PEI-PAT TALLER DE CAPACITACIÓN UGEL HUAMALIES

Taller presencial en
Evaluación del PEI-PAT
como Instrumentos de
Gestión de las II.EE. de
Educación Básica
Proyecto Educativo institucional (PEI)
Plan Anual de Trabajo (PAT)
Lic. Adm. Liliana S. Ysusqui Rojas
Jefe de Gestión Institucional.

Normas para el desarrollo del taller:
 Mantenemos los celulares en vibrador.
 Participamos de forma ordenada y cordial.
 Realizamos las actividades en el tiempo
establecido.
 Comprendemos que las ideas difieren.
 Establecemos compromisos de mejora.

Dinámica “Planeación Estratégica”
La dinámica consiste en transmitir un número a las
personas que se encuentran en una columna por medio
del lenguaje de golpes, dónde la cabeza son las
unidades el hombro izquierdo son las decenas y el
hombro derecho las centenas. El que inicia con el
mensaje de golpes debe transmitir un determinado
número golpeando la cabeza el hombro izquierdo y
derecho, el que se encuentra al final de la columna
escribe el número en una tarjeta metaplan.

Casuística:
La directora de una Institución Educativa recibe la visita de un especialista de gestión
institucional de la UGEL, quien está supervisando algunas de las actividades que se
realizarán durante el periodo lectivo. El especialista requiere conocer los plazos y
responsables establecidos para cada actividad. Para ello, le solicita a la directora que le
brinde acceso a un instrumento de gestión que pueda proporcionarle la información que
está buscando.
¿Cuál de los siguientes instrumentos de gestión contiene la información que el
especialista requiere?
a) El Plan de Monitoreo Local.
b) El Plan Anual de Trabajo (PAT).
c) El Proyecto Educativo Institucional (PEI).

Saberes previos
• ¿Qué conocimientos evocaron para dar
respuesta a la casuística?
• ¿Por qué seleccionaron esa alternativa?
• ¿Nuestro PEI y PAT qué estructura han
considerado?

Propósito del taller:
Comprender el proceso de evaluación del
Proyecto Educativo Institucional y del Plan Anual
de Trabajo incidiendo en la importancia de la
articulación de los objetivos institucionales y
metas del PEI con las metas anuales y actividades
del PAT.

Orientaciones para la elaboración de Instrumentos de Gestión de las instituciones educativas de educación básica
Planificación en las instituciones educativas (II. EE.)
7
I.
● La IE, como instancia del sistema educativo, debe dirigir todas sus acciones al logro deaprendizajes.
● La IE, como comunidad de aprendizaje y enseñanza, está integrada por diversos actores (con sus particularidades)
que deben alinearse a un fin común.
● Elesfuerzo pedagógico realizado en la IE debe ser orientado por el Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB).
● La planificación de la IE permite establecer un ciclo de mejora continua, en función de lo siguiente: resultados de la IE,
condiciones para su funcionamiento y características de su entorno.
¿Por qué planificar en laIE?
Planificar en las II. EE. es importante porque:
¿Qué es la planificación?
La planificación es un proceso que nos permite trazar un curso de acción para
alcanzar los objetivos planteados en un tiempo determinado y con los recursos
(tangibles e intangibles) de los que disponemos.
Recuerda que es clave
que la comunidad
educativa trabaje en
conjunto y participe de
la planificación

¿Qué son los Compromisos de Gestión Escolar (CGE)?
Los Compromisos de Gestión Escolar (CGE) son prácticas consideradas sustanciales para una
adecuada gestión de la IE que señalan los resultados priorizados a alcanzar y las condiciones para
lograrlo.
¿Cuál es el papel de los CGE en la planificación de las II. EE.?
En el marco de la planificación
de la IE, los CGE son el eje
articulador que orienta el
desarrollo del diagnóstico, los
objetivos y las metas del PEI
para luego organizar las
actividades del PAT.
Tipos deCGE
Elaboración del diagnóstico
Formulación de objetivos y metas
Planificación de actividades
Compromisos
de resultado:
(CGE 1 y2)
Compromisos
sobre las condicionesde
funcionamiento de laIE:
(CGE 3, 4 y5)
Momentos de uso de los CGE:
8
I.

