Este documento presenta una guía metodológica para la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en una escuela ecuatoriana. Explica la importancia de involucrar a toda la comunidad educativa, incluyendo docentes, estudiantes y padres de familia, en el proceso de desarrollar la visión, misión e ideario de la institución. Además, provee instrucciones detalladas sobre cómo organizar equipos de trabajo, establecer acuerdos, y elaborar cada componente del PEI a través de se
Guía Metodológica para la Construcción del PEI_Parte 1JoselynMarian
Este documento presenta una guía metodológica para la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en una institución educativa ecuatoriana. Explica la importancia de involucrar a toda la comunidad educativa en el proceso de desarrollar una visión compartida, misión y principios orientadores para la escuela. Detalla tres condiciones clave para una construcción participativa exitosa: conformar un equipo gestor, establecer acuerdos con la comunidad, y organizar de manera conjunta el plan de trabajo. Además,
Guía Metodológica para la Construcción del PEI_Parte 1WendiTeneUsca
Este documento presenta una guía metodológica para la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en una institución educativa ecuatoriana. Explica la importancia de involucrar a toda la comunidad educativa en el proceso de desarrollo del PEI. Además, describe los pasos para establecer la visión, misión e ideario de la institución, incluyendo la identificación de su identidad institucional. El objetivo final es contar con un PEI que refleje los intereses y aspiraciones compartidos
Guía Metodológica para la Construcción Participativa del PEI_Parte 1 Erick Quiguiri
Este documento proporciona una guía metodológica para la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en una universidad ecuatoriana. Explica la importancia de involucrar a toda la comunidad educativa en el proceso de desarrollar una visión compartida, misión y principios orientadores para la institución. Además, provee instrucciones sobre cómo establecer acuerdos, organizar equipos de trabajo, y generar consensos para crear una identidad institucional que refleje los valores y aspiraciones de todos
Guía Metodológica para la Construcción Participativa del PEI_Parte 1Maryemilia-Rv34
Este documento proporciona una guía metodológica para la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en una universidad ecuatoriana. Explica la importancia de involucrar a toda la comunidad educativa en el proceso de desarrollar una visión compartida, misión y principios orientadores para la institución. Además, describe los pasos clave como conformar un equipo gestor, establecer acuerdos, y colaborar en la elaboración del plan de trabajo para crear un PEI que represente los valores e intereses
Este documento presenta una guía metodológica para la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en una universidad ecuatoriana. Explica la importancia de involucrar a la comunidad educativa en el proceso de desarrollar el PEI. Detalla los pasos clave como conformar un equipo gestor, establecer acuerdos, y organizar un plan de trabajo. Además, ofrece orientaciones para definir la identidad, visión, misión e ideario de la institución a través de un proceso colectivo.
7 consideraciones legales en torno al curriculo de la educacipon obligatoriaEstefiTisalema
Este documento resume las consideraciones legales en torno al currículo de la educación obligatoria en Ecuador. La Constitución y la Ley Orgánica de Educación Intercultural establecen que la educación es un derecho y que el currículo nacional debe promover una visión intercultural. El documento también describe reformas curriculares previas en 1996, 2009 y 2011, y los referentes del actual ajuste curricular, incluyendo comentarios de docentes y estudios sobre la implementación del currículo.
Este documento presenta una guía metodológica para la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en instituciones educativas ecuatorianas. Explica que el PEI es un instrumento de planificación estratégica que orienta las decisiones de la comunidad educativa. Además, describe el proceso de construcción participativa del PEI, el cual incluye etapas como la sensibilización, conformación de un equipo gestor, establecimiento de acuerdos, y definición de la identidad, visión, misión
Guía Metodológica para la Construcción del PEI_Parte 1JoselynMarian
Este documento presenta una guía metodológica para la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en una institución educativa ecuatoriana. Explica la importancia de involucrar a toda la comunidad educativa en el proceso de desarrollar una visión compartida, misión y principios orientadores para la escuela. Detalla tres condiciones clave para una construcción participativa exitosa: conformar un equipo gestor, establecer acuerdos con la comunidad, y organizar de manera conjunta el plan de trabajo. Además,
Guía Metodológica para la Construcción del PEI_Parte 1WendiTeneUsca
Este documento presenta una guía metodológica para la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en una institución educativa ecuatoriana. Explica la importancia de involucrar a toda la comunidad educativa en el proceso de desarrollo del PEI. Además, describe los pasos para establecer la visión, misión e ideario de la institución, incluyendo la identificación de su identidad institucional. El objetivo final es contar con un PEI que refleje los intereses y aspiraciones compartidos
Guía Metodológica para la Construcción Participativa del PEI_Parte 1 Erick Quiguiri
Este documento proporciona una guía metodológica para la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en una universidad ecuatoriana. Explica la importancia de involucrar a toda la comunidad educativa en el proceso de desarrollar una visión compartida, misión y principios orientadores para la institución. Además, provee instrucciones sobre cómo establecer acuerdos, organizar equipos de trabajo, y generar consensos para crear una identidad institucional que refleje los valores y aspiraciones de todos
Guía Metodológica para la Construcción Participativa del PEI_Parte 1Maryemilia-Rv34
Este documento proporciona una guía metodológica para la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en una universidad ecuatoriana. Explica la importancia de involucrar a toda la comunidad educativa en el proceso de desarrollar una visión compartida, misión y principios orientadores para la institución. Además, describe los pasos clave como conformar un equipo gestor, establecer acuerdos, y colaborar en la elaboración del plan de trabajo para crear un PEI que represente los valores e intereses
Este documento presenta una guía metodológica para la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en una universidad ecuatoriana. Explica la importancia de involucrar a la comunidad educativa en el proceso de desarrollar el PEI. Detalla los pasos clave como conformar un equipo gestor, establecer acuerdos, y organizar un plan de trabajo. Además, ofrece orientaciones para definir la identidad, visión, misión e ideario de la institución a través de un proceso colectivo.
