El documento presenta información sobre las vacaciones de Navidad y actividades de ocio. Resume las primeras experiencias de una estudiante en la escuela secundaria y describe una excursión realizada por estudiantes de diferentes cursos a la playa de Sant Feliu de Guíxols.
El documento describe una actuación musical realizada por un artista que utiliza instrumentos reciclados. El músico presentó una variedad de objetos cotidianos como regaderas, taladros, vallas y escobas que transformó en instrumentos musicales mediante el uso creativo. Los estudiantes disfrutaron del espectáculo y aprendieron que se pueden crear sonidos musicales incluso con objetos que no fueron diseñados originalmente para esa finalidad. La presentación mostró que la música puede surgir de maneras innovadoras y con muy poco costo.
Este documento presenta una propuesta de intervención educativa en una escuela secundaria técnica. Describe el contexto de la escuela y el salón, los alumnos y maestro, y realiza un diagnóstico que identifica la apatía de los alumnos como un fenómeno recurrente. La hipótesis es que el trabajo colaborativo puede ayudar a los alumnos a comprender mejor los contenidos y motivarse.
Este documento presenta entrevistas y material gráfico de dos personas, Pepe y Ana, sobre sus experiencias en la escuela primaria y secundaria en España en las décadas de 1950 y 1960. Pepe y Ana comparten recuerdos de sus colegios, incluyendo certificados, fotos de clase, y detalles sobre las aulas y actividades escolares como la lectura y educación física. El documento celebra las contribuciones de Pepe y Ana para preservar estas memorias históricas de la educación a través de artefactos y recuerdos personales
El documento presenta diferentes tipos de alumnos a través de varios capítulos. Se describe al alumno teflón como desastroso pero con potencial, y al esponja que aprende a través de la osmosis pero no retiene información. También habla del alumno embudo que procesa la información lentamente y del reloj de arena que estudia poco antes de los exámenes. Finalmente presenta al alumno diamante como perfeccionista y con estilo propio.
Este documento ofrece consejos sobre cómo ayudar a los adolescentes a manejar mejor sus preocupaciones y problemas. Explica que los cambios durante la adolescencia afectan tanto al cuerpo como a la mente, y que los problemas que preocupan a los adolescentes a menudo no son tan graves como ellos creen. Recomienda enseñarles a identificar qué problemas realmente importan, compartir sus preocupaciones con otros, y aprender formas saludables de relajarse para lidiar mejor con el estrés.
Este documento presenta una ponencia de Aurora Garrigós sobre el uso de historias sociales para ayudar a personas con síndrome de Asperger. Garrigós explica cómo crea historias sociales en primera persona para guiar la conducta de su hijo de 21 años, quien tiene síndrome de Asperger. Describe el proceso de crear historias sociales claras, literales y positivas para dar información, dirigir acciones, explicar perspectivas y resumir lo que se debe aprender.
El documento presenta un taller para fabricar títeres de perro y gato con papel y luego representar una historia con ellos. La historia trata sobre un perro llamado Rufo que no tenía amigos hasta que conoció a unos gatos que jugaron con él y lo aceptaron. Luego, los demás perros del barrio también se hicieron sus amigos.
La película La vida es bella se utilizó en clases de religión y filosofía para enseñar sobre el verdadero sentido de la vida. La película muestra a un padre que protege a su hijo del horror del campo de concentración haciéndole creer que todo es parte de un juego. Los alumnos completaron cuestionarios sobre la película y discutieron valores como la familia, la felicidad y el humor como forma de afrontar las dificultades. La película les ayudó a valorar las pequeñas cosas de la vida.
El documento describe una actuación musical realizada por un artista que utiliza instrumentos reciclados. El músico presentó una variedad de objetos cotidianos como regaderas, taladros, vallas y escobas que transformó en instrumentos musicales mediante el uso creativo. Los estudiantes disfrutaron del espectáculo y aprendieron que se pueden crear sonidos musicales incluso con objetos que no fueron diseñados originalmente para esa finalidad. La presentación mostró que la música puede surgir de maneras innovadoras y con muy poco costo.
Este documento presenta una propuesta de intervención educativa en una escuela secundaria técnica. Describe el contexto de la escuela y el salón, los alumnos y maestro, y realiza un diagnóstico que identifica la apatía de los alumnos como un fenómeno recurrente. La hipótesis es que el trabajo colaborativo puede ayudar a los alumnos a comprender mejor los contenidos y motivarse.
