El documento describe la evolución de la Web, desde la Web 1.0 estática hasta la Web 2.0 dinámica centrada en el usuario, con ejemplos como Google, Wikipedia y YouTube. También discute la educación 2.0, que fomenta el aprendizaje colaborativo utilizando herramientas en línea, y teorías como el conectivismo que describen el aprendizaje en la era digital.
El documento describe la evolución de la Web, desde la Web 1.0 estática hasta la Web 2.0 dinámica centrada en el usuario, con ejemplos como Google, Wikipedia y YouTube. También discute la educación 2.0, que enfatiza el aprendizaje colaborativo y la creación de conocimiento social a través del uso de herramientas web. Finalmente, introduce conceptos como el aprendizaje conectivo y colectivo.
El documento resume conceptos clave relacionados con la evolución de la web y la educación. Describe la Web 1.0 como estática, la Web 2.0 como dinámica y centrada en el usuario, y la educación 2.0 como colaborativa. También cubre temas como el aprendizaje conectivo, el colectivismo, el profesor 2.0 y los nativos/inmigrantes digitales.
Este documento resume conceptos clave relacionados con la educación 2.0, incluyendo la Web 1.0 y 2.0, educación 2.0, profesor 2.0, conectivismo, colectivismo, aprendizaje colaborativo y colectivo, alfabetización digital, ciudadano digital y nativos digitales.
El documento resume conceptos clave relacionados con la educación 2.0, incluyendo la Web 1.0 y 2.0, educación 2.0, profesor 2.0, conectivismo, colectivismo, aprendizaje colaborativo y aprendizaje colectivo. También define alfabetización digital, ciudadano digital y nativos digitales.
El documento resume conceptos clave relacionados con la educación 2.0 y el uso de herramientas tecnológicas en la educación. Explica brevemente la evolución de la web 1.0 a la web 2.0 y conceptos como el aprendizaje colaborativo, conectivo y colectivo. También define términos como nativos digitales, alfabetización digital y ciudadano digital.
Este documento describe el diseño de una comunidad de aprendizaje en línea para el desarrollo de proyectos colaborativos. El curso virtual se basó en enfoques constructivistas para apoyar el aprendizaje autogestionado y colaborativo a través del análisis reflexivo, el trabajo en equipo y el desarrollo de proyectos. El objetivo principal fue que los estudiantes aprendieran en comunidad al mismo tiempo que desarrollaban un proyecto colaborativo.
Este documento describe conceptos clave relacionados con la educación 2.0, incluyendo la Web 1.0 y 2.0, la educación 2.0, profesor 2.0, conectivismo, colectivismo, aprendizaje colaborativo y colectivo, alfabetización digital, ciudadano digital y nativos digitales. Explica cómo estas nuevas tecnologías y enfoques educativos enfatizan el trabajo colaborativo, la construcción social del conocimiento y el uso de herramientas digitales.
El documento describe la teoría del conectivismo, propuesta por el Dr. George Siemens. El conectivismo concibe el aprendizaje como la formación de redes entre nodos de información. Propone que el conocimiento reside en las conexiones entre estas fuentes de información. El conectivismo es relevante para el e-learning porque se alinea con cómo aprenden los estudiantes digitales a través de las redes.
El documento describe la evolución de la Web, desde la Web 1.0 estática hasta la Web 2.0 dinámica centrada en el usuario, con ejemplos como Google, Wikipedia y YouTube. También discute la educación 2.0, que enfatiza el aprendizaje colaborativo y la creación de conocimiento social a través del uso de herramientas web. Finalmente, introduce conceptos como el aprendizaje conectivo y colectivo.
El documento resume conceptos clave relacionados con la evolución de la web y la educación. Describe la Web 1.0 como estática, la Web 2.0 como dinámica y centrada en el usuario, y la educación 2.0 como colaborativa. También cubre temas como el aprendizaje conectivo, el colectivismo, el profesor 2.0 y los nativos/inmigrantes digitales.
Este documento resume conceptos clave relacionados con la educación 2.0, incluyendo la Web 1.0 y 2.0, educación 2.0, profesor 2.0, conectivismo, colectivismo, aprendizaje colaborativo y colectivo, alfabetización digital, ciudadano digital y nativos digitales.
El documento resume conceptos clave relacionados con la educación 2.0, incluyendo la Web 1.0 y 2.0, educación 2.0, profesor 2.0, conectivismo, colectivismo, aprendizaje colaborativo y aprendizaje colectivo. También define alfabetización digital, ciudadano digital y nativos digitales.
El documento resume conceptos clave relacionados con la educación 2.0 y el uso de herramientas tecnológicas en la educación. Explica brevemente la evolución de la web 1.0 a la web 2.0 y conceptos como el aprendizaje colaborativo, conectivo y colectivo. También define términos como nativos digitales, alfabetización digital y ciudadano digital.
Este documento describe el diseño de una comunidad de aprendizaje en línea para el desarrollo de proyectos colaborativos. El curso virtual se basó en enfoques constructivistas para apoyar el aprendizaje autogestionado y colaborativo a través del análisis reflexivo, el trabajo en equipo y el desarrollo de proyectos. El objetivo principal fue que los estudiantes aprendieran en comunidad al mismo tiempo que desarrollaban un proyecto colaborativo.
Este documento describe conceptos clave relacionados con la educación 2.0, incluyendo la Web 1.0 y 2.0, la educación 2.0, profesor 2.0, conectivismo, colectivismo, aprendizaje colaborativo y colectivo, alfabetización digital, ciudadano digital y nativos digitales. Explica cómo estas nuevas tecnologías y enfoques educativos enfatizan el trabajo colaborativo, la construcción social del conocimiento y el uso de herramientas digitales.
El documento describe la teoría del conectivismo, propuesta por el Dr. George Siemens. El conectivismo concibe el aprendizaje como la formación de redes entre nodos de información. Propone que el conocimiento reside en las conexiones entre estas fuentes de información. El conectivismo es relevante para el e-learning porque se alinea con cómo aprenden los estudiantes digitales a través de las redes.
El documento analiza cómo el PLE (Entorno Personal de Aprendizaje) y los MOOC (Cursos Masivos Abiertos en Línea) son apropiados para abrir el aprendizaje propio y de los estudiantes. Ambos se basan en un aprendizaje abierto, flexible y centrado en el usuario, permitiendo construir conocimientos a través de las herramientas web y las redes sociales. El PLE permite a cada persona gestionar sus propios recursos de aprendizaje, mientras que los MOOC ofrecen cursos abiertos
El documento trata sobre wikis. Explica que una wiki es un software para crear contenido de forma colaborativa. Menciona que Wikipedia es un ejemplo famoso de wiki y describe algunas características clave como que permite que varios usuarios creen páginas web sobre un tema de forma colaborativa. También nombra algunos ejemplos populares de software wiki como MediaWiki, JSPWiki, MoinMoin y TikiWiki.