7 consideraciones legales en torno al curriculo de la educacipon obligatoriaEstefiTisalema
Este documento resume las consideraciones legales en torno al currículo de la educación obligatoria en Ecuador. La Constitución y la Ley Orgánica de Educación Intercultural establecen que la educación es un derecho y que el currículo nacional debe promover una visión intercultural. El documento también describe reformas curriculares previas en 1996, 2009 y 2011, y los referentes del actual ajuste curricular, incluyendo comentarios de docentes y estudios sobre la implementación del currículo.
Este documento presenta una guía metodológica para la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en instituciones educativas ecuatorianas. Explica que el PEI es un instrumento de planificación estratégica que orienta las decisiones de la comunidad educativa. Además, describe el proceso de construcción participativa del PEI, el cual incluye etapas como la sensibilización, conformación de un equipo gestor, establecimiento de acuerdos, y definición de la identidad, visión, misión
Este documento proporciona orientación sobre la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las instituciones educativas ecuatorianas. Explica que el PEI es un proceso de reflexión y planificación estratégica que involucra a toda la comunidad educativa y establece la identidad, visión, misión e ideario de la institución. Además, destaca la importancia de la participación de todos los actores y de definir estos elementos de manera colectiva para generar sentido de pertenencia y compromiso con los objet
Este documento describe el proceso de construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las escuelas ecuatorianas. Explica que el PEI debe reflejar los cambios en las políticas educativas del país y los nuevos enfoques de la educación. Además, destaca la importancia de involucrar a toda la comunidad educativa, incluyendo estudiantes, padres, maestros y autoridades locales, en la definición de la visión, misión e ideario de cada institución a través de un proceso de sensibilización
8_Guía Metodológica para la construcción participativa de Proyecto Educativo ...lozanopamela1
Este documento describe el proceso de construcción participativa de un Proyecto Educativo Institucional (PEI). Explica que el PEI es un instrumento estratégico centrado en el estudiante que orienta las decisiones de la comunidad educativa. También destaca la importancia de definir la identidad, visión, misión e ideario de la institución a través de un proceso de reflexión y consenso entre los diferentes actores educativos.
8_Guía Metodológica para la construcción participativa de Proyecto Educativo ...WendiTeneUsca
Este documento describe el proceso de construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las escuelas ecuatorianas. Explica que el PEI debe reflejar los cambios en las políticas educativas del país y los nuevos enfoques de la educación. Además, destaca la importancia de involucrar a toda la comunidad educativa, incluyendo estudiantes, padres, maestros y autoridades locales, en la definición de la visión, misión e ideario de cada institución a través de un proceso de sensibilización
Guía Metodológica para la construcción participativa de Proyecto Educativo In...yesseniavaldez3
Este documento proporciona orientación sobre la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las instituciones educativas ecuatorianas. Explica que el PEI es un proceso de reflexión y planificación estratégica que involucra a toda la comunidad educativa y establece la identidad, visión, misión e ideario de la institución. Además, destaca la importancia de la participación de todos los actores y de definir estos elementos clave del PEI de una manera colectiva.
8_Guía Metodológica para la construcción participativa de Proyecto Educativo ...JoselynMarian
Este documento proporciona orientación sobre la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las instituciones educativas ecuatorianas. Explica que el PEI es un proceso de reflexión y planificación estratégica que involucra a toda la comunidad educativa y establece la identidad, visión, misión e ideario de la institución. Además, destaca la importancia de la participación de todos los actores y de sensibilizarlos sobre el proceso de construcción del PEI.
Guía Metodológica para la Construcción Participativa de Proyecto Educativo In...GermanTorres65
Este documento describe el proceso de construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las escuelas ecuatorianas. Explica que el PEI debe reflejar los cambios en las políticas educativas del país y los nuevos enfoques de la educación. Además, destaca la importancia de involucrar a toda la comunidad educativa, incluyendo estudiantes, padres, maestros y autoridades locales, en la definición de la visión, misión e ideario de cada institución a través de un proceso de sensibilización
8_Guía Metodológica para la construcción participativa de Proyecto Educativo ...LupitaCacerez
Este documento describe el proceso de construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las escuelas ecuatorianas. Explica que el PEI debe reflejar los cambios en las políticas educativas del país y los nuevos enfoques de la educación. Además, destaca la importancia de involucrar a toda la comunidad educativa, incluyendo estudiantes, padres, maestros y autoridades locales, en la definición de la visión, misión e ideario de cada institución a través de un proceso de sensibilización
Este documento proporciona orientación sobre la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las instituciones educativas ecuatorianas. Explica que el PEI es un proceso de reflexión y planificación estratégica que involucra a toda la comunidad educativa y establece la identidad, visión, misión e ideario de la institución. Además, destaca la importancia de la participación de todos los actores y de sensibilizarlos sobre el proceso de construcción del PEI.
