivismo concibe el aprendizaje como la formación de redes entre nodos de información. Propone que el conocimiento reside en las conexiones entre estas fuentes de información. El conectivismo es relevante para el e-learning porque se alinea con cómo aprenden los estudiantes digitales a través de las redes.
Este documento presenta una introducción a la teoría del conectivismo. Explica que el conectivismo concibe el aprendizaje como un proceso de formación de redes entre nodos de información. Describe los principios del conectivismo propuestos por George Siemens, como que el aprendizaje depende de opiniones diversas y ocurre a través de conexiones entre fuentes. Finalmente, discute las ventajas e implicaciones del conectivismo para el aprendizaje en línea, como que permite compartir y actualizar conocimiento de forma colabor
El documento trata sobre wikis. Explica que una wiki es un software para crear contenido de forma colaborativa. Menciona que Wikipedia es un ejemplo famoso de wiki y describe algunas características clave como que permite que varios usuarios creen páginas web sobre un tema de forma colaborativa. También nombra algunos ejemplos populares de software wiki como MediaWiki, JSPWiki, MoinMoin y TikiWiki.
Este documento discute los conceptos de escenarios de aprendizaje, aprendizaje social, gestión del conocimiento, entornos personales de aprendizaje (PLE) y e-didáctica. Explica la transición del e-learning al aprendizaje social y colaborativo mediante el uso de las tecnologías sociales. También describe los procesos de conversión del conocimiento y cómo el e-learning puede integrarse en estos procesos. Finalmente, propone que la innovación en el aprendizaje debe basarse en escenarios personales de aprendizaje
Moodle es un software educativo de código abierto que permite crear cursos y sitios web educativos. Fue desarrollado por Martin Dougiamas basado en ideas constructivistas que promueven que el conocimiento se construye a través de la experiencia y la colaboración. Moodle ofrece características como gestión de cursos, exámenes en línea, seguimiento del progreso de los estudiantes y herramientas de comunicación. Es una alternativa gratuita y flexible a otros sistemas de gestión del aprendizaje que requieren licencias costosas
Uso didáctico de los recursos de la internetsalgonsan
Este documento presenta el uso didáctico de los recursos de Internet. Explica que Internet se ha convertido en un medio importante de información y comunicación. Su objetivo es mostrar cómo Internet puede usarse como una estrategia educativa dentro y fuera del aula. Presenta varios temas como la sociedad de la información y educación, el uso de las TIC en el aula, la web docente, y propuestas didácticas para usar recursos de Internet.
¿Por qué la virtualidad avanza rápidamente en lo económico y otras esferas del quehacer humano y sin embargo no logra abrirse paso con la misma rapidez en la educación a pesar del descomunal ingreso de las TIC en las escuelas y en clara contradicción, en la correspondencia que debe existir, entre la esfera del trabajo y de la preparación para ejecutar el mismo?
Este documento describe las diferencias entre el aprendizaje electrónico tradicional y el aprendizaje electrónico 2.0. El aprendizaje electrónico 2.0 se basa en la colaboración a través de redes sociales, es escalable e integra el aprendizaje formal e informal. Los roles del tutor y el estudiante se diluyen a medida que el estudiante se convierte en un creador activo de contenido. El aprendizaje electrónico 2.0 aprovecha mejor las posibilidades de la tecnología web 2.0 para propor
Este documento resume varios temas relacionados con recursos educativos digitales. Habla sobre objetos de aprendizaje, recursos educativos abiertos, conectivismo, y el portal educ.ar en Argentina. También discute líneas de diseño instruccional, características de objetos de aprendizaje, directrices para recursos abiertos, y modelos para producir y gestionar contenidos educativos digitales.
La alfabetización digital en la era de los habitantes digitaleskeeganPatricia2013
Este documento discute los conceptos de nativos e inmigrantes digitales, visitantes y residentes digitales, y ambientes personales de aprendizaje (PLE). Explica que los nativos digitales crecieron con la tecnología y la usan con facilidad, mientras que los inmigrantes digitales tuvieron que aprender su uso. También describe las diferencias entre visitantes digitales, que usan la web como herramienta, y residentes digitales, que la ven como un espacio. Finalmente, define los PLE como sistemas que ayudan a los estudiantes
El documento habla sobre el uso de las nuevas tecnologías digitales en la educación. Discute los desafíos que plantean estas tecnologías y la necesidad de que los docentes las incorporen en sus enseñanzas de manera crítica y participativa para comunicarse mejor con los estudiantes. También presenta un proyecto llamado Fotolog que busca desarrollar habilidades de pensamiento crítico en los estudiantes a través del uso responsable de Internet.
