Parvularia 5

Planificación Didáctica
DOCENTE:
Grupo Etario y Sección:
Parvularia 5
Espacio:
Tiempo:
2 a 3 días
Fecha:
Eje Globalizador: Quien soy, así soy, yo soy.
Estrategia o tema globalizador: “¡Me divierto con mi cuerpo!”
Objetivos:
 Experimentar con las partes del cuerpo y sus posibilidades sensoriales, de movimiento y de expresión, a través de la coordinación de habilidades motoras
gruesas y finas en actividades físicas y lúdicas.
 Ubicar el propio cuerpo en el espacio, en el tiempo y en las relaciones con el entorno.
 Interactuar con diferentes niños y niñas en el disfrute del juego con el cuerpo en movimiento.
PERSONAL Y SOCIAL
 Identificación de las partes del cuerpo de la
niña y del niño.
 Disfrutando con los movimientos del cuerpo
en el tiempo y el espacio controlando la
velocidad y el equilibrio al caminar, saltar,
arrastrarse, balancearse, girar, subir, bajar,
retroceder, cuadrupedia, correr, caminar en
puntillas.
 Motricidad fina: movimientos de la cara con
ojos, mejillas, nariz, lengua; movimientos finos
y gruesos de las manos.
 Desarrollo progresivo de hábitos y actitudes
para el bienestar y la seguridad personal: »
Práctica de hábitos de higiene: baño diario,
cambio de ropa, cepillado de dientes y lavado
de manos, sobre todo antes de comer y
después de ir al baño, uso del servicio
sanitario, peinarse, sonarse la nariz.
 » Práctica de hábitos de alimentación:
EXPRESION, COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION
 Expresión de pensamientos, sentimientos y
emociones acerca de objetos, personas,
animales, paisajes, hechos y vivencias.
 Experimentando habilidades óculo-manuales
y gráficomotoras con dominio del trazo y
control: linealidad, orientación y organización
del espacio.
 Expresión y disfrute con las diferentes partes
del cuerpo al
 abrirse y cerrarse, endurecerse y relajarse,
moverse y detenerse, moverse rápido y lento,
arriba-abajo, delante-detrás, dentro-fuera,
cerca lejos, encima-debajo, sobre, en medio,
izquierda-derecha.
 Comunicación corporal en movimientos en el
espacio y el tiempo, movimiento y reposo,
respiración y relajación, gestos y equilibrio.
 Movimiento y desplazamiento individual y
colectivo: gestos, movimientos y sonidos;
RELACION CON EL ENTORNO
 Descubriendo las partes externas e internas del
cuerpo y sus funciones.
 Descubriendo los sentidos, sus órganos y
funciones, su higiene y cuidado.
 Vivenciando y valorando las acciones del ser
humano en relación con la armonía de la
naturaleza.
Planificación Didáctica | Parvularia 5 1

cumplimiento de
 horarios de comidas, consumo de alimentos
nutritivos y saludables hábitos y normas en la
mesa. » Práctica de hábitos de descanso y
recreación: cumplimiento del horario de
descanso, juego, deporte, relajación y sueño.
 Identificación, valoración y respeto a las
semejanzas y diferencias físicas, emocionales y
sociales de las demás personas sin distinción ni
discriminación de género, raza,
 religión, condición física, económica o social.
estados de ánimo y sentimientos; juegos de
movimientos o simbólicos, esquemas rítmicos
sencillos con el cuerpo.
 Ejercitando la actividad psicomotora y el
equilibrio corporal en beneficio de la salud
integral.
 Representando vivencias mediante técnicas
plásticas: dibujo, pintura, modelado.
 Representación en el plano de relaciones
espaciales y primeras nociones e imágenes
gráficas sencillas de sí mismo.
Referencias sobre metodología. Situacion de aprendizaje y desarrollo:
 Paseos en el centro escolar
 Espacios de conversación
 Talleres creativos
 Distribución de roles
Recursos:
• Laminas del cuerpo del niño y de la niña
• Espejos
• Paginas de papel bond
• Plastlina o papel crespon
Nº indicadores de logro:
1.1 Se diferencia como niño o niña y se describe por atributos físicos, sin discriminación de género.
1.2 Se viste sin ayuda.
1.3 Se baña solo sin supervisión.
1.4 Interactúa de manera espontánea con otros niños y otras niñas de su edad.
2.1 Dibuja figura humana proporcionada con cabeza, tronco, extremidades.
2.2 Comprende y puede atender hasta más de tres indicaciones relacionadas.
2.3 Elabora y responde preguntas.
2.4 Mantiene una conversación con un adulto y la acompaña de gestos.
Actividades de evaluación y criterios
de evaluación:
• Colaboración
• Practica de valores
• Acatamiento de indicaciones
• Capacidad de responder con
argumentación
• Conocimiento acerca del cuido

2.5 Usa el lenguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos.
3.1 Pasa más tiempo con su grupo de juego.
3.2 Juega con niñas y niños sin discriminación de género y respetando la diversidad.
3.3 Participa con entusiasmo y creatividad en actividades lúdicas, recreativas, deportivas y otras, en el centro
educativo y en el hogar.
del cuerpo.

DOCENTE:
Grupo Etario y Sección: Parvularia 5
Espacio:
Tiempo:
1 a 2 semanas
Fecha:
Estrategia o tema globalizador: “Lo que me agrada y desagrada”
Objetivos:
 Rechazar situaciones de maltrato físico, verbal, sexual o emocional.
 Comprender la importancia del cuido personal ante situaciones que les desagradan.
 Comunicar situaciones que atentan contra la integridad física, emocional y sexual
PERSONAL Y SOCIAL
 Practicando medidas de seguridad: en el baño
diario.
 Reconocimiento, rechazo y comunicación de
situaciones que atentan contra la integridad
personal: maltrato emocional, maltrato físico,
maltrato verbal o abuso sexual.
EXPRESION, COMUNICACIÓN Y
REPRESENTACION
 Representando vivencias, necesidades y
emociones mediante dibujo.
 Expresión de pensamientos, sentimientos y
emociones acerca de personas, hechos y
vivencias, con frases afirmativas, negativas,
exclamativas e interrogativas.
 Practicando la entonación, la gesticulación y
las expresiones faciales.
 Ampliando el vocabulario en oraciones con
palabras nuevas.
 Compartiendo valores, derechos y deberes en
la familia.
 Identificando con ayuda la realidad y la
representación audiovisual en los medios de
comunicación social o en la computadora.
 Rincon lúdicos
 Espacios de expresión y conversación
 Ayuda de imágenes y laminas
Recursos:
• listones de colores o paginas de color
• laminas acerca de derechos y deberes
• laminas acerca del abuso infantil

1.1 Utiliza la lateralidad derecha o izquierda de su cuerpo según indicación.
1.2 Se baña solo sin supervisión.
2.1 Dibuja figura humana proporcionada con cabeza, tronco, extremidades.
2.3 Comprende un vocabulario de 1500 palabras.
2.6 Relata experiencias del acontecer diario empleando “ayer” y “mañana”.
2.8 Participa en actividades manuales, gráfico-plásticas y lúdico-creativas.
3.1 Inicia la identificación de la derecha e izquierda.
3.2 Establece relaciones entre causas y efectos.
de evaluación:
 Expresion
 Reconocimiento de derechos y
deberes
 Acatamiento de indicaciones
 Relación con los compañeros y
compañeras.