Este documento proporciona orientación sobre la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las instituciones educativas ecuatorianas. Explica que el PEI es un proceso de reflexión y planificación estratégica que involucra a toda la comunidad educativa y establece la identidad, visión, misión e ideario de la institución. Además, destaca la importancia de la participación de todos los actores y de sensibilizarlos sobre el proceso de construcción del PEI.
Este documento describe el proceso de construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las escuelas ecuatorianas. Explica que el PEI debe reflejar los cambios en las políticas educativas del país y los nuevos enfoques de la educación. Además, destaca la importancia de involucrar a toda la comunidad educativa, incluyendo estudiantes, padres, maestros y autoridades locales, en la definición de la visión, misión e ideario de cada institución a través de un proceso de sensibilización
Este documento proporciona orientación sobre la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las instituciones educativas ecuatorianas. Explica que el PEI es un proceso de reflexión y planificación estratégica que involucra a toda la comunidad educativa y establece la identidad, visión, misión e ideario de la institución. Además, destaca la importancia de la participación de todos los actores y de definir estos elementos clave del PEI de una manera colectiva.
Este documento proporciona orientación sobre la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las instituciones educativas ecuatorianas. Explica que el PEI es un proceso de reflexión y planificación estratégica que involucra a toda la comunidad educativa y establece la identidad, visión, misión e ideario de la institución. Además, destaca la importancia de la participación de todos los actores y de sensibilizarlos sobre el proceso de construcción del PEI.
Guía Metodológica para la construcción participativa de Proyecto Educativo In...Paulina Mañay
Este documento describe el proceso de construcción participativa de un Proyecto Educativo Institucional (PEI). Explica que el PEI es un documento estratégico que orienta las decisiones de una institución educativa y debe ser construido de manera participativa por la comunidad educativa. El proceso involucra definir la visión, misión e ideario de la institución, los cuales guían su identidad y futuro deseado.
Este documento proporciona orientación sobre la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las instituciones educativas ecuatorianas. Explica que el PEI es un proceso de reflexión y planificación estratégica que involucra a toda la comunidad educativa y establece la identidad, visión, misión e ideario de la institución. Además, destaca la importancia de la participación de todos los actores y de sensibilizarlos sobre el proceso de construcción del PEI.
Este documento describe el proceso de construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las escuelas ecuatorianas. Explica que el PEI debe reflejar los cambios en las políticas educativas del país y los nuevos enfoques de la educación. Además, destaca la importancia de involucrar a toda la comunidad educativa, incluyendo estudiantes, padres, maestros y autoridades locales, en la definición de la visión, misión e ideario de cada institución a través de un proceso de sensibilización
Este documento describe el proceso de construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las escuelas ecuatorianas. Explica que el PEI debe reflejar los cambios en las políticas educativas del país y los nuevos enfoques de la educación. Además, destaca la importancia de involucrar a toda la comunidad educativa, incluyendo estudiantes, padres, maestros y autoridades locales, en la definición de la visión, misión e ideario de cada institución a través de un proceso de sensibilización
Este documento proporciona orientación sobre la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las instituciones educativas ecuatorianas. Explica que el PEI es un proceso de reflexión y planificación estratégica que involucra a toda la comunidad educativa y establece la identidad, visión, misión e ideario de la institución. Además, destaca la importancia de la participación de todos los actores y de sensibilizarlos sobre el proceso de construcción del PEI.
Este documento proporciona orientación sobre la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las instituciones educativas ecuatorianas. Explica que el PEI es un proceso de reflexión y planificación estratégica que involucra a toda la comunidad educativa y establece la identidad, visión, misión e ideario de la institución. Además, destaca la importancia de la participación de todos los actores y de sensibilizarlos sobre el proceso de construcción del PEI.
8_Quia Metodológica para la Construcción Participativa del Proyecto Educativo...Erick Quiguiri
Este documento describe el proceso de construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las escuelas ecuatorianas. Explica que el PEI debe reflejar los cambios en las políticas educativas del país y los nuevos enfoques de la educación. Además, destaca la importancia de involucrar a toda la comunidad educativa, incluyendo estudiantes, padres, maestros y autoridades locales. Finalmente, provee orientaciones sobre cómo construir los elementos claves del PEI como la visión, misión e ideario de cada instituc
Este documento presenta los elementos clave de la planificación microcurricular. Explica que la planificación de aula es un documento interno de la institución educativa que desarrolla el currículo en el tercer nivel de concreción. Detalla los fines, objetivos, contenidos, metodologías, recursos y evaluación que deben incluirse. Finalmente, describe los enfoques metodológicos específicos del MOSEIB, Educación General Básica y Educación Inicial.
El documento describe los elementos y secciones requeridos para completar una Planificación Curricular Anual (PCA) en Ecuador. Explica que un PCA es un documento que provee una visión general de lo que se enseñará durante el año escolar y debe incluir datos de la institución, objetivos, contenidos, unidades de planificación, y un plan de mejora.
