Este documento presenta 10 rasgos o características que debe tener una propuesta educativa para desarrollar la democracia en las aulas. Estos incluyen la participación democrática, el diálogo, la solidaridad, el respeto mutuo, la tolerancia, la interculturalidad, el buen trato, la democracia dialogante, la responsabilidad personal y social, y el desarrollo de habilidades grupales. El objetivo general es formar estudiantes autónomos y ciudadanos comprometidos que puedan participar de manera constructiva en la

1. PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN EL ÁREA DE
FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
CURSO : AULAS DEMOCRÁTICAS II
PROFESOR : FERNANDO MORI MEDRANO
ALUMNA : CHUMPITAZ ABURTO, VICTORIA ISABEL
AULA : Z-411
LIMA – PERÚ
2013

2. 10 RASGOS O CARACTERÍSTICAS QUE DEBE TENER UNA PROPUESTA
EDUCATIVA QUE DESARROLLE DEMOCRACIA EN LAS AULAS.

3.  La participación democrática en el aula
consiste en la presencia activa de los
escolares y de los grupos en la vida de la
pequeña sociedad en forma directa. La
construcción efectiva de ciudadanía y la
configuración de una sociedad civil potente
constituye un principio esencial de la
democracia.
 La participación democrática tiene cinco
elementos indispensables: la comunicación, el
diálogo, la concertación, la
corresponsabilidad y la toma de decisiones.
 Un modelo de participación democrática
requiere además de valores como el de la
solidaridad, el respeto mutuo, la tolerancia y
la justicia.

4. CLIMA AFECTIVO DEL AULA
 El aula de clase es el espacio en donde los estudiantes, en
sus diversas formas aprenderán a relacionarse, a sentar
bases sólidas para la vida democrática, para la toma de
decisiones responsables, para participar en la vida
comunitaria, para la libre expresión de las ideas y los
sentimientos, para una adecuada lectura de la realidad y
una postura proactiva frente a ella.
 En este sentido, corresponde a las maestras y maestros
asumir y recuperar su práctica como actores sociales,
asumiendo la responsabilidad que les cabe en la
transformación y desarrollo de su entorno más cercano:
su escuela.

5.  Con criterios psicopedagógicas los
profesores deben orientar las
actividades de sus alumnos
propiciando el diálogo crítico, el
trabajo en equipo , la
cooperación y la creatividad.
 El docente es el facilitador y el
estudiante es el protagonista
donde se le permite pensar y
actuar
 La metodología activa debe
considerar los principios
fundamentales que rigen el
desenvolvimiento de la vida
humana: principios biológicos,
psicológicos, sociológicos y
filosóficos.

6.  La Participación Ciudadana es necesaria
para construir la democracia. Por eso,
resulta fundamental para favorecer el
control de los/las gobernantes, transmitir
mejor las preferencias de los ciudadanos y
ciudadanas.
 La participación fomenta un tipo de
ciudadanía que tiene un mayor interés por
informarse acerca de los asuntos políticos,
por cooperar con las demás personas, y que
es más respetuosa con las que son
diferentes, lo que refuerza los vínculos
sociales entre los seres humanos.
 La participación Ciudadana es el medio para que los
ciudadanos(as) se comprometan con las decisiones del
gobierno, se preocupen por las situaciones o problemas
que los afectan, expresar sus inquietudes, sus puntos de
vista y sus necesidades.
 SIN PARTICIPACIÓN CIUDADANA, LA DEMOCRACIA NO ES
PLENA.

7.  Incluir la interculturalidad como
elemento básico del sistema educativo
implica que se asume la diversidad
cultural desde una perspectiva de
respeto y equidad social.
 Promover la interculturalidad desde las
aulas posibilita el impacto personal y
social en gran escala, porque a nivel
personal se enfoca en la necesidad de
construir relaciones entre iguales y a
nivel social transformar las estructuras
de la sociedad y las instituciones.
La interculturalidad busca desarrollar una interacción entre personas,
conocimientos y prácticas culturalmente diferentes y maneras de
relacionarse de forma positiva y creativa.

8. “TODAS JUNTAS POR EL
BUEN TRATO”
Reconocer el buen trato como un derecho de todos
y reflexionar sobre su práctica en el aula.
EL BUEN TRATO
Formamos niños y jóvenes autónomos y libres.
Generamos un ambiente de seguridad y
protección.

9. Permite a las personas
sentirse unidas a sus
semejantes y a la
cooperación con ellos.
Fortalece la convivencia
armoniosa entre todas las
personas.
Es un acto social y
parte de la sociedad.
Todos nos beneficiamos.
Es un valor social que
concreta el fin de la
igualdad y la justicia. La
solidaridad es una
expresión concreta del
pluralismo y de la
tolerancia. posibilita la
igualdad de
oportunidades.
Consiste en colaborar de manera
desinteresada por el bien común.

10.  Es la consideración y respeto que se tiene
por las ideas de los demás aunque sean
contrarias a las nuestras. Tener paciencia y
comprender a los otros.
Es importante que en el aula se
respete las maneras de pensar, de
actuar y de sentir de las y los
demás, aunque éstas sean
diferentes a las nuestras. Permite la
adopción de acuerdos que
incorporen las opiniones
minoritarias a través del debate, de
la negociación y del consenso.
SIN TOLERANCIA NO HAY DEMOCRACIA.

11. Es la consideración de que
alguien o incluso algo tiene un
valor por sí mismo y se establece
como reciprocidad: respeto mutuo,
reconocimiento mutuo.
El respeto en las relaciones
interpersonales comienza en el
individuo, en el reconocimiento del
mismo como entidad única que
necesita que se comprenda al otro.
RESPETO MUTUO
Piaget, en su libro "La nueva educación moral" ,
afirma que el respeto es un sentimiento
fundamental que posibilita la adquisición de las
nociones morales.

12. La idea de una democracia
dialogante en el aula es
convertirlas en espacios
donde se garanticemos de la
mejor manera posible la
libertad de poder expresar
ideas y convicciones y el
compromiso de asumirlas.
DEMOCRACIA DIALOGANTE
La educación debe hacer posible que
las personas encuentren alternativas
efectivas a los problemas de la
sociedad y, en la medida que en una
sociedad libre van a poder formularse
una amplia variedad de opciones, tiene
que ser el debate público y
democrático el que impere en las
relaciones sociales.
RESPONSABILIDAD PERSONAL
Y SOCIAL
La vivencia del grupo debe
permitir a cada miembro de éste el
desarrollo y potencialización de
sus habilidades personales; de
igual forma permitir el crecimiento
del grupo y la obtención de
habilidades grupales como:
escucha, participación, liderazgo,
coordinación de actividades,
seguimiento y evaluación.
Estas capacidades nos permiten
interactuar o relacionarnos con los
demás en un contexto social,
dado de un modo determinado
que es aceptado o valorado
socialmente.