El documento describe la evolución de la Web, desde la Web 1.0 estática hasta la Web 2.0 dinámica centrada en el usuario, con ejemplos como Google, Wikipedia y YouTube. También discute la educación 2.0, que enfatiza el aprendizaje colaborativo y la creación de conocimiento social a través del uso de herramientas web. Finalmente, introduce conceptos como el aprendizaje conectivo y colectivo.
El documento describe la evolución de la Web, desde la Web 1.0 estática hasta la Web 2.0 dinámica centrada en el usuario, con ejemplos como Google, Wikipedia y YouTube. También discute la educación 2.0, que fomenta el aprendizaje colaborativo utilizando herramientas en línea, y teorías como el conectivismo que describen el aprendizaje en la era digital.
El documento resume conceptos clave relacionados con la evolución de la web y la educación. Describe la Web 1.0 como estática, la Web 2.0 como dinámica y centrada en el usuario, y la educación 2.0 como colaborativa. También cubre temas como el aprendizaje conectivo, el colectivismo, el profesor 2.0 y los nativos/inmigrantes digitales.
El documento resume conceptos clave relacionados con la educación 2.0 y el uso de herramientas tecnológicas en la educación. Explica brevemente la evolución de la web 1.0 a la web 2.0 y conceptos como el aprendizaje colaborativo, conectivo y colectivo. También define términos como nativos digitales, alfabetización digital y ciudadano digital.
Este documento resume conceptos clave relacionados con la educación 2.0, incluyendo la Web 1.0 y 2.0, educación 2.0, profesor 2.0, conectivismo, colectivismo, aprendizaje colaborativo y colectivo, alfabetización digital, ciudadano digital y nativos digitales.
El documento trata sobre wikis. Explica que una wiki es un software para crear contenido de forma colaborativa. Menciona que Wikipedia es un ejemplo famoso de wiki y describe algunas características clave como que permite que varios usuarios creen páginas web sobre un tema de forma colaborativa. También nombra algunos ejemplos populares de software wiki como MediaWiki, JSPWiki, MoinMoin y TikiWiki.
El documento resume conceptos clave relacionados con la educación 2.0, incluyendo la Web 1.0 y 2.0, educación 2.0, profesor 2.0, conectivismo, colectivismo, aprendizaje colaborativo y aprendizaje colectivo. También define alfabetización digital, ciudadano digital y nativos digitales.
Análisis de las herramientas o recursos web en Educación José Fung
Este documento analiza las herramientas de la Web 2.0 y su aplicación en la educación. Explica que la Web 2.0 permite una mayor participación de los usuarios y colaboración. Describe algunas herramientas clave como las redes sociales, blogs, wikis y sindicación de contenidos, y cómo cada una puede usarse en el aula para mejorar el aprendizaje. Concluye que estas herramientas, guiadas correctamente por los profesores, pueden preparar mejor a los estudiantes para una sociedad basada en el conocimiento.
El documento analiza cómo el PLE (Entorno Personal de Aprendizaje) y los MOOC (Cursos Masivos Abiertos en Línea) son apropiados para abrir el aprendizaje propio y de los estudiantes. Ambos se basan en un aprendizaje abierto, flexible y centrado en el usuario, permitiendo construir conocimientos a través de las herramientas web y las redes sociales. El PLE permite a cada persona gestionar sus propios recursos de aprendizaje, mientras que los MOOC ofrecen cursos abiertos
El documento describe la evolución de la Web, desde la Web 1.0 estática hasta la Web 2.0 dinámica centrada en el usuario, con ejemplos como Google, Wikipedia y YouTube. También discute la educación 2.0, que fomenta el aprendizaje colaborativo utilizando herramientas en línea, y teorías como el conectivismo que describen el aprendizaje en la era digital.
El documento resume conceptos clave relacionados con la evolución de la web y la educación. Describe la Web 1.0 como estática, la Web 2.0 como dinámica y centrada en el usuario, y la educación 2.0 como colaborativa. También cubre temas como el aprendizaje conectivo, el colectivismo, el profesor 2.0 y los nativos/inmigrantes digitales.
El documento resume conceptos clave relacionados con la educación 2.0 y el uso de herramientas tecnológicas en la educación. Explica brevemente la evolución de la web 1.0 a la web 2.0 y conceptos como el aprendizaje colaborativo, conectivo y colectivo. También define términos como nativos digitales, alfabetización digital y ciudadano digital.
Este documento resume conceptos clave relacionados con la educación 2.0, incluyendo la Web 1.0 y 2.0, educación 2.0, profesor 2.0, conectivismo, colectivismo, aprendizaje colaborativo y colectivo, alfabetización digital, ciudadano digital y nativos digitales.
El documento trata sobre wikis. Explica que una wiki es un software para crear contenido de forma colaborativa. Menciona que Wikipedia es un ejemplo famoso de wiki y describe algunas características clave como que permite que varios usuarios creen páginas web sobre un tema de forma colaborativa. También nombra algunos ejemplos populares de software wiki como MediaWiki, JSPWiki, MoinMoin y TikiWiki.
El documento resume conceptos clave relacionados con la educación 2.0, incluyendo la Web 1.0 y 2.0, educación 2.0, profesor 2.0, conectivismo, colectivismo, aprendizaje colaborativo y aprendizaje colectivo. También define alfabetización digital, ciudadano digital y nativos digitales.
Análisis de las herramientas o recursos web en Educación José Fung
Este documento analiza las herramientas de la Web 2.0 y su aplicación en la educación. Explica que la Web 2.0 permite una mayor participación de los usuarios y colaboración. Describe algunas herramientas clave como las redes sociales, blogs, wikis y sindicación de contenidos, y cómo cada una puede usarse en el aula para mejorar el aprendizaje. Concluye que estas herramientas, guiadas correctamente por los profesores, pueden preparar mejor a los estudiantes para una sociedad basada en el conocimiento.