Que son los entornos digitales de ensenanza aprendizajeAna Trinidad
Este documento describe los entornos digitales de enseñanza-aprendizaje. Explica que son espacios virtuales que permiten la comunicación y el intercambio de información entre profesores y estudiantes a distancia. También describe varias herramientas y características de estos entornos como su naturaleza dinámica, la participación de los usuarios, y su capacidad para facilitar el aprendizaje colaborativo y el acceso a recursos educativos.
1. El documento describe varias herramientas y características del aprendizaje colaborativo en línea.
2. Incluye definiciones de wikis, características del aprendizaje colaborativo como la interactividad y negociación, y elementos como la cooperación y comunicación.
3. También cubre modelos de aprendizaje colaborativo, importancia de herramientas digitales, efectos en estudiantes y ejemplos de software.
Entornos digitales: nuevas ecologías del aprendizaje y procesos identitariosBSM UPF Barcelona
Los entornos digitales pueden configurar nuevas ecologías de aprendizaje al interconectar diferentes contextos y permitir la distribución de la influencia educativa. Estos entornos apoyan procesos de co-construcción del conocimiento entre estudiantes y andamiaje guiado por profesores. Además, movilizan procesos identitarios al retar la forma en que los participantes aprenden y enseñan, lo que puede ayudar a reconstruir trayectorias de aprendizaje.
Este documento presenta una introducción a la teoría del conectivismo. Explica que el conectivismo concibe el aprendizaje como un proceso de formación de redes entre nodos de información. Describe los principios del conectivismo propuestos por George Siemens, como que el aprendizaje depende de opiniones diversas y ocurre a través de conexiones entre fuentes. Finalmente, discute las ventajas e implicaciones del conectivismo para el aprendizaje en línea, como que permite compartir y actualizar conocimiento de forma colabor
El documento describe los cambios en los enfoques de aprendizaje hacia el aprendizaje social y colaborativo (Social Learning). Se discuten los conceptos de entornos personales de aprendizaje (PLE), gestión del conocimiento, y e-didáctica. Finalmente, propone un escenario de aprendizaje donde los estudiantes comparten sus PLEs a través de un wiki y debaten sobre las nuevas formas de aprendizaje y la integración de las TIC.
Entornos digitales de enseñanza y aprendizajeMariicrys
Es un espacio educativo alojado en la web, conformado por un conjunto de herramientas informáticas o sistema de software que posibilitan la interacción didáctica, se consideran una tecnología para crear y desarrollar cursos o modelos de formación didácticos en la web". Son espacios con accesos restringidos solo para usuarios que respondan a roles de docentes o alumnos.
El conectivismo es una teoría de aprendizaje basada en nodos de conocimiento y redes. Define el conocimiento como patrones de conexiones y el aprendizaje como la creación de nuevas conexiones. Reconoce que el conocimiento reside en una red colectiva y cambiante, y que las personas aprenden buscando y conectando información disponible a través de herramientas digitales.
El documento presenta un resumen de tres oraciones del concepto de Entorno Personal de Aprendizaje (PLE). 1) El PLE se refiere al conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender. 2) Un PLE efectivo incluye herramientas para lectura, reflexión y relación. 3) El documento analiza ejemplos de herramientas de PLE y cómo estas pueden aplicarse en el contexto del estudiante para apoyar el aprendizaje de didácticas digitales
La alfabetización digital en la era de los habitantes digitaleskeeganPatricia2013
Este documento discute los conceptos de nativos e inmigrantes digitales, visitantes y residentes digitales, y ambientes personales de aprendizaje (PLE). Explica que los nativos digitales crecieron con la tecnología y la usan con facilidad, mientras que los inmigrantes digitales tuvieron que aprender su uso. También describe las diferencias entre visitantes digitales, que usan la web como herramienta, y residentes digitales, que la ven como un espacio. Finalmente, define los PLE como sistemas que ayudan a los estudiantes
Este documento discute los entornos personales de aprendizaje (PLE) y los entornos digitales de aprendizaje. Explica que un PLE permite a los estudiantes controlar y gestionar su propio aprendizaje a través del uso de herramientas tecnológicas y redes sociales. También describe cómo los entornos digitales de aprendizaje proporcionan entornos para la interacción, el conocimiento, la colaboración, la tutoría y la gestión del aprendizaje. Finalmente, destaca la importancia del diseño
El documento presenta un plan para probar un juego didáctico diseñado para mantener la atención de niños de primer grado. El plan incluye objetivos como diseñar un artefacto atractivo y útil para reforzar el aprendizaje. La prueba observará a 4 niños jugando el juego para analizar su interacción, expresiones y eficiencia. El análisis considerará si los niños disfrutan el juego y pueden usarlo fácilmente, identificando áreas para mejoras.
Primrose xaba is a 22-year-old South African student from Johannesburg studying public health at Monash University. She completed her foundation studies from 2016 to 2019 and will begin her first year of studies in 2020. Primrose has work experience as a gift wrapper at Makro from November to December 2015 where she learned good customer service skills and teamwork.
O documento descreve Sonic the Hedgehog, a mascote criada pela SEGA para competir com Mario da Nintendo. A SEGA realizou um concurso interno e escolheu um ouriço azul espinhoso como sua nova mascote. Sonic se tornou um sucesso de vendas e estrelou diversos jogos populares, apesar dos fracassos posteriores dos consoles da SEGA.
O documento discute a sexualidade na adolescência, definindo sexualidade como parte integrante do ser humano relacionada à intimidade e afetividade. Explora como a sexualidade muda na adolescência devido ao crescimento. Define orientação sexual como atração por pessoas do mesmo sexo, sexo oposto ou ambos, e como esta orientação pode ser determinada por fatores biológicos. Fornece link para estudo sobre o tema.
Este documento presenta una sesión informativa virtual sobre el Máster Universitario en Ingeniería Informática de la Universitat Oberta de Catalunya. El resumen incluye una breve introducción de los Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicaciones de la universidad, una descripción general del máster y una invitación a hacer preguntas.
