PA, DIRIGIDO A ESTUDIANTES DE PRIMER GRADO DEL NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA. PRESENTA EL DIAGNOSTICO MACRO Y MICRO DEL PLANTEL. CON ACTIVIDADES Y TEMATICA A DESARROLLAR EN PRIMER GRADO

1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL ANDRES BELLO
CARORA TORRES_LARA
DOCENTES:
NORELBYS SILVA
RINA EREU
GRADO: 1 ERO SECCION: A, B
CARORA, OCTUBRE DE 2018

2. El Diagnostico nos permite recopilar la realidad del contexto
escolar de los participantes el cual se realiza por medio de la
observación y algunas evaluaciones escritas u orales. . Por
consiguiente en el diagnostico escolar es necesario tener en
consideración las herramientas y técnicas adecuadas para su
desarrollo, debido a que se necesitan recursos para analizar el
contexto para lograr determinar lo que respecta a cada
aspecto en los niños y niñas puesto que lo principal es
evidenciar las habilidades y destrezas de cada uno de los
participantes. Por lo tanto el diagnostico siempre aporta
información relevante y de gran importancia sobre la realidad
en la institución escolar. El propósito final del diagnóstico es
evidenciar las habilidades y destrezas al igual que las
debilidades y mejorar la educación en todas sus vertientes.
Entre los principales aspectos a evaluar se tomarán en
consideración los siguientes:
- Dominio en la lectura escritura de vocales y números desde el
1 hasta el 10.
-Actitudes ante el aprendizaje.
-Existencia de valores sociales.
-Actitudes ante el trabajo individual y grupal, así como las
relaciones familiares, sociales, autonomía y valores.

3. Estructura física de la institución.
En la Unidad Educativa Nacional “Andrés Bello” funciona el 1er grado sección “A”
en uno de sus espacios aula #03 a cargo de la docente Prof. Norelbys Silva con
una matrícula de 31 estudiantes de los cuales 19 son varones y 12 hembras se
encuentran en edades comprendidas entre 5 y 7 años respectivamente. En los
participante se pudo diagnosticar lo siguiente:
En el área cognitiva: Algunos estudiantes 40%reconoce las vocales y los
números desde el 1 hasta el 10, sin embargo un 60% presenta debilidad en lo
mencionado anteriormente, por lo tanto necesario afianzar el proceso de escritura
de las vocales, números del 1 al 10, la fecha del pizarrón y su nombre. De tal
forma gran parte están presentando lentitud o desconocimiento al momento de
escribir; es importante acotar que 20% de los que escriben de la pizarra omiten
letras. Por otra parte hay niños que presentan dificultad para pronunciar algunas
letras y palabras poseen habilidades y potencialidades físicas, artesanales,
musicales, entre otros.
Así mismo la mayoría de los estudiantes conocen las figuras geométricas; tienen
desconocimiento de nociones espaciales, dibujan y colorean sin respetar el
contorno, se les dificulta recortar mientras el resto 40% lo realiza con facilidad, la
gran mayoría camina, corre y salta ; por lo tanto es importante la práctica para
reforzar la motricidad.
Es necesario tener en cuenta que existen 05 estudiantes que no culminan las
actividades previstas y en algunos casos no la inician uno manifiesta

4. Respecto al área social-afectiva se constató que más de un 60% conviven con
sus madres y padres, sin embargo existen algunos que solo viven con sus
abuelos y tíos debido a que se han ido del país. Es necesario acotar que a la
primera reunión solo asistió un 60% de representantes. También evidencian
una mediana condición económica y en algunos casos muy escasos recursos
económicos. Cabe destacar que una gran parte de los estudiantes poseen la
capacidad de relacionarse armónicamente con sus compañeros, solo en pocos
casos se evidencia timidez, egoísmo o irrespeto por sus semejantes. También
se observó que una pequeña parte presenta conductas inadecuadas ajustadas
al aula de clases, gritan, sin motivo, golpean a sus compañeros, no siguen
instrucciones, no prestan atención a los llamados de atención, toman los
objetos ajenos sin permiso, evidenciándose la carencia de valores.
Por último se debe mencionar que en las primeras horas de clases el ruido
alrededor del aula es fuerte y esto no permite la concentración de los
estudiantes puesto a que se distraen con facilidad.

