Democracia

1. Voz y Participación

2.  Participar es el proceso de compartir decisiones que afectan a la vida propia y a la vida de la
comunidad donde se vive. Es el medio por el cual se construye una democracia y es un
criterio fundamental por el cual se han de juzgar las democracias. La participación es el
derecho fundamental de la ciudadanía (Hart, 1992, p.5).
 Dewey (1995) ha contribuido magistralmente a la reflexión sobre la democratización de la vida social.
Para este autor la comunidad y la escuela están íntimamente ligadas y los procesos democráticos de la
de la sociedad y la comunidad se reflejan en la escuela y viceversa. Y es que la democracia, como ya
expuso en su obra Democracia y Educación, además de una forma de gobierno, es un estilo moral y
modo de vida comunitario: “” (p. 98). Una democracia es más que una forma de gobierno; es
primariamente un modo de vivir asociado, de experiencia comunicada conjuntamente.
 Para ello, se debe avanzar hacia una mayor implicación de los distintos componentes de la comunidad
comunidad educativa en la gestión del centro y en el desarrollo de las actividades de aprendizaje o en
su implicación en la vida comunitaria. Tareas que pasan por entender la escuela como un espacio
donde aprender y compartir el arte de educar. Camino que deben recorrer conjuntamente el
profesorado, el alumnado, las familias y demás agentes educativos, acercándose a formas más
participativas de gestionar la vida en las aulas y centros escolares.

3. Escenarios donde se desarrolla la
PARTICIPACIÓN

4. La educación no puede contentarse con reunir individuos haciéndolos suscribir valores comunes
forjados en el pasado. Ha de responder también a la pregunta: vivir juntos, ¿con qué finalidad? ¿Para
hacer qué? y dar a cada persona la capacidad de participar activamente durante toda la vida en un
proyecto de sociedad. El sistema educativo tiene por misión explícita o implícita preparar a cada
uno para este cometido social. […] se ha de preparar a cada persona para esta participación,
enseñándoles sus derechos y sus deberes, pero también desarrollando sus competencias sociales y
fomentando el trabajo en equipo en la escuela (Delors, 1996, p. 65).
Nussbaum (2010), en su interesante ensayo sobre las razones por las que la democracia necesita de
las humanidades, afirma: (…) la preparación para el ejercicio de la ciudadanía durante los años más
importantes de la infancia está en muy mal estado a escala mundial. La formación desde el nivel
preescolar hasta el 12º grado sufre las exigencias del mercado global que ha trasladado el foco de
atención a las aptitudes científicas y técnicas, hoy concebidas como la clave de la educación. (…) En la
medida que estas disciplinas [las artes y las humanidades] se convierten en objeto de debate
aparecen reformuladas como aptitudes técnicas que deberían poder evaluarse en exámenes
cuantitativos de opciones múltiples, mientras se dejan de lado las capacidades críticas e
que constituyen el núcleo de su existencia (p. 177).

5. La escuela es un contexto de generación de ciudadanía y
ejercicio democrático, debería guiarse por tres propósitos
fundamentales (Liwski, 2006):
- desarrollar aprendizajes que
permitan a los estudiantes asumir su
condición de ciudadanos plenos.
- crear una cultura democrática
que elimine la exclusión y la
discriminación en todas sus
formas.
- promover el sentido de pertenencia
hacia un estilo de vida basado en la
confianza y la participación.

6. FALSOS MITOS DE LA PARTICIPACIÓN CLAVES PARA ENTENDER LA PARTICIPACIÓN
“La participación es una nueva moda, otra tarea más” Los beneficios son bidireccionales: impactan tanto al docente
como al estudiante. La participación es una manera de entender
la educación.
“La participación infantil es algo a parte; nada que ver
con los contenidos a enseñar”
La participación infantil es una responsabilidad docente
vinculada al desarrollo de la ciudadanía global.
“Las niñas y los niños ya participan suficiente en la
escuela”
En las escuelas podemos hablar de distintos grados de
participación.
“La participación ya está representada por sus
delegados y los consejos escolares”
Todos los niños y niñas, no solo los delegados, deben tener la
oportunidad de participar.
“Los niños y niñas participan en el patio y aun así no
cumplen con las normas de convivencia”
Existen varios escenarios de participación y es necesario que el
alumnado sea parte activa en todos ellos.
“Las niñas y los niños no son lo suficiente maduros
para formularse una opinión propia y son fácilmente
manipulables”
La forma de entender la participación está condicionada por el
adulto-centrismo. Los niños y niñas son sujetos de la
participación.
“La participación puede convertirles en pequeños
tiranos”
La participación es un derecho que, a su vez, conlleva aprender
a ser responsable con el mismo durante el proceso educativo.
“Los niños y niñas deben ganarse el derecho a
participar”
La participación se aprende participando y hay distintas formas
de hacerlo.