Este documento habla sobre herramientas de colaboración digital escrito por Rubén Carvajal Ulloa para el paralelo 12. El autor menciona brevemente varias herramientas digitales como Google Docs, Slides y Sheets que permiten la colaboración en línea entre varios usuarios de forma simultánea.
La comunidad de Bellavista en Ecuador fue fundada en 1979 por varios colonos incluyendo a Germán Malte, Juan Fuel y Ángel Malte. Originalmente la zona estaba cubierta de bosque y habitada por animales salvajes. Los primeros colonos trabajaron arduamente para comprar el terreno y recibir parcelas de 10 hectáreas cada uno. Actualmente la comunidad tiene 16 familias nativas y otras que migraron, para un total de 69 personas que viven principalmente de la agricultura. La comunidad ha mejorado sus servicios con la construcción de una carretera
O documento discute as questões de um exame sobre chuva ácida. A chuva ácida pode corroer monumentos de mármore, esculturas de pedra sabão e grades de ferro ou alumínio devido aos ácidos sulfúrico e nítrico produzidos pela poluição industrial. Essas questões abordam os efeitos da chuva ácida e os processos químicos envolvidos.
El documento analiza cómo el PLE (Entorno Personal de Aprendizaje) y los MOOC (Cursos Masivos Abiertos en Línea) son apropiados para abrir el aprendizaje propio y de los estudiantes. Ambos se basan en un aprendizaje abierto, flexible y centrado en el usuario, permitiendo construir conocimientos a través de las herramientas web y las redes sociales. El PLE permite a cada persona gestionar sus propios recursos de aprendizaje, mientras que los MOOC ofrecen cursos abiertos
El documento trata sobre wikis. Explica que una wiki es un software para crear contenido de forma colaborativa. Menciona que Wikipedia es un ejemplo famoso de wiki y describe algunas características clave como que permite que varios usuarios creen páginas web sobre un tema de forma colaborativa. También nombra algunos ejemplos populares de software wiki como MediaWiki, JSPWiki, MoinMoin y TikiWiki.
Que son los entornos digitales de ensenanza aprendizajeAna Trinidad
Este documento describe los entornos digitales de enseñanza-aprendizaje. Explica que son espacios virtuales que permiten la comunicación y el intercambio de información entre profesores y estudiantes a distancia. También describe varias herramientas y características de estos entornos como su naturaleza dinámica, la participación de los usuarios, y su capacidad para facilitar el aprendizaje colaborativo y el acceso a recursos educativos.
1. El documento describe varias herramientas y características del aprendizaje colaborativo en línea.
2. Incluye definiciones de wikis, características del aprendizaje colaborativo como la interactividad y negociación, y elementos como la cooperación y comunicación.
3. También cubre modelos de aprendizaje colaborativo, importancia de herramientas digitales, efectos en estudiantes y ejemplos de software.
Entornos digitales: nuevas ecologías del aprendizaje y procesos identitariosBSM UPF Barcelona
Los entornos digitales pueden configurar nuevas ecologías de aprendizaje al interconectar diferentes contextos y permitir la distribución de la influencia educativa. Estos entornos apoyan procesos de co-construcción del conocimiento entre estudiantes y andamiaje guiado por profesores. Además, movilizan procesos identitarios al retar la forma en que los participantes aprenden y enseñan, lo que puede ayudar a reconstruir trayectorias de aprendizaje.
Este documento presenta una introducción a la teoría del conectivismo. Explica que el conectivismo concibe el aprendizaje como un proceso de formación de redes entre nodos de información. Describe los principios del conectivismo propuestos por George Siemens, como que el aprendizaje depende de opiniones diversas y ocurre a través de conexiones entre fuentes. Finalmente, discute las ventajas e implicaciones del conectivismo para el aprendizaje en línea, como que permite compartir y actualizar conocimiento de forma colabor
El documento describe los cambios en los enfoques de aprendizaje hacia el aprendizaje social y colaborativo (Social Learning). Se discuten los conceptos de entornos personales de aprendizaje (PLE), gestión del conocimiento, y e-didáctica. Finalmente, propone un escenario de aprendizaje donde los estudiantes comparten sus PLEs a través de un wiki y debaten sobre las nuevas formas de aprendizaje y la integración de las TIC.
Entornos digitales de enseñanza y aprendizajeMariicrys
Es un espacio educativo alojado en la web, conformado por un conjunto de herramientas informáticas o sistema de software que posibilitan la interacción didáctica, se consideran una tecnología para crear y desarrollar cursos o modelos de formación didácticos en la web". Son espacios con accesos restringidos solo para usuarios que respondan a roles de docentes o alumnos.
El conectivismo es una teoría de aprendizaje basada en nodos de conocimiento y redes. Define el conocimiento como patrones de conexiones y el aprendizaje como la creación de nuevas conexiones. Reconoce que el conocimiento reside en una red colectiva y cambiante, y que las personas aprenden buscando y conectando información disponible a través de herramientas digitales.
El documento presenta un resumen de tres oraciones del concepto de Entorno Personal de Aprendizaje (PLE). 1) El PLE se refiere al conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender. 2) Un PLE efectivo incluye herramientas para lectura, reflexión y relación. 3) El documento analiza ejemplos de herramientas de PLE y cómo estas pueden aplicarse en el contexto del estudiante para apoyar el aprendizaje de didácticas digitales
La alfabetización digital en la era de los habitantes digitaleskeeganPatricia2013
Este documento discute los conceptos de nativos e inmigrantes digitales, visitantes y residentes digitales, y ambientes personales de aprendizaje (PLE). Explica que los nativos digitales crecieron con la tecnología y la usan con facilidad, mientras que los inmigrantes digitales tuvieron que aprender su uso. También describe las diferencias entre visitantes digitales, que usan la web como herramienta, y residentes digitales, que la ven como un espacio. Finalmente, define los PLE como sistemas que ayudan a los estudiantes
Este documento discute los entornos personales de aprendizaje (PLE) y los entornos digitales de aprendizaje. Explica que un PLE permite a los estudiantes controlar y gestionar su propio aprendizaje a través del uso de herramientas tecnológicas y redes sociales. También describe cómo los entornos digitales de aprendizaje proporcionan entornos para la interacción, el conocimiento, la colaboración, la tutoría y la gestión del aprendizaje. Finalmente, destaca la importancia del diseño
El documento presenta un plan para probar un juego didáctico diseñado para mantener la atención de niños de primer grado. El plan incluye objetivos como diseñar un artefacto atractivo y útil para reforzar el aprendizaje. La prueba observará a 4 niños jugando el juego para analizar su interacción, expresiones y eficiencia. El análisis considerará si los niños disfrutan el juego y pueden usarlo fácilmente, identificando áreas para mejoras.