Este documento presenta entrevistas y material gráfico de dos personas, Pepe y Ana, sobre sus experiencias en la escuela primaria y secundaria en España en las décadas de 1950 y 1960. Pepe y Ana comparten recuerdos de sus colegios, incluyendo certificados, fotos de clase, y detalles sobre las aulas y actividades escolares como la lectura y educación física. El documento celebra las contribuciones de Pepe y Ana para preservar estas memorias históricas de la educación a través de artefactos y recuerdos personales
El documento presenta diferentes tipos de alumnos a través de varios capítulos. Se describe al alumno teflón como desastroso pero con potencial, y al esponja que aprende a través de la osmosis pero no retiene información. También habla del alumno embudo que procesa la información lentamente y del reloj de arena que estudia poco antes de los exámenes. Finalmente presenta al alumno diamante como perfeccionista y con estilo propio.
Este documento ofrece consejos sobre cómo ayudar a los adolescentes a manejar mejor sus preocupaciones y problemas. Explica que los cambios durante la adolescencia afectan tanto al cuerpo como a la mente, y que los problemas que preocupan a los adolescentes a menudo no son tan graves como ellos creen. Recomienda enseñarles a identificar qué problemas realmente importan, compartir sus preocupaciones con otros, y aprender formas saludables de relajarse para lidiar mejor con el estrés.
Este documento presenta una ponencia de Aurora Garrigós sobre el uso de historias sociales para ayudar a personas con síndrome de Asperger. Garrigós explica cómo crea historias sociales en primera persona para guiar la conducta de su hijo de 21 años, quien tiene síndrome de Asperger. Describe el proceso de crear historias sociales claras, literales y positivas para dar información, dirigir acciones, explicar perspectivas y resumir lo que se debe aprender.
El documento presenta un taller para fabricar títeres de perro y gato con papel y luego representar una historia con ellos. La historia trata sobre un perro llamado Rufo que no tenía amigos hasta que conoció a unos gatos que jugaron con él y lo aceptaron. Luego, los demás perros del barrio también se hicieron sus amigos.
La película La vida es bella se utilizó en clases de religión y filosofía para enseñar sobre el verdadero sentido de la vida. La película muestra a un padre que protege a su hijo del horror del campo de concentración haciéndole creer que todo es parte de un juego. Los alumnos completaron cuestionarios sobre la película y discutieron valores como la familia, la felicidad y el humor como forma de afrontar las dificultades. La película les ayudó a valorar las pequeñas cosas de la vida.
Hi all Here we are with our new issue of our magazine and ofcourse with a new look. Don\'t forget to send us your valuable suggestion and comments regarding the magazine to times@vaatsalya.com
The document outlines 8 types of waste that should be eliminated: motion, waiting, transportation, overprocessing, overproduction, defects, unused inventory, and unused human capacity. It provides examples of each type of waste, such as unnecessary operator movement, idle time waiting for tasks, and long distance transportation that adds no value. The overall message is that these 8 wastes should not be accepted, created, or passed on in order to improve efficiency.
The Spirit of Women provides substance abuse recovery services and behavioral health treatment. It serves pregnant and parenting women in California's Central Valley region. The nonprofit aims to help clients achieve and maintain a healthy, productive lifestyle. Services include inpatient treatment where children under 7 can stay with their mothers. Funding comes from state and federal grants, including $1 million awarded in 2011 to construct new facilities with apartment-style housing for up to 60 women and children.
The document discusses side stream filters that are used for industrial cooling towers. These filters remove physical contamination from cooling water that affects the life and efficiency of cooling tower systems. The filters can remove particles down to 20-30 microns and are available in different materials with features like automatic valves and pressure vessels. Installing a properly designed side stream filter can help reduce corrosion, increase equipment life, improve system efficiency, lower maintenance costs, and enable better chemical control for cooling tower systems.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1) Syi'ah lahir setelah peristiwa Shiffin dan pemberontakan terhadap Khalifah Utsman dan permintaan agar Ali menjadi khalifah
2) Awalnya Syi'ah Ali bersifat kultural bukan aqidah dan tidak menganggap Ali lebih berhak atas kekhalifan
3) Perselisihan internal Syi'ah mengenai siapa imam sesudah Ali menyebabkan berbagai aliran seperti Saba'iy
El documento describe la experiencia de la autora con la dinámica de crear un personaje. Al principio pensó que era una tontería, pero le ha abierto los ojos a nuevos métodos de enseñanza. Hace meses que no hablaba con su personaje, a quien le contó sobre su emoción por la semana cultural a pesar del estrés. Ayer, cuando se sintió deprimida sin razón, su personaje estuvo ahí para apoyarla y hacerla darse cuenta que nadie es más importante que uno mismo y la capacidad de valorarse a sí mismo.