Este documento proporciona orientación sobre la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las instituciones educativas ecuatorianas. Explica que el PEI es un proceso de reflexión y planificación estratégica que involucra a toda la comunidad educativa y establece la identidad, visión, misión e ideario de la institución. Además, destaca la importancia de la participación de todos los actores y de definir estos elementos de manera colectiva para generar sentido de pertenencia y compromiso con los objet
Este documento describe el proceso de construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las escuelas ecuatorianas. Explica que el PEI debe reflejar los cambios en las políticas educativas del país y los nuevos enfoques de la educación. Además, destaca la importancia de involucrar a toda la comunidad educativa, incluyendo estudiantes, padres, maestros y autoridades locales, en la definición de la visión, misión e ideario de cada institución a través de un proceso de sensibilización
8_Guía Metodológica para la construcción participativa de Proyecto Educativo ...lozanopamela1
Este documento describe el proceso de construcción participativa de un Proyecto Educativo Institucional (PEI). Explica que el PEI es un instrumento estratégico centrado en el estudiante que orienta las decisiones de la comunidad educativa. También destaca la importancia de definir la identidad, visión, misión e ideario de la institución a través de un proceso de reflexión y consenso entre los diferentes actores educativos.
8_Guía Metodológica para la construcción participativa de Proyecto Educativo ...WendiTeneUsca
Este documento describe el proceso de construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las escuelas ecuatorianas. Explica que el PEI debe reflejar los cambios en las políticas educativas del país y los nuevos enfoques de la educación. Además, destaca la importancia de involucrar a toda la comunidad educativa, incluyendo estudiantes, padres, maestros y autoridades locales, en la definición de la visión, misión e ideario de cada institución a través de un proceso de sensibilización
Guía Metodológica para la construcción participativa de Proyecto Educativo In...yesseniavaldez3
Este documento proporciona orientación sobre la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las instituciones educativas ecuatorianas. Explica que el PEI es un proceso de reflexión y planificación estratégica que involucra a toda la comunidad educativa y establece la identidad, visión, misión e ideario de la institución. Además, destaca la importancia de la participación de todos los actores y de definir estos elementos clave del PEI de una manera colectiva.
8_Guía Metodológica para la construcción participativa de Proyecto Educativo ...JoselynMarian
Este documento proporciona orientación sobre la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las instituciones educativas ecuatorianas. Explica que el PEI es un proceso de reflexión y planificación estratégica que involucra a toda la comunidad educativa y establece la identidad, visión, misión e ideario de la institución. Además, destaca la importancia de la participación de todos los actores y de sensibilizarlos sobre el proceso de construcción del PEI.
Guía Metodológica para la Construcción Participativa de Proyecto Educativo In...GermanTorres65
Este documento describe el proceso de construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las escuelas ecuatorianas. Explica que el PEI debe reflejar los cambios en las políticas educativas del país y los nuevos enfoques de la educación. Además, destaca la importancia de involucrar a toda la comunidad educativa, incluyendo estudiantes, padres, maestros y autoridades locales, en la definición de la visión, misión e ideario de cada institución a través de un proceso de sensibilización
8_Guía Metodológica para la construcción participativa de Proyecto Educativo ...LupitaCacerez
Este documento describe el proceso de construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las escuelas ecuatorianas. Explica que el PEI debe reflejar los cambios en las políticas educativas del país y los nuevos enfoques de la educación. Además, destaca la importancia de involucrar a toda la comunidad educativa, incluyendo estudiantes, padres, maestros y autoridades locales, en la definición de la visión, misión e ideario de cada institución a través de un proceso de sensibilización
Este documento proporciona orientación sobre la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las instituciones educativas ecuatorianas. Explica que el PEI es un proceso de reflexión y planificación estratégica que involucra a toda la comunidad educativa y establece la identidad, visión, misión e ideario de la institución. Además, destaca la importancia de la participación de todos los actores y de sensibilizarlos sobre el proceso de construcción del PEI.
Este documento proporciona orientación sobre la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las instituciones educativas ecuatorianas. Explica que el PEI es un proceso de reflexión y planificación estratégica que involucra a toda la comunidad educativa y establece la identidad, visión, misión e ideario de la institución. Además, destaca la importancia de la participación de todos los actores y de sensibilizarlos sobre el proceso de construcción del PEI.
Este documento describe el proceso de construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las escuelas ecuatorianas. Explica que el PEI debe reflejar los cambios en las políticas educativas del país y los nuevos enfoques de la educación. Además, destaca la importancia de involucrar a toda la comunidad educativa, incluyendo estudiantes, padres, maestros y autoridades locales, en la definición de la visión, misión e ideario de cada institución a través de un proceso de sensibilización
Este documento proporciona orientación sobre la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las instituciones educativas ecuatorianas. Explica que el PEI es un proceso de reflexión y planificación estratégica que involucra a toda la comunidad educativa y establece la identidad, visión, misión e ideario de la institución. Además, destaca la importancia de la participación de todos los actores y de definir estos elementos clave del PEI de una manera colectiva.
Este documento proporciona orientación sobre la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las instituciones educativas ecuatorianas. Explica que el PEI es un proceso de reflexión y planificación estratégica que involucra a toda la comunidad educativa y establece la identidad, visión, misión e ideario de la institución. Además, destaca la importancia de la participación de todos los actores y de sensibilizarlos sobre el proceso de construcción del PEI.
Guía Metodológica para la construcción participativa de Proyecto Educativo In...Paulina Mañay
Este documento describe el proceso de construcción participativa de un Proyecto Educativo Institucional (PEI). Explica que el PEI es un documento estratégico que orienta las decisiones de una institución educativa y debe ser construido de manera participativa por la comunidad educativa. El proceso involucra definir la visión, misión e ideario de la institución, los cuales guían su identidad y futuro deseado.