Ponencia presentada en las III Jornadas del IEM (Profesores 2.0) de la Universidad Pontifica de Salamanca. 11-Mayo-2012.
El profesor 2.0 ante los libros de texto, el proceso de enseñanza aprendizaje y la evaluación.
Presentación elaborada por @machialonso para el encuentro presencial de cierre del tema 4 del Encuentro Internacional de Educación 2012/2013, organizado por Fundación Telefónica.
El documento describe la evolución de la Web, desde la Web 1.0 estática hasta la Web 2.0 dinámica centrada en el usuario, con ejemplos como Google, Wikipedia y YouTube. También discute la educación 2.0, que enfatiza el aprendizaje colaborativo y la creación de conocimiento social a través del uso de herramientas web. Finalmente, introduce conceptos como el aprendizaje conectivo y colectivo.
El documento describe varios conceptos relacionados con la evolución de Internet y la educación. Explica la diferencia entre la Web 1.0, que solo permitía la publicación de información, y la Web 2.0, que permite la interacción y colaboración de los usuarios. También habla sobre la Educación 2.0, el Profesor 2.0, el Aprendizaje Colaborativo, Conectivismo, Colectivismo, Aprendizaje Conectivo, Nativos Digitales e Inmigrantes Digitales.
El documento habla sobre los conceptos de Web 1.0, Web 2.0, Educación 2.0, Profesor 2.0, Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje Colectivo, Nativos Digitales, Alfabetización Digital y Ciudadano Digital. Explica brevemente cada uno de estos conceptos relacionados con el uso de herramientas tecnológicas e informáticas en la educación.
Este documento describe conceptos clave relacionados con la educación 2.0, incluyendo la Web 1.0 y 2.0, la educación 2.0, profesor 2.0, conectivismo, colectivismo, aprendizaje colaborativo y colectivo, alfabetización digital, ciudadano digital y nativos digitales. Explica cómo estas nuevas tecnologías y enfoques educativos enfatizan el trabajo colaborativo, la construcción social del conocimiento y el uso de herramientas digitales.
El documento resume conceptos clave relacionados con la educación 2.0 y el uso de herramientas digitales en la enseñanza. Explica la diferencia entre la Web 1.0 y 2.0, y cómo la educación 2.0 fomenta el trabajo colaborativo. También define al profesor 2.0, el aprendizaje conectivo, cooperativo y colaborativo, y conceptos como nativos digitales, alfabetización digital y ciudadano digital.
El documento describe los conceptos de Web 1.0, Web 2.0, Educación 2.0, Profesor 2.0, aprendizaje colaborativo, aprendizaje colectivo, nativos digitales, alfabetización digital y ciudadano digital. Explica que la Web 2.0 se centra en aplicaciones colaborativas enfocadas al usuario, mientras que la Educación 2.0 promueve el trabajo colaborativo y la creación de conocimiento entre estudiantes. También describe el aprendizaje colaborativo como un método de enseñanza en
El documento habla sobre conceptos relacionados con la educación 2.0 y las herramientas digitales. Explica la diferencia entre la Web 1.0 y 2.0, y cómo la educación 2.0 fomenta el trabajo colaborativo. También discute el papel del profesor 2.0, el aprendizaje colaborativo, colectivo y conectivista, así como conceptos como nativos digitales, alfabetización digital y ciudadano digital.
REFLEXIONES SOBRE LA FORMACIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL DEL DOCENTE PARA ASUMIR...German Alonso Velez
El documento discute los nuevos paradigmas del aprendizaje en la era digital, incluyendo el aprendizaje continuo, co-creativo, complejo y conectado. También examina las ventajas y desventajas de las TIC, los temores de los docentes, el papel de nativos e inmigrantes digitales, y propone que el enfoque debe estar en conectar conjuntos de información y que las conexiones son más importantes que el conocimiento actual según la teoría del conectivismo.