El documento analiza cómo el PLE (Entorno Personal de Aprendizaje) y los MOOC (Cursos Masivos Abiertos en Línea) son apropiados para abrir el aprendizaje propio y de los estudiantes. Ambos se basan en un aprendizaje abierto, flexible y centrado en el usuario, permitiendo construir conocimientos a través de las herramientas web y las redes sociales. El PLE permite a cada persona gestionar sus propios recursos de aprendizaje, mientras que los MOOC ofrecen cursos abiertos
Este documento describe el diseño de una comunidad de aprendizaje en línea para el desarrollo de proyectos colaborativos. El curso virtual se basó en enfoques constructivistas para apoyar el aprendizaje autogestionado y colaborativo a través del análisis reflexivo, el trabajo en equipo y el desarrollo de proyectos. El objetivo principal fue que los estudiantes aprendieran en comunidad al mismo tiempo que desarrollaban un proyecto colaborativo.
1. El documento describe varias herramientas y características del aprendizaje colaborativo en línea.
2. Incluye definiciones de wikis, características del aprendizaje colaborativo como la interactividad y negociación, y elementos como la cooperación y comunicación.
3. También cubre modelos de aprendizaje colaborativo, importancia de herramientas digitales, efectos en estudiantes y ejemplos de software.
Este documento describe conceptos clave relacionados con la educación 2.0, incluyendo la Web 1.0 y 2.0, la educación 2.0, profesor 2.0, conectivismo, colectivismo, aprendizaje colaborativo y colectivo, alfabetización digital, ciudadano digital y nativos digitales. Explica cómo estas nuevas tecnologías y enfoques educativos enfatizan el trabajo colaborativo, la construcción social del conocimiento y el uso de herramientas digitales.
(134) El conocimiento libre: una responsabilidad educativaCITE 2011
El conocimiento constituye uno de los temas filosóficos por excelencia, contando incluso con una rama dedicada exclusivamente a su estudio y comprensión, la epistemología. A menudo se ha concebido como algo estático, limitándolo a la mera descripción de objetos. Sin embargo, en el ámbito educativo se entiende que el conocimiento debe ir más allá de la mera descripción, proporcionando explicaciones de los hechos a través de la experiencia, única forma que se convierta en aprendizaje y repercuta en nuestras vidas. Además, el conocimiento necesita actualizarse, crecer, multiplicarse, y la manera de hacerlo posible es compartiéndolo y evitando que se atrofie.
Si el conocimiento es, pues, algo dinámico, es nuestra responsabilidad liberarlo de sus posibles ataduras, y contribuir a su enriquecimiento. Desde esta óptica, estamos desarrollando en la Universidad de Málaga un proyecto de innovación educativa con alumnos universitarios cuyo objetivo primordial es la construcción cooperativa de conocimiento libre. Para ello, hemos conformado un grupo de alumnos que, mediante herramientas de software libre, están elaborando su propio material didáctico a través de la traducción al castellano de una obra de referencia vinculada con sus materias. Con ello, no solo se contribuye a la producción de conocimiento sino que este se construye de manera cooperativa, descentralizada y responsable.
El documento presenta un resumen de tres oraciones del concepto de Entorno Personal de Aprendizaje (PLE). 1) El PLE se refiere al conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender. 2) Un PLE efectivo incluye herramientas para lectura, reflexión y relación. 3) El documento analiza ejemplos de herramientas de PLE y cómo estas pueden aplicarse en el contexto del estudiante para apoyar el aprendizaje de didácticas digitales
Web 1.0 web 2.0 nativos e inmigrantes digitalesluisa394
El documento habla sobre conceptos relacionados con la Web 1.0, Web 2.0, educación 2.0, profesor 2.0 y herramientas digitales. Explica que la Web 2.0 se basa en la participación de los usuarios y que en educación permite buscar, crear y compartir contenidos de forma colaborativa. También define términos como aprendizaje colaborativo, colectivismo, aprendizaje conectivo y conectivismo, y menciona sitios representativos de la Web 2.0.
Este documento discute el potencial educativo de las comunidades virtuales y cómo pueden usarse en las escuelas. Explica que las comunidades virtuales permiten el aprendizaje colaborativo entre estudiantes y que herramientas como Facebook pueden mejorar la comunicación entre estudiantes y maestros para trabajos en grupo. También argumenta que los maestros deben actualizarse constantemente en el uso de tecnologías para crear ambientes de aprendizaje interactivos donde los estudiantes aprendan de forma autónoma.
El documento habla sobre la integración de tecnologías existentes en un entorno educativo común llamado La Web Educativa 2.0. Describe cómo la educación ha cambiado de ser pasiva a interactiva debido a las herramientas en línea como blogs, wikis, foros y redes sociales. También recomienda adoptar la tecnología para complementar la educación tradicional y publicar contenido útil para fomentar la colaboración.
Este documento describe cómo los entornos virtuales pueden usarse para facilitar el aprendizaje colaborativo. Explica que las herramientas como los blogs permiten que los estudiantes trabajen juntos y compartan información en línea. También argumenta que el aprendizaje colaborativo en entornos virtuales requiere una planificación cuidadosa por parte de los maestros y que los estudiantes deben participar activamente en su propio aprendizaje a través de actividades estructuradas.
El documento resume las principales oportunidades y desafíos que presentan las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el ámbito educativo, como facilitar la tarea pedagógica, mejorar la calidad de la educación y ampliar el acceso al conocimiento, aunque también pueden alentar el facilismo. Se describen diversas herramientas TIC como blogs, wikis, YouTube, Flickr y WebQuest y cómo pueden usarse en el aprendizaje por proyectos.
La presentación se centra en los recursos disponibles en Internet para facilitar el aprendizaje colaborativo, como portales educativos, blogs, wikis y proyectos telemáticos interescolares. Explica que estas herramientas permiten crear comunidades de aprendizaje en red donde los estudiantes pueden compartir conocimientos e interactuar de manera multicultural. El objetivo es desarrollar habilidades como el trabajo en equipo y la resolución colaborativa de problemas.
El documento describe el potencial educativo de los blogs y la necesidad de que los profesores desarrollen competencias digitales para incorporarlos en sus prácticas docentes. Explica que los blogs permiten a estudiantes y profesores construir conocimiento de forma colaborativa y compartir experiencias a través de diferentes formatos multimedia. Para que los estudiantes usen blogs de manera independiente, los profesores deben analizar su contexto educativo y acompañar el proceso con un enfoque constructivista.