7. Beneficios que aporta la participación infantil
Aumenta la capacidad de los niños y niñas a formarse un juicio propio y expresarlo, escoger entre diversas
opciones y aceptar responsabilidades.
Promueve valores democráticos y prepara a los niños y niñas para cumplir sus funciones de ciudadana o
ciudadano global.
Contribuye a incrementar el respeto mutuo, la tolerancia y la aceptación de la diversidad.
Promueve la negociación y ayuda a prevenir conflictos.
Fomenta el respeto y el reconocimiento de la infancia como personas de derecho propio.
Incrementa el efecto y la sostenibilidad de las intervenciones a favor de los niños y niñas.

8. ¿Qué es la Educación
Democrática?
- Educación Democrática
https://www.youtube.com/watch?v=Ueim5rBE1IM
- ¿Las escuelas democráticas mejoran los resultados educativos?
https://www.youtube.com/watch?v=6OWrNKj-bbA
- Educación Democrática. Yaacov Hecht
https://www.youtube.com/watch?v=HXwsQzAvkj0
- ¿Cómo educar para la democracia?
https://www.youtube.com/watch?v=A-0CQB4QFP4
- La educación según John Dewey, Maite Larrauri
https://www.youtube.com/watch?v=EE84Z5rAnrA

9. Enlaces a recursos
 Guía de participación en centros escolares
elaborada por UNICEF
file:///C:/Users/jassc/Downloads/Participaci%C3%B
3n%20infantil%20en%20los%20centros%20escolar
es.pdf
 COGLOBAL: entidad que ha trabajado en distintas
CCAA la participación en diversas temáticas
(igualdad, ODS...) https://coglobal.es/
 Haz que tu voz se escuche Naciones Unidas
https://www.youtube.com/watch?v=tb7q--wAERE
 Películas relacionadas con "Democracia"
https://decine21.com/peliculas/temas-de-peliculas-
y-series/democracia-349 /
https://www.unitedexplanations.org/2013/02/11/25
-peliculas-para-despertar-nuestra-conciencia-
politica/
 Mejor cortometraje de cinemajalvir 2013 –
democracia
https://www.youtube.com/watch?v=SNKfCJl5fYM
 Guía de participación en centros escolares
elaborada por UNICEF
file:///C:/Users/jassc/Downloads/Participaci%
C3%B3n%20infantil%20en%20los%20centros
%20escolares.pdf
 La hilarante reflexión de Ignatius Farray sobre
la democracia que te hará pensar
https://www.publico.es/tremending/2017/09/
14/humor-la-hilarante-reflexion-de-ignatius-
farray-sobre-la-democracia-que-te-hara- /
https://youtu.be/AuBPSDOO0nA
 Ilustres ignorantes (programa de humor e
improvisación) (Primera parte del
programa) https://www.youtube.com/watch?
v=UKaxl3xD_j4
 Movimientos sociales y participación
ciudadana:
https://www.youtube.com/watch?v=3EdGbw
QuY8Q