Compromisos deresultado:
(CGE 1 y2)
Lograré: Si mejoro
en:
• Progreso de los aprendizajes de
los estudiantes de laIE
• Acceso y permanenciade los
estudiantes en la IE
• Calendarización y gestión de las condiciones
operativas
• Acompañamiento y monitoreo para la mejora
de las prácticas pedagógicas orientadas al logro
de aprendizajes en el marco delCNEB
• Gestión de la convivenciaescolar
Elaboración del
diagnóstico
¿Qué resultados obtuvo mi IE?
Compromisos sobre las condicionesde
funcionamiento de laIE:
(CGE 3, 4 y 5)
¿Qué aspectos de las condiciones de mi
IE explican esos resultados?
Planificaciónde
actividades
Formulación de
objetivos ymetas
¿Qué metas espero alcanzar
cada año lectivo?
¿Qué actividades debo desarrollar para
alcanzar mis metas?
¿Qué objetivos espero alcanzardentro
de 3 a 5 años? ¿Cómo mediré el
cumplimiento de los mismos?
¿Qué aspectos de las condiciones de mi IE
justifican esos objetivos? ¿Qué hitos debolograr
para alcanzar mis objetivos?
9
I.

¿Qué son el PEI y el PAT?
El PEI y el PATson instrumentos de gestión (II. GG.) que facilitan la
organización, conducción y evaluación de la gestión escolar.
Proyecto Educativo Institucional (PEI) Plan Anual de Trabajo(PAT)
¿Qué es?
IG que orienta la gestión escolar de la IE en el mediano
plazo, a partir de la formulación de objetivos y metas
IG que concreta los objetivos y metas del PEI para el
desarrollo de un periodo lectivo
¿Qué busca?
Establecer las actividades o tareas que se realizarán en
un periodo lectivo, con sus respectivos plazos, y los
responsables a su cargo, de acuerdo con los roles y
responsabilidades en la comunidadeducativa
¿Quién lo elabora?
Mejorar, a través de su implementación, el logro de
aprendizajes de los estudiantes así como su acceso y
permanencia; orientar y servir de base para la
elaboración articulada de los demás II.GG.
Toda la comunidad educativa, liderada por el directivo de
la IE y la Comisión de Calidad, Innovación y Aprendizajes
Toda la comunidad educativa, liderada por el directivo de
la IE y la Comisión de Calidad, Innovación y Aprendizajes
¿Cuál es su vigencia? Entre 3 y 5años 1 año (periodolectivo)
“Para definir
la vigencia delPEI,
se recomiendaconsiderar
el periodo de designación
del equipo directivo”.
10
I.

¿Qué se necesita para elaborar el PEI y elPAT?
Contar conuna
comunidad
educativa
organizada
Contar conuna
comunidad
educativa
sensibilizada
Gestionar
información
sobre la IE
Organización de la
comunidadeducativa
según el número de:
# estudiantes y
# personal
Organización anticipada
de la planificación:
Inicio y final de cada
periodo lectivo
Sensibilizar es:
 Dar a conocer la
importancia de los II. GG.
 Comprometer a la
comunidadeducativa
Uso de mecanismos de participacióny
socialización, como:
 Espacios formales (jornadas, charlas, etc.)
 Paneles escolares
 Espacios con material visual de la IE
Para una planificación
efectiva:
 Contar con evidencia
suficiente para la
elaboración de los II.GG.
Fuentes diversas:
Recoger, procesar y
analizar información
cuantitativa y cualitativa
Decisionesoportunas:
Tomar decisiones
sobre la base de la
evidencia obtenida
11
I.

Elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI)
II.
Estructura
del PEI
Objetivos y metas
Datos generales
de la IE
Identidad
Propuesta pedagógica
Propuesta de gestión
Diagnóstico
Anexos
“Esta estructura
establece los
contenidos
básicosde un PEI;
sin embargo, se puede
adaptar conforme a la
realidad de cada IE”.
12

13
II.
Datos generales de la IE
Información básica que permita
identificar a la IE
Nombre
de la IE
Dirección
completa
de laIE
Códigos de
identificación
modulares
y delocal
Año de
elaboración
y periodode
vigencia
Identidad
Propuesta pedagógica
Propuesta de gestión
Construyendo nuestra identidad
Propuesta
pedagógica
Propuesta
de gestión
Forma en que la IE
conducirá el procesode
enseñanza-aprendizaje.
Esto es, el énfasisque
tendrá mi IE enel plano
curricular, en el marco
del CNEB.
Forma en cómo se
desarrollará la gestión
de la IE en suconjunto.
Esto es, el énfasis que
tendrá la gestión de mi
IE respecto a losCGE.
¿Quiénes
somos?
Damos cuenta
de nuestras
características.
Identidad
¿Cuál es nuestra
misión?
Identificamosnuestra
razón de ser comoIE.
¿Cuál esnuestra
visión?
Establecemos adónde
queremos llegar.
¿Cuáles son
nuestrosvalores?
Identificamos los principios
que guían nuestras
prácticas cotidianas.

14
II.
Diagnóstico
Se realiza de manera ordenada
y sistemática, identificando:
Diagnosticando nuestras necesidades
Resultados
degestión
1
2
Condicionesde
funcionamiento
de la IE
Características
del entorno
3
Fortalezas y debilidades que influyan en:
 CGE 3: calendarización y gestión de las
condiciones operativas
 CGE 4: acompañamiento y monitoreo de
la prácticapedagógica
 CGE 5: gestión de la convivencia escolar
Respecto a:
 CGE 1: progreso de los aprendizajes
de los estudiantes
 CGE 2: acceso y permanencia de las
y los estudiantes en la IE
 Identificar oportunidades y amenazasdel
entornoen relación con los CGE 3, 4 y 5
 Indagar los potenciales aliados que
faciliten el logro de objetivosde la IE

Diagnóstico
15
II.
1
Resultados
degestión
Objeto deldiagnóstico
Fuentes de información
CGE1
Progreso de los aprendizajes de
los estudiantes
CGE2 Acceso y permanencia de los
estudiantes en la IE
Recojo y análisisde
información cuantitativa
información cualitativa
Actas de evaluación, informes de
progreso del aprendizaje, SICRECE
Preguntas sobre evolución de las ED, brechas
en los logros de aprendizaje según sexo,
lengua materna, turno, término del nivel,
entre otros
Nóminas de matrícula, actasde
evaluación, SIAGIE
Preguntas sobre acciones para la
permanencia, recuperación pedagógica,
nivelación, abandono, entre otros

Diagnóstico
16
II.
2
Condiciones de
funcionamiento
de la IE
Objeto del diagnóstico(fortalezas y debilidades)
CGE3
Calendarización y gestiónde
las condicionesoperativas
CGE4
Acompañamiento y monitoreo
de la prácticapedagógica
información cuantitativa
Registrosde asistencia,SIAGIE, cuadro de
horas, actas de entrega SIGMA,Wasichay
Cumplimiento de la calendarización, asistencia de
estudiantes, asistencia del personal de la IE, proceso de
matrícula, personal docente, distribuciónde materiales
Necesidades disciplinaresy pedagógicasde
los docentes, registro de avance de los
estudiantes, instrumentosde evaluación
Planificacióncurricular,trabajo colegiado, resultados del
monitoreo de la práctica pedagógica en el aula,
acompañamientoal estudiantey las familias (TOE)
CGE5 Gestión de la convivencia escolar
Registros de la IE, libro de registro
de incidencias,SíseVe
Normas de convivencia de la IE y el aula, participacióny
comunicación con la comunidad educativa, prevención
y atención de la violenciaescolar