DOCENTE:
Espacio:
Tiempo:
1 a 2 semanas
Fecha:
Estrategia o tema globalizador: ¡Alfombra mágica!
Objetivos:
 Favorecer el encuentro con palabras escritas y su significado.
 Desarrollar la coordinación visomotora gruesa y fina en la escritura.
 Controlar los movimientos circulares y el trazo en las palabras escritas.
PERSONAL Y SOCIAL
 Participando en situaciones de la vida
cotidiana: planifica juegos, toma decisiones,
resuelve conflictos durante el juego.
 Manifestación de amistad, confianza, cariño,
afecto y solidaridad en las relaciones con sus
compañeras, compañeros y adultos
significativos.
 Identificación, expresión y regulación de
emociones, sentimientos y estados de ánimo
propios iniciando la solución de conflictos
durante el juego.
 Práctica de algunas normas de convivencia
social y práctica de valores: amor, paz,
solidaridad, igualdad, colaboración,
responsabilidad, respeto, cortesía, equidad,
honestidad, respeto a la diversidad, orden,
tolerancia, etc.
REPRESENTACION
palabras nuevas.
 Experimentando habilidades óculo-manuales y
gráficomotoras con dominio del trazo y
del espacio.
 Percepción global de palabras, frases o
situaciones significativas de la realidad del
niño o de la niña: selección de cuatro o cinco
palabras generadoras a partir de los intereses.
 Reconocimiento del significado, sonido y grafía
de las palabras generadoras: » Conversación
acerca del
 significado de las palabras generadoras como
temas de interés mientras se observan
escritas.
 Asociación de la percepción visual de la
palabra con la imagen mental.
 Juegos de pronunciación e identificación de
 Iniciación al concepto de cantidad.
 Expresión de la cuantificación:
» Los cuantificadores básicos: nada, todo,
uno/varios, alguno, ninguno, mucho, poco,
más, menos, igual que, lo mismo/diferente.
» Aplicación de cuantificadores básicos en el
juego y actividades cotidianas.
 La construcción del número. La serie numérica:
números del 1 al 10. El cardinal del número:
asociación número cantidad. Su representación
gráfica.

imagen sonidografía.
 Comparación entre palabras y descubrimiento
de fonemas y grafemas.
 Jugando con palabras que incluyan
consonantes como m, l, p, t, n, s, d,
respetando el ritmo individual.
 Construcción y descomposición de la frase en
palabras:
» Construcción de frases a partir de las
palabras generadoras.
» Percepción de las palabras que por sí solas
no tienen significado completo en la frase.
» Separación de las palabras de la frase con
ritmo.
 Técnicas y materiales para la expresión
plástica: pintura de dedos, barro, masa,
plastilina, colores, papel, cartón, pincel,
plumón grueso y fino, lápiz. Cuidado, orden y
limpieza.
 Talleres de dibujo y pintura
 Actividades de desarrollo motriz
 Dinamicas
 Construccion de frases y palabras
 Desarrollo de habilidades mentales como: memoria
Recursos:
• Pliegos de papel bond
• Plumones, crayolas
• Pintura de dedo
• Laminas de los temas diarios a desarrollar

1.1 Elabora grafismos diversos con direccionalidad e intención comunicativa.
1.2 Interactúa de manera espontánea con otros niños y niñas de su edad.
2.2 Participa en actividades gráfico-plásticas y lúdico-creativas
3.1 Comprende estructuras temporales.
3.3 Practica normas básicas de cortesía, orden, respeto y aprecio por los demás, en el centro educativo.
3.4 Participa con entusiasmo y creatividad en actividades lúdicas, recreativas en el centro educativo
3.5 Identifica, cuenta y comprende hasta el número 10.
de evaluación:
 Acatamiento de indicaciones
 Desarrollo de habilidades
mentales
 Capacidad de construir frases.

DOCENTE:
Espacio:
Tiempo:
2 semanas
Fecha:
Eje Globalizador: Habia una vez
Estrategia o tema globalizador: “Mis primeros años de vida”
Objetivos:
 Identificar experiencias durante los primeros años de vida compartiendo con la familia y el centro educativo.
 Reconocer los derechos a una familia, educación, participación, salud, alimentación, recreación, vestido, vivienda, respeto a la integridad física y
moral, etc.
 Compartir con la familia experiencias, afectos y recuerdos en armonía.
PERSONAL Y SOCIAL
 Identificación de su nombre, de familiares más
cercanos y aceptación de cualidades de sí
mismo y de los demás.
compañeras, compañeros, familia y adultos
significativos.
 Identificación, valoración y respeto a las
sociales de las demás
 personas sin distinción ni discriminación de
género, raza, religión, condición física,
económica o social.
 responsabilidad, respeto, cortesía, equidad,
tolerancia, etc.
REPRESENTACION
 Escuchando, comprendiendo y expresando con
agrado: narraciones orales: anécdotas
familiares.
palabras nuevas.
 Historia personal y familiar: juguetes
preferidos, gustos, pasatiempos, mascota
favorita.
 Interpretando y produciendo:
» Mensajes en fotografías, imágenes, iconos o
señales convencionales entre formas escritas y
otras formas de expresión gráfica.
» Secuencias de imágenes atendiendo a un
orden lógico y cronológico.
» Imágenes y símbolos sencillos como signos
icónicos o dibujos para comunicar mensajes.
plástica: pintura de
 Identificando las etapas de la vida del ser
humano.
 Identificación con la familia: sus miembros,
actividades y roles familiares con equidad de
género.
la familia y disfrutando en familia de
costumbres y tradiciones.

 Valorando los derechos a la recreación, a la
participación, a la
 protección y los deberes de las niñas y los
niños, con énfasí s en el juego.
 dedos, colores, papel, cartón, etc.
 Involucramiento de la familia
 Exposiciones
 Dramatizaciones
Recursos:
o Fotografías
o Material de cada niño y niña solicitado con anticipación
o Paginas de papel bond
o Crayolas
o Pintura de dedos
1.1 Se diferencia como niño o niña y se describe por atributos físicos, sin discriminación de género.
de evaluación:
 Capacidad de narración
 Participación en actividades de
salón

DOCENTE:
Espacio:
Tiempo:
1 semana
Fecha:
Eje Globalizador: Habia una vez.
Estrategia o tema globalizador: “Paso a paso crecemos juntos”
Objetivos:
 Desarrollar habilidades motorasgruesas y finas en actividades físicas y lúdicas.
 Expresar ideas, sentimientos y emociones en relatos de anécdotas.
 Practicar normas de cortesía y de convivencia social en el juego y en la vida cotidiana, fomentando la práctica de valores.
PERSONAL Y SOCIAL
 Compartiendo la historia personal y familiar:
árbol genealógico, juguetes preferidos, gustos,
pasatiempos, mascota favorita y anécdotas.
durante el juego.
tolerancia, etc.
REPRESENTACION
agrado:
» Expresión de pensamientos, sentimientos y
animales, paisajes, hechos y vivencias, con
frases afirmativas, negativas, exclamativas e
interrogativas.
» Practicando la entonación, gesticulación y
expresiones faciales.
palabras nuevas.
 Interpretando y produciendo:
» Secuencias de imágenes atendiendo a un
 Acercamiento al mundo de la lectura y la
escritura:
» Percepción global de palabras, frases o
 Identificando las etapas de la vida del ser
humano.
 Descubriendo el ciclo de la vida de animales y
plantas.
 Propiedades y relaciones de objetos y
colecciones:
» Agrupaciones y clasí ficaciones de objetos o
colecciones por
 sus propiedades físicas, con uno o dos
atributos: color, forma, tamaño, grosor,
textura, longitud, altura, peso, capacidad.
 Estableciendo relaciones “más que-menos
que”, “igual que”, “tanto como” con:
grueso/delgado; alto/bajo; largo/corto;
 grande/mediano/pequeño; ancho/estrecho;
mayor/menor; rápido/lento; lleno/vacío;
liviano/pesado.
 Ordenaciones de varios objetos por alguna
propiedad.
 Relaciones espaciales. Ubicación en el espacio.

