2. SERVICIO PÚBLICO EDUCATIVO NIVELES ETAPAS DEL PROCESO DE FORMACIÓN PREESCOLAR BÁSICA GRADOS o CICLOS DE LA EDUCACIÓN FORMAL MEDIA EJECUCIÓN ORDENADA DEL PLAN DE ESTUDIOS DURANTE UN AÑO LECTIVO

3. LA EDUCACIÓN FORMAL DEBE ATENDER A OBJETIVOS GENERALES FINES OBJETIVOS COMUNES ENSEÑANZA OBLIGATORIA Artículo 20 Ley 115/94 Artículo 5 Ley 115/1994 A TODOS LOS NIVELES DE LA EDUCACIÓN (artículo 13 Ley 115) Artículo 14 Ley 115/94

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS EDUCACIÓN BÁSICA CICLO DE PRIMARIA (artículo 21 Ley 115) EDUCACIÓN BÁSICA CICLO DE SECUNDARIA (artículo 22 Ley 115) EDUCACIÓN MEDIA ACADÉMICA (artículo 30 Ley 115) PROPÓSITOS DE LOS PROGRAMAS DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS (artículo 4 Decreto 3011/1997) LA EDUCACIÓN FORMAL DEBE ATENDER A EDUCACIÓN PREESCOLAR (artículo 16 Ley 115)

5. CONTENIDOS - INTENSIDAD - DURACIÓN NIVELES DE EDUCACIÓN PREESCOLAR – BÁSICA - MEDIA ÁREAS FUNDAMENTALES 80% ARTÍCULOS 23 Y 31 DE LA LEY 115 DE 1994 OPTATIVAS 20% OBJETIVOS CURRÍCULO – PLAN DE ESTUDIOS P.E.I PROYECTOS PEDAGÓGICOS

6. TIEMPOS ESCOLARES PREES COLAR PJ, J, T BÁSICA PRIMARIA 1,2,3,4,5 B.SECUND. Y MEDIA 6,7,8,9,10,11 CADA UNO DE 40 SEMANAS DE DURACIÓN ANUAL 800 H PREESCOLAR, 1000 H BÁSICA PRIMARIA 1200 H BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA DE TRABAJO ACADÉMICO

16. Instrumento Diagnóstico de Competencias Básicas en Transición “Aprender y Jugar”

18. Para ofrecer en preescolar programas de calidad, es necesario identificar el nivel de competencias con el que llega el estudiante a transición, para que la maestra pueda trazar metas y objetivos claros y realizables acordes con los niveles de desarrollo encontrados en los niños y niñas. Un instrumento de esta naturaleza es para las docentes del grado transición una herramienta que les permite identificar positivamente el nivel de competencias básicas: comunicativa, matemática, científica y ciudadana, alcanzado por los niños y niñas de cinco y seis años al ingresar a la escolaridad formal. Justificación del Instrumento Diagnóstico de Competencias Básicas en Transición

19. Concepción de niño en el IDCBT “ Todos los niños piensan y piensan bien”. Son individuos razonadores, formulan preguntas y resuelven problemas de manera compleja, emplean diferentes vías o maneras de llegar a un objetivo, relacionan y sistematizan información, plantean hipótesis, planifican, predicen resultados, construyen conocimientos y se apropian de su entorno. Comprenden intenciones, emociones y deseos propios y ajenos. Dan explicaciones sobre las características y las reglas de la cultura.

21. Componentes IDCBT

23. Naturaleza de las actividades del IDCBT Juegos, lectura de narraciones situaciones de resolución de problemas Se apela a: pensar, desplegar funcionamientos cognitivos y articular las diferentes relaciones y conocimientos que poseen sobre el mundo . Se fundamentan en contextos de experiencias que relacionan los intereses del niño con actividades de la vida real y con fenómenos reales o de ficción y aventura. Motivan

24. Actividades del Instrumento Diagnostico de Competencias Básicas en Transición , y competencias con las que se relacionan. Actividad Competencia con la que se relaciona 1 ¿qué pasará? ¿qué pasará? Competencias Comunicativas 2. Cuento para sentir Competencias Comunicativas 3. . Explorando las primeras ideas sobre escritura. Competencias ciudadanas 4. Juego de reglas de la comunidad. Competencias ciudadanas 5. Vamos a abrir un Zoológico Competencias científicas. Competencias matemáticas 6. El Zoológico “Animalia”, ya está cuerdo. Competencias matemáticas 7. ¿Quién fue? Competencias científicas. 8 La búsqueda de la cámara. Competencias científicas.

28. Una vez le haya aplicado cada actividad a todos los niños (as) de su aula o grupo, acceda a la dirección electrónica correspondiente a cada actividad, y registre la información recolectada durante la aplicación: Actividad 1: https://spreadsheets.google.com/viewform?hl=es&formkey=dEVKNXkzaEJMYll1R0ZUaVdqSXd2Unc6MQ Actividad 2 : https://spreadsheets.google.com/viewform?hl=es&formkey=dGxQVXpiNXBpbUtXb1ltTW1aNU1mRmc6MQ Actividad 3 : https://spreadsheets.google.com/viewform?hl=es&formkey=dDlnOTM5MkZNQVpqQmpQVDVMdGxqb0E6MQ Actividad 4: https://spreadsheets.google.com/viewform?hl=es&formkey=dFRud0VxUTFjMXBVZ0wwMTJUV05LdWc6MQ Actividad 5 : https://spreadsheets.google.com/viewform?hl=es&formkey=dE5yNUhnaWdMU3dDVUU3a2FXbkw3X2c6MQ Actividad : https://spreadsheets.google.com/viewform?hl=es&formkey=dGlvWUNkdGM5ZmhBT3BRV0NWbmNycUE6MQ Actividad 7 : https://spreadsheets.google.com/viewform?hl=es&formkey=dFJsR1Q4SGdhTTFrYk1rUjg5ZDRzYVE6MQ Actividad 8 : https://spreadsheets.google.com/viewform?hl=es&formkey=dFV2R0lndFplR0w3TEdzdGFiVW9NZkE6MQ Recomendaciones para el envío de la información recolectada mediante el IDCBT