El conectivismo es una teoría de aprendizaje basada en nodos de conocimiento y redes. Define el conocimiento como patrones de conexiones y el aprendizaje como la creación de nuevas conexiones. Reconoce que el conocimiento reside en una red colectiva y cambiante, y que las habilidades para navegar y actualizar conocimiento son más importantes que lo que se sabe.
El conectivismo es una teoría de aprendizaje basada en nodos de conocimiento y redes. Define el conocimiento como patrones de conexiones y el aprendizaje como la creación de nuevas conexiones. Reconoce que el conocimiento reside en una red colectiva y cambiante, y que las personas aprenden buscando y conectando información disponible a través de herramientas digitales.
El documento resume conceptos clave relacionados con la educación 2.0 y el uso de herramientas tecnológicas en la educación. Explica brevemente la evolución de la web 1.0 a la web 2.0 y conceptos como el aprendizaje colaborativo, conectivo y colectivo. También define términos como nativos digitales, alfabetización digital y ciudadano digital.
Este documento trata sobre las enseñanzas que deja la lectura "Alicia en el país de las tecnologías". Explica cómo la sociedad debe adaptarse a los cambios tecnológicos y cómo las nuevas tecnologías afectan el tiempo, la información y la educación. También discute la importancia de la reflexión, el conocimiento y la preparación para las consecuencias de la tecnología. Finalmente, propone nuevos modelos educativos y herramientas tecnológicas para mejorar el aprendizaje.
El documento describe la teoría del conectivismo, un marco para entender el aprendizaje en la era digital. El conectivismo ve el aprendizaje como un proceso de formación de redes, similar a cómo las neuronas se conectan en el cerebro. Se basa en la premisa de que el conocimiento reside en diversas fuentes, y que aprender significa conectar y actualizar estas redes. El documento explica los principios del conectivismo y sus implicaciones para el aprendizaje en línea y la educación.
El documento describe la teoría del conectivismo, una teoría del aprendizaje para la era digital. Se basa en principios de redes, complejidad y auto-organización, y sostiene que el aprendizaje ocurre a través de conexiones dentro y fuera del individuo, facilitado por la tecnología. El conocimiento puede residir en redes y aplicaciones no humanas. El objetivo es desarrollar la habilidad de los estudiantes para conectarse con fuentes de conocimiento y producir nuevo conocimiento.
El documento resume conceptos clave relacionados con la Web 2.0, la educación 2.0, el profesor 2.0, el aprendizaje colaborativo, el aprendizaje colectivo, los nativos digitales, la alfabetización digital y el ciudadano digital. Explica que la Web 2.0 se centra en aplicaciones colaborativas y servicios en línea, mientras que la educación 2.0 promueve el aprendizaje social y colaborativo. También describe brevemente el papel cambiante del profesor en la era digital y diferentes
Las industrias dinámicas de la sociedad del conocimiento son las industrias de la inteligencia: la biotecnología, la informática, la microelectrónica, las telecomunicaciones, la robótica, la industria de nuevos materiales y la aviación civil, entre otras son las actividades bandera del nuevo siglo.”Estas industrias dependen de un nuevo factor de producción: EL CONOCIMIENTO.
Este documento compara y contrasta el aprendizaje colaborativo y cooperativo. Explica que el aprendizaje colaborativo pone más énfasis en la responsabilidad del estudiante y en construir conocimiento a través de la colaboración grupal, mientras que el aprendizaje cooperativo es más estructurado por el profesor y se enfoca más en dividir tareas. También discute cómo las TIC pueden facilitar el aprendizaje colaborativo al permitir el trabajo en grupo y el intercambio de ideas, pero requieren capacitación doc
La entrevista explora cómo el conectivismo, una teoría del aprendizaje basada en redes, es más relevante para la era digital actual. George Siemens, su creador, explica que el conocimiento se distribuye a través de redes de individuos y agentes tecnológicos, y que el aprendizaje ocurre al expandir y moldear esas redes. Si bien las universidades y empresas están adoptando gradualmente estas ideas, las instituciones tradicionales no están diseñadas para aprovechar plenamente el aprendizaje interconectado.