de las palabras generadoras:
» Conversación acerca del significado de las
palabras generadoras como temas de interés
mientras se observan escritas.
» Asociación de la percepción visual de la
 Movimiento y desplazamiento individual y
estados de ánimo y sentimientos; imitación,
mimo y pantomima; juegos de movimientos o
simbólicos, esquemas rítmicos sencillos con el
cuerpo.
 Ejercitando la motricidad fina: estampar,
rasgar, punzar, moldear, insertar, encajar,
doblar, ensamblar, abotonar, amarrar, calcar,
etc.; siguiendo líneas rectas, quebradas,
onduladas y mixtas; formas: círculos,
cuadrados, triángulos, rectángulos
» Delante de/detrás de; encima de/debajo de;
derecha de/ izquierda de; arriba de/abajo de.
» Más lejos que/más cerca de; dentro de/fuera
de; entre; en medio de; en frente; sobre;
alrededor.
 Relaciones temporales. Introducción a la
estimación y medida del tiempo:
 Iniciación al concepto de cantidad. Expresión
de la cuantificación. Los cuantificadores
básicos: nada, todo, uno/
 varios, alguno, ninguno, mucho, poco, más,
menos, igual que, lo mismo/diferente.
 Aplicación de cuantificadores básicos en el
 Etapas de la expresión lógico-matemática en la
vida cotidiana: manipulación, representación,
abstracción, verbalización, generalización.
asociación número-cantidad. Su
representación gráfica.
 El orden. Números ordinales: del 1º al 10º.
Último de la fila.
 Espacios de conversación
 Actividades motrices
 Ordenamiento de objetos y secuencias
 Talleres divertidos
Recursos:
• Laminas acerca de la familia
• Pintura de dedos

• Crayolas
• Colores
• Pedazos de papel
• Pega
• Fotografías
• Juguetes
• Cal o yeso.
1.1 Recorta de manera imperfecta respetando líneas curvas, ángulos y rectas.
1.3 Disfruta tomar decisiones y resolver conflictos con otros niños y otras niñas.
1.5 Dice “por favor” y “gracias” espontáneamente.
2.4 Usa el color a veces sin relacionarlo con la realidad.
2.5 Crea historias con secuencias de tiempo (qué sucedió primero, segundo, después, etc.).
2.7 Participa en actividades culturales, manuales, gráfico-plásticas, musicales y lúdico-creativas.
2.8 Ordena una serie de objetos que varían por tamaño, de la más pequeña a la más grande, señalando, el
primero y el último.
2.11 Mediante la manipulación de objetos cuenta, suma y resta hasta el número 10.
3.3 Practica normas básicas de cortesía, orden, respeto y aprecio por los demás, en el centro educativo, con la
familia y la comunidad.
de evaluación:
 Capacidad de ordenar y entender
secuecias
 Identificación de miembros de
familia

DOCENTE:
Espacio:
Tiempo:
1 semana
Fecha:
Estrategia o tema globalizador: “Titireteando”
Objetivos:
 Convivir pacíficamente en la elaboración de trabajos respetando las diferencias individuales de sus compañeros y compañeras.
 Experimentar con los colores primarios y colores secundarios.
 Practicar la motricidad fina mediante la elaboración de títeres sencillos.
 Identificar animales de la comunidad y describir formas de hábitat de animales de la comunidad y preservación de los mismos.
 Realizar sonidos onomatopéyicos y, a la vez, producir otros con todas las partes del cuerpo.
 Identificar por el sonido instrumentos musicales de percusión, cuerda y viento.
 Desarrollar la capacidad de expresión oral en la presentación de una obra sencilla.
 Fortalecer las relaciones de afecto y confianza entre el grupo, la familia y el centro educativo.
PERSONAL Y SOCIAL
 Movimiento, equilibrio y desplazamientos con
orientación espacial y lateralidad.
 Respeto a las opiniones y a las diferencias
individuales con equidad de género en juegos
y actividades de la vida diaria.
 Comunicación, afecto y confianza ante
familiares, compañeros, compañeras, agentes
educativos y otras personas adultas
significativas.
REPRESENTACION
 Creando e imaginando historias individuales y
colectivas. Valorando las de cada compañero y
compañera.
 Imitación e identificación de personajes en:
cuentos;
 representaciones y dramatizaciones;
narraciones de tradición oral.
 Ejercitando la motricidad fina.
 Colores primarios y secundarios.
 Aclarando y oscureciendo con el blanco y el
negro.
 Exploración de la fauna salvadoreña.
 Valoración, utilidad y preservación de los
animales, principalmente los que están en
peligro de extinción.
 Cuidado y preservación de los animales,
principalmente los que están en peligro de
extinción.

plastilina, colores, papel, cartón, etc.
 El ruido, silencio, sonidos del entorno y
sonidos musicales en: sonidos con palmas y
otras partes del cuerpo; objetos cotidianos de
metal, madera, vidrio, papel, etc.;
instrumentos musicales.
 Reproducción de sonidos, ritmos y melodías
llevando el pulso musical. Movimientos
corporales con diferentes ritmos, y ostinatos
rítmicos. Instrumentos de percusión, danza o
movimiento.
 Uso y cuido de los materiales e instrumentos
musicales.
o Implementacion de taller de títeres
o Dramatizaciones
o Explicación con laminas
o Ejercicios de combinación de colores
o Juegos de aprendizaje
o Creación de asambleas
o Exposición
Recursos:
 Materiales reciclables
 Calcetines
 Pintura
 Periódico
 Carton
 Laminas de aves salvadoreñas
 Peluche “moni”
 Reproductor de audio.

1.2 Rasga una figura curva.
1.4 Inventa juegos de roles por iniciativa.
1.5 Interactúa de manera espontánea con otros niños y niñas de su edad.
2.1 Tararea y canta canciones.
2.3 Usa el color a veces sin relacionarlocon la realidad.
2.4 Crea historias con secuencias de tiempo (qué sucedió primero, segundo, después, etc.)
3.2 Establece relaciones entre causas y efectos; ej. cuidados de los árboles y hábitat de los pájaros.
3.3 Muestra amor y sensibilidad hacia el medio ambiente.
3.4 Participa en cantos, cuentos, poemas y leyendas de su comunidad.
de evaluación:
 Practica de valores
 Involucramiento en actividades
de salón.

DOCENTE:
Espacio:
Tiempo:
1 semana
Fecha:
Estrategia o tema globalizador: “Convivir con alegría”
Objetivos:
 Convivir con las demás personas con alegría y armonía.
 Compartir costumbres familiares.
 Considerar un ambiente festivo como un espacio para compartir con los demás.
 Expresar alegría y disfrute a través de la música y el baile.
PERSONAL Y SOCIAL
 Expresión y regulación de sentimientos propios
y de las demás personas: emociones, alegría.
individuales con equidad de género en la
construcción de acuerdos de convivencia.
REPRESENTACION
 Comprensión de: anécdotas familiares,
costumbres familiares, costumbres en la
comunidad.
 El diálogo en la vida diaria: conversando y
escuchando con atención y respeto. Frases
exclamativas, negativas e interrogativas.
Descripción de hechos y vivencias.
 Reproducción e interpretación de canciones de
manera individual o colectiva y por iniciativa
propia,
 siguiendo el ritmo con instrumentos de
percusión, danza o movimiento.
 Respeto a las normas básicas de uso,
prevención de peligros y dependencia ante los
recursos y producciones audiovisuales y
tecnológicas.
 Compartiendo valores y disfrutando en familia
de costumbres y tradiciones.
 Relaciones temporales.
 Primeras experiencias numéricas: contar de
dos en dos hasta el 10.