Este documento proporciona orientación sobre la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las instituciones educativas ecuatorianas. Explica que el PEI es un proceso de reflexión y planificación estratégica que involucra a toda la comunidad educativa y establece la identidad, visión, misión e ideario de la institución. Además, destaca la importancia de la participación de todos los actores y de sensibilizarlos sobre el proceso de construcción del PEI.
Este documento describe el proceso de construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las escuelas ecuatorianas. Explica que el PEI debe reflejar los cambios en las políticas educativas del país y los nuevos enfoques de la educación. Además, destaca la importancia de involucrar a toda la comunidad educativa, incluyendo estudiantes, padres, maestros y autoridades locales, en la definición de la visión, misión e ideario de cada institución a través de un proceso de sensibilización
Este documento describe el proceso de construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las escuelas ecuatorianas. Explica que el PEI debe reflejar los cambios en las políticas educativas del país y los nuevos enfoques de la educación. Además, destaca la importancia de involucrar a toda la comunidad educativa, incluyendo estudiantes, padres, maestros y autoridades locales, en la definición de la visión, misión e ideario de cada institución a través de un proceso de sensibilización
Este documento proporciona orientación sobre la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las instituciones educativas ecuatorianas. Explica que el PEI es un proceso de reflexión y planificación estratégica que involucra a toda la comunidad educativa y establece la identidad, visión, misión e ideario de la institución. Además, destaca la importancia de la participación de todos los actores y de sensibilizarlos sobre el proceso de construcción del PEI.
Este documento proporciona orientación sobre la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las instituciones educativas ecuatorianas. Explica que el PEI es un proceso de reflexión y planificación estratégica que involucra a toda la comunidad educativa y establece la identidad, visión, misión e ideario de la institución. Además, destaca la importancia de la participación de todos los actores y de sensibilizarlos sobre el proceso de construcción del PEI.
8_Quia Metodológica para la Construcción Participativa del Proyecto Educativo...Erick Quiguiri
Este documento describe el proceso de construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las escuelas ecuatorianas. Explica que el PEI debe reflejar los cambios en las políticas educativas del país y los nuevos enfoques de la educación. Además, destaca la importancia de involucrar a toda la comunidad educativa, incluyendo estudiantes, padres, maestros y autoridades locales. Finalmente, provee orientaciones sobre cómo construir los elementos claves del PEI como la visión, misión e ideario de cada instituc
Este documento presenta los elementos clave de la planificación microcurricular. Explica que la planificación de aula es un documento interno de la institución educativa que desarrolla el currículo en el tercer nivel de concreción. Detalla los fines, objetivos, contenidos, metodologías, recursos y evaluación que deben incluirse. Finalmente, describe los enfoques metodológicos específicos del MOSEIB, Educación General Básica y Educación Inicial.
El documento describe los elementos y secciones requeridos para completar una Planificación Curricular Anual (PCA) en Ecuador. Explica que un PCA es un documento que provee una visión general de lo que se enseñará durante el año escolar y debe incluir datos de la institución, objetivos, contenidos, unidades de planificación, y un plan de mejora.
Este documento describe varios elementos de la planificación curricular institucional como la acción tutorial, la planificación curricular, los proyectos escolares, las adaptaciones curriculares y los planes de mejora. Explica los objetivos, procesos, insumos, medios de verificación y normativa de cada elemento para orientar el desarrollo del currículo de la institución de una manera inclusiva y que promueva el aprendizaje de todos los estudiantes.
El documento presenta los elementos clave de la planificación curricular institucional de una universidad en Ecuador. Describe el enfoque pedagógico, contenidos de aprendizaje, metodología, evaluación, acompañamiento pedagógico y planificación curricular. El objetivo es guiar a los estudiantes sobre cómo desarrollar una planificación curricular alineada con los lineamientos nacionales y el contexto institucional.
Este documento presenta los pasos para desarrollar una Planificación Curricular Institucional (PCI) en una universidad en Ecuador. Primero, se analiza el diagnóstico institucional y el currículo nacional para determinar los objetivos y necesidades de aprendizaje. Luego, se establecen los lineamientos pedagógicos y metodológicos. Finalmente, una junta académica compuesta por representantes de la institución y docentes desarrolla la PCI basada en estos análisis y lineamientos.
Este documento presenta la planificación curricular institucional (PCI) de una universidad ecuatoriana. Explica que la PCI se basa en el análisis del currículo nacional, el diagnóstico institucional y la normativa del Ministerio de Educación. Detalla los pasos del proceso de planificación, incluyendo el análisis del currículo nacional y diagnóstico institucional, y la delimitación de lineamientos pedagógicos, metodológicos y de evaluación. El objetivo final es concretar los aprendizajes fundament
Este documento presenta la planificación de una clase sobre la Guía Metodológica para la construcción participativa del proyecto educativo institucional parte 3. La clase se dividirá en varias secciones: una motivación inicial, la presentación de cinco temas clave sobre el proyecto educativo institucional, y una sección final para aclarar dudas. El objetivo es dar a conocer la guía metodológica a los estudiantes de manera interactiva.