Este documento presenta una entrevista con Sonia Canizales, una maestra de 28 años que ha regresado a vivir con su madre después de una separación amorosa. Después de años de querer estudiar, ella ahora está estudiando para obtener su tercer título y una licenciatura en Educación Artística. Aunque ha tenido relaciones difíciles en el pasado, se siente bien actualmente con el apoyo de su familia y tiene esperanzas para el futuro.
Un freelancer describe un día laboral típico como caótico, agotador y estresante debido a la variedad de proyectos, mensajes y llamadas recibidas. A pesar de la falta de rutina, el trabajador disfruta de su trabajo y valora la libertad y flexibilidad de horarios que conlleva ser independiente.
Psicologia primera y segunda infancia por Gabriela QuiguiriRaby Muacks
Este documento describe las principales etapas del desarrollo infantil temprano entre los 0 y 5 años. Durante este periodo, los niños pasan de ser dependientes a poder caminar, hablar, jugar e interactuar con los demás. La segunda infancia entre los 2 y 5 años es cuando los niños empiezan la escuela primaria y aprenden habilidades básicas como leer, escribir y relacionarse con los demás. Es importante que los padres brinden amor, límites y buenos modelos a seguir durante estas etapas formativas.
Estéfani Espín es una periodista ecuatoriana que trabaja para Ecuavisa. A pesar de tener una agenda ocupada que requiere levantarse temprano, disfruta de su trabajo y dedica tiempo a su familia y amigos los fines de semana. Espín se siente feliz y con el corazón lleno, aunque no revela detalles sobre su vida amorosa.
La presentación trata sobre el uso de historias sociales para ayudar a personas con Síndrome de Asperger a comprender situaciones sociales. Aurora Garrigós, madre de un hijo con Asperger y socia de una asociación de apoyo, explica cómo ha creado historias sociales para su hijo y cómo estas pueden ser útiles para otros también. Resalta la importancia de que las historias sean claras, literales y positivas para que sean efectivas.
Esta unidad de programación se centra en ayudar a los bebés a descubrir su identidad personal. Incluye actividades como mirarse en un espejo para reconocer su propia imagen, juegos que involucran diferentes partes del cuerpo para desarrollar la percepción sensorial, y cambiar pañales como momento de interacción para descubrir sensaciones y partes del cuerpo. El objetivo es que los niños pequeños se sientan cómodos explorando y conociendo su ser a través de experiencias lúdicas y de contacto con educadores de
Aprendo a hacer historias sociales actualizaciónAurora Garrigós
Este documento proporciona instrucciones para crear historias sociales, una herramienta efectiva para ayudar a los niños a comprender situaciones problemáticas. Explica cómo hacer una historia social activa en menos de un minuto usando imágenes y cómo crear una historia social más elaborada para niños mayores de 9 años usando frases en primera persona para dar información, dirigir sus acciones, explicar perspectivas y hacer una síntesis.
De la primaria a la secundaria, los alumnos enfrentan algunos cambios. En la primaria, los maestros los tratan más como niños y no les exigen mucho, mientras que en la secundaria los maestros ya no los tratan como niños y les exigen más, dejándoles tareas más difíciles. Dentro del aula, algunas actividades como pasar lista y revisar tareas son similares, pero los alumnos solo aceptan a los maestros que no les exigen mucho. En cuanto a relaciones, en primaria se l
Este documento presenta las reflexiones de varios padres sobre cosas que desearían haber sabido o hecho de manera diferente en relación al cuidado de sus hijos sordociegos. Algunos desearían haber confiado más en sus propios instintos, aprendido el lenguaje de señas más temprano, establecido conexiones con agencias expertas, o haber estado menos sorprendidos por los diagnósticos. En general, los padres comparten lecciones sobre la importancia de enfocarse en la totalidad del niño, darles tiempo para aprender
UNA HISTORIA QUE CONTAR PRIMERA PARTE.pptxReyna5069
Este documento contiene las experiencias y formas de expresión artística de varios estudiantes de tercer año de secundaria durante la pandemia de COVID-19. Los estudiantes describen cómo han utilizado el arte, incluyendo el dibujo, la danza, la música y la repostería, para expresarse y manejar sus emociones durante el confinamiento. Algunos también discuten cómo valoran más el tiempo con su familia y han descubierto nuevas habilidades artísticas.