• Realización de investigaciones
• Implementación de diálogos
• Juegos de desarrollo motriz
Recursos:
 Laminas de costumbres familiares
 Cartel con reglas de dialogo
 Reproductor de música
1.1 Corre y puede disminuir velocidad y continuar
1.2 Interactúa de manera espontánea con otros niños y niñas de su edad
2.1 Tararea y canta canciones
2.2 Comprende y puede atender hasta tres indicaciones relacionadas
3.2 Practica normas básicas de cortesía, orden, respeto y aprecio por los demás, en el centro educativo.
de evaluación:
 Desenvolvimiento de niños y
niñas durante las actividades
 Acatamiento de indicaciones.

DOCENTE:
Espacio:
Tiempo:
3 días
Fecha:
Eje Globalizador: Habia una vez
Estrategia o tema globalizador: “El Mango”
Objetivos:
 Realizar actividades de la vida diaria con autonomía y confianza en sí mismo.
 Expresar sentimientos, necesidades y emociones propias y respetando las de los demás con equidad de género partiendo de palabras generadoras.
 Practicar hábitos relacionados con la alimentación sana, higiene, orden, descanso, recreación y salud.
PERSONAL Y SOCIAL
orientación espacial: arriba-abajo, delante-
detrás, dentro-fuera, junto separado, girar,
lanzar, atrapar, colgarse,
 izquierda-derecha.
 Desarrollo progresivo de hábitos y actitudes
para el bienestar y la seguridad personal.
tolerancia, etc.
REPRESENTACION
agrado. Ampliando el vocabulario en oraciones
con palabras nuevas.
 Interpretando y produciendo: mensajes en
fotografías, imágenes, iconos o señales
convencionales entre formas escritas y otras
formas de expresión gráfica; secuencias de
imágenes atendiendo a un orden lógico y
cronológico; imágenes y símbolos sencillos
como signos icónicos o dibujos para comunicar
mensajes.
 Creando textos orales a partir de
 figuras o láminas y representación gráfica de
historias sencillas en dibujos o garabatos.
niño o de la niña.
 Conversación acerca del significado de las
 Descubriendo los sentidos, sus órganos y
funciones, su higiene y cuidado.
 Vivenciando y valorando las acciones del ser
naturaleza.
género.
 La construcción del número: números del 1 al
10. El cardinal del número: asociación número-
cantidad.

compañera.
cuentos;
 representaciones y dramatizaciones;
 Representando vivencias, necesidades,
emociones, fantasías
 y objetos mediante técnicas plásticas:
estampado con dedos y objetos, dibujo,
pintura, modelado, rasgado, punzado,
ensamblado, bruñido, retorcido, collage,
murales, construcciones sencillas.
limpieza.
 Aprovechamiento de tiempo de refrigerio
 Actividades de clasí ficación y conteo
 Investigaciones
 Practica de frases de cortesía
 Dinamicas
Recursos:
• frutas y verduras
• carteles
• tarjetitas de colores

• nombre de frutas y verduras
• mangos en canasta
• plumones
2.4 Relata cuentos cortos utilizando enlaces: luego, después, etc. y sus ideas tienen un inicio, desarrollo y final.
2.7 Participa en actividades culturales, manuales, gráfico-plásticas, musicales y lúdicocreativas.
3.1 Identifica en la relación con los objetos: arriba-abajo, delante-detrás, dentro-fuera, encima, debajo, cerca-
lejos.
3.2 Comprende nociones temporales: hoy, día, noche, tarde, aunque en ocasí ones confunde su uso.
de evaluación:
 capacidad de ordenar, contar y
clasí ficar
 acatamiento de indicaciones
 revisión de trazos en dibujos y
coloreos
 practica de valores

DOCENTE:
Espacio:
Tiempo:
1 semana
Fecha:
Estrategia o tema globalizador: “¿Leo y escribo?”
Objetivos:
 Desarrollar la coordinación óculo-manual en la realización de actividades cotidianas.
 Expresar sentimientos, necesidades y emociones propias y respetando las de los demás con equidad de género.
 Expresar opiniones, sentimientos y emociones en los diversos lenguajes sobre hechos y acontecimientos de la naturaleza, la vida sociocultural y la
identidad salvadoreña.
 Desarrollar habilidades de lectoescritura expresando pensamientos, emociones y sentimientos en un ambiente lúdico.
PERSONAL Y SOCIAL
 Compartiendo la historia personal y familiar:
árbol genealógico, juguetes preferidos, gustos,
pasatiempos, mascota favorita y anécdotas.
resuelve conflictos durante el juego, participa
en actividades con su familia y comunidad.
tolerancia, etc.
REPRESENTACION
agrado.
palabras nuevas.
gráfico motoras con dominio del trazo y
del espacio.
 Creando textos orales a partir de figuras o
láminas y representación gráfica de historias
sencillas en dibujos o garabatos.
generadoras a partir de los intereses.
género.
 La construcción del número: números del 1 al
10. El cardinal del número: asociación número-
cantidad.
 Primeras experiencias numéricas con uno o dos
atributos: agrupar, clasí ficar, seriar, ordenar,
contar.

» Juegos de pronunciación e identificación de
imagen-sonido-grafía.
» Comparación entre palabras y
descubrimiento de fonemas y grafemas.
» Jugando con palabras que incluyan
palabras:
ritmo.
compañera.
llevando el pulso musical.
 planteamiento de situaciones de la vida diaria
 creación de narraciones para dramatizar
 uso de objetos para imita trazos aprendidos
 uso de palabras generadoras de dialogo
 juegos con palabras
 Identificación de grafias acorde su imagen.

Recursos:
• Carteles
• Pupusas
• Laminas de la letra “s”
• Plumones
• Yeso
• Arena o cal
• Esponjas
• Cartulina
2.1 Juega a disfrazarse imitando espontáneamente roles de su preferencia.
2.5 Relata cuentos cortos utilizando enlaces: luego, después, etc. y sus ideas tienen un inicio, desarrollo y final.
3.2 Identifica en la relación con los objetos: arriba-abajo, delante detrás, dentro-fuera, encima, debajo, cerca-
lejos. Inicia la identificación de la derecha e izquierda.
3.3 Establece relaciones entre causas y efectos; ej. cuidados de los árboles y hábitat de los pajaritos.
3.6 Imita patrones con dos figuras geométricas de dos colores.
3.7 Mediante la manipulación de objetos cuenta, suma y resta hasta el número 10.
de evaluación:
 Revisión de grafias
 Capacidad de identificar grafias
 Participacion en clase
 Practica de valores.