Entorno personal de aprendizaje y participación de competencias comunicativasCristina Rueda
Este documento describe los entornos personales de aprendizaje (PLE) y su importancia para el aprendizaje individualizado. Explica que las TIC permiten acceder a la información de manera personalizada a través de recursos como redes sociales y herramientas de curación. También destaca que cada estudiante tiene su propia forma de aprender y que los PLE son espacios individuales para crear y compartir conocimiento a través de recursos en línea. Finalmente, concluye que los PLE permiten ampliar y enriquecer las posibilidades de aprendiz
El documento resume los conceptos clave relacionados con la evolución de la web y la educación en la era digital. Explica la diferencia entre la Web 1.0 de solo lectura y la Web 2.0 más interactiva, así como la transición hacia la Educación 2.0 centrada en el aprendizaje colaborativo. También describe brevemente el papel cambiante del profesor, las teorías del aprendizaje como el conectivismo, y los conceptos de nativo digital, inmigrante digital y alfabetización digital.
Excel es una hoja de cálculo desarrollada por Microsoft que permite procesar y analizar datos numéricos utilizando fórmulas y funciones matemáticas. Los usuarios pueden navegar entre celdas usando flechas o mouse, e ir a la última fila o columna presionando combinaciones de teclas como Ctrl + flecha. Excel es una herramienta popular para tareas financieras y contables.
El documento trata sobre un tema incomprensible con letras y símbolos aleatorios sin sentido. No se puede extraer información significativa o de alto nivel debido a la naturaleza no coherente del texto.
El documento resume conceptos clave relacionados con la evolución de la web y la educación. Describe la Web 1.0 como estática, la Web 2.0 como dinámica y centrada en el usuario, y la educación 2.0 como colaborativa. También explica conceptos como el aprendizaje conectivo, el colectivismo, el profesor 2.0 y la alfabetización y ciudadanía digitales.
El documento describe la evolución de la web desde la Web 1.0 estática hasta la Web 2.0 dinámica centrada en el usuario, así como conceptos relacionados como la educación 2.0, el aprendizaje colaborativo, conectivo y otros enfoques educativos basados en tecnologías emergentes.
El documento resume conceptos clave relacionados con la evolución de la web y la educación. Explica que la Web 1.0 era estática, mientras que la Web 2.0 es dinámica y centrada en el usuario. También describe la educación 2.0, el aprendizaje colaborativo, conectivo y otros conceptos como nativos digitales, inmigrantes digitales y alfabetización digital. Finalmente, define la ciudadanía digital en relación con los derechos y deberes de los ciudadanos en el entorno digital.
El documento describe la evolución de la web desde la Web 1.0 estática hasta la Web 2.0 dinámica centrada en el usuario, así como conceptos relacionados como la educación 2.0, el profesor 2.0, el aprendizaje conectivo, colaborativo y colectivo. También discute sobre nativos y migrantes digitales en relación al uso educativo de las tecnologías.
El documento resume conceptos clave relacionados con la evolución de la web y la educación. Describe la Web 1.0 como estática, la Web 2.0 como dinámica y centrada en el usuario, y la educación 2.0 como colaborativa. También cubre temas como el aprendizaje conectivo, el colectivismo, el profesor 2.0 y los nativos/inmigrantes digitales.
El documento describe la evolución de la web desde la Web 1.0 estática hasta la Web 2.0 dinámica centrada en el usuario, así como conceptos relacionados como la educación 2.0, el profesor 2.0, el aprendizaje conectivo, colaborativo y colectivo. También discute sobre nativos y migrantes digitales en relación al uso educativo de las tecnologías.
La biodiversidad es muy importante para la vida en la Tierra. Muchas especies y ecosistemas se están extinguiendo, lo cual es grave porque la extinción de una especie es irreversible, a diferencia de otros problemas ambientales que el ser humano puede revertir. Es fundamental aprender sobre la biodiversidad y sus causas de pérdida para preservarla.