El documento describe la evolución de la web desde la Web 1.0 estática hasta la Web 2.0 dinámica centrada en el usuario, así como conceptos relacionados como la educación 2.0, el profesor 2.0, el aprendizaje conectivo, colaborativo y colectivo. También discute sobre nativos y migrantes digitales en relación al uso educativo de las tecnologías.
El documento resume conceptos clave relacionados con la evolución de la web y la educación. Describe la Web 1.0 como estática, la Web 2.0 como dinámica y centrada en el usuario, y la educación 2.0 como colaborativa. También explica conceptos como el aprendizaje conectivo, el colectivismo, el profesor 2.0 y la alfabetización y ciudadanía digitales.
El documento describe la evolución de la web desde la Web 1.0 estática hasta la Web 2.0 dinámica centrada en el usuario, así como conceptos relacionados como la educación 2.0, el profesor 2.0, el aprendizaje conectivo, colaborativo y colectivo. También discute sobre nativos y migrantes digitales en relación al uso educativo de las tecnologías.
El documento resume conceptos clave relacionados con la evolución de la web y la educación. Explica que la Web 1.0 era estática, mientras que la Web 2.0 es dinámica y centrada en el usuario. También describe la educación 2.0, el aprendizaje colaborativo, conectivo y otros conceptos como nativos digitales, inmigrantes digitales y alfabetización digital. Finalmente, define la ciudadanía digital en relación con los derechos y deberes de los ciudadanos en el entorno digital.
El documento describe la evolución de la web desde la Web 1.0 estática hasta la Web 2.0 dinámica centrada en el usuario, así como conceptos relacionados como la educación 2.0, el aprendizaje colaborativo, conectivo y otros enfoques educativos basados en tecnologías emergentes.
El documento resume conceptos clave relacionados con la evolución de la web y la educación. Describe la Web 1.0 como estática, la Web 2.0 como dinámica y centrada en el usuario, y la educación 2.0 como colaborativa. También cubre temas como el aprendizaje conectivo, el colectivismo, el profesor 2.0 y los nativos/inmigrantes digitales.
El documento habla sobre los conceptos de Web 1.0, Web 2.0, Educación 2.0, Profesor 2.0, Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje Colectivo, Nativos Digitales, Alfabetización Digital y Ciudadano Digital. Explica brevemente cada uno de estos conceptos relacionados con el uso de herramientas tecnológicas e informáticas en la educación.
El documento resume conceptos clave relacionados con la educación 2.0 y el uso de herramientas tecnológicas en la educación. Explica brevemente la evolución de la web 1.0 a la web 2.0 y conceptos como el aprendizaje colaborativo, conectivo y colectivo. También define términos como nativos digitales, alfabetización digital y ciudadano digital.
El documento resume conceptos clave relacionados con la educación 2.0 y el uso de herramientas digitales en la enseñanza. Explica la diferencia entre la Web 1.0 y 2.0, y cómo la educación 2.0 fomenta el trabajo colaborativo. También define al profesor 2.0, el aprendizaje conectivo, cooperativo y colaborativo, y conceptos como nativos digitales, alfabetización digital y ciudadano digital.
El documento describe los conceptos de Web 1.0, Web 2.0, Educación 2.0, Profesor 2.0, aprendizaje colaborativo, aprendizaje colectivo, nativos digitales, alfabetización digital y ciudadano digital. Explica que la Web 2.0 se centra en aplicaciones colaborativas enfocadas al usuario, mientras que la Educación 2.0 promueve el trabajo colaborativo y la creación de conocimiento entre estudiantes. También describe el aprendizaje colaborativo como un método de enseñanza en
Este documento describe el diseño de una comunidad de aprendizaje en línea para el desarrollo de proyectos colaborativos. El curso virtual se basó en enfoques constructivistas para apoyar el aprendizaje autogestionado y colaborativo a través del análisis reflexivo, el trabajo en equipo y el desarrollo de proyectos. El objetivo principal fue que los estudiantes aprendieran en comunidad al mismo tiempo que desarrollaban un proyecto colaborativo.
1. El documento describe varias herramientas y características del aprendizaje colaborativo en línea.
2. Incluye definiciones de wikis, características del aprendizaje colaborativo como la interactividad y negociación, y elementos como la cooperación y comunicación.
3. También cubre modelos de aprendizaje colaborativo, importancia de herramientas digitales, efectos en estudiantes y ejemplos de software.
Este documento describe conceptos clave relacionados con la educación 2.0, incluyendo la Web 1.0 y 2.0, la educación 2.0, profesor 2.0, conectivismo, colectivismo, aprendizaje colaborativo y colectivo, alfabetización digital, ciudadano digital y nativos digitales. Explica cómo estas nuevas tecnologías y enfoques educativos enfatizan el trabajo colaborativo, la construcción social del conocimiento y el uso de herramientas digitales.
(134) El conocimiento libre: una responsabilidad educativaCITE 2011
El conocimiento constituye uno de los temas filosóficos por excelencia, contando incluso con una rama dedicada exclusivamente a su estudio y comprensión, la epistemología. A menudo se ha concebido como algo estático, limitándolo a la mera descripción de objetos. Sin embargo, en el ámbito educativo se entiende que el conocimiento debe ir más allá de la mera descripción, proporcionando explicaciones de los hechos a través de la experiencia, única forma que se convierta en aprendizaje y repercuta en nuestras vidas. Además, el conocimiento necesita actualizarse, crecer, multiplicarse, y la manera de hacerlo posible es compartiéndolo y evitando que se atrofie.
Si el conocimiento es, pues, algo dinámico, es nuestra responsabilidad liberarlo de sus posibles ataduras, y contribuir a su enriquecimiento. Desde esta óptica, estamos desarrollando en la Universidad de Málaga un proyecto de innovación educativa con alumnos universitarios cuyo objetivo primordial es la construcción cooperativa de conocimiento libre. Para ello, hemos conformado un grupo de alumnos que, mediante herramientas de software libre, están elaborando su propio material didáctico a través de la traducción al castellano de una obra de referencia vinculada con sus materias. Con ello, no solo se contribuye a la producción de conocimiento sino que este se construye de manera cooperativa, descentralizada y responsable.