Este documento describe la autoevaluación institucional y el informe institucional como herramientas para conocer la realidad de las instituciones educativas. Explica que la autoevaluación involucra a toda la comunidad educativa y busca identificar fortalezas y debilidades para mejorar la calidad educativa. También detalla los objetivos, metodología e instrumentos de la autoevaluación, así como los pasos para elaborar el informe institucional que recopila los resultados. Finalmente, resume una entrevista a una rectora sobre cómo aplican estos proces
7 consideraciones legales en torno al curriculo de la educacipon obligatoriaDianaElizabeth47
Este documento resume las consideraciones legales en torno al currículo de la educación obligatoria en Ecuador. La Constitución y la Ley Orgánica de Educación Intercultural establecen que la educación es un derecho y que el currículo nacional debe promover una visión intercultural. El documento también describe reformas curriculares previas en 1996, 2009 y 2011, y los referentes del actual ajuste curricular, incluyendo comentarios de docentes y estudios comparativos con otros países.
Este documento proporciona una lista de 6 tareas para completar la Práctica 3 de Participación en Foros. Las tareas incluyen compartir URLs y presentaciones sobre temas como la Revolución de Internet, Entornos Personales de Aprendizaje, un Portafolio Digital y un trabajo grupal, así como compartir un tema de Audio y un aplicativo para una presentación interactiva.
El documento describe 5 tipos de currículo: el currículo oficial, el currículo operacional o real, el currículo oculto, el currículo extracurricular, y el currículo nulo. El currículo oficial es el plan de estudios formal, mientras que el currículo operacional refleja lo que realmente se enseña y aprende. El currículo oculto incluye valores no reconocidos abiertamente pero transmitidos implícitamente, y el extracurricular incluye experiencias voluntarias fuera del plan de estudios formal. El currículo
Este documento presenta diferentes concepciones curriculares: la académica enfatiza la transmisión de conocimientos; la humanista pone el foco en el desarrollo integral de las personas; la sociológica busca que el currículum refleje el contexto social e histórico y preservar la cultura; la tecnicista describe las fases del diseño curricular como análisis, diseño, implementación y evaluación; y la socioconstructivista promueve la adquisición de saberes relevantes para la solución de problemas sociales y el camb
1) El documento describe diferentes tipos de "currículum nulo", que son elementos del currículo que no son enseñados adecuadamente o que no son aplicables a la práctica profesional. 2) Se describen 14 categorías de currículum nulo, incluyendo por omisión, frondosidad, reducción cronológica y preferencia del docente. 3) El currículum nulo es perjudicial y puede causar problemas si no se consideran factores como la participación, flexibilidad, pertinencia y actualización al diseñar e implementar el curr
El documento define y explica diferentes tipos de currículo. Explica que el currículo oficial se refiere a los objetivos y planes documentados de una institución educativa, mientras que el currículo operacional se refiere a la enseñanza en la práctica. También introduce el currículo oculto, que incluye valores no reconocidos abiertamente pero transmitidos implícitamente, el currículo nulo que se refiere a temas considerados superfluos, y el extracurricular que son experiencias voluntarias externas al currículo oficial.
El documento describe los diferentes fundamentos que sustentan el currículo escolar. Estos fundamentos incluyen aspectos filosóficos, epistemológicos, psicológicos, pedagógicos, legales, axiológicos, ecológicos e históricos. Juntos, estos fundamentos proveen la base teórica y conceptual para el diseño e implementación del currículo educativo.
Este documento presenta diferentes concepciones curriculares: la académica enfatiza la transmisión de conocimientos; la humanista pone el foco en el desarrollo integral de las personas; la sociológica busca que el currículum refleje el contexto social e histórico y preservar la cultura; la tecnicista describe las fases del diseño curricular como análisis, diseño, implementación y evaluación; y la socioconstructivista promueve la adquisición de saberes relevantes para la solución de problemas sociales y el camb
1) El documento describe diferentes tipos de "currículum nulo", que son elementos del currículo que no son enseñados adecuadamente o que no son aplicables a la práctica profesional. 2) Se describen 14 categorías de currículum nulo, incluyendo por omisión, frondosidad, reducción cronológica y preferencia del docente. 3) El currículum nulo es perjudicial y puede causar problemas en las instituciones educativas al no preparar adecuadamente a los estudiantes para su práctica profesional.
El documento define y describe los diferentes tipos de currículo, incluyendo el currículo oficial, operacional, oculto, nulo y extracurricular. Explica que el currículo oficial se documenta en planes y programas, pero que el currículo operacional refleja lo que realmente se enseña en la práctica. También describe cómo el currículo oculto transmite valores implícitos y el currículo nulo incluye temas considerados superfluos. Finalmente, define el currículo extracurricular como experiencias voluntarias externas al plan de estud
Este documento describe los fundamentos históricos, filosóficos y sociológicos del currículo. Explica cómo la educación en la antigua Grecia y Roma influyó en el desarrollo del currículo moderno a través de las artes liberales. También describe cómo varios filósofos como Sócrates, Platón y Aristóteles contribuyeron al desarrollo de la filosofía de la educación.
El documento describe las principales fuentes del currículum, incluyendo la fuente sociológica, psicológica, epistemológica y pedagógica. La fuente sociológica se centra en la adaptación del individuo a la sociedad, la fuente psicológica en las etapas del desarrollo del aprendizaje, la fuente epistemológica en los conocimientos actuales de cada disciplina y sus relaciones, y la fuente pedagógica en las estrategias de enseñanza y aprendizaje. J
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
PEI parte 1
1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
Guía Metodológica para la construcción participativa de Proyecto
Educativo Institucional parte 1.