Diagnóstico
17
II.
3
Características
del entorno
Objeto del diagnóstico(oportunidades y amenazas)
CGE3
Calendarización y gestiónde
las condicionesoperativas
CGE4
Acompañamiento y monitoreo
de la prácticapedagógica
¿Existen eventos o características del entorno que afecten la asistencia o puntualidad de los
estudiantes o el personal? ¿Se han identificado las zonas de riesgo, de cualquier tipo, a las que
están expuestos los estudiantes durante el traslado a la IE o fuera de esta?
¿Cuáles son las demandas,intereses y necesidadesde los estudiantes según las característicasdel
entorno? ¿Cuáles son las demandas de las familias? ¿Qué potencialidades o riesgos existen en el
entorno? ¿Cómoson atendidos desde la planificacióncurricular?
CGE5 Gestión de la convivencia escolar
¿Se conocen las formas de organizaciónde las familias o la comunidad del entorno? ¿Se han
identificado instituciones del entorno que puedan apoyar en el logro de objetivos, metas o
actividades programadas?

18
II.
Diagnóstico
“Ahora, continuemos
con laconsolidación
de los resultadosdel
diagnóstico”.
Causas
Resultados
CGE3
Calendarización y gestión de las condiciones
operativas
CGE4 Acompañamiento y monitoreo de lapráctica
pedagógica en el marco delCNEB
CGE5 Gestión de la convivenciaescolar
Oportunidades
y amenazas
Fortalezas
ydebilidades
CGE1 Progreso de los aprendizajes de las
y los estudiantes
CGE2 Acceso y permanenciade los estudiantes
Sintetizar la información recogida respecto a:
Calendarización
Condicionesoperativas
Reunionesde docentes o visitas a docentes
Estudiantes con dificultades deaprendizaje
Atención de casos deviolencia
Acciones de promoción de la convivencia
Evaluaciones al docente
Evaluaciones alestudiante
Número de estudiantesmatriculados,
trasladados y retirados

Objetivos y metas
Se definen sobre la base de los
hallazgos del diagnóstico.
Formulamos nuestros objetivos y metas
19
II.
Objetivos Searticulan
con:
“Recuerda
utilizar el verbo
en infinitivo”.
Redacción de objetivos institucionales (OI):
CGE1
CGE2
“Mejorar el logro de los aprendizajes de los estudiantes conforme a las demandas del entorno y
necesidades de aprendizaje según grado ynivel”.
“Garantizar la permanencia y la culminación oportuna de la educación básica de los estudiantes de la
IE tomando en cuenta los factores de riesgo de abandonoidentificados”.
Son una
quequeremos
hacer.
Identidad institucional:
Expresan los logros a alcanzar en el
mediano plazo para que la IE avance
expresión de lo
hacia el cumplimiento de su misióny
visión.
Otros IIGG:
Se constituyen en los referentes para
la planificación operativa anual e
implementación de las actividades
específicas en laIE.
Ejemplos:
Verbo
Orienta laacción
Contenido/objeto
Referido al qué
Condición
Referido al para qué o cómo

Objetivos y metas
20
II.
(I)
Son expresiones
verificables(cuantitativas)
Metas de lo que seespera lograr
en relación con los
objetivos institucionales
en periodo dado.
Paraello,
debemos
considerar:
“Los objetivos y
las metasconstituyen
el marco parala
formulación
del PAT”.
Indicador:
Es la escala numérica para medir
el cumplimiento del objetivo.
Práctica de gestión:
Acción cuyo cumplimiento
permite asegurar las condiciones
para el funcionamiento dela IE.
Resolución Viceministerial
N.°011-2019-MINEDU
Redacción de las metas institucionales: se sugiere la metodología SMART
OI vinculado al CGE1
“Mejorar el logro de los aprendizajes
de los estudiantes conforme a las
demandas del entorno y las necesidades
de aprendizaje según grado ynivel”.
Ejemplo:
Específico
Lo másdetallado
posible
Medible
Asociada aun valor
cuantitativo o hito
Alcanzable
Realista según las
fortalezasidentificadas
Relevante
Contribuye conla
misión y visión
Temporal
Se ubica en un
horizontetemporal
Indicador
Porcentaje (%) de
estudiantes que se
ubican en el menornivel
de desempeño en laECE
Meta institucional (deresultado)
[T] Al cuarto año (2025), reducir al 6 % [M] el porcentaje de
estudiantes que se ubican en el menor nivel de desempeño
en la ECE (primaria o secundaria) [S] con respecto al
resultado del año anterior (18 %) [A,R].