El documento presenta un resumen de tres oraciones del concepto de Entorno Personal de Aprendizaje (PLE). 1) El PLE se refiere al conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender. 2) Un PLE efectivo incluye herramientas para lectura, reflexión y relación. 3) El documento analiza ejemplos de herramientas de PLE y cómo estas pueden aplicarse en el contexto del estudiante para apoyar el aprendizaje de didácticas digitales
Web 1.0 web 2.0 nativos e inmigrantes digitalesluisa394
El documento habla sobre conceptos relacionados con la Web 1.0, Web 2.0, educación 2.0, profesor 2.0 y herramientas digitales. Explica que la Web 2.0 se basa en la participación de los usuarios y que en educación permite buscar, crear y compartir contenidos de forma colaborativa. También define términos como aprendizaje colaborativo, colectivismo, aprendizaje conectivo y conectivismo, y menciona sitios representativos de la Web 2.0.
Este documento discute el potencial educativo de las comunidades virtuales y cómo pueden usarse en las escuelas. Explica que las comunidades virtuales permiten el aprendizaje colaborativo entre estudiantes y que herramientas como Facebook pueden mejorar la comunicación entre estudiantes y maestros para trabajos en grupo. También argumenta que los maestros deben actualizarse constantemente en el uso de tecnologías para crear ambientes de aprendizaje interactivos donde los estudiantes aprendan de forma autónoma.
El documento habla sobre la integración de tecnologías existentes en un entorno educativo común llamado La Web Educativa 2.0. Describe cómo la educación ha cambiado de ser pasiva a interactiva debido a las herramientas en línea como blogs, wikis, foros y redes sociales. También recomienda adoptar la tecnología para complementar la educación tradicional y publicar contenido útil para fomentar la colaboración.
Este documento describe cómo los entornos virtuales pueden usarse para facilitar el aprendizaje colaborativo. Explica que las herramientas como los blogs permiten que los estudiantes trabajen juntos y compartan información en línea. También argumenta que el aprendizaje colaborativo en entornos virtuales requiere una planificación cuidadosa por parte de los maestros y que los estudiantes deben participar activamente en su propio aprendizaje a través de actividades estructuradas.
El documento resume las principales oportunidades y desafíos que presentan las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el ámbito educativo, como facilitar la tarea pedagógica, mejorar la calidad de la educación y ampliar el acceso al conocimiento, aunque también pueden alentar el facilismo. Se describen diversas herramientas TIC como blogs, wikis, YouTube, Flickr y WebQuest y cómo pueden usarse en el aprendizaje por proyectos.
La presentación se centra en los recursos disponibles en Internet para facilitar el aprendizaje colaborativo, como portales educativos, blogs, wikis y proyectos telemáticos interescolares. Explica que estas herramientas permiten crear comunidades de aprendizaje en red donde los estudiantes pueden compartir conocimientos e interactuar de manera multicultural. El objetivo es desarrollar habilidades como el trabajo en equipo y la resolución colaborativa de problemas.
El documento describe el potencial educativo de los blogs y la necesidad de que los profesores desarrollen competencias digitales para incorporarlos en sus prácticas docentes. Explica que los blogs permiten a estudiantes y profesores construir conocimiento de forma colaborativa y compartir experiencias a través de diferentes formatos multimedia. Para que los estudiantes usen blogs de manera independiente, los profesores deben analizar su contexto educativo y acompañar el proceso con un enfoque constructivista.
El documento describe la evolución de la web desde la Web 1.0 estática hasta la Web 2.0 dinámica centrada en el usuario, así como conceptos relacionados como la educación 2.0, el profesor 2.0, el aprendizaje conectivo, colaborativo y colectivo. También discute sobre nativos y migrantes digitales en relación al uso educativo de las tecnologías.
El documento resume conceptos clave relacionados con la evolución de la web y la educación. Describe la Web 1.0 como estática, la Web 2.0 como dinámica y centrada en el usuario, y la educación 2.0 como colaborativa. También explica conceptos como el aprendizaje conectivo, el colectivismo, el profesor 2.0 y la alfabetización y ciudadanía digitales.
El documento describe la evolución de la web desde la Web 1.0 estática hasta la Web 2.0 dinámica centrada en el usuario, así como conceptos relacionados como la educación 2.0, el profesor 2.0, el aprendizaje conectivo, colaborativo y colectivo. También discute sobre nativos y migrantes digitales en relación al uso educativo de las tecnologías.
El documento resume conceptos clave relacionados con la evolución de la web y la educación. Explica que la Web 1.0 era estática, mientras que la Web 2.0 es dinámica y centrada en el usuario. También describe la educación 2.0, el aprendizaje colaborativo, conectivo y otros conceptos como nativos digitales, inmigrantes digitales y alfabetización digital. Finalmente, define la ciudadanía digital en relación con los derechos y deberes de los ciudadanos en el entorno digital.
El documento describe la evolución de la web desde la Web 1.0 estática hasta la Web 2.0 dinámica centrada en el usuario, así como conceptos relacionados como la educación 2.0, el aprendizaje colaborativo, conectivo y otros enfoques educativos basados en tecnologías emergentes.
El documento resume conceptos clave relacionados con la evolución de la web y la educación. Describe la Web 1.0 como estática, la Web 2.0 como dinámica y centrada en el usuario, y la educación 2.0 como colaborativa. También cubre temas como el aprendizaje conectivo, el colectivismo, el profesor 2.0 y los nativos/inmigrantes digitales.
El documento habla sobre los conceptos de Web 1.0, Web 2.0, Educación 2.0, Profesor 2.0, Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje Colectivo, Nativos Digitales, Alfabetización Digital y Ciudadano Digital. Explica brevemente cada uno de estos conceptos relacionados con el uso de herramientas tecnológicas e informáticas en la educación.