Primrose xaba is a 22-year-old South African student from Johannesburg studying public health at Monash University. She completed her foundation studies from 2016 to 2019 and will begin her first year of studies in 2020. Primrose has work experience as a gift wrapper at Makro from November to December 2015 where she learned good customer service skills and teamwork.
O documento descreve Sonic the Hedgehog, a mascote criada pela SEGA para competir com Mario da Nintendo. A SEGA realizou um concurso interno e escolheu um ouriço azul espinhoso como sua nova mascote. Sonic se tornou um sucesso de vendas e estrelou diversos jogos populares, apesar dos fracassos posteriores dos consoles da SEGA.
O documento discute a sexualidade na adolescência, definindo sexualidade como parte integrante do ser humano relacionada à intimidade e afetividade. Explora como a sexualidade muda na adolescência devido ao crescimento. Define orientação sexual como atração por pessoas do mesmo sexo, sexo oposto ou ambos, e como esta orientação pode ser determinada por fatores biológicos. Fornece link para estudo sobre o tema.
Este documento presenta una sesión informativa virtual sobre el Máster Universitario en Ingeniería Informática de la Universitat Oberta de Catalunya. El resumen incluye una breve introducción de los Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicaciones de la universidad, una descripción general del máster y una invitación a hacer preguntas.
Este documento habla sobre herramientas de colaboración digital escrito por Rubén Carvajal Ulloa para el paralelo 12. El autor menciona brevemente varias herramientas digitales como Google Docs, Slides y Sheets que permiten la colaboración en línea entre varios usuarios de forma simultánea.
La comunidad de Bellavista en Ecuador fue fundada en 1979 por varios colonos incluyendo a Germán Malte, Juan Fuel y Ángel Malte. Originalmente la zona estaba cubierta de bosque y habitada por animales salvajes. Los primeros colonos trabajaron arduamente para comprar el terreno y recibir parcelas de 10 hectáreas cada uno. Actualmente la comunidad tiene 16 familias nativas y otras que migraron, para un total de 69 personas que viven principalmente de la agricultura. La comunidad ha mejorado sus servicios con la construcción de una carretera
O documento discute as questões de um exame sobre chuva ácida. A chuva ácida pode corroer monumentos de mármore, esculturas de pedra sabão e grades de ferro ou alumínio devido aos ácidos sulfúrico e nítrico produzidos pela poluição industrial. Essas questões abordam os efeitos da chuva ácida e os processos químicos envolvidos.
El documento resume la política de control de natalidad en China y sus consecuencias. China impuso restricciones a la natalidad en 1979 para limitar su población de 1.3 mil millones de personas. Debido a la presión por cumplir con el límite familiar, algunos padres han cometido actos extremos como estrangular a sus hijas o abandonarlas. Las niñas son las principales víctimas ya que la cultura prefiere a los hijos varones. Además, la política ha causado un envejecimiento y desequilibrio en el índice sexual de
Este documento proporciona recomendaciones para prevenir ser víctima de la violencia urbana y delitos como secuestros, asaltos y asesinatos. Recomienda mantener siempre una distancia de 20 metros de personas sospechosas cuando se camina en la calle, evitar que se cierre el espacio entre uno y un posible delincuente, y buscar refugio en locales con gente o guardias de seguridad si no es posible alejarse. También aconseja tomar precauciones al estacionar el auto o manejar, como no de
O documento discute a Quaresma, o jejum e a abstinência na Igreja Católica. A Quaresma dura 40 dias entre a Quarta-Feira de Cinzas e a Quinta-Feira Santa. Durante a Quaresma, os católicos praticam o jejum e a abstinência de carnes como forma de penitência.
Rafael Correa propuso crear una nueva Asamblea Constituyente para redactar una nueva constitución durante su campaña presidencial en 2006. Tras ser elegido presidente en 2007, inició un debate con el Congreso sobre la creación de una Asamblea Constituyente o una Asamblea Constitucional. Finalmente, una consulta popular en abril de 2007 aprobó la creación de una Asamblea Constituyente, la cual redactó la nueva Constitución ecuatoriana de 2008 en la ciudad de Montecristi. La nueva Constitución est
O documento discute a sexualidade na adolescência. Explica que a sexualidade faz parte da natureza humana e está relacionada à intimidade e afetividade. Na adolescência, a sexualidade muda à medida que o corpo cresce. Explora também os tipos de orientação sexual - heterossexual, homossexual e bissexual - e que a orientação não é uma escolha consciente.
Este documento discute el valor de las redes sociales para las pequeñas y medianas empresas (PYMES). Explica que las redes sociales ya no son una moda sino un canal de comunicación e interacción directa con los clientes que forma parte del proceso de decisión. Sin embargo, aproximadamente la mitad de las PYMES en México aún no participan en redes sociales y la mitad que lo hacen no saben cómo usarlas de manera efectiva.
O documento define Segurança do Trabalho como medidas para minimizar acidentes e proteger trabalhadores, estudando riscos em máquinas, treinamento, legislação e mais. Equipes de Segurança incluem Técnicos, Engenheiros, Médicos e Enfermeiros do Trabalho. O texto descreve as atividades destes profissionais, como inspeções, treinamentos, avaliações médicas e investigações de acidentes.
Este documento é uma avaliação de matemática para alunos do 1o ano de escolaridade. Contém vários exercícios como preencher tabelas, efetuar operações aritméticas simples, comparar números, ordenar números em ordem decrescente, reconhecer valores numéricos em ábacos e etiquetas, interpretar gráficos e realizar compras hipotéticas.
Este documento presenta los resultados de una encuesta sobre seguridad básica realizada a estudiantes de primer semestre de la licenciatura de MAC. Los hallazgos principales son que muchos estudiantes no actualizan regularmente su antivirus, usan contraseñas débiles o las repiten entre servicios, y comparten demasiada información personal en redes sociales. Se concluye que aunque los estudiantes tienen un buen conocimiento general de seguridad, deben mejorar en áreas como la actualización de software, la construcción y actualización de contraseñas, y
El documento presenta información sobre proyecciones en dibujo técnico, incluyendo definiciones de escalas, proyecciones en el primer y tercer cuadrante, y ejemplos de cómo aplicar escalas y realizar proyecciones usando software de CAD. También describe el sistema de evaluación para el curso de introducción al diseño mecánico.