1. 1. ¿Qué es la Web 1.0?<br />Es un tipo de web estática con documentos que jamás se actualizaban y los contenidos dirigidos a la navegación (HTML y GIF).<br />2. ¿Qué es la Web 2.0?<br />Es una evolución de Web 1.0. Es un “ecosistema” de la información: Google, Wikipedia, Ebay, Youtube, SkypeSkype, Writely, Blogger, RSS, Flickr, Emule,Todas estas aplicaciones y sitios tienen en común que su principal activo es el usuario. A mayor número de usuarios aumenta el valor del sitio y su contenido. No hay versiones, siempre está cambiando. La Web 2.0 está destinada a la navegación. Tiene innovaciones (tecnologías)<br />Sitios representativos de Web 2.0:-Google: es más que un buscador, es una marca que abarca desde un sistema de correo electrónico (Gmail) hasta un mapa mundial con callejeros y ortofotografías (Google maps).<br />-Emule es una aplicación que permite el intercambio de archivos entre usuarios de forma descentralizada.<br />-Wikipedia es un proyecto de encicloledia libre donde son los usuarios los que escriben los artículos.<br />-Youtube es el sitio favorito de miles de usuarios para ver vídeos que los mismos usuarios aportan y comparten.<br /> -Skype es una aplicación que permite hablar gratuitamente con otros usuarios que se encuentran en cualquier parte del mundo, usando tecnología de voz sobre IP. Skype permite incluso hablar por teléfono con todo el mundo a un precio muy competitivo.<br /> -Blogger, es la aplicación más popular para crear un weblog de forma fácil. Los -<br />En conclusión WEB 2.0 es más actitud y modelo de negocio antes que tecnología: centrado en COMUNICACIÓN, centrado en EL USUARIO, la tecnología debe soportar los conceptos y en el constante cambio.<br />3. Educacion 2.0<br />La educación 2.0 tiene como centro el mismo concepto que la web 2.0: el trabajo colaborativo y la creación de conocimiento social, todo ello con una fuerte componente de altruismo y de democratización. El aula es un medio idóneo para el concepto 2.0 puesto que en sí es una pequeña sociedad formada por los profesores y los propios alumnos. Es pues un lugar apto para el trabajo conjunto y de ayuda mutua. Además, el uso de herramientas de interacción abiertas hace que sea posible la intervención de personas totalmente ajenas al mecanismo educativo en sentido estricto, por lo que se puede ver enriquecida notablemente de cara a los alumnos y al propio profesor. Esto último era, hasta ahora, algo totalmente desconocido y seguramente es un factor temido por más de uno que puede ver peligrar su intimidad docente.<br />El constante cambio en la ciencia y la tecnología hace necesario formar a los futuros trabajadores para incorporarlos a la cultura del aprendizaje a lo largo de toda su vida profesional (Life long learning). Muchos de los conocimientos adquiridos durante una época o etapa por el alumno dejarán de ser útiles pasados unos pocos años, por este motivo se hace necesaria una formación continua que el alumno debe aprender a gestionar por sí mismo. Los conocimientos requeridos en el mundo laboral ya no son por más tiempo estáticos y apenas invariables. Se hace urgente enseñar al alumno a estar en continuo aprendizaje y a valerse por sí mismo para saber aprovechar el caudal inagotable de los conocimientos nuevos en cualquier actividad. No es un quot;
reciclarsequot;
, es un aprendizaje que no termina nunca. Más importante que saber las respuestas a las preguntas es saber formular las preguntas para poder obtener la información que es útil en cada contexto.<br /> 4. Profesor 2.0 <br />Es el docente que además de enseñar, guía al alumno en el proceso de aprendizaje y le ayuda a aprovecharse de las ventajas que ofrecen las nuevas tecnologías. Pero a veces, los profesores no están lo suficientemente informados de los recursos que ofrece la web<br />5. El conectivismo<br /> Es una teoría del aprendizaje para la era digital que ha sido desarrollada por George Siemens basado en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos.<br />6. Colectivismo<br /> En general, es un término usado para describir un énfasis teórico o práctico en un grupo, en oposición al individualismo. El colectivismo abarca una amplia categoría de filosofías no-individualistas. El colectivismo es considerado por muchos diametralmente opuesto al individualismo. Sin embargo, ambos colectivismo e individualismo pueden interpretarse de distinta manera por diferentes personas.