El documento resume conceptos clave relacionados con la educación 2.0 y el uso de herramientas tecnológicas en la educación. Explica brevemente la evolución de la web 1.0 a la web 2.0 y conceptos como el aprendizaje colaborativo, conectivo y colectivo. También define términos como nativos digitales, alfabetización digital y ciudadano digital.
El documento resume conceptos clave relacionados con la educación 2.0 y el uso de herramientas digitales en la enseñanza. Explica la diferencia entre la Web 1.0 y 2.0, y cómo la educación 2.0 fomenta el trabajo colaborativo. También define al profesor 2.0, el aprendizaje conectivo, cooperativo y colaborativo, y conceptos como nativos digitales, alfabetización digital y ciudadano digital.
El documento describe los conceptos de Web 1.0, Web 2.0, Educación 2.0, Profesor 2.0, aprendizaje colaborativo, aprendizaje colectivo, nativos digitales, alfabetización digital y ciudadano digital. Explica que la Web 2.0 se centra en aplicaciones colaborativas enfocadas al usuario, mientras que la Educación 2.0 promueve el trabajo colaborativo y la creación de conocimiento entre estudiantes. También describe el aprendizaje colaborativo como un método de enseñanza en
El documento habla sobre conceptos relacionados con la educación 2.0 y las herramientas digitales. Explica la diferencia entre la Web 1.0 y 2.0, y cómo la educación 2.0 fomenta el trabajo colaborativo. También discute el papel del profesor 2.0, el aprendizaje colaborativo, colectivo y conectivista, así como conceptos como nativos digitales, alfabetización digital y ciudadano digital.
El documento describe diferentes aspectos del aprendizaje colaborativo y las comunidades virtuales, incluyendo las perspectivas del aprendizaje colaborativo, modelos como equipos formales e informales, y herramientas como foros, wikis y plataformas como Moodle. También discute la estructura, dinámica y participación de las comunidades virtuales.
Este documento discute el uso de la Web 2.0 en el aula. Explica que las herramientas Web 2.0 como wikis, blogs y redes sociales promueven la colaboración, participación y construcción colectiva del conocimiento. También describe cómo estas herramientas dinámicas e interactivas pueden usarse para crear ambientes de aprendizaje basados en enfoques socioculturales y constructivistas donde los estudiantes guían su propio aprendizaje a través de la interacción y trabajo en grupo. Finalmente, presenta algunos ejemp
Este documento discute el uso de las redes sociales en la educación. Explica que las redes sociales pueden usarse como recursos educativos que permiten a los estudiantes participar activamente y compartir opiniones e información. También identifica algunas ventajas como mejorar las relaciones entre estudiantes y profesores y facilitar el aprendizaje colaborativo. No obstante, señala posibles desventajas como la distracción y falta de concentración. El documento concluye que las redes sociales pueden ser una estrategia de aprendizaje
El documento resume conceptos clave relacionados con la Web 2.0, la educación 2.0, el profesor 2.0, el aprendizaje colaborativo, el aprendizaje colectivo, los nativos digitales, la alfabetización digital y el ciudadano digital. Explica que la Web 2.0 se centra en aplicaciones colaborativas y servicios en línea, mientras que la educación 2.0 promueve el aprendizaje social y colaborativo. También describe brevemente el papel cambiante del profesor en la era digital y diferentes
La educación a veces aleja a las personas de sus verdaderos talentos naturales. Se necesitan reformas educativas que evolucionen los modelos obsoletos hacia programas más eficientes y significativos para los estudiantes. Las herramientas en línea como videos y educación en línea permiten aprender de forma flexible desde cualquier entorno y compartir ideas e innovaciones con otros. Los entornos personales de aprendizaje en línea son útiles para desarrollarse profesionalmente a través de las enseñanzas de otros, aunque no otorgan títulos formales
El documento describe el entorno personal de aprendizaje (PLE) como un recurso importante para el aprendizaje que usa herramientas web para aprender y compartir con comunidades. Un PLE implica acceder a recursos digitales, reflexionar sobre ellos y compartir perspectivas a través de comentarios. Esto contribuye a la inteligencia colectiva al compartir conocimientos enriquecidos con la comunidad.
El documento presenta el conectivismo como una nueva teoría de aprendizaje apropiada para la era digital. Explica que el aprendizaje ocurre a través de la formación de conexiones entre la información disponible fuera y dentro del individuo. También describe cómo las TICs han cambiado la forma de aprender de los estudiantes, requiriendo nuevas estrategias como la colaboración y el trabajo en red. El conectivismo propone que el rol del docente es facilitar el aprendizaje de los estudiantes guiándolos a formar conex
Este documento presenta el conectivismo como una teoría de aprendizaje alternativa en la era digital. En menos de 3 oraciones:
El conectivismo se basa en que el aprendizaje ocurre a través de la formación de conexiones entre la información disponible fuera y dentro del individuo, reconociendo que el conocimiento está en constante cambio y puede residir en redes y bases de datos. Esta teoría enfatiza el papel del individuo en redes de aprendizaje y que las conexiones que permiten aprender más son más importantes que el conoc
El documento presenta el conectivismo como una teoría de aprendizaje para la era digital. Señala que el aprendizaje ocurre a través de la formación de conexiones entre la información disponible fuera y dentro del individuo. También describe cómo las TICs han cambiado la forma de aprender de los estudiantes, requiriendo nuevas estrategias como la colaboración y el trabajo en red. Finalmente, explica que los docentes deben facilitar el aprendizaje guiando a los estudiantes a conectar y extraer conocimiento relevante de los abund
Excel es una hoja de cálculo desarrollada por Microsoft que permite procesar y analizar datos numéricos utilizando fórmulas y funciones matemáticas. Los usuarios pueden navegar entre celdas usando flechas o mouse, e ir a la última fila o columna presionando combinaciones de teclas como Ctrl + flecha. Excel es una herramienta popular para tareas financieras y contables.
El documento trata sobre un tema incomprensible con letras y símbolos aleatorios sin sentido. No se puede extraer información significativa o de alto nivel debido a la naturaleza no coherente del texto.