El documento describe la evolución de la Web, desde la Web 1.0 estática hasta la Web 2.0 dinámica centrada en el usuario, con ejemplos como Google, Wikipedia y YouTube. También discute la educación 2.0, que enfatiza el aprendizaje colaborativo y la creación de conocimiento social a través del uso de herramientas web. Finalmente, introduce conceptos como el aprendizaje conectivo y colectivo.
El documento describe la evolución de la web desde la Web 1.0 estática hasta la Web 2.0 dinámica centrada en el usuario, así como conceptos relacionados como la educación 2.0, el profesor 2.0, el aprendizaje conectivo, colaborativo y colectivo. También discute sobre nativos y migrantes digitales en relación al uso educativo de las tecnologías.
El documento resume conceptos clave relacionados con la evolución de la web y la educación. Describe la Web 1.0 como estática, la Web 2.0 como dinámica y centrada en el usuario, y la educación 2.0 como colaborativa. También explica conceptos como el aprendizaje conectivo, el colectivismo, el profesor 2.0 y la alfabetización y ciudadanía digitales.
El documento describe la evolución de la web desde la Web 1.0 estática hasta la Web 2.0 dinámica centrada en el usuario, así como conceptos relacionados como la educación 2.0, el profesor 2.0, el aprendizaje conectivo, colaborativo y colectivo. También discute sobre nativos y migrantes digitales en relación al uso educativo de las tecnologías.
El documento resume conceptos clave relacionados con la evolución de la web y la educación. Explica que la Web 1.0 era estática, mientras que la Web 2.0 es dinámica y centrada en el usuario. También describe la educación 2.0, el aprendizaje colaborativo, conectivo y otros conceptos como nativos digitales, inmigrantes digitales y alfabetización digital. Finalmente, define la ciudadanía digital en relación con los derechos y deberes de los ciudadanos en el entorno digital.
El documento describe la evolución de la web desde la Web 1.0 estática hasta la Web 2.0 dinámica centrada en el usuario, así como conceptos relacionados como la educación 2.0, el aprendizaje colaborativo, conectivo y otros enfoques educativos basados en tecnologías emergentes.
El documento resume conceptos clave relacionados con la evolución de la web y la educación. Describe la Web 1.0 como estática, la Web 2.0 como dinámica y centrada en el usuario, y la educación 2.0 como colaborativa. También cubre temas como el aprendizaje conectivo, el colectivismo, el profesor 2.0 y los nativos/inmigrantes digitales.
El documento resume conceptos clave relacionados con la educación 2.0 y el uso de herramientas tecnológicas en la educación. Explica brevemente la evolución de la web 1.0 a la web 2.0 y conceptos como el aprendizaje colaborativo, conectivo y colectivo. También define términos como nativos digitales, alfabetización digital y ciudadano digital.
Este documento discute el uso de la Web 2.0 en el aula. Explica que las herramientas Web 2.0 como wikis, blogs y redes sociales promueven la colaboración, participación y construcción colectiva del conocimiento. También describe cómo estas herramientas dinámicas e interactivas pueden usarse para crear ambientes de aprendizaje basados en enfoques socioculturales y constructivistas donde los estudiantes guían su propio aprendizaje a través de la interacción y trabajo en grupo. Finalmente, presenta algunos ejemp
El documento habla sobre los conceptos de Web 1.0, Web 2.0, Educación 2.0, Profesor 2.0, Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje Colectivo, Nativos Digitales, Alfabetización Digital y Ciudadano Digital. Explica brevemente cada uno de estos conceptos relacionados con el uso de herramientas tecnológicas e informáticas en la educación.
El documento resume conceptos clave relacionados con la educación 2.0 y el uso de herramientas digitales en la enseñanza. Explica la diferencia entre la Web 1.0 y 2.0, y cómo la educación 2.0 fomenta el trabajo colaborativo. También define al profesor 2.0, el aprendizaje conectivo, cooperativo y colaborativo, y conceptos como nativos digitales, alfabetización digital y ciudadano digital.
El documento describe los conceptos de Web 1.0, Web 2.0, Educación 2.0, Profesor 2.0, aprendizaje colaborativo, aprendizaje colectivo, nativos digitales, alfabetización digital y ciudadano digital. Explica que la Web 2.0 se centra en aplicaciones colaborativas enfocadas al usuario, mientras que la Educación 2.0 promueve el trabajo colaborativo y la creación de conocimiento entre estudiantes. También describe el aprendizaje colaborativo como un método de enseñanza en
El documento habla sobre conceptos relacionados con la educación 2.0 y las herramientas digitales. Explica la diferencia entre la Web 1.0 y 2.0, y cómo la educación 2.0 fomenta el trabajo colaborativo. También discute el papel del profesor 2.0, el aprendizaje colaborativo, colectivo y conectivista, así como conceptos como nativos digitales, alfabetización digital y ciudadano digital.
El documento describe el entorno personal de aprendizaje (PLE) como un recurso importante para el aprendizaje que usa herramientas web para aprender y compartir con comunidades. Un PLE implica acceder a recursos digitales, reflexionar sobre ellos y compartir perspectivas a través de comentarios. Esto contribuye a la inteligencia colectiva al compartir conocimientos enriquecidos con la comunidad.
El documento describe la teoría del conectivismo, la cual propone que el aprendizaje ocurre a través de la formación de redes entre nodos de información. Explica que los nodos pueden ser personas u otras fuentes como bases de datos, y que el aprendizaje depende de la diversidad de opiniones y la capacidad de establecer conexiones. También discute las implicaciones de esta teoría para el e-learning y cómo requiere repensar los roles del estudiante y el profesor.
REFLEXIONES SOBRE LA FORMACIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL DEL DOCENTE PARA ASUMIR...German Alonso Velez
El documento discute los nuevos paradigmas del aprendizaje en la era digital, incluyendo el aprendizaje continuo, co-creativo, complejo y conectado. También examina las ventajas y desventajas de las TIC, los temores de los docentes, el papel de nativos e inmigrantes digitales, y propone que el enfoque debe estar en conectar conjuntos de información y que las conexiones son más importantes que el conocimiento actual según la teoría del conectivismo.
El documento describe varios conceptos relacionados con la evolución de Internet y la educación. Explica la diferencia entre la Web 1.0, que solo permitía la publicación de información, y la Web 2.0, que permite la interacción y colaboración de los usuarios. También habla sobre la Educación 2.0, el Profesor 2.0, el Aprendizaje Colaborativo, Conectivismo, Colectivismo, Aprendizaje Conectivo, Nativos Digitales e Inmigrantes Digitales.