10.  Libro: El aprendizaje cooperativo en el aula, David W. Johnson, Roger T. Johnson,
Edythe J. Holubec, 1994 https://www.ucm.es/data/cont/docs/1626-2019-03-15-
JOHNSON%20El%20aprendizaje%20cooperativo%20en%20el%20aula.pdf
 Artículo: La voz del alumnado y la inclusión educativa: una aproximación
democrática radical para el aprendizaje intergeneracional, Fielding, Michael
https://www.redalyc.org/pdf/274/27419147003.pdf
 Artículo “Participar para aprender la democracia. Las representaciones sociales
de jóvenes catalanes sobre la participación democrática”, Edda Sant Obiols, M.
Casas Ros, Joan Pagès Blanch, Universidad Autónoma de Barcelona
file:///C:/Users/jassc/Downloads/lhenaosaldarriaga,+11076-
Texto+del+art%C3%ADculo-33552-1-10-20120207_compressed.pdf
 Artículo: La tutoría como espacio de democracia: una mirada desde la voz de los
docentes en formación, Ceballos López, Noelia.
https://www.redalyc.org/pdf/3382/338252055007.pdf

11.  Libro: Derechos, deberes y responsabilidades en la enseñanza: análisis jurídico-práctico a la luz de
las exigencias constitucionales, María Vicenta García Soriano
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=892942
 Artículo: La participación en las comunidades rurales. Abriendo espacios para la participación
desde la escuela, Torres Victoria, Nancy https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4781032
 Libro: Ciudadanía, diversidad y participación. Educar para la participación desde la diversidad
Caridad Hernández Sánchez https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3977405
 Educar para la participación, Pedro Ortega Ruiz
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1458708
 Artículo: Voz del alumnado y presencia participativa en la vida escolar. Apuntes para una
cartografía de la voz del alumnado en la mejora educativa, Teresa Susinos Rada, Noelia Ceballos
https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/95224/00820123017295.pdf?sequence
=1&isAllowed=y

12.  CRA Benavites Quart de les Valls https://sommesqueuncra.org/lanostraescola/qui-som/
 CEIP San Blas, Alicante – Consejo de Infancia (remesamper@colegiosanblas.es /
irenegonzalez@colegiosanblas.es )
 CEIP Virgen de la Salud (Elia Agulló) - Empoderar a todas las mujeres y niñas -
(03012074@edu.gva.es )
 Por qué un Consejo de Infancia + Modelo de estatutos - Asociación APFRATO -
https://web.apfrato.com/consejo-de-infancia
 Localidades: Albatera: LCNN: LA CIUDAD DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS: UN PROYECTO DE
PARTICIPACIÓN CIUDADANA INFANTIL. https://www.youtube.com/watch?v=zJQnDju0cO8
 Informe sobre experiencias de participación social efectiva de niños, niñas y adolescentes.
Observatorio de la infancia (Ministerio de Educación, Política social y Deporte)
http://www.observatoriodelainfancia.mscbs.gob.es/documentos/2009-participacioninfantilene.pdf
 Modelo de experiencias de participación infantil y adolescente llevadas a cabo desde la Oficina de
de la Transparencia y la Participación Ciudadana de la Región de Murcia
https://participa.carm.es/participacion-infantil-y-adolescente
 Escuelas asociadas a la UNESCO https://www.unesco.org/es/aspnet
 Ciudad educadora https://www.edcities.org/
Enlaces a experiencias

13. BIBLIOGRAFÍA:
• Democratización de la sociedad (Wright et al., 2011)
• Guía de participación en centros escolares elaborada por UNICEF
• Sociedad cohesionada (UNICEF, 2003)
• Mejora las relaciones intergeneracionales (Chawla, 2001)
• Desarrollo comunitario (Hart, 1992)
• Innovación (Wright et al., 2011)
• Mejor respuesta a las necesidades (Kirby et al., 2003)
• Atención a los Derechos de la Infancia (Agud, 2014)
• Mejora y agiliza su funcionamiento (Kirby et al., 2003, Wright et al., 2011)
• Competencias para la ciudadanía global (Wright et al., 2011, Kirby et al.,2003; Hart,
1992 )
• Bienestar Subjetivo (Chawla, 2001; Unicef, 2003; Casas y Bello, 2012; Agud, 2014)
• Empoderamiento (Soler et. al., 2017 Agud et al. 2017)
• Educación en valores (Novella y Trilla, 2014)
• Participar para aprender la democracia. Las representaciones sociales de
jóvenes catalanes sobre la participación democrática. Edda Sant Obiols, M. Teresa
Casas Ros, Joan Pagès Blanch, Universidad Autónoma de Barcelona
• La Educación encierra un tesoro (Delors, 1996, p. 65).