Este documento presenta una serie de sesiones para niños de 4 años sobre el conocimiento de su propio cuerpo y autonomía personal. Las sesiones incluyen actividades como identificar y nombrar las partes del cuerpo, explorar emociones, reconocer la diferencia entre niños y niñas, y practicar rutinas diarias como saludos. El objetivo general es que los niños se familiaricen con su cuerpo y aprendan a expresar sentimientos e ideas.

1. E.INFANTIL-4 AÑOS
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
Conocimiento del entorno
Lenguajes: comunicación y representación
BY NIEVES TRICIO

2. INTRODUCCION A LA TAREA
La primera actividad con los niños:se colocará un gran
cartel en suelo y dibujaremos la silueta de un niño. El
educador se la presentará a los niños escribirá y dira los
distintos nombres de las partes del cuerpo y de la cara, se
recortaran siluetas que se pueden manipular de
nariz,ojo,boca, mano, pie y cabeza , que se colocan a su
alcance para que ellos puedan ir colocandolas: Give me the
eyes, give me the hand, put the nose…. Al terminar la
jornada, se volverán a colocar las figuras en el cartel y este
ritual se repetirá todas las sesiones para que asi se
aprendan todas las partes del cuerpo y de la cara.

3. Objetivos Generales
Expresar sentimientos e ideas mediante el lenguaje
oral y elaboraciones plásticas sencillas
Identificar las partes del cuerpo y de la cara , los
propios sentimientos, y comunicarlos a los demás:
alegria y tristeza

4. Contenidos- Conceptos
El propio cuerpo.Segmentos y elementos del cuerpo:
cabeza, cara, tripa, brazos, manos, piernas y pies
Prendas de vestir
Emociones y sentimientos: alegria y tristeza
El propio sexo: niño / niña
 Normas de relación y de convivencia: saludar,
despedirse, dar las gracias, pedir,
Propiedades y relaciones de objetos y colecciones por
su tamaño: grande/pequeño, muchos/pocos
Nociones espaciales: dentro/fuera

5. Procedimientos
Atención y comprensión de narraciones
Participación en la vida escolar: canciones, juegos,
murales...
Realización de dibujos: de sí mismo, su familia
Discriminación sexual: niño / niña
Exploración e identificación del propio cuerpo, global
y segmentariamente
Interpretación de canciones sencillas.

6. Actitudes
Interés por conocer las características del propio
cuerpo
Disfrute en los juegos con los otros niños y niñas
Gusto y placer por escuchar y mirar un cuento que el
adulto lea y trabajar con la PDI

7. 1 sesión
Saludar, presentarse y despedirse de sus compañeros/as,
cantando las canciones Hello, how are you? y
Goodbye,children.
Presentamos el video de las partes del cuerpo,
http://www.youtube.com/watch?v=whcGZobhcQU&feature=re
Escuchan y repiten para luego en la PDI,relacionar
segmentos con su pronunciaciónes.Escuchamos y
realizamos órdenes: “Put one hand on the head”, “put one
finger on the leg”,...
Pintar y recortar los diferentes elementos del cuerpo y
construir su propia careta. Con diferentes expresiones:
Happy and sad.

8. 2ª sesion:
Saludar, presentarse y despedirse de sus
compañeros/as, cantando las canciones Hello, how are
you? y Goodbye,children.
Dibujamos siluetas de niño/a y pegamos con velcro
las diferentes partes del cuerpo, bocas: happy and sad
Recoger estos personajes en un álbum con los dibujos
hechos por los niños y niñas.

9. 3ª SESION.
Presentacion de Flashcard de prendas de vestir
Relacionarlas prendas con los distintos segmentos del
cuerpo (Repaso partes del cuerpo)
Visionado de video para corrección fonetica:
http://otimovideo.com/video/Zo9fQ9A60rU/Learn-
English-English-Body-Parts-Vocabulary.html

10. COMPETENCIAS BÁSICAS
 Competencia en autonomía e iniciativa personal:
 Adquisición de destrezas para realizar actividades habituales, utilización adecuada de espacios y materiales
 El desarrollo de las rutinas diarias: saludos, despedidas.
 Iniciarse en la realización de actividades cotidianas de manera cada vez más autónoma.
 Competencia en comunicación lingüística:
 Desarrollar las capacidades comunicativas de todo tipo de lenguaje (Plastico,oral, matematico…)
 Expresar sus ideas, necesidades y sentimientos
 Comprender e interpretar las ideas, sentimientos y necesidades de los demás.
 Construir y reconstruir su pensamiento y regular su conducta y la de los otros..
 Comprender y narrar sucesos vividos o inventados
 Realizar técnicas de articulación fonética o estimulación del lenguaje
 Competencia matemática:
 Proponer actividades manipulativas en el día a día del aula, que pongan a los alumnos en contacto con las practicas
sociales de: contar, ordenar, calcular, medir.. Iniciarles en conceptos básicos, y atributos de los objetos; Usar
cuantificadores.
 Promover situaciones en el aula que impliquen un problema matemático
 Competencia social y ciudadana:
 Se pretende que se relacionen con los demás de forma positiva
 Sentirse apreciado y valorado por sus iguales y adultos (autoestima).
 Sentirse pertenecer al grupo.
 Construir un autoconcepto positivo que refuerce su autoestima a partir de la visión de los demás sobre sí mismo.
 Desarrollar habilidades sociales

11.  Iniciarse en el conocimiento de los objetos del entorno y del espacio (manipulación y exploración)
para poder actuar de forma acorde a su utilidad.
.
 Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital.
 Descubrir la utilidad de las nuevas tecnologías en los aprendizajes, como fuente de información y
comunicación (PDI, internet,CD..)
 Iniciarles en el uso del ordenador .
 Competencia para aprender a aprender:
 Desarrollar habilidades y destrezas (procedimientos) necesarias para desenvolverse con soltura, y
progresivamente de manera más autónoma, en el manejo de distintos recursos y herramientas que
necesitarán para aprender a pensar, a sentir, a convivir, a comprender el mundo en el que viven, y a
desenvolverse de la forma más adecuada.
 Facilitar el apoyarse en aprendizajes y experiencias anteriores para aplicarlas a nuevas situaciones y a
diferentes contextos. (Uso funcional y real de los aprendizajes)
 Competencia cultural y artística:
 Conocer y valorar manifestaciones culturales y artísticas
 Desarrollar su capacidad expresiva a partir de distintos materiales plásticos, y de su propio cuerpo
 Acercamiento a la música

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico:

12. Recursos:
- P.D.I.
- Fotocopias en color y blanco y negro.
- Cámaras de fotos.
- Internet
- Pendrives
- Cartulinas y fieltro con velcro de las partes del
cuerp0 y prendas de vestir