3.11 Describe al menos una tradición relevante de su comunidad.
educativo y en el hogar

DOCENTE:
Espacio:
Tiempo:
Una semana
Fecha:
Eje Globalizador: Descubro, siento, aprendo y me divierto.
Estrategia o tema globalizador: “El laboratorio diverticiencias”
Objetivos:
 Experimentar con los estados del agua.
 Practicar hábitos de higiene.
 Utilizar de forma adecuada la cuchara, el tenedor y la servilleta.
 Identificar objetos por un atributo, ya sean largos-cortos, grandes pequeños, gruesos-delgados.
 Dibujar y pintar objetos de la vidacotidiana y mediante ellos expresar emociones como alegría, enojo, tristeza, felicidad.
 Realizar diferentes técnicas plásticas como el modelado, collage y estampado de forma colectiva.
 Diferenciar sonidos graves y agudos por medio de la clasí ficación de instrumentos musicales.
PERSONAL Y SOCIAL
 Desarrollo progresivo de habilidades para la
alimentación: uso de la cuchara y el tenedor,
servilleta, comer sin ayuda; la higiene: lavado
de manos, uso del servicio sanitario,
 limpiarse solos y solas; vestirse y desvestirse:
abotonar, desabotonar, abrir y cerrar zíper,
etc.
REPRESENTACION
emociones, fantasías
 y objetos mediante técnicas plásticas:
estampado con dedos y objetos, dibujo,
pintura, modelado, rasgado, punzado,
ensamblado, bruñido, retorcido, collage,
murales, construcciones sencillas.
 Ejercitando la motricidad fina.
 Representación en el plano de relaciones
gráficas sencillas de sí mismo y del entorno.
 Reproducción e interpretación de canciones y
juegos musicales de manera individual o
 Descubrimiento de elementos de la naturaleza
inanimada como: agua, tierra, fuego, aire.
 El agua: importancia, experimentación con las
 características y estados físicos del agua.
grueso/delgado; grande/ mediano/pequeño.
 Agrupaciones y comparaciones entre objetos o
colecciones por una o dos propiedades:
» Grande-mediano-pequeño, más que-menos
que o igual que.
» Largo-corto, más que-menos que o igual que.
 Primeras experiencias numéricas: agrupar, clasí
ficar, contar hasta el 10.

colectiva
 Explorando las cualidades del sonido en
actividades lúdicas: tono o altura (graves-
agudos) intensidad
 (fuertes-suaves) duración (largos cortos)
timbre (de voces, objetos instrumentos
musicales).
 Disfrute del lenguaje musical como
herramienta de comunicación con otros y de
expresión creativa.
 Experimentación
 Practica de habitos de higiene
 Fomentando una buena alimentación
Recursos:
• Gabachas o camisetas blancas viejas
• Limones
• Vasos
• Cucharas
• Azúcar
• Hielo
• Frutas y verduras
• Frijoles, arroz y queso
• Platos
• Cepillo y pasta de dientes
• Pintura de dedos
• Paginas de papel bond o cartulina

2.4 Usa el color a veces sin que esté relacionado con la realidad.
3.4 Identifica, cuenta y comprende hasta el 10.
de evaluación:
 Practica de habitos de higiene
 Practica de normas de cortesía
espontaneos
 Revisión de trazos gruesos y
delgados.

DOCENTE:
Espacio:
Tiempo:
1 semana
Fecha:
Estrategia o tema globalizador: “¡Vamos a divertirnos a mi otra casa: la escuela!”
Objetivos:
 Identificar el derecho a la educación y la participación activa en el centro educativo.
 Expresar sus experiencias y motivación al así stir al centro educativo.
 Familiarizarse con palabras generadoras escritas.
PERSONAL Y SOCIAL
discriminación de género, raza, religión,
condición física, económica o social.
significativos.
durante el juego.
tolerancia, etc.
REPRESENTACION
interrogativas.
 Practicando la entonación, gesticulación y
palabras nuevas.
 Reconociendo las dependencias del centro
educativo y cuidando sus recursos.
 Valorando con equidad las funciones y el
trabajo del personal en el centro educativo.
 Cumpliendo acuerdos de convivencia.

palabras:
ritmo.
limpieza.
 Uso de personajes ficticios durante la clases.
 Implementación de diálogos
 Talleres divertidos
 Proyecto de investigación
Recursos:
• Lana
• Palitos de madera
• Peluches
• Materiales para decorar
• Pega
• Normas de convivencia en el salón

• Secuencias
de evaluación:
 Opiniones del niño y niña
 Capacidad de expresar
sentimientos, emociones y
opiniones de forma coherente y
segura
 Creatividad

DOCENTE:
Espacio:
Tiempo:
1 semana
Fecha:
Eje Globalizador: Descubro, siento, aprendo y me divierto
Estrategia o tema globalizador: “Tesoros”
Objetivos:
 Realizar ejercicios de motricidad gruesa utilizando todo el cuerpo.
 Utilizar su imaginación para realizar juegos de roles y dramatizaciones.
 Identificar fenómenos de la naturaleza como lluvia y sequía.
 Clasí ficar sonidos que provienen de instrumentos de viento, percusión y cuerdas.
 Disfrutar de la lectura de imágenes e interpretar mensajes en imágenes, fotografías e íconos.
 Dramatizar emociones de la vida diaria.
 Secuenciar hasta tres imágenes relacionándolas con la ubicación del tiempo pasado y presente.
 Realizar esquemas rítmicos atendiendo a las cualidades del sonido.
PERSONAL Y SOCIAL
 Disfrutando con los movimientos del cuerpo
en el tiempo y el espacio.
orientación espacial: arriba-abajo, delante
detrás, dentro-fuera, junto separado, girar,
lanzar, atrapar, colgarse, izquierda-derecha.
REPRESENTACION
convencionales
 entre formas escritas y otras formas de
expresión gráfica.
 Secuencias de imágenes atendiendo a un
 Imágenes y símbolos sencillos como signos
icónicos o dibujos para comunicar mensajes.
gráficomotoras con dominio del trazo y
 Comprensión de algunos fenómenos naturales:
lluvia y frío, calor y sequía.
 Ubicación espacial. Delante de/ detrás de;
encima.
 Relaciones temporales. Ubicación temporal.
Presente-futuro. Mañana tarde- noche. Días de
la semana, meses.

del espacio.
 Práctica individual y colectiva de: gestos,
movimientos y sonidos, imitación, mimo y
pantomima y esquemas rítmicos sencillos.
llevando el pulso musical.
 Uso de música
 Uso y retroalimentación de nociones temporales
 Seguimiento de pistas
 Juegos divertidos de aprendizaje
 Actividades de dibujos
 Utilización de expresiones corporales
Recursos:
• Sobres con diferentes pistas
• Imágenes y laminas acerca de climas soleados y nublados
• Reproductor de música
• Paginas de papel
• Crayolas
• Colores
• Pintura
• Caja con libros de cuentos
1.1 Se sostiene en un pie por cinco segundos y los brazos extendidos.
1.2 Camina hacia atrás sobre una tabla. Sube y baja rápidamente las gradas.
1.3 Corre y puede disminuir velocidad, recoger un objeto y continuar.
2.3 Relata cuentos cortos utilizando enlaces: luego, después, etc., y sus ideas tienen un inicio, desarrollo y final.
de evaluación:
 Capacidad para seguir pistas
 Capacidad para entender
secuencias imágenes
 Capacidad de relacionar
situaciones y dar soluciones
espontaneas

3.2 Establece relaciones entre causas y efectos; ej. cuidados de los árboles y hábitat de los pájaros.
 Participación en actividades

DOCENTE:
Espacio:
Tiempo:
una semana
Fecha:
Eje Globalizador: Descubo, siento, aprendo y me divierto.
Estrategia o tema globalizador: “Una caja mágica de aventuras”
Objetivos:
 Practicar las habilidades de lectoescritura y relaciones lógico matemáticas, disfrutando de la expresión de pensamientos, de emociones y la
exploración de las características de los objetos del contexto en situaciones cotidianas en la familia, centro educativo y la comunidad.
 Vivenciar, de manera lúdica y creativa, experiencias artísticas y culturales, potenciando la actividad musical, plástica y corporal.
 Disfrutar de la lectura de imágenes y de cuentos con apoyo de una persona adulta.
PERSONAL Y SOCIAL
 Realizando ejercicios de motricidad fina
combinados haciendo uso de cara, manos y
pies.
 Ejercitando con movimientos corporales o
desplazamientos: arriba abajo, delante-
detrás, dentro-fuera, cerca-lejos.
REPRESENTACION
palabras nuevas.
 Experimentando habilidades óculomanuales y
gráfico motoras.
» Juegos de pronunciación e identificación de
imagen-sonidografía.
 Seriaciones ascendentes y descendentes de
objetos por uno o dos atributos.
 Etapas de la expresión lógico-matemática en la
vida cotidiana: manipulación, representación,
abstracción, verbalización, generalización.
asociación número-cantidad, su representación
gráfica.
 Construcción de la serie numérica mediante la
adición de la unidad.
 Números antecesores y sucesores.