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The Spirit of Women provides substance abuse recovery services and behavioral health treatment. It serves pregnant and parenting women in California's Central Valley region. The nonprofit aims to help clients achieve and maintain a healthy, productive lifestyle. Services include inpatient treatment where children under 7 can stay with their mothers. Funding comes from state and federal grants, including $1 million awarded in 2011 to construct new facilities with apartment-style housing for up to 60 women and children.
The document discusses side stream filters that are used for industrial cooling towers. These filters remove physical contamination from cooling water that affects the life and efficiency of cooling tower systems. The filters can remove particles down to 20-30 microns and are available in different materials with features like automatic valves and pressure vessels. Installing a properly designed side stream filter can help reduce corrosion, increase equipment life, improve system efficiency, lower maintenance costs, and enable better chemical control for cooling tower systems.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1) Syi'ah lahir setelah peristiwa Shiffin dan pemberontakan terhadap Khalifah Utsman dan permintaan agar Ali menjadi khalifah
2) Awalnya Syi'ah Ali bersifat kultural bukan aqidah dan tidak menganggap Ali lebih berhak atas kekhalifan
3) Perselisihan internal Syi'ah mengenai siapa imam sesudah Ali menyebabkan berbagai aliran seperti Saba'iy
El documento describe la experiencia de la autora con la dinámica de crear un personaje. Al principio pensó que era una tontería, pero le ha abierto los ojos a nuevos métodos de enseñanza. Hace meses que no hablaba con su personaje, a quien le contó sobre su emoción por la semana cultural a pesar del estrés. Ayer, cuando se sintió deprimida sin razón, su personaje estuvo ahí para apoyarla y hacerla darse cuenta que nadie es más importante que uno mismo y la capacidad de valorarse a sí mismo.
Este documento presenta una entrevista con Sonia Canizales, una maestra de 28 años que ha regresado a vivir con su madre después de una separación amorosa. Después de años de querer estudiar, ella ahora está estudiando para obtener su tercer título y una licenciatura en Educación Artística. Aunque ha tenido relaciones difíciles en el pasado, se siente bien actualmente con el apoyo de su familia y tiene esperanzas para el futuro.
Un freelancer describe un día laboral típico como caótico, agotador y estresante debido a la variedad de proyectos, mensajes y llamadas recibidas. A pesar de la falta de rutina, el trabajador disfruta de su trabajo y valora la libertad y flexibilidad de horarios que conlleva ser independiente.
Psicologia primera y segunda infancia por Gabriela QuiguiriRaby Muacks
Este documento describe las principales etapas del desarrollo infantil temprano entre los 0 y 5 años. Durante este periodo, los niños pasan de ser dependientes a poder caminar, hablar, jugar e interactuar con los demás. La segunda infancia entre los 2 y 5 años es cuando los niños empiezan la escuela primaria y aprenden habilidades básicas como leer, escribir y relacionarse con los demás. Es importante que los padres brinden amor, límites y buenos modelos a seguir durante estas etapas formativas.
Estéfani Espín es una periodista ecuatoriana que trabaja para Ecuavisa. A pesar de tener una agenda ocupada que requiere levantarse temprano, disfruta de su trabajo y dedica tiempo a su familia y amigos los fines de semana. Espín se siente feliz y con el corazón lleno, aunque no revela detalles sobre su vida amorosa.
La presentación trata sobre el uso de historias sociales para ayudar a personas con Síndrome de Asperger a comprender situaciones sociales. Aurora Garrigós, madre de un hijo con Asperger y socia de una asociación de apoyo, explica cómo ha creado historias sociales para su hijo y cómo estas pueden ser útiles para otros también. Resalta la importancia de que las historias sean claras, literales y positivas para que sean efectivas.