El conectivismo es una teoría de aprendizaje basada en nodos de conocimiento y redes. Define el conocimiento como patrones de conexiones y el aprendizaje como la creación de nuevas conexiones. Reconoce que el conocimiento reside en una red colectiva y cambiante, y que las habilidades para navegar y actualizar conocimiento son más importantes que lo que se sabe.
El documento describe diferentes aspectos del aprendizaje colaborativo y las comunidades virtuales, incluyendo las perspectivas del aprendizaje colaborativo, modelos como equipos formales e informales, y herramientas como foros, wikis y plataformas como Moodle. También discute la estructura, dinámica y participación de las comunidades virtuales.
Este documento resume los seis módulos del diplomado "Alfabetizaciones Digitales para la Educación en Ambientes Abiertos y a Distancia" completado por Julieta García Luna. Cada módulo cubrió un tema diferente como el uso de TIC, creación digital, datos e información, comunicación colaborativa, aprendizaje digital y la identidad digital. Los módulos incluyeron actividades, lecturas y discusiones para explorar estos temas y su aplicación a la educación.
SOPRA STERIA presenta una aplicació destinada a persones amb discapacitat intel·lectual que busca millorar la seva integració laboral i digital. Permet crear currículums de manera senzilla i intuitiva, facilitant així la seva participació en el mercat laboral i la seva independència econòmica. Aquesta iniciativa no només aborda la bretxa digital, sinó que també contribueix a reduir la desigualtat proporcionant eines accessibles i inclusives. A més, "inCV" està alineat amb els Objectius de Desenvolupament Sostenible de l'Agenda 2030, especialment els relacionats amb el treball decent i la reducció de desigualtats.
para programadores y desarrolladores de inteligencia artificial y machine learning, como se automatiza una cadena de valor o cadena de valor gracias a la teoría por Manuel Diaz @manuelmakemoney
Catalogo Refrigeracion Miele Distribuidor Oficial Amado Salvador ValenciaAMADO SALVADOR
Descubre el catálogo general de la gama de productos de refrigeración del fabricante de electrodomésticos Miele, presentado por Amado Salvador distribuidor oficial Miele en Valencia. Como distribuidor oficial de electrodomésticos Miele, Amado Salvador ofrece una amplia selección de refrigeradores, congeladores y soluciones de refrigeración de alta calidad, resistencia y diseño superior de esta marca.
La gama de productos de Miele se caracteriza por su innovación tecnológica y eficiencia energética, garantizando que cada electrodoméstico no solo cumpla con las expectativas, sino que las supere. Los refrigeradores Miele están diseñados para ofrecer un rendimiento óptimo y una conservación perfecta de los alimentos, con características avanzadas como la tecnología de enfriamiento Dynamic Cooling, sistemas de almacenamiento flexible y acabados premium.
En este catálogo, encontrarás detalles sobre los distintos modelos de refrigeradores y congeladores Miele, incluyendo sus especificaciones técnicas, características destacadas y beneficios para el usuario. Amado Salvador, como distribuidor oficial de electrodomésticos Miele, garantiza que todos los productos cumplen con los más altos estándares de calidad y durabilidad.
Explora el catálogo completo y encuentra el refrigerador Miele perfecto para tu hogar con Amado Salvador, el distribuidor oficial de electrodomésticos Miele.
La inteligencia artificial sigue evolucionando rápidamente, prometiendo transformar múltiples aspectos de la sociedad mientras plantea importantes cuestiones que requieren una cuidadosa consideración y regulación.
Infografia TCP/IP (Transmission Control Protocol/Internet Protocol)codesiret
Los protocolos son conjuntos de
normas para formatos de mensaje y
procedimientos que permiten a las
máquinas y los programas de aplicación
intercambiar información.
HPE presenta una competició destinada a estudiants, que busca fomentar habilitats tecnològiques i promoure la innovació en un entorn STEAM (Ciència, Tecnologia, Enginyeria, Arts i Matemàtiques). A través de diverses fases, els equips han de resoldre reptes mensuals basats en àrees com algorísmica, desenvolupament de programari, infraestructures tecnològiques, intel·ligència artificial i altres tecnologies. Els millors equips tenen l'oportunitat de desenvolupar un projecte més gran en una fase presencial final, on han de crear una solució concreta per a un conflicte real relacionat amb la sostenibilitat. Aquesta competició promou la inclusió, la sostenibilitat i l'accessibilitat tecnològica, alineant-se amb els Objectius de Desenvolupament Sostenible de l'ONU.
1. 1. ¿Qué es la Web 1.0?<br />Es un tipo de web estática con documentos que jamás se actualizaban y los contenidos dirigidos a la navegación (HTML y GIF).<br />2. ¿Qué es la Web 2.0?<br />Es una evolución de Web 1.0. Es un “ecosistema” de la información: Google, Wikipedia, Ebay, Youtube, SkypeSkype, Writely, Blogger, RSS, Flickr, Emule,Todas estas aplicaciones y sitios tienen en común que su principal activo es el usuario. A mayor número de usuarios aumenta el valor del sitio y su contenido. No hay versiones, siempre está cambiando. La Web 2.0 está destinada a la navegación. Tiene innovaciones (tecnologías)<br />Sitios representativos de Web 2.0:-Google: es más que un buscador, es una marca que abarca desde un sistema de correo electrónico (Gmail) hasta un mapa mundial con callejeros y ortofotografías (Google maps).<br />-Emule es una aplicación que permite el intercambio de archivos entre usuarios de forma descentralizada.<br />-Wikipedia es un proyecto de encicloledia libre donde son los usuarios los que escriben los artículos.<br />-Ebay es un sitio que permite a millones de usuarios en todo el mundo comprar y vender cualquier cosa en cualquier sitio.<br />-Youtube es el sitio favorito de miles de usuarios para ver vídeos que los mismos usuarios aportan y comparten.<br /> -Skype es una aplicación que permite hablar gratuitamente con otros usuarios que se encuentran en cualquier parte del mundo, usando tecnología de voz sobre IP. Skype permite incluso hablar por teléfono con todo el mundo a un precio muy competitivo.<br /> -Blogger, es la aplicación más popular para crear un weblog de forma fácil. Los weblogs están revolucionando Internet y blogger es la forma más fácil de crear un diario en Internet.<br />-Flickr es un sitio que facilita que los internautas compartan fotografías. Permite de forma gratuita la creación de álbumes que luego se presentan como diapositivas.<br />En conclusión WEB 2.0 es más actitud y modelo de negocio antes que tecnología: centrado en COMUNICACIÓN, centrado en EL USUARIO, la tecnología debe soportar los conceptos y en el constante cambio.