» Comparación entre palabras y
descubrimiento de fonemas y grafemas.
» Jugando con palabras que incluyan
palabras:
 »» Separación de las palabras de la
 frase con ritmo.
 Disfrutando de libros de cuentos,
 relatos, poesías, leyendas,
 adivinanzas y trabalenguas.
 Reproducción de ritmos, sonidos y
 melodías llevando el pulso musical.
 Uso de objetos llamativos para despertar curiosidad
 Uso de personajes como títeres o peluches
 Lectura y dramatización de cuentos
 Uso de grafias con su respectivo dibujo
 Ejercicios haciendo introducción a la recta numérica
 Identificación de objetos principales en los cuentos.
 Juegos con palabras usadas en los cuentos.
Recursos:
• “Caja mágica”
• Libro de cuentos
• Papelografo
• Grafias en grande

• Marioneta o títere
3.1 Imita patrones con dos figuras geométricas de dos colores.
3.3 Mediante la manipulación de objetos, cuenta, suma y resta hasta el número 10.
de evaluación:
 Participación en clases
 Motivación y entusiasmo en la
realización de actividades
 Revisión de grafias elaboradas.
 Progresión de aprendizaje

DOCENTE:
Espacio:
Tiempo:
3 o 4 semanas.
Fecha:
Estrategia o tema globalizador: “¡La cocina de las recetas viajeras!”
Objetivos:
 Identificar alimentos saludables de origen animal y vegetal.
 Reconocer la importancia de la alimentación para su crecimiento y desarrollo saludable.
 Compartir con otras familias sus recetas de cocina.
PERSONAL Y SOCIAL
 Desarrollo progresivo de hábitos y actitudes
para el bienestar y la seguridad personal:
» Práctica de hábitos de higiene: cepillado de
dientes y lavado de manos, sobre todo antes
de comer.
» Práctica de hábitos de alimentación:
cumplimiento de horarios de comidas,
consumo de alimentos nutritivos y saludables
hábitos y normas en la mesa.
» Práctica de medidas de seguridad: en cocina,
baño.
 Desarrollo progresivo de hábitos, habilidades y
destrezas para la autonomía y el cuidado
personal: uso de la cuchara y el tenedor,
servilleta, comer sin ayuda; cuidado y orden de
pertenencias personales y colectivas, de
material didáctico, libros, instalaciones y
mobiliario.
REPRESENTACION
animales, hechos y vivencias, con frases
afirmativas, negativas, exclamativas e
interrogativas.
palabras nuevas.
 Comprensión y valoración de las profesiones y
oficios de la comunidad.
colecciones:
» Relaciones de semejanza y diferencia,
pertenencia y no pertenencia, relaciones de
orden, presencia y ausencia de una cualidad.
colecciones por sus propiedades físicas, con
uno o dos atributos: color, forma, tamaño,
grosor, textura, longitud, altura, peso,
capacidad.
» Estableciendo relaciones “más que-menos
grueso/delgado; alto/bajo; largo/corto;
grande/ mediano/pequeño; ancho/estrecho;

colectivas valorando la de cada compañero y
compañera.
mayor/menor; rápido/lento; lleno/vacío;
liviano/pesado.
 Comparaciones entre objetos o colecciones por
una o dos propiedades.
 Ordenaciones de varios objetos por alguna
propiedad.
» Delante de/detrás de; encima de/debajo de;
derecha de/izquierda de; arriba de/abajo de.
» Más lejos que/más cerca de; dentro de/fuera
de; entre; en medio de; en frente; sobre;
alrededor.
estimación y medida del tiempo:
» Presente-pasado-futuro. Noche-día. Mañana-
tarde-noche. Días de la semana, meses, años.
» Antes/después. Ayer-hoy-mañana. Rápido-
lento.
» Ordenación de secuencias temporales.
» Las horas del reloj.
 Investigacion en las familias
 Colaboración de la familia
 Uso de creatividad
 Practica de valores: compartiendo con mi compañero o compañera
 Experimentación cocinando con supervisión de adultos
 Espacio para comentar y conversar
 Creacion de un restaurante: división de roles
 Despertando la importancia del dinero: intercambio simbolico de bienes por adquisicion
Recursos:
 Libretas de papel bond elaboradas con 2 o 3 paginas
 Engrapadoras

 Brillantina
 Papel de colores
 Pega
 Elementos para ambientación de restaurante
 Gafetes
 Música
1.2 Interactúa de manera espontánea con otros niños u otras niñas de su edad.
2.1 Juega a disfrazarse imitando espontáneamente roles de su preferencia.
2.10 Participa en actividades culturales, manuales, gráfico-plásticas y lúdicocreativas.
3.1 Identifica en la relación con los objetos: arriba-abajo, delante-detrás, dentro-fuera, encima, debajo, cerca-
lejos.
3.6 Participa con entusiasmo y creatividad en actividades lúdicas, recreativas y otras, en el centro educativo, la
comunidad y en el hogar.
de evaluación:
 Desenvolvimiento en la
investigación
 Intercambio con compañeros y
compañeras
 Experimentación
 Capacidad de expresar lo
experimentado
 Desenvolvimiento durante las
actividades, practica de valores
 Revisión de trabajos

DOCENTE:
Espacio:
Tiempo:
una semana
Fecha:
Eje Globalizador: Viajando por el mundo.
Estrategia o tema globalizador: “El mundo maravilloso de los animales”
Objetivos:
 Diferenciar las clases de animales a través de la observación de sus características.
 Expresar ideas, sentimientos y emociones sobre hechos y acontecimientos de la vida de los animales en la comunidad.
 Relatar experiencias en interacción con los animales.
PERSONAL Y SOCIAL
retroceder, cuadrúpeda, correr, caminar en
puntillas.
durante el juego.
REPRESENTACION
agrado: Textos y narraciones orales: anécdotas
familiares, historias, cuentos, trabalenguas,
rimas, rondas, retahílas, bombas, refranes,
adivinanzas, hechos imaginarios, costumbres
de la comunidad.
interrogativas.
gráfico-motoras con dominio del trazo y
del espacio.
 Acercamiento al mundo de la lectura y la
escritura: Percepción global de palabras, frases
o situaciones significativas de la realidad del
 Diferenciando las características de los
animales domésticos y salvajes.
colecciones:
colecciones por sus propiedades físicas, con
uno o dos atributos: color, forma, tamaño,
grosor, textura.
 La construcción del número: primeras
experiencias numéricas con uno o dos
atributos; agrupar y clasí ficar.

palabras
 generadoras como temas de interés mientras
se observan escritas.
 Expresión y disfrute con las diferentes partes
del cuerpo al:
 abrirse y cerrarse, endurecerse y relajarse,
moverse y detenerse, moverse rápido y lento,
arriba-abajo,
 delante-detrás, dentro-fuera, cerca-lejos,
encima-debajo, sobre, en medio, izquierda-
derecha.
 Discriminación y reproducción de sonidos
onomatopéyicos: animales.
 Jugando y disfrutando con los medios de
comunicación y las tecnologías: programas y
juegos educativos audiovisuales.
 Uso de preguntas generadoras de dialogo
 Adivinanzas, juegos de palabras y memoria
 Narración de experiencias, anécdotas y aventuras.
 Proyectos de investigación
Recursos:
• Adivinanzas
• Imágenes de animales con su nombre