INTEGRANTES:
- Joselyn Cevallos
- Ariel Chicaiza
- Guadalupe Cáceres
- Delia Llangari
- Fabricio Montero
2. ¿Por qué es importante la construcción
participativa del PEI?
En los últimos años se ha modificado el horizonte de la educación y la organización de
los servicios educativos, los cambios de estos últimos años incluyen:
● El nuevo Modelo de Gestión con niveles territoriales desconcentrados (zonales, distritales y circuitales)
● La actualización del currículo de Educación General Básica y de Bachillerato General Unificado.
● Los estándares de calidad educativa como descriptores de los logros esperados correspondientes a los
diferentes actores del sistema educativo.
● El nuevo Sistema de Apoyo y Seguimiento a la Gestión Educativa que propone monitorear, evaluar,
acompañar y brindar asistencia a las instituciones para su mejora continua y el cumplimiento de los
objetivos educativos de calidad y equidad.
3. ¿Qué es el PEI?
● Un proceso de reflexión y acción estratégica de la comunidad
educativa.
● Un instrumento de gestión centrado en el estudiante.
● Una memoria que explicita y orienta las decisiones.
4. Importancia y Características del PEI
EN LA PRÁCTICA:
La Escuela Eloy Alfaro comenzó a elaborar el PEI. Es necesario
planificar para solucionar algunas dificultades en relación a los
aprendizajes de los estudiantes.
Los directivos conformaron un equipo de gestión, con
representantes de la comunidad educativa, que ha generado
espacios de reflexión sobre el contexto local, las políticas y los
lineamientos del Ministerio de Educación y ha logrado que
todos se comprometan con el proceso que requiere la
institución.
6. La Sensibilización
En la sensibilización se recogen elementos vivenciales que motivan la
participación y el compromiso con la construcción del PEI.
La sensibilización constituye una condición y, a la vez, el eje transversal
que acompaña y anima todo el camino de la construcción del PEI:
● Es un proceso continuo que contempla momentos de información,
motivación, participación y toma de decisiones.
● Mientras más amplia y abierta sea la participación en la
construcción del PEI, mayor compromiso se generará en toda la
comunidad educativa.
7. Tres condiciones para la construcción participativa
1. Conformar un equipo que sea gestor o animador.
● Cada institución, comunidad pedagógica o circuito define la
organización para la construcción del PEI de acuerdo con sus
características y necesidades.
● Se recomienda formar un equipo gestor que planifique y
coordine creativamente todas las acciones, dinamizando cada
etapa puesta en marcha.
● Se requiere personas con competencias de trabajo en equipo,
búsqueda de consensos, escucha activa, apertura a la
interacción, buena comunicación, entre otras.
8. 2. Establecer acuerdos con la comunidad educativa
En los primeros encuentros, las autoridades convocan a los docentes,
madres y padres de familia, de manera diferenciada para:
● Explicar, de manera sencilla, qué es el PEI y cuáles son sus
ventaja
● Presentar el mapa de ruta de construcción del PEI, con sus
etapas.
● Consultar y establecer acuerdos sobre la manera en que puede
organizarse la Comunidad Educativa para llevar adelante este
proceso de manera participativa.
● Explicar de qué manera puede organizarse un equipo gestor y
quiénes pueden participar.
● Revisar criterios con todos los involucrados y acordar, de
manera democrática, la conformación del equipo gestor.
9. 3. Organizar en conjunto el plan de trabajo
Posteriormente, el equipo gestor, con las autoridades, realizará varias sesiones
o encuentros para:
● Establecer la programación del trabajo del equipo gestor con un
cronograma.
● Fijar criterios, normas de trabajo y procedimientos de registro.
● Distribuir responsabilidades y elaborar cronogramas de construcción
para el PEI.
10. ¿Como queremos que sea nuestra institución educativa?
❖ Identidad institucional
Es el paso necesario para que la institución educativa se oriente hacia procesos de calidad en todos los ámbitos.
❖ La identidad institucional es:
● Un elemento de diferenciación y posicionamiento de la institución ante la comunidad educativa.
● La manera por la cual la institución comprende y transmite quién es, qué hace, qué sueña y cómo lo haría.
● La identidad institucional se construye, en forma colectiva, entre los actores quienes identifican las
características actuales de la institución educativa y aquellas peculiaridades que la hacen diferente a las
demás: la historia, el contexto, la cultura, la lengua, la población, la visión, la misión y su ideario.
12. El camino para crear la identidad institucional
● La identidad institucional es una meta de construcción colectiva, que
compromete a todos con el presente y el futuro de la institución.
● No hay formas únicas de realizar la construcción de la identidad
institucional.
● El equipo organizador debe determinar cómo hacerlo. Se puede utilizar
diversas técnicas, pero conviene seleccionarlas de acuerdo con las
características de los actores que participan.
● Al momento de construir la identidad institucional, los miembros de la
comunidad educativa tendrán la oportunidad de conocer, analizar e
intercambiar textos de la Constitución y de la LOEI y su Reglamento,
para alimentar y orientar la perspectiva estratégica de los cambios
deseados para el proceso educativo.