Esta unidad de programación se centra en ayudar a los bebés a descubrir su identidad personal. Incluye actividades como mirarse en un espejo para reconocer su propia imagen, juegos que involucran diferentes partes del cuerpo para desarrollar la percepción sensorial, y cambiar pañales como momento de interacción para descubrir sensaciones y partes del cuerpo. El objetivo es que los niños pequeños se sientan cómodos explorando y conociendo su ser a través de experiencias lúdicas y de contacto con educadores de
Aprendo a hacer historias sociales actualizaciónAurora Garrigós
Este documento proporciona instrucciones para crear historias sociales, una herramienta efectiva para ayudar a los niños a comprender situaciones problemáticas. Explica cómo hacer una historia social activa en menos de un minuto usando imágenes y cómo crear una historia social más elaborada para niños mayores de 9 años usando frases en primera persona para dar información, dirigir sus acciones, explicar perspectivas y hacer una síntesis.
De la primaria a la secundaria, los alumnos enfrentan algunos cambios. En la primaria, los maestros los tratan más como niños y no les exigen mucho, mientras que en la secundaria los maestros ya no los tratan como niños y les exigen más, dejándoles tareas más difíciles. Dentro del aula, algunas actividades como pasar lista y revisar tareas son similares, pero los alumnos solo aceptan a los maestros que no les exigen mucho. En cuanto a relaciones, en primaria se l
Este documento presenta las reflexiones de varios padres sobre cosas que desearían haber sabido o hecho de manera diferente en relación al cuidado de sus hijos sordociegos. Algunos desearían haber confiado más en sus propios instintos, aprendido el lenguaje de señas más temprano, establecido conexiones con agencias expertas, o haber estado menos sorprendidos por los diagnósticos. En general, los padres comparten lecciones sobre la importancia de enfocarse en la totalidad del niño, darles tiempo para aprender
UNA HISTORIA QUE CONTAR PRIMERA PARTE.pptxReyna5069
Este documento contiene las experiencias y formas de expresión artística de varios estudiantes de tercer año de secundaria durante la pandemia de COVID-19. Los estudiantes describen cómo han utilizado el arte, incluyendo el dibujo, la danza, la música y la repostería, para expresarse y manejar sus emociones durante el confinamiento. Algunos también discuten cómo valoran más el tiempo con su familia y han descubierto nuevas habilidades artísticas.
Marce Guzmán es una futura licenciada en artes escénicas y plásticas. En la entrevista, ella habla sobre sus experiencias de vida, incluyendo el divorcio de sus padres, mudarse lejos de su madre y hermano menor, y ahora vivir con su padre, hermano mayor y sobrino. Ella disfruta de la cultura y el teatro, y está emocionada de comenzar una nueva etapa en la universidad.
El documento resume las diferentes etapas educativas de Diego Iván Pérez Leines, incluyendo preescolar, primaria, secundaria, preparatoria y sus estudios actuales de enfermería. En preescolar aprendió a dibujar, hizo amigos y le gustaba escalar. En primaria aprendió a leer, escribir y operaciones matemáticas básicas y empezó a interesarse en la música y las niñas. En secundaria se hizo amistades que aún conserva y descubrió su habilidad para
El documento compara las experiencias de los estudiantes en la primaria versus la secundaria. Mientras que en la primaria los maestros eran más indulgentes y dejaban menos tareas, en la secundaria los maestros son más exigentes y dejan más tareas difíciles. Los estudiantes también se relacionan de manera diferente con sus compañeros en cada nivel, prefiriendo amigos con los mismos intereses en la secundaria. El cambio a la secundaria trae nuevos desafíos a medida que los estudiantes comienzan a
El documento describe la experiencia escolar del autor desde los 6 años hasta los 11 años. En sus primeros días de escuela a los 6 años, el autor estaba contento de aprender nuevas cosas, pero con el tiempo se volvió flojo y no quería ir. A los 11 años, la madre dice que el autor era peleonero, pero que había cambiado a ser más serio. El autor también describe su experiencia en kínder a los 4 años y sus primeros años de primaria entre los 6 y 8 años.
El documento presenta un poema acróstico que expresa el dolor de una persona por la ausencia de un ser amado. Luego, presenta tres breves editoriales que resaltan las cualidades del Colegio Lorencita Villegas de Santos, incluyendo su compromiso con la educación de las estudiantes y su misión de formar mujeres profesionales, competentes y con valores. Finalmente, celebra los 50 años de apoyo y formación del colegio.
Biografía Pedagógica Pablo Matías GonzálezPablo Mat
Este documento es la autobiografía de Pablo Matías González. Resume los principales hitos de su vida desde la infancia hasta la etapa universitaria, incluyendo su paso por el jardín de infantes, la escuela primaria y secundaria, el profesorado y actualmente la universidad. Describe recuerdos de su familia, amigos y maestros durante cada etapa educativa.