• Laminas
• Pega
• Recortes
• Papelografo
• Recursos multimedia: computadora, cañon
• Papel de colores
2.1 Tararea y canta canciones.
3.2 Establece relaciones entre causas y efectos; ej.: cuidados de los árboles y hábitat de los pájaros.
de evaluación:
 Participación en clases
 Desenvolvimiento en actividades
 Espontaneidad
 Revision de actividades

DOCENTE:
Espacio:
Tiempo:
una semana
Fecha:
Estrategia o tema globalizador: ¡Las plantas, amigas especiales!
Objetivos:
 Experimentar con el medio natural mediante la observación y el elemento de las plantas.
 Practicar habilidades de lectoescritura y lógico-matemáticas.
 Practicar medidas de seguridad frente a situaciones de riesgo por fenómenos naturales.
PERSONAL Y SOCIAL
tolerancia, etc.
REPRESENTACION
gráfico-motoras con dominio del trazo y
del espacio.
 Identificación de las características de los
objetos: formas, tamaños, texturas, colores,
olores, sabores, etc.
 Comunicación corporal en: movimientos en el
espacio y el
 tiempo, movimiento y reposo, respiración y
relajación, gestos y equilibrio.
 Descubriendo y valorando las plantas: sus
partes, algunas clases, forma, tamaño, color y
su utilidad.
 Exploración de la flora salvadoreña.
 Cuido y preservación.
 Valoramos y disfrutamos del contacto con la
naturaleza.
 Cuidamos y preservamos nuestro medio
ambiente.
naturaleza.
 Iniciación al concepto de cantidad.
 Expresión de la cuantificación.
 Los cuantificadores básicos: nada, todo,
uno/varios, alguno, ninguno, mucho, poco,
más, menos, igual que, lo mismo/diferente.
 Aplicación de cuantificadores básicos en el

 Espacios de conversación
 Paseos en el centro escolar o exterior
 Uso de literatura acorde al contenido
 Inclusión de valores: amor y respeto a las plantas
 Recorridos en el centro escolar y comunidad
 Dibujos
 Ejercicios de respiración para valoración del aire.
Recursos:
• Laminas de plantas
• Música de fondo
• Laminas de rosas o rosa de verdad
• Papelografo
• Pintura
3.1 Establece relaciones entre causas y efectos; ej.: cuidados de los árboles y hábitat de los pájaros.
de evaluación:
 Involucramiento en actividades
 Ubicación temporal
 Valoración a las plantas y su
importancia

DOCENTE:
Espacio:
Tiempo:
un mes
Fecha:
Eje Globalizador: Viajando por el mundo
Estrategia o tema globalizador: “La naturaleza y yo”
Objetivos:
 Sentir amor y disfrute por la naturaleza.
 Explorar en su entorno la belleza de la naturaleza.
 Valorar y cuidar las plantas que les rodean.
PERSONAL Y SOCIAL
significativos.
durante el juego.
tolerancia, etc.
participación, a la protección y los deberes de
las niñas y los niños, con énfasí s en el juego.
REPRESENTACION
interrogativas.
palabras nuevas.
 Comunicación corporal.
 Discriminación y reproducción de sonidos.
emociones, fantasías y objetos mediante
técnicas plásticas: estampado con dedos y
objetos, dibujo, pintura, modelado, rasgado,
punzado, ensamblado, bruñido, retorcido,
collage, murales, construcciones sencillas.
 Descubriendo y valorando las partes de las
plantas algunas clases, forma, tamaño, color y
su utilidad.
 Exploración de la flora salvadoreña. Cuido y
preservación.
ambiente.
 Limpiamos y reforestamos nuestra comunidad.
 Reutilizamos los desechos y contribuimos al
reciclaje.
naturaleza.
 Viajando por lugares de El Salvador.

construcción de acuerdos de convivencia. plástica: pintura de dedos, barro, masa,
limpieza.
 Salidas recreativas en relación al contenido
 Situaciones imaginarias
 Trabajos grupales
Recursos:
• Autorización para salida con anticipación
• Colchonetas
• Música de fondo
• Papelografo
• Pintura
• Crayolas y colores
2.8 Participa en actividades culturales, manuales, gráfico-plásticas y lúdicocreativas.
de evaluación:
 Participacion en actividades
 Revision de trabajos elaborados.
 Habilidades y capacidades
desarrolladas.

3.2 Identifica en la relación con las plantas: arriba-abajo, delantedetrás, dentro-fuera, encima, debajo, cerca-
lejos.
3.3 Establece relaciones entre causas y efecto.
3.6 Participa en poemas.
3.8 Participa con entusiasmo y creatividad en actividades lúdicas, recreativas, en el centro educativo, en la
comunidad y en el hogar.

DOCENTE:
Espacio:
Tiempo:
una semana
Fecha:
Estrategia o tema globalizador: Recorriendo mi comunidad
Objetivos:
 Identificar los lugares e instituciones de su comunidad.
 Reconocer diferentes medios de transporte y su importancia en el traslado.
 Reconocer diversas señales de tránsito y seguridad vial.
 Valorar el trabajo que realizan las diversas personas en la comunidad.
PERSONAL Y SOCIAL
en el tiempo y el
 espacio controlando la velocidad y el equilibrio
al caminar, saltar, arrastrarse, balancearse,
girar, subir, bajar, retroceder, cuadrupedia,
correr, caminar en puntillas.
discriminación de género, raza, religión,
condición física, económica o social.
emociones,
 sentimientos y estados de ánimo propios
iniciando la solución de conflictos durante el
juego.
REPRESENTACION
agrado: textos y narraciones orales: anécdotas
familiares, historias, cuentos, trabalenguas,
rimas, rondas, retahílas, bombas, refranes,
adivinanzas, hechos imaginarios, costumbres
de la comunidad.
interrogativas.
palabras nuevas.
 Disfrutando de libros de cuentos, relatos,
poesías, leyendas, adivinanzas y trabalenguas.
 Valorando tipos de vivienda e instituciones en
la comunidad. Valores de convivencia.
 Comprensión y valoración de las profesiones y
oficios de la comunidad.
 Clasí ficando medios de transporte y señales de
tránsito. Educación vial.
 Descubriendo nuestra historia, las culturas
originarias.
 Cuidando y preservando nuestro medio
ambiente.
 Viajando por algunos lugares de El Salvador:
playas, volcanes, lagos, paisajes urbanos y
rurales, el campo y la ciudad, lugares de
recreación o representativos de la cultura
salvadoreña.
Más lejos que/más cerca que.

