El documento describe los procesos involucrados en la escritura académica en el nivel superior. Estos incluyen planificar el escrito mediante la generación y organización de ideas, establecer objetivos y considerar el auditorio. También involucran redactar borradores, revisarlos para mejorar la coherencia y corregir errores, y producir una versión final. Finalmente, la escritura académica es un proceso cognitivo complejo que requiere diversas habilidades y es fundamental para el aprendizaje en el nivel superior.

1. generar o concebir ideas
organizar la información
adaptar las ideas a la situación retórica
fijar objetivos: de procedimiento y de
contenido.
releer el borrador
solucionar problemas,
decidir si refleja nuestros
propósitos
escribir la versión definitiva
buscar errores y corregirlos
REDACTAR
construir la representación interna
pensar que escribir
decidir como escribir, con que objetivos
información necesaria
presentarse como un plan minucioso,
esquema o fichas.
texto expositivo-explicativo,
debe considerarse informativo y objetivo
facilita la comprensión de los aspectos
fundamentales
.
¿Cómo se presenta el escritor?
organiza la información
lograr la explicación
elementos paratextuales
seleccionar información , en que orden se incluye
el productor desarrolla las ideas
coherencia
uso de conectores
información en orden sintáctico
la definición: la exposición de un saber. Por medio de una paráfrasis
o ubicación del concepto.
la reformulación: aclara, desarrolla o simplifica ciertos contenidos y
traducción
ejemplificación: explicar características generales del objeto
cita: estilo directo y estilo indirecto.
REDACTAR: CONJUNTO DE PROCESOS
DISTINTIVOS DEL PENSAMIENTO U
ORQUESTADOS POR EL ESCRITOR
DURANTE EL ACTO DE COMPOSICIÓN.
punto de partida resolver un problema
texto escrito como respuesta
responder con textos adecuados y eficaces
el tema: sobre que se va a escribir, principales ideas.
el auditorio: para quién se escribe, cuánto sabe, vínculo, forma al dirigirse
los objetivos: cuales son los propósitos que se quieren conseguir.
Evaluar recurrentemente el escrito
verificar si responde lo planificado y los
objetivos.
coherencia y cohesión
léxico adecuado y ortografía
lector que va dirigido
RESOLVER EL PROBLEMA
RETÓRICO
REVISAR
FORMAN PARTE DEL
PROBLEMA:
CONSISTE EN:
TAREAS QUE SE LLEVAN A
CABO AL REVISAR
Laescritura
Laescritura
Laescritura
como
como
como
procesocognitivo
procesocognitivo
procesocognitivo
lA ESCRITURA ACADÉMICA EN EL NIVEL SUPERIOR
lA ESCRITURA ACADÉMICA EN EL NIVEL SUPERIOR
Mantener el sentido del texto
verificar si responde al plan trazado.
emplear estrategias de apoyo (diccionarios, enciclopedia)
texto comunicable
alcance el objetivo
buenarecepcióndesulector.
modificando partes: agregará, corregirá
aplicar estrategias.
PLANIFICAR
como un observador objetivo
especialista, capaz de describir, amplificar y traducir el texto.
utiliza primera persona en plural
consideración del léxico.
pronombres
elisión
sinónimos
mecanismos que
favorecen la claridad
del texto
relación de coordinación
correlaciones
elección entre oraciones
puntuación
elementos externos que
acompañan al texto
componentes textuales
proporcionan información
adicional, orientativa,
previa a la lectura
títulos y subtítulos
notas al pie
bibliografía
son:
LOS DOCENTES ESTAN
IMPLICADOS EN ESTE
PROCESO
La escritura es un complejo
proceso en intima relación
con la lectura

2. Reflexión
Está lectura aprendí acerca de la importancia de saber reconstruir el conocimiento como
estudiantes a través de la participación activa en las diferentes actividades de lectura y escritura.
Este tipo de lecturas me ayudan como futura educadora y como alumno en formación a tomar
conciencia de que la escritura no es la simple transcripción de ideas , sino es un complejo proceso en
íntima relación con la lectura. Me hacen crecer como escritora de textos académicos y progresar en
mis destrezas. ya que con la escritura construimos nuestro conocimiento y elaboramos nuestras
identidades.
Leer acerca de estos temas me ayuda conocer mas de la escritura académica, es muy fundamental
porque en el nivel superior se realizan estas actividades académicas que implican un acto de escritura
y los trabajos son determinantes a la hora de aprobación o certificación de un examen.
Conocer una disciplina exige saber leer y producir textos que le son propios.
DEPARTAMENTO DE INVESTIGACIONES DEL INSTITUTO SUPERIOR 127 DE FORMACIÓN DOCENTE. SAN NICOLÁS. (S. F.). INVESTIGACIÓN SOBRE
ALFABETIZACIÓN ACADÉMICA: LA ESCRITURA ACADÉMICA EN EL NIVEL SUPERIOR. HTTPS://WWW.GOOGLE.COM/URL?
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L_NIVEL_SUPERIOR.PDF&VED=2AHUKEWIUYJLCRPH9AHXQKKQIHSLWBWUQFNOECBAQAQ&USG=AOVVAW3YYDFLZ_ZHVRT4GYMYNZGL