5. DIAGNOSTICO 1ERO B
El Diagnostico nos permite recopilar la realidad del contexto escolar de los
participantes el cual se realiza por medio de la observación y algunas
evaluaciones escritas u orales. . Por consiguiente en el diagnostico escolar
es necesario tener en consideración las herramientas y técnicas
adecuadas para su desarrollo, debido a que se necesitan recursos para
analizar el contexto para lograr determinar lo que respecta a cada aspecto
en los niños y niñas puesto que lo principal es evidenciar las habilidades y
destrezas de cada uno de los participantes. Por lo tanto el diagnostico
siempre aporta información relevante y de gran importancia sobre la
realidad en la institución escolar. . El propósito final del diagnóstico es
evidenciar las habilidades y destrezas al igual que las debilidades y mejorar
la educación en todas sus vertientes.

6. Entre los principales aspectos a evaluar se tomarán en consideración los siguientes:
- Dominio en la lectura escritura de vocales y números desde el 1 hasta el 10.
-Actitudes ante el aprendizaje.
-Existencia de valores sociales.
-Actitudes ante el trabajo individual y grupal, así como las relaciones familiares, sociales, autonomía y
valores.
Estructura física de la institución.
En la Unidad Educativa Nacional “Andrés Bello” funciona el 1er grado sección “B” en uno de sus
espacios aula # 4 a cargo de la docente Prof. Rina Ereu con una matrícula de 28 estudiantes de los
cuales 17 son varones y 11 hembras se encuentran en edades comprendidas entre 5, 6 y 7 años
respectivamente. En los participante se pudo diagnosticar lo siguiente:
En el área cognitiva: Algunos estudiantes 70%reconoce las vocales y los números desde el 1 hasta el
10, sin embargo un 30% presenta debilidad en lo mencionado anteriormente, por lo tanto es necesario
afianzar el proceso de escritura de las vocales, números del 1 al 10, la fecha del pizarrón y su nombre.
De tal forma gran parte están presentando lentitud o desconocimiento al momento de escribir; es
importante acotar que 70% de los que escriben de la pizarra omiten letras. Por otra parte hay niños que
presentan dificultad para pronunciar algunas letras y palabras poseen habilidades y potencialidades
físicas, artesanales, musicales, entre otros.
Así mismo la mayoría de los estudiantes conocen las figuras geométricas; tienen desconocimiento de
nociones espaciales, dibujan y colorean sin respetar el contorno, se les dificulta recortar mientras el
resto 60% lo realiza con facilidad, la gran mayoría camina, corre y salta ; por lo tanto es importante la
práctica para reforzar la motricidad.
Es necesario tener en cuenta que existen 07 estudiantes que no culminan las actividades previstas y
en algunos casos no la inician uno manifiesta constantemente tener sueño, otro cansancio, rebeldía.

7. Respecto al área social-afectiva se constató que más de un 60% conviven con sus madres y
padres, sin embargo existen algunos que solo viven con sus abuelos y tíos debido a que se han
ido del país. Es necesario acotar que a la primera reunión solo asistió un 70% de representantes.
También evidencian una mediana condición económica y en algunos casos muy escasos recursos
económicos. Cabe destacar que una gran parte de los estudiantes poseen la capacidad de
relacionarse armónicamente con sus compañeros, solo en pocos casos se evidencia timidez,
egoísmo o irrespeto por sus semejantes. También se observó que una pequeña parte presenta
conductas inadecuadas ajustadas al aula de clases, gritan, sin motivo, golpean a sus compañeros,
no siguen instrucciones, no prestan atención a los llamados de atención, evidenciándose la
carencia de valores.
Por último se debe mencionar que en las primeras horas de clases el ruido alrededor del aula es
fuerte y esto no permite la concentración de los estudiantes puesto a que se distraen con facilidad.