El documento presenta el análisis de una práctica docente llevada a cabo en un segundo grado de primaria. La actividad consistió en una secuencia didáctica sobre los personajes de un cuento, donde los estudiantes describieron y dibujaron a los personajes. Aunque la actividad fue exitosa, el maestro tuvo dificultades para mantener la atención de los estudiantes debido a que estaban ansiosos por las vacaciones. El maestro concluyó que es importante considerar las necesidades de los niños y mejorar su capac
Este documento resume los recuerdos y experiencias de dos estudiantes durante sus años en la escuela Hamelin Laie. Detalla algunos momentos divertidos con profesores y compañeros de clase a lo largo de la primaria y secundaria. También describe el cambio de edificio en 6o grado, la llegada del Bachillerato Internacional en 3er año de secundaria y los desafíos pero también el apoyo mutuo entre los estudiantes durante los últimos dos años.
La historia cuenta la aventura de Max, un niño que vive solo en una estrella perdida entre las estrellas. Un día conoce a Tiara, una niña que también vive sola en otra estrella cercana. Juntos deciden emprender un viaje saltando de estrella en estrella, pero sus aventuras los llevan a lugares peligrosos y extraños, como el fondo del mar de una estrella azul donde conocen hadas marinas.
El documento proporciona información sobre varios eventos y actividades que tuvieron lugar en la Escuela Internacional LAIE, incluyendo la celebración del Día Internacional de los Derechos Humanos, una excursión a Barcelona, una exhibición de danza, una charla con estudiantes de segundo año de bachillerato y las actividades de Carnaval.
Este documento describe los hábitos como modos de actuar que se aprenden y adquieren a través de la repetición para satisfacer rutinas. Explica que los hábitos ayudan a sentirse seguros y a simplificar la vida cotidiana. También destaca que los padres juegan un papel clave en el desarrollo de hábitos en los niños a través del establecimiento de reglas y rutinas que se convierten en hábitos.
Este documento resume las actividades de un día de puertas abiertas en una escuela, incluyendo presentaciones de proyectos de estudiantes y obras de teatro. También describe una excursión de estudiantes de 4to grado a museos de chocolate y historia en Barcelona, y una excursión de estudiantes de 2do grado a un centro de rescate de animales marinos.
El documento presenta varias historias de ficción cortas escritas por estudiantes para Halloween. La primera historia trata sobre dos amigos que entran en una casa embrujada y son atacados por un perro con ojos rojos que puede hablar. La segunda historia describe a una madre asesina que mata a su hija y luego ataca a la otra hija. La tercera historia presenta a un hombre que está solo en su casa escuchando voces de niños y luego ve a su hijo muerto sentado en el baño. La cuarta historia es el diario de una mujer cuy
Este informe resume el proyecto de construcción de una escuela en la aldea de Kadapalavandlapalli, India, financiado por la Escuela Hamelin Internacional Laie. La escuela se completó en noviembre de 2013 y ahora proporciona educación a los niños de la aldea. El proyecto costó 11,245 euros y garantiza el derecho a la educación de los niños al proporcionarles un espacio seguro para aprender.
El documento presenta tres resúmenes breves de actividades realizadas por diferentes clases de la escuela:
1) Los alumnos de 4to de ESO visitaron a alumnos de 1er y 2do de bachillerato para resolver dudas sobre las diferentes asignaturas.
2) Los alumnos de 1er de ESO visitaron una granja donde pudieron alimentar y tocar diferentes animales.
3) Los alumnos de 2do de ESO visitaron un museo de ciencia y tecnología donde aprendieron sobre la evolución de la energ
Este documento contiene varias historias y poemas cortos relacionados con Halloween escritos por estudiantes de primaria. Incluye una graduación, una historia sobre un pez muerto y un gato, un profesor extraño, un colegio embrujado, un misterio en un pueblo y varios poemas sobre Halloween.
El documento resume las actividades realizadas por los estudiantes de diferentes cursos de la escuela para recaudar fondos para la construcción de una escuela en la India. Los estudiantes organizaron ventas de pasteles, rifas, salones de belleza y limpieza de taquillas, recaudando cientos de euros. El documento también describe una presentación musical y de cuentos realizada por los profesores para los estudiantes.