<br />3. Educacion 2.0<br />La educación 2.0 tiene como centro el mismo concepto que la web 2.0: el trabajo colaborativo y la creación de conocimiento social, todo ello con una fuerte componente de altruismo y de democratización. El aula es un medio idóneo para el concepto 2.0 puesto que en sí es una pequeña sociedad formada por los profesores y los propios alumnos. Es pues un lugar apto para el trabajo conjunto y de ayuda mutua. Además, el uso de herramientas de interacción abiertas hace que sea posible la intervención de personas totalmente ajenas al mecanismo educativo en sentido estricto, por lo que se puede ver enriquecida notablemente de cara a los alumnos y al propio profesor. Esto último era, hasta ahora, algo totalmente desconocido y seguramente es un factor temido por más de uno que puede ver peligrar su intimidad docente.<br />El constante cambio en la ciencia y la tecnología hace necesario formar a los futuros trabajadores para incorporarlos a la cultura del aprendizaje a lo largo de toda su vida profesional (Life long learning). Muchos de los conocimientos adquiridos durante una época o etapa por el alumno dejarán de ser útiles pasados unos pocos años, por este motivo se hace necesaria una formación continua que el alumno debe aprender a gestionar por sí mismo. Los conocimientos requeridos en el mundo laboral ya no son por más tiempo estáticos y apenas invariables. Se hace urgente enseñar al alumno a estar en continuo aprendizaje y a valerse por sí mismo para saber aprovechar el caudal inagotable de los conocimientos nuevos en cualquier actividad. No es un quot;
reciclarsequot;
, es un aprendizaje que no termina nunca. Más importante que saber las respuestas a las preguntas es saber formular las preguntas para poder obtener la información que es útil en cada contexto.Metas en la educación 2.0<br />Los alumnos deben adquirir las competencias necesarias para saber enfrentarse al mundo digital y globalizado que caracteriza la sociedad actual y, todavía más, la de un futuro próximo.<br />Adquirir competencias tecnológicas para:<br />Gestionar el propio conocimiento, marcar los propios objetivos y manejar <br />los procesos y el contenido de lo que se aprende.<br />Tener pensamiento creativo, construir conocimiento y desarrollar productos innovadores y originales.<br />Comunicarse y colaborar con otros para ser parte activa en la generación de nuevo conocimiento.<br />Investigar, evaluar y seleccionar las fuentes de información, planificar estrategias para la investigación, procesar los datos y generar resultados.<br />Aplicación del pensamiento crítico para resolver problemas, planificar proyectos, investigaciones y llevarlos a cabo.<br />Usar la tecnología de forma eficiente y productiva. Saber utilizar los recursos apropiados ante las necesidades planteadas.<br /> 4. Profesor 2.0 <br />Es el docente que además de enseñar, guía al alumno en el proceso de aprendizaje y le ayuda a aprovecharse de las ventajas que ofrecen las nuevas tecnologías.Pero a veces, los profesores no están lo suficientemente informados de los recursos que ofrece la web. Existen plataformas que ofrecen cursos de formación en tecnología para profesores y centros que disponen de programas especializados en web 2.0 y nuevas tecnologías. Internet se ha convertido en una gran herramienta de aprendizaje que incluso ofrece una metodología propia: el e-learning. Ser un profesor 2.0 implica abrir tu mente a una nueva metodología de aprendizaje.<br />5. El conectivismo<br /> Es una teoría del aprendizaje para la era digital que ha sido desarrollada por George Siemens basado en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos.<br />6. Colectivismo<br /> En general, es un término usado para describir un énfasis teórico o práctico en un grupo, en oposición al individualismo. El colectivismo abarca una amplia categoría de filosofías no-individualistas. El colectivismo es considerado por muchos diametralmente opuesto al individualismo. Sin embargo, ambos colectivismo e individualismo pueden interpretarse de distinta manera por diferentes personas.<br />Algunos tipos de colectivismo señalan que el bien del grupo es más importante que el bien individual, otras alegan mientras que cualquier grupo está finalmente hecho de individuos, el individuo incidentalmente sirve a su propio interés al servir a los intereses del grupo (en otras palabras, en tanto el grupo prospera, todos los miembros del grupo prosperan). Los detractores de esta última posición alegan que es difícil, si no imposible, imaginar que lo beneficioso para un grupo, es siempre beneficioso para cada individuo que lo integra. El colectivismo puede también estar asociado con altruismo, ya que lo que es bueno para el grupo puede concebiblemente requerir el sacrificio de por lo menos algún interés individual.<br />7. El aprendizaje colaborativo <br />Forma parte del constructivismo como postulado que parte la idea de la educación como un proceso de socio-construcción, es decir de la apertura a la diversidad y la tolerancia, o lo que es lo mismo, el perspectivismo. Dicho de otro modo, los alumnos deben trabajar en grupos, colaborar y cooperar empleando para ello una serie de herramientas varias que les faciliten la interacción y la comunicación, de forma que cada alumno aporte una perspectiva individual al proyecto común, formándose así un proyecto diverso que contiene el acerbo, ideas y creatividad de cada uno de sus miembros. Esta retroalimentación o feedback facilita y potencia las actitudes cognitivas y dinámicas en el aprendizaje al dar al alumno la oportunidad de ser su propio líder en su educación con la ayuda de educadores y compañeros.<br />Vygotsky apunta que “el Aprendizaje Colaborativo (AC) consiste en aprender con otros y de otros”, ¿incluye este precepto sólo a los compañeros de clase, o podemos estar también hablando de los agentes sociales, medios, educadores y padres? Dar a los estudiantes la oportunidad de estar en el centro de su propio aprendizaje nos lleva a determinar o planificar unos objetivos, metodología y estrategia que promuevan y faciliten la tarea del alumno, tanto individual como colectivamente. ¿Quién diseña los planes? ¿Qué herramientas ponemos en manos de los estudiantes?<br />8. El aprendizaje conectivo <br />Es el conocimiento de las conexiones que existen y a través de las cuales existen las cosas, es el conocimiento sobre los sistemas y el impacto de cada uno de sus elementos en él.