Objetivos y metas
Metas
(II)
21
II.
Objetivo institucional:
“Mejorar el logro delos
aprendizajes de los
estudiantes conforme a las
demandas del entorno y
necesidades deaprendizaje
según grado y nivel”.
Monitoreo a la
prácticapedagógica
Condición del servicio
educativo para alcanzar
los resultados
Fuente/medio
de verificación
Ficha de
monitoreo
Línea de base
(diagnóstico) Indicador
Visita de
monitoreo al
docente
Meta
institucional
(de condición) Año Año Año
1 2 3
Año
4
9 18 27 27
“Las metasse
anualizan según el
periodo de vigencia
definidopara
el PEI”.
Meta anualizada
Trabajo colegiado para la
elaboración de los
instrumentos deevaluación
Instrumentos
de evaluación
4 visitas de
monitoreo
en total
0 Jornadas
de trabajo
colegiado
Jornadade
trabajo
colegiado
Todos los docentes (9)de
laIE recibentres (3) visitas
de acompañamiento y
monitoreo al cuartoaño.
Al cuarto año, seejecutará
nueve (9) JTCpara elaborar
instrumentos de
evaluación, por área y
grado.
2 5 7 9
Ejemplos:

Elaboración del Plan Anual de Trabajo (PAT)
22
III.
El PATdesagrega en actividades las metas planteadas en el PEI vinculadas a los CGE 3, 4 y 5, las cuales
se desarrollan a lo largo de un periodo lectivo en la IE:
Actividad1
ActividadX
.
.
.
Metaanualizada
PAT(año 1)
Actividad1
ActividadX
.
.
.
Metaanualizada
PAT(año 2)
Actividad1
ActividadX
.
.
.
Metaanualizada
PAT(año 3)
Actividad1
ActividadX
.
.
.
Metaanualizada
PAT(año 4)
PEI
Objetivos y metas
institucionales
“En el PATsepuede
organizar el trabajo de las
comisiones u otros equipos que
la IE disponga para delegar y
ejecutar sus actividades
conforme a los objetivos
institucionales”.

III.
Estructura
del PAT
Datos generales
de la IE
23
Anexos
Programación anual
de actividades
Calendarización
semanas lectivas
semanas de gestión

24
III.
Datos generales de la IE
Información básica que permita
identificar a la IE
Nombre
de la IE
Dirección
completa
de laIE
Códigos de
identificación
modulares
y delocal
Período de
vigenciadel PEI y
año deejecución
del PAT
Datos
adicionales:
Objetivos
y metas
institucionales
Esto incluye las metas anualizadas que correspondanal
periodo lectivo de ejecución del PAT, especialmentelas
vinculadas a los CGE 3, 4y 5 (condiciones).
Objetivo institucional:
“Mejorar el logro de los aprendizajes de los
estudiantes conforme a las demandas del entorno
y necesidades de aprendizaje según grado ynivel”.
Indicador
Visita de
acompañamiento y
monitoreo aldocente
Meta institucional (decondición)
Todos los docentes (9) de la IE reciben
tres (3) visitas de acompañamiento y
monitoreo al cuarto año.
Metaanualizada
Año 1 Año 2 Año 3 Año 4
9 18 27 27
Reconocemos nuestras metas en el año

25
III.
Programación anual de actividades
Se eligen y planifican las actividades específicas quese
deben desarrollar durante el año de ejecución del PAT
.
Nos organizamos para el año escolar
Cronograma
anual
Planificador
mensual
Dos formatos:
Incluye las metas,actividades,
responsables y fechas.
Metas año 4:
27
visitasde
acompañamientoy
monitoreo a docentes(9).
Actividades
Fuente/medio Responsable Cronograma (por mes)
de verificación en. febr. mzo. abr. my. jun. jul. ag. set. oct. nov. dic.
Más allá del diagnóstico, existen actividades queforman parte
de los procesos regulares del quehacer de la IE y, porende, son
imprescindibles para el óptimo desarrollo del periodolectivo.
 Matrículaescolar
 Distribución de materiales o recursoseducativos
 Participación ensimulacros
 Rendición decuentas
 Reporte del censo educativo
 Emisión de nóminas y actas osimilares