<br />Algunos tipos de colectivismo señalan que el bien del grupo es más importante que el bien individual, otras alegan mientras que cualquier grupo está finalmente hecho de individuos, el individuo incidentalmente sirve a su propio interés al servir a los intereses del grupo (en otras palabras, en tanto el grupo prospera, todos los miembros del grupo prosperan). Los detractores de esta última posición alegan que es difícil, si no imposible, imaginar que lo beneficioso para un grupo, es siempre beneficioso para cada individuo que lo integra. El colectivismo puede también estar asociado con altruismo, ya que lo que es bueno para el grupo puede concebiblemente requerir el sacrificio de por lo menos algún interés individual.<br />7. El aprendizaje colaborativo <br />Forma parte del constructivismo como postulado que parte la idea de la educación como un proceso de socio-construcción, es decir de la apertura a la diversidad y la tolerancia, o lo que es lo mismo, el perspectivismo. Dicho de otro modo, los alumnos deben trabajar en grupos, colaborar y cooperar empleando para ello una serie de herramientas varias que les faciliten la interacción y la comunicación, de forma que cada alumno aporte una perspectiva individual al proyecto común, formándose así un proyecto diverso que contiene el acerbo, ideas y creatividad de cada uno de sus miembros. Esta retroalimentación o feedback facilita y potencia las actitudes cognitivas y dinámicas en el aprendizaje al dar al alumno la oportunidad de ser su propio líder en su educación con la ayuda de educadores y compañeros.<br />Vygotsky apunta que “el Aprendizaje Colaborativo (AC) consiste en aprender con otros y de otros”, ¿incluye este precepto sólo a los compañeros de clase, o podemos estar también hablando de los agentes sociales, medios, educadores y padres? Dar a los estudiantes la oportunidad de estar en el centro de su propio aprendizaje nos lleva a determinar o planificar unos objetivos, metodología y estrategia que promuevan y faciliten la tarea del alumno, tanto individual como colectivamente. ¿Quién diseña los planes? ¿Qué herramientas ponemos en manos de los estudiantes?<br />8. El aprendizaje conectivo <br />Es el conocimiento de las conexiones que existen y a través de las cuales existen las cosas, es el conocimiento sobre los sistemas y el impacto de cada uno de sus elementos en él.<br />Se trata de una visión holística de las cosas, que incluye la información tanto cualitativa como cuantitativa y la habilidad para identificar las conexiones que conforman sus elementos. Es decir su red, definida como el conjunto de las conexiones en una colección de cosas que unidas tiene un sentido, un significado: El conocimiento sobre las redes que conforman el mundo y el conocimiento que se obtiene de las redes es “conocimiento conectivo”<br />Conectivismo es entonces la teoría que describe como las personas perciben este tipo de conocimiento, cómo, dónde se obtiene y se usa, bien sea participando como una entidad en una red – cerebro, sociedad u observando reflectivamente en ella. <br /> Para George Siemens, el aprendizaje conectivo es conocimiento que lleva a la acción, a avanzar, a progresar, un deseo de lograr una meta. Por tanto en el aprendizaje bajo la perspectiva conectivista, el potencial para la acción es un punto crítico en esta propuesta.<br />Downes, S. (Sept. 2008), se refirió concretamente al saber conectivo como aquél que va más allá del saber capturado por los sentidos - la experiencia - o el desarrollado a través de la mente - racional. Es aquel que está diseminado en una red de conexiones. Y lo ilustra con lo que sabemos acerca del carbón. Nuestros sentidos nos dicen que es negro, un poco brillante, datos cualitativos. Pero también podemos obtener datos cuantitativos, como por ejemplo, determinar su densidad, su peso. También podemos saber su composición química, hasta calcular la cantidad de calor que producirá al combinarse con oxígeno, qué cantidad de humo producirá. También podemos saber sobre su valor comercial en el mercado mundial, con qué elementos se puede combina, etc. El tercer conocimiento a que Downes hace referencia es como están conectados los átomos que conforman la molécula del carbón. Justamente la misma que tienen los diamantes y los grafitos. Es decir, que este tercer saber nos aporta datos más allá de lo cuali-cuantitativo de las cosas.<br />9. Nativos digitales.<br /> Se les denomina a aquellos que quot;
nacieronquot;