<br />Se trata de una visión holística de las cosas, que incluye la información tanto cualitativa como cuantitativa y la habilidad para identificar las conexiones que conforman sus elementos. Es decir su red, definida como el conjunto de las conexiones en una colección de cosas que unidas tiene un sentido, un significado: El conocimiento sobre las redes que conforman el mundo y el conocimiento que se obtiene de las redes es “conocimiento conectivo”<br />Conectivismo es entonces la teoría que describe como las personas perciben este tipo de conocimiento, cómo, dónde se obtiene y se usa, bien sea participando como una entidad en una red – cerebro, sociedad u observando reflectivamente en ella. <br /> Para George Siemens, el aprendizaje conectivo es conocimiento que lleva a la acción, a avanzar, a progresar, un deseo de lograr una meta. Por tanto en el aprendizaje bajo la perspectiva conectivista, el potencial para la acción es un punto crítico en esta propuesta.<br />Downes, S. (Sept. 2008), se refirió concretamente al saber conectivo como aquél que va más allá del saber capturado por los sentidos - la experiencia - o el desarrollado a través de la mente - racional. Es aquel que está diseminado en una red de conexiones. Y lo ilustra con lo que sabemos acerca del carbón. Nuestros sentidos nos dicen que es negro, un poco brillante, datos cualitativos. Pero también podemos obtener datos cuantitativos, como por ejemplo, determinar su densidad, su peso. También podemos saber su composición química, hasta calcular la cantidad de calor que producirá al combinarse con oxígeno, qué cantidad de humo producirá. También podemos saber sobre su valor comercial en el mercado mundial, con qué elementos se puede combina, etc. El tercer conocimiento a que Downes hace referencia es como están conectados los átomos que conforman la molécula del carbón. Justamente la misma que tienen los diamantes y los grafitos. Es decir, que este tercer saber nos aporta datos más allá de lo cuali-cuantitativo de las cosas.<br />9. Nativos digitales.<br /> Se les denomina a aquellos que quot;
nacieronquot;
con las TIC. Las manipulan de maravillas.... eso sí de manera técnica. Los estudiantes no son capaces de vincularlos al aprendizaje. Es más, el aprendizaje es sinónimo de aburrirse... entonces, desde la mirada del estudiante ¿Para qué utilizar algo en lo que yo me entretengo para aprender? ¿Eso los hace meritorios de ser nativos digitales? ¿Por qué nuestro empeño en que aprendan con algo que no fue pensado para ello? Familiaridad en el uso técnico no implica conocimiento .Pd. Entonces si los que nacieron con las TIC son nativos digitales ¿Los que nacieron con la imprenta serán los nativos de papel?<br />10. Inmigrantes digitales.<br /> Son los que no nacieron con el uso de las TIC. Por ende, se les condiciona a que, la manipulación técnica de estas herramientas, sea más lenta, y que, no sean capaces de pensar estos instrumentos para el aprendizaje. Mmm.... Steve Jobs y Bill Gates y otros del mundo de las TIC superan la media de edad de los nativos digitales (ambos, tienen 55 años) y utlizan las TIC, además de ser creadores. Entonces, ¿son inmigrantes?<br />11. Alfabetización Digital<br />En la búsqueda de la definición de alfabetización digital encontré varios conceptos. En un principio la palabra alfabetización la relacionamos con el proceso de aprender a leer y a escribir. Al utilizar la palabra digital podemos inferir que tiene que ver con tecnología, pero la alfabetización digital no es sólo el uso y manejo de las computadoras, va más allá. En los tiempos en que vivimos el adulto se tiene que enfrentar a los cambios que impone la tecnología, puede asumir dos alternativas intentarlo y aprenderlas o no. En cambio muchos estudiantes ya conocen de las tecnologías son capaces de arreglar un programa de computadora, aprenden solos a utilizar My Space, You Tube, Facebook, Ipods, celulares entre otros. Es nuestro interés fomentar la alfabetización digital como una alternativa para promover la educación y disminuir la brecha digital existente.<br />Definiciones<br />“La alfabetización digital tiene como objetivo enseñar y evaluar los conceptos y habilidades básicos de la informática para que las personas puedan utilizar la tecnología informática en la vida cotidiana y desarrollar nuevas oportunidades sociales y económicas para ellos, sus familias y sus comunidades”. Digital Literacy Microsoft Corporation<br />“La alfabetización digital no pretende formar exclusivamente hacia el correcto uso de las distintas tecnologías. Se trata de que proporcionemos competencias dirigidas hacia las habilidades comunicativas, sentido crítico, mayores cotas de participación, capacidad de análisis de la información a la que accede el individuo, etc. En definitiva, nos referimos a la posibilidad de interpretar la información, valorarla y ser capaz de crear sus propios mensajes”. III Congreso Online Observatorio para la Cibersociedad<br />12. Ciudadanía digital<br />El concepto de ciudadanía digital (también denominado ciberciudadanía o e-ciudadanía) viene empleándose con dos sentidos, partiendo desde dos ópticas y áreas de conocimiento distintas pero confluentes: por un lado, hay quien lo utiliza para referirse a la aplicación de los derechos humanos y derechos de ciudadanía a la sociedad de la información, y, por otro, quien lo limita a aquellas nuevas cuestiones relativas a los derechos y deberes de los ciudadanos que surgen en el entorno de las nuevas tecnologías.<br />También existe un empleo menos riguroso que lo hace referente únicamente a la alfabetización digital de los ciudadanos, sin entrar en cuestiones éticas ni relativas al concepto de ciudadanía.<br />La ciudadanía digital o casa digital ha sido definida como las normas de comportamiento que conciernen al uso de la tecnología aunque el propio concepto se considera en proceso de definición permanente a medida que evolucionan las posibilidades de la tecnología.<br />Según las diversas definiciones, hay una serie de áreas que se suelen abarcar dentro del concepto de ciudadanía digital:<br />Netiqueta: normas de comportamiento cívico en la Red.<br />Educación: aprendizaje del uso de las TIC (alfabetización y competencias digitales) y mediante el uso de las TIC.<br />Acceso y participación: brecha digital, derecho de acceso a Internet, democracia electrónica...<br />Consumo: defensa del ciberconsumidor.<br />Salud y riesgo: ergonomía y otros riesgos de las TIC.<br />A su vez esas áreas se pueden subdividir en una serie de derechos y deberes de los ciudadanos digitales (ciberderechos y ciberdeberes).<br />Una tendencia en auge de especial relevancia es la vinculación de la educación para una ciberciudadanía responsable con la prevención de riesgos de las TIC, principalmente para los menores. Ello es debido a que fenómenos como el ciberbullying son considerados como uno de los principales riesgos que niños y adolescentes afrontan como usuarios de Internet y otras nuevas tecnologías.<br />