26
III.
Programación anual de actividades
Se eligen y planifican las actividades específicas quese
deben desarrollar durante el año de ejecución del PAT
.
Dos formatos: Cronograma Planificador
anual mensual
PAT año 4: planificador de actividadesde (mes)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31
“El planificador
mensual te permite
analizar ladistribución
de actividades
por día”.

III. Elaboración del Plan Anual de Trabajo (PAT)
Calendarización:
8 semanas de gestión:
 Ejercer liderazgo pedagógico en espacios formales de
colaboración entre docentes y directivos.
 Elevar la calidad de la hora lectiva, dado que brinda
espacios de reflexión y ajuste.
 Dedicación exclusiva de directivos y docentes a desarrollo
docente, trabajo colegiado y gestiónescolar
36 semanas lectivas:
 4 bloques de 9 semanas para el dictado declases
Si la IE cuenta con más de un nivel educativo o turno, se podrá
elaborar una calendarización por cada uno de ellos siempre
que compartan:
 Las semanas de gestión
 Otros momentos relevantes programados a nivel
institucional
Momento del año Fecha
Inicio del trabajo en la IE: Semanasde
Gestión 1 y 2
Lunes 1 a viernes 12 de
marzo
Inicio del año o periodo lectivo:Semanas
Lectivas 1 a 9
Lunes 15 de marzo aviernes
14 de mayo
Semana de gestión 3(vacaciones
estudiantiles)
mayo
Re-inicio del periodo lectivo:Semanas
Lectivas 10 a 18
Lunes 24 de mayo a viernes
23 de julio
Semanas de gestión 4 y 5 (vacaciones
estudiantiles)
Lunes 26 de julio a viernes 6
de agosto
Lectivas 19 a 27
Lunes 9 de agosto a jueves
7 de octubre
Semana de gestión 6(vacaciones
estudiantiles)
octubre
Lectivas 28 a 36
Lunes 18 de octubre a
viernes 17 de diciembre
Planificación del año 2022: Semanasde
Gestión 7 y 8
Lunes 20 al viernes 31 de
diciembre
27

28
III.
Calendarización de días lectivos
Contabilizar los días hábiles de las semanas
lectivas, descuenta los días feriados oficiales,
feriados locales, de acuerdo con las disposiciones
oficiales emitidas por el gobierno central y
gobierno regional.
Una adecuada calendarización
permite que: El equipo directivo dé seguimiento al cumplimiento de las jornadas de
aprendizaje planificadas, incidiendo en la asistencia y cumplimiento de las
jornadas laborales de los docentes.
El CNEB se implemente y se garantice el cumplimiento de todas las jornadas
de aprendizaje planificadas para las y los estudiantes.
Los docentes puedan empezar a elaborar la planificación curricular anual, de
acuerdo al número de horas previstas, según días lectivos del año
Para elaborar la calendarización
efectiva, deben descontarse los
feriados oficiales nacionales, el día
del maestro y los feriados locales.

29
III.
Anexos
Incluye toda información relevante y útil para
comprender mejor los aspectos específicos del PAT
.
 Cronograma de visitas de observación de aula
 Fichas detalladas de actividades planificadas
 Horarios de clase
 Horarios de uso de aula de innovación u otros espacios
 Directorio de instituciones u organizaciones aliadas
 Cualquier otro documento o información vinculado al desarrollo de la
planificación de la I.E.
Esta es una lista
sugerida de
Anexos que
puedes incluir en
el PAT