El documento describe la evolución de la Web, desde la Web 1.0 estática hasta la Web 2.0 dinámica centrada en el usuario, con ejemplos como Google, Wikipedia y YouTube. También discute la educación 2.0, que enfatiza el aprendizaje colaborativo y la creación de conocimiento social a través del uso de herramientas web. Finalmente, introduce conceptos como el aprendizaje conectivo y colectivo.
La biodiversidad es muy importante para la vida en la Tierra. Muchas especies y ecosistemas se están extinguiendo, lo cual es grave porque la extinción de una especie es irreversible, a diferencia de otros problemas ambientales que el ser humano puede revertir. Es fundamental aprender sobre la biodiversidad y sus causas de pérdida para preservarla.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. 1. ¿Qué es la Web 1.0?<br />Es un tipo de web estática con documentos que jamás se actualizaban y los contenidos dirigidos a la navegación (HTML y GIF).<br />2. ¿Qué es la Web 2.0?<br />Es una evolución de Web 1.0. Es un “ecosistema” de la información: Google, Wikipedia, Ebay, Youtube, SkypeSkype, Writely, Blogger, RSS, Flickr, Emule, Todas estas aplicaciones y sitios tienen en común que su principal activo es el usuario. A mayor número de usuarios aumenta el valor del sitio y su contenido. No hay versiones, siempre está cambiando. La Web 2.0 está destinada a la navegación. Tiene innovaciones (tecnologías)<br />Sitios representativos de Web 2.0:-Google: es más que un buscador, es una marca que abarca desde un sistema de correo electrónico (Gmail) hasta un mapa mundial con callejeros y orto fotografías (Google maps).<br />-Emule es una aplicación que permite el intercambio de archivos entre usuarios de forma descentralizada.<br />-Wikipedia es un proyecto de enciclopedia libre donde son los usuarios los que escriben los artículos.<br />-Ebay es un sitio que permite a millones de usuarios en todo el mundo comprar y vender cualquier cosa en cualquier sitio.<br />-Youtube es el sitio favorito de miles de usuarios para ver vídeos que los mismos usuarios aportan y comparten.<br /> -Skype es una aplicación que permite hablar gratuitamente con otros usuarios que se encuentran en cualquier parte del mundo, usando tecnología de voz sobre IP. Skype permite incluso hablar por teléfono con todo el mundo a un precio muy competitivo.<br /> -Blogger, es la aplicación más popular para crear un weblog de forma fácil. Los weblogs están revolucionando Internet y blogger es la forma más fácil de crear un diario en Internet.<br />-Flickr es un sitio que facilita que los internautas compartan fotografías. Permite de forma gratuita la creación de álbumes que luego se presentan como diapositivas.<br />En conclusión WEB 2.0 es más actitud y modelo de negocio antes que tecnología: centrado en COMUNICACIÓN, centrado en EL USUARIO, la tecnología debe soportar los conceptos y en el constante cambio.<br />3. Educación 2.0<br />La educación 2.0 tiene como centro el mismo concepto que la web 2.0: el trabajo colaborativo y la creación de conocimiento social, todo ello con una fuerte componente de altruismo y de democratización. El aula es un medio idóneo para el concepto 2.0 puesto que en sí es una pequeña sociedad formada por los profesores y los propios alumnos. Es pues un lugar apto para el trabajo conjunto y de ayuda mutua. Además, el uso de herramientas de interacción abiertas hace que sea posible la intervención de personas totalmente ajenas al mecanismo educativo en sentido estricto, por lo que se puede ver enriquecida notablemente de cara a los alumnos y al propio profesor. Esto último era, hasta ahora, algo totalmente desconocido y seguramente es un factor temido por más de uno que puede ver peligrar su intimidad docente.El constante cambio en la ciencia y la tecnología hace necesario formar a los futuros trabajadores para incorporarlos a la cultura del aprendizaje a lo largo de toda su vida profesional ( HYPERLINK quot;
http://en.wikipedia.org/wiki/Lifelong_educationquot;
Life long learning). Muchos de los conocimientos adquiridos durante una época o etapa por el alumno dejarán de ser útiles pasados unos pocos años, por este motivo se hace necesaria una formación continua que el alumno debe aprender a gestionar por sí mismo. Los conocimientos requeridos en el mundo laboral ya no son por más tiempo estáticos y apenas invariables. Se hace urgente enseñar al alumno a estar en continuo aprendizaje y a valerse por sí mismo para saber aprovechar el caudal inagotable de los conocimientos nuevos en cualquier actividad. No es un quot;
reciclarsequot;
, es un aprendizaje que no termina nunca. Más importante que saber las respuestas a las preguntas es saber formular las preguntas para poder obtener la información que es útil en cada contexto.Metas en la educación 2.0Los alumnos deben adquirir las competencias necesarias para saber enfrentarse al mundo digital y globalizado que caracteriza la sociedad actual y, todavía más, la de un futuro próximo.Adquirir competencias tecnológicas para:<br />Gestionar el propio conocimiento, marcar los propios objetivos y manejar <br />los procesos y el contenido de lo que se aprende.<br />Tener pensamiento creativo, construir conocimiento y desarrollar productos innovadores y originales.<br />Comunicarse y colaborar con otros para ser parte activa en la generación de nuevo conocimiento.<br />Investigar, evaluar y seleccionar las fuentes de información, planificar estrategias para la investigación, procesar los datos y generar resultados.<br />Aplicación del pensamiento crítico para resolver problemas, planificar proyectos, investigaciones y llevarlos a cabo.<br />Usar la tecnología de forma eficiente y productiva. Saber utilizar los recursos apropiados ante las necesidades planteadas.<br /> 4. Profesor 2.0 es el docente que además de enseñar, guía al alumno en el proceso de aprendizaje y le ayuda a aprovecharse de las ventajas que ofrecen las nuevas tecnologías.Pero a veces, los profesores no están lo suficientemente informados de los recursos que ofrece la web. Existen plataformas que ofrecen cursos de formación en tecnología para profesores y centros que disponen de programas especializados en web 2.0 y nuevas tecnologías. Internet se ha convertido en una gran herramienta de aprendizaje que incluso ofrece una metodología propia: el e-learning. Ser un profesor 2.0 implica abrir tu mente a una nueva metodología de aprendizaje.