Este documento contiene las notas de una clase de matemáticas para estudiantes de primer grado. La clase cubre los números y los sistemas numéricos, incluyendo ejercicios para unir números y sus unidades y decenas correspondientes. También incluye información sobre los medios de comunicación y sus funciones.

1. LICENCIATURA EN EDUCACION INFANTIL
MARIA BARBARA RIVERO GUZMAN
GRUPO # 22 PÁGINA 1
2014
COLEGIO: Institución Educativa Distrital “Manuel Zapata Olivella”
DOCENTE: María Barbará Rivero Guzmán
ESTUDIANTE: Laura Vanesa Polo Mercado
CURSO: 1° Grado “B”
FECHA: 24 Mayo 2014
ASIGNATURA: Matemáticas
ESTANDAR: Pensamiento numérico y sistemas numéricos.
LOGRO: Lee, relaciona y escribe los números teniendo en cuenta las unidades y las
decenas.
UNE SEGÚN CORRESPONDA
4 D Y 8 U
7 D Y 6 U
1 D Y 2 U
6 D
9 D Y 5 U
1 D Y 2 U
3
95
60
48
12
76

2. LICENCIATURA EN EDUCACION INFANTIL
MARIA BARBARA RIVERO GUZMAN
GRUPO # 22 PÁGINA 2
2014
UNE SEGÚN CORRESPONDA
4 D Y 8 U
7 D Y 6 U
1 D Y 2 U
6 D
9 D Y 5 U
1 D Y 2 U
3
95
60
48
12
76

3. LICENCIATURA EN EDUCACION INFANTIL
MARIA BARBARA RIVERO GUZMAN
GRUPO # 22 PÁGINA 3
2014
COLEGIO: Institución Educativa Distrital “Manuel Zapata Olivella”
DOCENTE: María Barbará Rivero Guzmán
ESTUDIANTE: Laura Vanesa Polo Mercado
CURSO: 1° Grado “B”
FECHA: 24 Mayo 2014
ASIGNATURA: Matemáticas
ESTANDAR: Reconocimiento de los Medios de Comunicación.
LOGRO: Relaciona los diferentes Medios de Comunicación y sus funciones.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
PERIODICOCARTA
TELEGRAFO
TELEVISOR
TELEFONO
RADIO INTERNET

4. LICENCIATURA EN EDUCACION INFANTIL
MARIA BARBARA RIVERO GUZMAN
GRUPO # 22 PÁGINA 4
2014
OBSERVA CON ATENCION LAS SIGUIENTES IMAGINES Y RESPONDE:
1. ¿Para qué les parece que se utilizan?
2. ¿Vieron o utilizaron alguna vez alguna? ¿cuáles?
3. ¿Cuál de todas estas se utilizan más actualmente, y cuáles no utilizamos hoy?

5. LICENCIATURA EN EDUCACION INFANTIL
MARIA BARBARA RIVERO GUZMAN
GRUPO # 22 PÁGINA 5
2014
Unir con flechas cada medio de comunicación con su definición:
Es un medio de comunicación a través del cual podemos ver y escuchar
Es un aparato que sirve para escuchar música o información
Tiene las noticias de todos los días y viene impreso en papel
Sirve para comunicarnos con otros mediante la voz
La información es enviada escrita en un papel dentro de un sobre

6. LICENCIATURA EN EDUCACION INFANTIL
MARIA BARBARA RIVERO GUZMAN
GRUPO # 22 PÁGINA 6
2014
Unir con flechas cada medio de comunicación con su definición:
Es un medio de comunicación a través del cual podemos ver y escuchar
Es un aparato que sirve para escuchar música o información
Tiene las noticias de todos los días y viene impreso en papel
Sirve para comunicarnos con otros mediante la voz
La información es enviada escrita en un papel dentro de un sobre

7. LICENCIATURA EN EDUCACION INFANTIL
MARIA BARBARA RIVERO GUZMAN
GRUPO # 22 PÁGINA 7
2014
PAPEL DEL EDUCADOR INFANTIL
SU FORMACIÓN SUS ACTITUDES
Conocimiento del Niño:
Conocer todas y cada una de las dimensiones
del niño para así, poder abordarlo en sus
cuidados, alimentación e higiene.
Actitud de respeto y confianza:
Fomenta el sentimiento de seguridad y
confianza en el niño.
Conocimientos pedagógicos:
Destrezas concernientes a los modelos de
intervención educativa.
Actitud afectuosa y favorable:
Favorece el contacto corporal y el dialogo
afectivo.
Conocimientos sociológicos:
Relaciones que establece el docente en el
contexto en que se encuentra inmerso.
Actitud tolerante y no autoritaria:
Construye una dinámica de clase
democrática y participativa.
Trabajo en Equipo:
Dinámicas de grupo, análisis y tratamiento de
conflictos grupales, así como también
modificaciones de conducta.
Actitud Abierta:
Participación, intercambio de ideas, y
opiniones, trabajo en grupo, critica y
autocritica.

8. LICENCIATURA EN EDUCACION INFANTIL
MARIA BARBARA RIVERO GUZMAN
GRUPO # 22 PÁGINA 8
2014
FUNCIÓN DE PROGRAMACIÓN
EDUCATIVA :
Componentes
curriculares:(objetivos, contenidos
metodologias, recursos, evaluacion,
organizacion temporal y espacial.
FUNCIÓN DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA:
Abarca aspectos como:organizar
ambientes estimulativos para los niños,
aprovechar momentos optimos del
desarrollo, sugerir actividades y ayudar al
niño y organizar un marco en las que
sean posibles las intervenciones verbales
y no verbales
FUNCIÓN DE RELACIÓN:
El maestro dbe relacionarse con
los otros miembros de la
comunidad escolar y equipo de
apoyo externo
FUNCIÓN DE EVALUACIÓN:
El maestro participa activamente
para introducir mejoras en lo que
sea necesario.
FUNCIÓN DE DIAGNÓSTICO:
Destinada a conocer las
caracteristicas especificas de los
niños. (enfocar los problemas d
aprendizaje para ser detectados y
correjidos).