Guía para la elaboración del PEI y del PATde las II. EE. de educaciónbásica
Semanas de gestión 4 y 5: Seguimiento y balance
Momento de verificar el cumplimiento parcial de las metas del
PAT vinculadas a los CGE 3,4 Y 5 y realizar reajustes, según
corresponda. De realizarse ajustes, debe emplear los criterios
previamente señalados (láminas 16-18).
“El seguimiento y la
evaluación serealizarán
a mediados y finesdel
periodo lectivo,
respectivamente”.
Semanas de gestión 7 y 8: Evaluación al final del período lectivo
Etapa de la rendición de cuentas. Al realizar la evaluación de la
gestión escolar, revisar:
 Cumplimiento de metas señaladas previamente
 Metas relacionadas a los CGE 1 y 2, en relación con los objetivose
identidad de la IE
Semanas de gestión
• Se convoca a los miembros de la comunidadeducativa.
• Se realiza un repaso por las metas anualizadas
establecidas y las actividadescorrespondientes.
• Se analiza el grado de cumplimiento,según
responsabilidades asignadas.
• Se reajustan las metas o actividades conforme a lo
identificado en el análisis previo.
30
III.
Damos seguimiento y evaluamos nuestro año escolar

Objetivos institucionales y metas en el PEI:
CGE Objetivos Institucionales
1 Progreso de los aprendizajes de los estudiantes de la I.E. o el
programa.
Mejorar el logro de aprendizajes de las y los estudiantes de la Institución Educativa, de acuerdo a
las necesidades de aprendizaje según el grado y nivel de atención
2 Acceso y permanencia de los estudiantes en la I.E. o programa Garantizar la permanencia y la culminación oportuna de la educación básica de los estudiantes de
la I.E. según los factores de riesgo de abandono escolar identificados.
3 Calendarización y Gestión de las condiciones operativas Garantizar el cumplimiento de horas lectivas de trabajo en el aula en cada nivel educativo así
como de la jornada laboral.
4 Acompañamiento y Monitoreo para la mejora de las prácticas
pedagógicas, orientadas al logro de aprendizajes previstas en CNEB
Asegurar el desarrollo del acompañamiento y monitoreo con la finalidad de mejorar la práctica
curricular del docente en el aula.
CGE Objetivos Institucionales Indicadores Metas
1 Mejorar el logro de aprendizajes de los estudiantes de
la IE, de acuerdo a las necesidades de aprendizaje
según el grado y nivel de atención
Número o porcentaje de estudiantes que
logran un nivel satisfactorio
Al 2022, incrementar el nivel satisfactorio de los estudiantes
que participan del ECE/EM (primaria o secundaria) en un
14% (50%) con respecto al resultado del año anterior (36%)
2 Garantizar la permanencia y la culminación oportuna
de la educación básica de los estudiantes de la I.E.
según los factores de riesgo de abandono escolar
identificados.
Reducción del número o porcentaje de
estudiantes que abandonan sus estudios,
con relación al número de matriculados al
inicio del periodo lectivo
Al 2022 reducir al menos en 8% el porcentaje de estudiantes
que abandonan sus estudios identificando oportunamente a
los estudiantes en situación de rezago escolar.
1.- Objetivos de la IE:
2.- Metas referidas a resultados de la IE:

Objetivos institucionales y metas en el PEI:
Metas CGE 1 Indicadores
Fuente de
verificación
Línea de
base
Meta
Meta anualizada
Al 2022, incrementar el nivel satisfactorio de
los estudiantes que participan del ECE/EM
(primaria o secundaria) en un 14% (50%) con
respecto al resultado del año anterior (36%)
Número o porcentaje de
estudiantes que logran un
nivel satisfactorio
ECE/EM 36% 50% 40% 44% 48% 50%
Metas CGE 2
Al 2022 reducir al menos en 8% el porcentaje
de estudiantes que abandonan sus estudios
identificando oportunamente a los
estudiantes en situación de rezago escolar.
Reducción del número o
porcentaje de estudiantes
que abandonan sus estudios,
con relación al número de
matriculados al inicio del
periodo lectivo
Nóminas de
matrícula
Actas de
Evaluación
SIAGIE
22% 8% 18% 15% 11% 8%
3.- Metas anualizadas de resultados de la IE:
CGE Objetivos Institucionales Prácticas de Gestión Metas
3
Garantizar el cumplimiento de horas lectivas de trabajo en el aula
en cada nivel educativo así como de la jornada laboral.
Asistencia Mensual
Al 2022 cumplir efectivamente la jornada de trabajo y las
horas lectivas al 100%
4
Asegurar el desarrollo del acompañamiento y monitoreo con la
finalidad de mejorar la práctica curricular del docente en el aula. Trabajo Colegiado
Al 4to. año se logrará ejecutar 9 JTC de planificación
curricular para elaborar instrumentos de evaluación con
criterios estandarizados por área y grado.