<br />5.El conectivismo es una teoría del aprendizaje para la era digital que ha sido desarrollada por George Siemens basado en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos.<br />6. Colectivismo, en general, es un término usado para describir un énfasis teórico o práctico en un grupo, en oposición al individualismo. El colectivismo abarca una amplia categoría de filosofías no-individualistas. El colectivismo es considerado por muchos diametralmente opuesto al individualismo. Sin embargo, ambos colectivismo e individualismo pueden interpretarse de distinta manera por diferentes personas.<br />Algunos tipos de colectivismo señalan que el bien del grupo es más importante que el bien individual, otras alegan mientras que cualquier grupo está finalmente hecho de individuos, el individuo incidentalmente sirve a su propio interés al servir a los intereses del grupo (en otras palabras, en tanto el grupo prospera, todos los miembros del grupo prosperan). Los detractores de esta última posición alegan que es difícil, si no imposible, imaginar que lo beneficioso para un grupo, es siempre beneficioso para cada individuo que lo integra. El colectivismo puede también estar asociado con altruismo, ya que lo que es bueno para el grupo puede concebiblemente requerir el sacrificio de por lo menos algún interés individual.<br />7. El aprendizaje colaborativo forma parte del constructivismo como postulado que parte la idea de la educación como un proceso de socio-construcción, es decir de la apertura a la diversidad y la tolerancia, o lo que es lo mismo, el perspectivismo. Dicho de otro modo, los alumnos deben trabajar en grupos, colaborar y cooperar empleando para ello una serie de herramientas varias que les faciliten la interacción y la comunicación, de forma que cada alumno aporte una perspectiva individual al proyecto común, formándose así un proyecto diverso que contiene el acerbo, ideas y creatividad de cada uno de sus miembros. Esta retroalimentación o feedback facilita y potencia las actitudes cognitivas y dinámicas en el aprendizaje al dar al alumno la oportunidad de ser su propio líder en su educación con la ayuda de educadores y compañeros.<br />Vygotsky apunta que “el Aprendizaje Colaborativo (AC) consiste en aprender con otros y de otros”, ¿incluye este precepto sólo a los compañeros de clase, o podemos estar también hablando de los agentes sociales, medios, educadores y padres? Dar a los estudiantes la oportunidad de estar en el centro de su propio aprendizaje nos lleva a determinar o planificar unos objetivos, metodología y estrategia que promuevan y faciliten la tarea del alumno, tanto individual como colectivamente. ¿Quién diseña los planes? ¿Qué herramientas ponemos en manos de los estudiantes?<br />7.El aprendizaje colaborativo es quot;
...un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo.quot;
(Johnson y Johnson, 1998). Se desarrolla a través de un proceso gradual en el que cada miembro y todos se sienten mutuamente comprometidos con el aprendizaje de los demás generando una interdependencia positiva que no implique competencia.<br />El Aprendizaje Colaborativo se adquiere a través del empleo de métodos de trabajo grupal caracterizado por la interacción y el aporte de todos en la construcción del conocimiento.<br />En el aprendizaje Colaborativo el trabajo grupal apunta a compartir la autoridad, a aceptar la responsabilidad y el punto de vista del otro, a construir consenso con los demás.<br />8. El aprendizaje conectivo es el conocimiento de las conexiones que existen y a través de las cuales existen las cosas, es el conocimiento sobre los sistemas y el impacto de cada uno de sus elementos en él.<br />Se trata de una visión holística de las cosas, que incluye la información tanto cualitativa como cuantitativa y la habilidad para identificar las conexiones que conforman sus elementos. Es decir su red, definida como el conjunto de las conexiones en una colección de cosas que unidas tiene un sentido, un significado: El conocimiento sobre las redes que conforman el mundo y el conocimiento que se obtiene de las redes es “conocimiento conectivo”<br />Conectivismo es entonces la teoría que describe como las personas perciben este tipo de conocimiento, cómo, dónde se obtiene y se usa, bien sea participando como una entidad en una red – cerebro, sociedad u observando reflectivamente en ella. <br /> Para George Siemens, el aprendizaje conectivo es conocimiento que lleva a la acción, a avanzar, a progresar, un deseo de lograr una meta. Por tanto en el aprendizaje bajo la perspectiva conectivista, el potencial para la acción es un punto crítico en esta propuesta.<br />Downes, S. (Sept. 2008), se refirió concretamente al saber conectivo como aquél que va más allá del saber capturado por los sentidos - la experiencia - o el desarrollado a través de la mente - racional. Es aquel que está diseminado en una red de conexiones. Y lo ilustra con lo que sabemos acerca del carbón. Nuestros sentidos nos dicen que es negro, un poco brillante, datos cualitativos. Pero también podemos obtener datos cuantitativos, como por ejemplo, determinar su densidad, su peso. También podemos saber su composición química, hasta calcular la cantidad de calor que producirá al combinarse con oxígeno, qué cantidad de humo producirá. También podemos saber sobre su valor comercial en el mercado mundial, con qué elementos se puede combina, etc. El tercer conocimiento a que Downes hace referencia es como están conectados los átomos que conforman la molécula del carbón. Justamente la misma que tienen los diamantes y los grafitos. Es decir, que este tercer saber nos aporta datos más allá de lo cuali-cuantitativo de las cosas.<br />9. Nativos digitales. Se les denomina a aquellos que quot;
nacieronquot;