13. Leamos Juntos
El sistema nacional de educación "tendrá como centro al sujeto que aprende y funcionará de manera flexible y
dinámica, incluyente, eficaz y eficiente. […] Integrará una visión intercultural, acorde con la diversidad geográfica,
cultural y lingüística del país, y el respeto a los derechos de las comunidades, pueblos y nacionalidades" (Art. 343
de la Constitución).
Otras obligaciones del Estado son:
● Garantizar, bajo los principios de equidad, igualdad, no discriminación y libertad, que todas las personas
tengan acceso a la educación pública de calidad y cercanía.
● Garantizar que las instituciones educativas sean espacios democráticos de ejercicio de derechos y
convivencia pacífica.
● Garantizar la aplicación obligatoria del currículo nacional, tanto en las instituciones públicas, municipales,
privadas y fiscomisionales, en sus diversos niveles: inicial, básico, bachillerato; y modalidades: presencial,
semipresencial y a distancia.
14. La Visión
● Recoge los intereses y las expectativas reales y factibles de los actores, para constituirse en un factor de
motivación, compromiso y sentido de pertenencia hacia la institución.
● Recoge los intereses y las expectativas reales y factibles de los actores, para constituirse en un factor de
motivación, compromiso y sentido de pertenencia hacia la institución.
● Recoge los intereses y las expectativas reales y factibles de los actores, para constituirse en un factor de
motivación, compromiso y sentido de pertenencia hacia la institución.
● Enuncia lo que los actores de la institución educativa desean lograr en cinco años.
● Es el horizonte que buscamos alcanzar con el desarrollo del PEI.
15. ¿Cómo Construirla?
❖ Se organiza a la comunidad educativa con los actores que la conforman:
docentes, educandos, padres y madres de familia, entre otros.
❖ Se invita a cada grupo a relatar cómo es la institución educativa soñada,
detallando las transformaciones esperadas.
❖ Cada grupo de actores construye una historia que hable sobre cómo ven su
institución después de cinco años.
❖ En una reunión plenaria, se recogen los distintos aportes y se construye,
colectivamente, la identidad de la institución educativa.
Preguntas orientadoras
● ¿Cuáles son los propósitos en su trabajo docente?
● ¿Cómo se ve usted como docente o directivo en cinco años?
● ¿Cómo anhela que sea su institución de aquí a cinco años?
16. La Misión
● La misión es el propósito, de carácter amplio, que otorga el sentido y la razón
de ser a quienes pertenecen a la institución.
● Para la definición de la misión, se toma como base el marco de las finalidades
institucionales y la acción esperada de los distintos actores, para lograr una
educación de calidad que satisfaga las demandas sociales.
¿Cuál es el propósito?
● La misión orienta a la institución educativa a saber qué es, qué hace, para qué
lo hace y cómo lo hace. Esta, sin duda, debe reflejar a quiénes sirve la
institución, qué necesidades satisface, qué busca y en qué se distingue de otras
opciones educativas.
17. ¿Cómo Construirla?
● Se invita a los diversos actores a responder a las siguientes preguntas: ¿Quiénes somos? ¿Por qué y para qué
educamos? ¿Qué y cómo lo hacemos? ¿Qué nos proponemos? ¿A quién educamos?
● Se realiza un resumen con los distintos aportes. Se escribe la misión sobre la base de las respuestas a las
preguntas orientadoras.
18. El Ideario
● El ideario será el soporte para el cumplimiento de la misión.
● En esta etapa se construyen las ideas-fuerza que orientan la acción de la institución educativa, en los
diversos procesos de la gestión institucional: planificación estratégica, administrativa, pedagógico-
curricular, convivencia escolar y formación ciudadana, relación de la institución educativa con la
comunidad.
● Además, expresa los principios y núcleos orientadores de la actividad educativa. (En la siguiente página se
encuentra un ejemplo).
¿Cuál es la idea-fuerza?
● El ideario expresa los principios que orientan el actuar de la institución educativa y las acciones de cada uno
de sus miembros.
● También, señala claramente el compromiso de la institución educativa en su camino hacia la calidad
educativa.
19. ¿Como Construirlo?
● Para construir el ideario en la institución o circuito se sugiere revisar en la LOEI y su Reglamento los
principios, fines, derechos y obligaciones de los directivos, docentes, estudiantes, padres, madres,
representantes legales, en general de toda la comunidad educativa.
● Estos valores, principios y políticas deben ser redactados en forma precisa y comprensiva.
● El ideario se puede redactar de diferentes maneras, ya sea a través de ideas-fuerza (en forma de
declaraciones) o por separado: los principios, las políticas y los valores institucionales.
20. Ideario de la Escuela Eloy Alfaro
● Los niños, las niñas y los adolescentes son el centro de nuestras actividades
de enseñanza-aprendizaje. Todas las acciones se orientan a mejorar la
calidad del servicio educativo que brindamos.
● Formamos personas para que desarrollen su autonomía y aprendan a
ejercer gradualmente sus libertades.
● Buscamos crear un ambiente de interculturalidad, de solidaridad entre
todos y de respeto hacia la naturaleza.
● Nuestra institución es un espacio donde se vive la paz y la no violencia, a
través del diálogo, las relaciones de buen trato y de afecto.
● Propiciamos la formación integral de los estudiantes. Para ello,
promovemos aspectos cognitivos, reflexivos y afectivos. Valoramos las
manifestaciones de vida, amor a la naturaleza y el buen trato a los demás.