8. •.
Componentes:
El lenguaje y la
comunicación como
expresión social y cultural
Contenidos:
-Las vocales
-El abecedario
-Escritura de la fecha y los
nombres de los
estudiantes.t
- Las consonante m,p,l,s,t.
Competencias
-Participa en intercambio de
comunicación oral.
-Conoce y escribe las vocales.
-Reconoce las letras del
abecedario.
-Se inicia en dictados de letras
vocales y consonantes.
-Ejecuta caligrafías y
ejercicios psicoterápicos
correctamente.
-Copia contenidos del pizarrón.
-Conoce y Escribe su nombre.
-Conoce y escribe palabras
con las consonantes m,p,l,s,t
Indicadores
-Participa en conversaciones
como oyente y como hablante.
-identifica y escribe las
vocales.
-Realiza dictado de letras
vocales y consonantes.
-Realiza caligrafías y ejercicios
psicoterápicos
-Copia y escribe del pizarrón.
-Escribe su nombre.
Actividades Lluvia de ideas
Conversatorio.
Explicación del docente.
Preguntas y respuestas.
Investigaciones.
Estrategias
-Elaboración de cartillas y
plantillas.
-Cuentos.
-Canciones.
-Juego de memoria.
lectura y
Finalidad:
De habilidades y destrezas la
cognitivas en el niño y la niña
para que
identifiquen,describan,compren
dan y produzcan diversas
tipologías textuales de acuerdo
los procesos lectura y
escritura

9. •.
Componentes:
Desarrollo del
pensamiento matemático
a través de los números,
formas, espacios y
medidas.
Contenidos:
--Números desde el 1
hasta el 30.
-Cuenta y dibuja según la
cantidad de objetos.
.
Competencias
.
Domina los números
desde el 1 hasta el 30.
-Asocia, agrupa, cuenta y
dibuja según el número.
Indicadores
-Conoce y escribe los números
desde el 1 hasta el 30.
-Cuenta y dibuja según el
número.
Actividades
Lluvia de ideas
Conversatorio.
Explicación del docente.
Preguntas y respuestas.
Investigaciones.
Estrategias
-Canciones.
-Juego de memoria.
- Reconocer objetos mediante
fichas
Finalidad:
Desarrollar procesos d
aprendizaje y comunicación en
el ámbito de las ciencias
naturales y matemática., a fin
de ir generando una actitud
creadora ,critica y reflexiva de
loa conocimientos en los niños
y niñas

10. •.
Componentes:
Exploración y aplicación de
conceptos científicos
provenientes de las ciencias
naturales
Contenidos:
.
Orientación espacial
La alimentación.
.
Competencias
Reconoce los procesos de
orientación espacial en la vida
cotidiana .r
Determina los alimentos que
contribuyen en el mejoramiento
y conservación de la salud
familiar.
Indicadores
. Identifica las relaciones
espaciales :Grande,
pequeño,arribs
,abajo,delante,atrás izquierda y
derecha..
-Se alimenta adecuadamente.
Actividades
Actividades
--Lluvia de ideas
Conversatorio.
Explicación del docente.
Preguntas y respuestas.
Investigaciones.
Estrategias
Laminas
Dibujos
Finalidad:
Desarrollar procesos d
aprendizaje y comunicación en
el ámbito de las ciencias
naturales y matemática., a fin
de ir generando una actitud
creadora ,critica y reflexiva de
loa conocimientos en los niños
y niñas

11. •.
Componentes:
La ciudadanía y la identidad
como elementos de creación en
la sociedad.
Contenidos:
.
Símbolos Patrios
-La familia.
-Los valores sociales
.
Competencias
-Respeta los símbolos patrios.
-Valora a la familia como parte
esencial de la sociedad
-Conoce algunos valores y los
emplea para la convivencia
social
Indicadores
-Respeta los Símbolos Patrios.
-Aprecia y reconoce a los
integrantes de su familia.-
-Se relaciona y convive con
valores sociales
--Actividades
Explicaciones, ejercicios
psicoterápicos, caligrafías,
dictados, Chalas.
.
Estrategias
Juegos
Árbol genealógico
Cuentos.
Canción.
Finalidad:
Desarrollar procesos d
aprendizaje y comunicación en
el ámbito de las ciencias
naturales y matemática., a fin
de ir generando una actitud
creadora ,critica y reflexiva de
loa conocimientos en los niños
y niñas