con las TIC. Las manipulan de maravillas.... eso sí de manera técnica. Los estudiantes no son capaces de vincularlos al aprendizaje. Es más, el aprendizaje es sinónimo de aburrirse... entonces, desde la mirada del estudiante ¿Para qué utilizar algo en lo que yo me entretengo para aprender? ¿Eso los hace meritorios de ser nativos digitales? ¿Por qué nuestro empeño en que aprendan con algo que no fue pensado para ello? Familiaridad<br />Pd. Entonces si los que nacieron con las TIC son nativos digitales ¿Los que nacieron con la imprenta serán los nativos de papel?<br />10. Inmigrantes digitales. Son los que no nacieron con el uso de las TIC. Por ende, se les condiciona a que, la manipulación técnica de estas herramientas, sea más lenta, y que, no sean capaces de pensar estos instrumentos para el aprendizaje. Mmm .... Steve Jobs y Bill Gates y otros del mundo de las TIC superan la media de edad de los nativos digitales (ambos, tienen 55 años) y utilizan las TIC, además de ser creadores. Entonces, ¿son inmigrantes?<br />11. Alfabetización Digital<br />En la búsqueda de la definición de alfabetización digital encontré varios conceptos. En un principio la palabra alfabetización la relacionamos con el proceso de aprender a leer y a escribir. Al utilizar la palabra digital podemos inferir que tiene que ver con tecnología, pero la alfabetización digital no es sólo el uso y manejo de las computadoras, va más allá. En los tiempos en que vivimos el adulto se tiene que enfrentar a los cambios que impone la tecnología, puede asumir dos alternativas intentarlo y aprenderlas o no. En cambio muchos estudiantes ya conocen de las tecnologías son capaces de arreglar un programa de computadora, aprenden solos a utilizar My Space, You Tube, Facebook, Ipods, celulares entre otros. Es nuestro interés fomentar la alfabetización digital como una alternativa para promover la educación y disminuir la brecha digital existente.<br />Definiciones<br />“La alfabetización digital tiene como objetivo enseñar y evaluar los conceptos y habilidades básicos de la informática para que las personas puedan utilizar la tecnología informática en la vida cotidiana y desarrollar nuevas oportunidades sociales y económicas para ellos, sus familias y sus comunidades”. Digital Literacy Microsoft Corporation<br />“La alfabetización digital no pretende formar exclusivamente hacia el correcto uso de las distintas tecnologías. Se trata de que proporcionemos competencias dirigidas hacia las habilidades comunicativas, sentido crítico, mayores cotas de participación, capacidad de análisis de la información a la que accede el individuo, etc. En definitiva, nos referimos a la posibilidad de interpretar la información, valorarla y ser capaz de crear sus propios mensajes”. III Congreso Online Observatorio para la Cibersociedad<br /> ”La alfabetización digital, en lo referido a Internet y las nuevas redes, no queda en la capacidad de acceso (intelectual, técnico y económico), sino que ha de capacitar para trabajar y mejorar el nuevo entorno, para hacer un uso responsable de la red y contribuir a democratizar el ciberespacio” Gutiérrez, A. (2003): Alfabetización digital. Algo más que ratones y teclas. Barcelona: Gedisa.<br />“Alfabetización Digital (Digital literacy) representa la habilidad de un individuo para realizar tareas efectivamente en un ambiente digital, donde “digital” significa la información representada en forma numérica y utilizada por las computadoras y Alfabetización (literacy) incluye la habilidad de leer y interpretar los textos, sonidos e imágenes (media), reproducir datos e imágenes a través de la manipulación digital además de evaluar y aplicar nuevo conocimiento adquirido por las comunidades digitales”. (traducción)Connecting the Digital Dots: Literacy of the 21st Century <br />ALFABETIZACION DIGITAL<br />Habilidad de un individuo o persona para captar y desarrollar información en forma digital, utilizando las herramientas a su mano para su uso didáctico y personal en el desarrollo de su vida profesional y particular. Establecer alineamientos y metas definidas para logra el objetivo requerido en el desarrollo formador y descubrir un mundo más amplio de búsqueda y comprensión de los temas de interés que nos competen y que sean de ayuda de enlace entre los docentes y el estudiantado.<br />ALFABETIZACION DIGITAL:<br />En el mundo moderno cada día se hace mas imperiosa la necesidad de acoplarnos a los avances culturales, económicos, sociales, políticos que indefectiblemente van de la mano con los adelantos tecnológicos, es por ello que hoy por hoy conceptos tales como globalización, libre comercio, aperturas comerciales etc., son de obligatorio manejo en el lenguaje de los pueblos, necesidad apremiante por tanto de adentrarnos al mundo de la informática.12. Ciudadanía digital<br />El concepto de ciudadanía digital (también denominado ciberciudadanía o e-ciudadanía) viene empleándose con dos sentidos, partiendo desde dos ópticas y áreas de conocimiento distintas pero confluentes: por un lado, hay quien lo utiliza para referirse a la aplicación de los derechos humanos y derechos de ciudadanía a la sociedad de la información, y, por otro, quien lo limita a aquellas nuevas cuestiones relativas a los derechos y deberes de los ciudadanos que surgen en el entorno de las nuevas tecnologías.<br />También existe un empleo menos riguroso que lo hace referente únicamente a la alfabetización digital de los ciudadanos, sin entrar en cuestiones éticas ni relativas al concepto de ciudadanía.<br />La ciudadanía digital o casa digital ha sido definida como las normas de comportamiento que conciernen al uso de la tecnología aunque el propio concepto se considera en proceso de definición permanente a medida que evolucionan las posibilidades de la tecnología.<br />Según las diversas definiciones, hay una serie de áreas que se suelen abarcar dentro del concepto de ciudadanía digital:<br />Netiqueta: normas de comportamiento cívico en la Red.<br />Educación: aprendizaje del uso de las TIC (alfabetización y competencias digitales) y mediante el uso de las TIC.<br />Acceso y participación: brecha digital, derecho de acceso a Internet, democracia electrónica...<br />Consumo: defensa del ciberconsumidor.<br />Salud y riesgo: ergonomía y otros riesgos de las TIC.<br />A su vez esas áreas se pueden subdividir en una serie de derechos y deberes de los ciudadanos digitales (ciberderechos y ciberdeberes).<br />Una tendencia en auge de especial relevancia es la vinculación de la educación para una ciberciudadanía responsable con la prevención de riesgos de las TIC, principalmente para los menores. Ello es debido a que fenómenos como el ciberbullying son considerados como uno de los principales riesgos que niños y adolescentes afrontan como usuarios de Internet y otras nuevas tecnologías.<br />