4.- Metas anualizadas referidas a las condiciones de funcionamiento de la IE:
Metas CGE 3 Prácticas de
Gestión
Fuente de
verificación
Línea de
base
Meta Meta anualizada
Al 2022 cumplir efectivamente
la jornada de trabajo y las horas
lectivas al 100%
Asistencia Mensual Registro Asistencia
Permisos
Licencias
100% 100% 100% 100% 100% 100%
Metas CGE 4 Prácticas de
Gestión
Fuente de
verificación
Línea
de base
Meta Meta anualizada
Al 4to. año se logrará ejecutar 9
JTC de planificación curricular
para elaborar instrumentos de
evaluación con criterios
estandarizados por área y
grado.
Trabajo colegiado Instrumentos de
Evaluación con
criterios
estandarizado por
área y grado.
0 JTC 9 JTC al
4to. año.
2 Jorn. 5 Jorn. 7 Jorn. 9 Jorn.

Programación Anual de Actividades en el PAT:
Metas Año X
Actividades
para el año X
Fuente de
verificación
Responsables
Meta anualizada
E F M A M J J A S O N D
Al 4to. año se logrará ejecutar
9 JTC de planificación
curricular para elaborar
instrumentos de evaluación
con criterios estandarizados
por área y grado.
Ejecución de las
Jornadas de Trabajo
Colegiado con
temáticas referidas a
Planificación
Curricular
Instrumentos de
Evaluación con criterios
estandarizado por área y
grado (Escala de Valores,
Ficha de Observación,
etc.)
Comisión de Calidad,
Innovación y
Aprendizajes
X
Ejecución de Jornadas
de Capacitación a
pares sobre
Estrategias
pedagógicas
Evaluación de entrada y
de salida
Comisión de Calidad,
Innovación y
Aprendizajes
X
…
Actividades sin meta asociada

Ideas fuerza:
 La planificación es un proceso anticipatorio de asignación de recursos
materiales y humanos, en el que la organización define sus objetivos en su
visión de largo plazo y las estrategias para cumplirlos a partir del análisis de las
fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas.
 Los objetivos son una expresión de lo que queremos hacer, mientras que las
metas son la cuantificación de esos objetivos.
 Las metas son las expresiones verificables de cuánto se espera lograr en un
periodo.
 La IE debe formular metas anuales que se concretan con la implementación de
los demás II.GG, como el PAT.
 Se deben considerar los indicadores o las prácticas de gestión correspondientes
a los Compromisos de Gestión Escolar.

Aplico lo aprendido:
Al iniciar el año 2020, en una Institución Educativa, se elaboró el Proyecto Educativo Institucional (PEI), para lo
cual se encargó a una comisión la formulación de una primera propuesta. Luego de analizar la situación
institucional y realizar la fase de diagnóstico, la comisión estableció el siguiente Objetivo Estratégico Específico
(OEE) para el Nivel Primaria: “Mejorar el acceso y la calidad de la educación primaria”.
A continuación, la comisión elaboró un conjunto de metas e indicadores. ¿Cuál de los siguientes enunciados es
un indicador que permite medir adecuadamente el logro del mencionado OEE?
a) 50% de estudiantes alcanzan el nivel Satisfactorio en la ECE 2018 de Lectura de segundo grado.
b) Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel Satisfactorio en la ECE 2018 de Lectura de segundo grado.
c) Aumentar el porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel Satisfactorio en la ECE 2018 de Lectura de
segundo grado.

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