 Valoración de la biblioteca y ludoteca como
recurso de información entretenimiento y
disfrute.
 Practicando normas de cuidado, orden y aseo.
colectivas valorando la de cada compañero y
compañera.
cuentos; representaciones y dramatizaciones;
limpieza.
 Sensibilidad y disfrute por la belleza y obras
plásticas de la cultura nacional.
 Uso de ilustraciones
 Dramatización
 Declamación de poemas acorde al contenido
 Elaboración de maquetas
 Exposiciones

Recursos:
• Imágenes de comunidad
• Cartones
• Papel de colores
• Papelografo
• Reproductor de sonidos
• Instrumentos
1.2 Interactúa de manera espontánea con otros niños de su edad.
de evaluación:
 Desenvolvimiento y desarrollo de
actividades
 Revisión de trabajo
 Capacidades y habilidades
desarrollados

DOCENTE:
Espacio:
Tiempo:
2 a 3 semanas
Fecha:
Estrategia o tema globalizador: ¡A cuidar lo recursos naturales de mi país!
Objetivos:
 Identificar algunas especies de animales que están en peligro de extinción.
 Organizar la información de manera creativa.
 Describir tres actividades que contribuyan a la conservación del medio ambiente.
 Establecer dos actividades diarias en el hogar para ahorrar agua potable.
 Identificar el tipo de basura que sale en su hogar para clasí ficarla.
PERSONAL Y SOCIAL
participación, a la protección y los deberes de
las niñas y los niños, con énfasí s en el juego.
REPRESENTACION
palabras nuevas.
 Valoración de la biblioteca y ludoteca como
recurso de información entretenimiento y
disfrute
convencionales entre formas escritas y otras
formas de expresión gráfica.
limpieza.
 Exploración de la fauna salvadoreña.
 Valoración, utilidad y preservación de los
animales, principalmente los que están en
peligro de extinción.
 Descubriendo y valorando las plantas: sus
partes, algunas clases, forma, tamaño, color y
su utilidad.
 El agua: importancia, experimentación con las
características
ambiente.
 Limpiamos y reforestamos nuestra comunidad.
que”, con: grueso/delgado; alto/bajo;
grande/mediano/pequeño; ancho/estrecho;
mayor/menor; rápido/lento; lleno/vacío.

agrado.
 Textos y narraciones orales: anécdotas
familiares, historias, cuentos, hechos
imaginarios, costumbres de la comunidad.
interrogativas.
 Iniciando una actitud crítica ante lo que se
percibe en los medios audiovisuales y
tecnológicos.
 Espectáculo con títeres
 Investigaciones
 Lecturas
 Comparaciones de antes y después, auxiliadas con laminas e imágenes
 Uso de recursos multimedia.
Recursos:
• Títeres
• Libros sobre medio ambiente para niños
• Colaboración de la familia
• Laminas de antes-despues acerca del medio ambiente
• Pinturas
• Papelografo

1.2 Disfruta tomar decisiones y resolver conflictos con otros niños.
3.2 Muestra amor y sensibilidad hacia la naturaleza.
de evaluación:
 Participación en actividades
 Toma de decisiones
 Desarrollo de habilidades y
capacidades
 Revisión de trabajo

DOCENTE:
Espacio:
Tiempo:
una semana
Fecha:
Estrategia o tema globalizador: “Juguemos a ser planetas”
Objetivos:
 Identificar los planetas del sistema solar con algunas características.
 Participar de forma activa en la realización de las actividades lúdicas.
 Desarrollar creatividad y expresión verbal.
 Favorecer la integración grupal y el trabajo en equipo.
 Reconocer algunos números ordinales.
PERSONAL Y SOCIAL
durante el juego.
REPRESENTACION
agrado: textos y narraciones orales: historias,
cuentos, imaginarios.
palabras nuevas.
 Secuencias de imágenes atendiendo a un
mimo y pantomima; juegos de movimientos o
simbólicos.
 Explorando el universo: El sistema solar.
Utilidad del calor y la luz solar para la vida
cotidiana. Cuidemos nuestro planeta.
 Comprendiendo los fenómenos naturales:
observando los fenómenos del medio natural,
cambios en el estado del tiempo como día
nublado, lluvioso, soleado; el clima y las
estaciones climáticas.
Delante de/detrás de; derecha de/izquierda
de; más lejos que/más cerca de; entre; en
medio de; en frente; alrededor.
estimación y medida del tiempo: noche-día.
Mañana-tarde-noche. Días de la semana,
meses, años. Estaciones del año.
Antes/después. Ayer-hoy-mañana. Rápido-

limpieza.
 Jugando y disfrutando con los medios de
comunicación y las tecnologías: programas y
juegos educativos audiovisuales.
lento. Ordenación de secuencias temporales.
 La construcción del número: la serie numérica:
asociación número-cantidad. Su
 representación gráfica.
 Construcción de la serie numérica mediante la
adición de la unidad. El orden. Números
ordinales: 1º al 10º.
 Videos acerca del origen de los planetas
 Ilustración colectiva del sistema solar
 Investigación por planetas
 Simulación del sistema solar
Recursos
• Laminas acerca de los planetas
• Cal o yeso
• Letreros con nombres de los planetas
• Lámpara
• Recurso multimedia
2.1 Juega a disfrazarse imitando
2.2 espontáneamente roles de su preferencia.
de evaluación:
 Coordinación con el cuerpo
propio y con movimientos de

2.4 Crea historias con secuencias de
2.5 tiempo (qué sucedió primero, segundo, después, etc.).
3.3 Participa con entusiasmo y creatividad en actividades lúdicas, recreativas y otras, en el centro educativo y
en el hogar.
los demás niños y niñas
 Revisión de trabajo realizado.

DOCENTE:
Espacio:
Tiempo:
2 a 3 semanas
Fecha:
Estrategia o tema globalizador: ¡Mi país y sus virtudes!
Objetivos:
 Entonar canciones, poemas o textos alusivos a la patria.
 Identificar características culturales del país y reconocer símbolos patrios.
 Disfrutar de las virtudes del país.
 Sentir gratitud y valoración de ser salvadoreños y salvadoreñas con una identidad cultural.
PERSONAL Y SOCIAL
retroceder, cuadrupedia, correr, caminar en
puntillas.
orientación espacial: arriba-abajo, delante-
detrás, dentro-fuera, junto-separado, girar,
lanzar, atrapar, colgarse, izquierda-derecha.
 Motricidad fina: movimientos de la cara con
ojos, mejillas, nariz, lengua; movimientos finos
y gruesos de las manos.
REPRESENTACION
mimo y pantomima; bailes y danzas populares
y folklóricas; juegos de movimientos o
simbólicos, esquemas rítmicos sencillos con el
cuerpo.
 Ejercitando la actividad psicomotora y el
equilibrio corporal en beneficio de la salud
integral.
palabras nuevas.
palabras. Separación de la frase con ritmo.
 Explorando las cualidades del sonido en
actividades lúdicas.
 Disfrute con la música de tradición cultural,
 Disfrutando de la cultura e identidad de la
comunidad: comidas típicas, artesanías,
centros turísticos y participación en fiestas
tradicionales.
 Descubriendo nuestra historia, las culturas
originarias.
 Viajando por algunos lugares de El Salvador:
playas, volcanes, lagos, paisajes urbanos y
rurales, el campo y la ciudad, lugares de
recreación o representativos de la cultura
salvadoreña
 Identificando símbolos patrios que nos
identifican: Bandera, Himno Nacional y Escudo.
 Valoración de fiestas, tradiciones y costumbres
del patrimonio nacional.
 Estableciendo relaciones de pertenencia y de
aceptación de personas de diversas
identidades y culturas.

folklórica y con instrumentos típicos de El
Salvador o de otras culturas.
 Uso y cuido de los materiales e instrumentos
musicales.
 Lluvia de ideas
 Entrevistas a las familias
 Practica de juegos tradicionales
 Creación de rincón lúdico.
Recursos:
• Música alusiva al mes de la patria
• Materiales para ambientar el salón
• Objetos de juegos tradicionales
• Libros de adivinanzas, bombas, refranes, trabalenguas y otros.
• Laminas acerca de costumbres y tradiciones del país
1.1 Interactúa de manera espontánea con otros niños de su edad.
2.2 Demuestra su sentido del humor expresando chistes, rimas graciosas, canciones o adivinanzas.
3.3 Describe al menos una tradición relevante de su comunidad.
de evaluación:
 Participacion en clases
 Motivación en el desarrollo de
actividades
 Revision de trabajo
 Trabajo en equipo con los
demás niños y niñas
 Trabajo realizado durante el
año.

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