con las TIC. Las manipulan de maravillas.... eso sí de manera técnica. Los estudiantes no son capaces de vincularlos al aprendizaje. Es más, el aprendizaje es sinónimo de aburrirse... entonces, desde la mirada del estudiante ¿Para qué utilizar algo en lo que yo me entretengo para aprender? ¿Eso los hace meritorios de ser nativos digitales? ¿Por qué nuestro empeño en que aprendan con algo que no fue pensado para ello? Familiaridad en el uso técnico no implica conocimiento .Pd. Entonces si los que nacieron con las TIC son nativos digitales ¿Los que nacieron con la imprenta serán los nativos de papel?<br />10. Inmigrantes digitales.<br /> Son los que no nacieron con el uso de las TIC. Por ende, se les condiciona a que, la manipulación técnica de estas herramientas, sea más lenta, y que, no sean capaces de pensar estos instrumentos para el aprendizaje. Mmm.... Steve Jobs y Bill Gates y otros del mundo de las TIC superan la media de edad de los nativos digitales (ambos, tienen 55 años) y utlizan las TIC, además de ser creadores. Entonces, ¿son inmigrantes?<br />11. Alfabetización Digital<br />En la búsqueda de la definición de alfabetización digital encontré varios conceptos. En un principio la palabra alfabetización la relacionamos con el proceso de aprender a leer y a escribir. Al utilizar la palabra digital podemos inferir que tiene que ver con tecnología, pero la alfabetización digital no es sólo el uso y manejo de las computadoras, va más allá. En los tiempos en que vivimos el adulto se tiene que enfrentar a los cambios que impone la tecnología, puede asumir dos alternativas intentarlo y aprenderlas o no. En cambio muchos estudiantes ya conocen de las tecnologías son capaces de arreglar un programa de computadora, aprenden solos a utilizar My Space, You Tube, Facebook, Ipods, celulares entre otros. Es nuestro interés fomentar la alfabetización digital como una alternativa para promover la educación y disminuir la brecha digital existente.<br />Definiciones<br />“La alfabetización digital tiene como objetivo enseñar y evaluar los conceptos y habilidades básicos de la informática para que las personas puedan utilizar la tecnología informática en la vida cotidiana y desarrollar nuevas oportunidades sociales y económicas para ellos, sus familias y sus comunidades”. Digital Literacy Microsoft Corporation<br />“La alfabetización digital no pretende formar exclusivamente hacia el correcto uso de las distintas tecnologías. Se trata de que proporcionemos competencias dirigidas hacia las habilidades comunicativas, sentido crítico, mayores cotas de participación, capacidad de análisis de la información a la que accede el individuo, etc. En definitiva, nos referimos a la posibilidad de interpretar la información, valorarla y ser capaz de crear sus propios mensajes”. III Congreso Online Observatorio para la Cibersociedad<br />12. Ciudadanía digital<br />El concepto de ciudadanía digital (también denominado ciberciudadanía o e-ciudadanía) viene empleándose con dos sentidos, partiendo desde dos ópticas y áreas de conocimiento distintas pero confluentes: por un lado, hay quien lo utiliza para referirse a la aplicación de los derechos humanos y derechos de ciudadanía a la sociedad de la información, y, por otro, quien lo limita a aquellas nuevas cuestiones relativas a los derechos y deberes de los ciudadanos que surgen en el entorno de las nuevas tecnologías.<br />También existe un empleo menos riguroso que lo hace referente únicamente a la alfabetización digital de los ciudadanos, sin entrar en cuestiones éticas ni relativas al concepto de ciudadanía.<br />La ciudadanía digital o casa digital ha sido definida como las normas de comportamiento que conciernen al uso de la tecnología aunque el propio concepto se considera en proceso de definición permanente a medida que evolucionan las posibilidades de la tecnología.<br />Según las diversas definiciones, hay una serie de áreas que se suelen abarcar dentro del concepto de ciudadanía digital:<br />Netiqueta: normas de comportamiento cívico en la Red.<br />Educación: aprendizaje del uso de las TIC (alfabetización y competencias digitales) y mediante el uso de las TIC.<br />Acceso y participación: brecha digital, derecho de acceso a Internet, democracia electrónica...<br />Consumo: defensa del ciberconsumidor.<br />Salud y riesgo: ergonomía y otros riesgos de las TIC.<br />A su vez esas áreas se pueden subdividir en una serie de derechos y deberes de los ciudadanos digitales (ciberderechos y ciberdeberes).<br />Una tendencia en auge de especial relevancia es la vinculación de la educación para una ciberciudadanía responsable con la prevención de riesgos de las TIC, principalmente para los menores. Ello es debido a que fenómenos como el ciberbullying son considerados como uno de los principales riesgos que niños y adolescentes afrontan como usuarios de Internet y otras nuevas tecnologías.<br />