Este documento es la revista de la escuela internacional LAIE del curso 2011-2012. Contiene varios artículos escritos por estudiantes sobre temas como Halloween, cuentos en castellano y poesía. También incluye los discursos de graduación de 2o de bachillerato y 4o de ESO. El himno de la escuela y una editorial dan la bienvenida a los lectores. La revista muestra la ilusión y creatividad de los estudiantes a través de sus escritos sobre diferentes temas.
Este documento presenta 3 resúmenes breves de diferentes artículos:
1. Se describe una salida escolar al Museo Marítimo de Barcelona que incluyó dos talleres, uno en el planetario y otro sobre la historia de la ciudad, además de tiempo libre en la playa.
2. Un estudiante comparte un recuerdo de su primera vez montando en bicicleta solo a los 6 años de edad con la ayuda de su padre.
3. Se plantea si el próximo partido de baloncesto entre España y Estados Unidos en los Juegos Ol
Este documento contiene cuatro resúmenes de estudiantes de 2o de ESO describiendo diferentes frutas: el kiwi, el melón, la sandía y una fruta sin nombre descrita como redonda, peluda y que crece en los árboles. Cada estudiante ofrece detalles sobre la apariencia, el sabor, el valor nutricional y otros aspectos de la fruta que describen.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Petit diciembre 11
1. Volum nº 33 EDITORIAL
Desembre 2011 Después de estos meses de participar en actividades que
tanto trabajo por fin se acercan nos enriquezcan
las vacaciones de Navidad. Es personalmente. Leed, id al
hora de descansar y de teatro, practicar algún deporte
disfrutar de la familia y de los en compañía, en definitiva sed
amigos, pero también de mirar los dueños de vuestro tiempo
con calma todo lo acontecido para crecer interiormente.
hasta ahora. Esas son las cosas que nos
permiten hacer las vacaciones,
Pero cuando hablamos de y quedan en suspenso,
descansar no nos referimos a la temporalmente, las
inactividad absoluta, sino a obligaciones escolares.
dedicarnos a eso que llaman
ocio activo, a no ser meros En fin, que seáis felices en
espectadores pasivos, sino en estas fiestas, y hasta enero.
MIS PRIMEROS DÍAS EN SECUNDARIA
PETIT ESPAI
María Martínez Calventós 1º ESO B
EL NOTICIARI TRIMESTRAL DE L’ESCOLA INTERNACIONAL LAIE
La noche anterior a empezar la secundaria no tenía nada que ver
nueva escuela estaba muy nerviosa. con primaria.
Nos sabía con qué me encontraría la
Pasaron los días y me di cuenta de
mañana siguiente. Cuando llegué a
que echaba de menos a mis
la escuela me encontré un montón
compañeros de la primaria. Me
de gente que no había visto en la
puse triste, hacía nueve años que
vida. No sabía qué hacer, ni hacia
iba a la escuela con ellos, día tras
dónde ir. Seguí avanzando hasta que
día sin parar. Pero ahora ya sabía
me encontré un grupo de niñas que SORTIDES ESO
que a muchos de ellos no los
parecían ser de mi edad, me acerqué,
volvería a ver jamás. 1r TRIMESTRE
y sí, eran de mi curso. Entonces me
preguntaron si yo era nueva. – Sí, Entonces me vinieron a la cabeza
contesté, y fui con ellas hasta el un montón de cosas y experiencias 1r ESO
auditorio, donde nos dieron la que habíamos pasado juntos, 23-09-10.- Canal Olímpic (Castelldefels)
bienvenida a la secundaria y nos colonias, excursiones, momentos
explicaron un poco cómo iría el vividos juntos desde que íbamos a 2n ESO
curso. Cuando acabó el discurso P3. De hecho, relacionaba cada uno 23-09-10.- Sant Feliu de Guíxols
cada uno nos fuimos a nuestra aula de los niños de la nueva clase con
con nuestro profesor. Allí nos uno de la clase anterior. Aunque me 3r ESO
explicaron cómo evaluarían el curso, gustaba la nueva manera de trabajar 23-09-10.- Sant Celoni
nos dieron el horario y nos dijeron en la escuela Laie, también
que no nos quedaríamos en una encontraba a faltar algunas de las 4t ESO
misma aula todo el día, sino que asignaturas, y aunque no me gusta 23-09-10.- Vilassar de Mar
cambiaríamos de aulas. Me pareció admitirlo, también a los profesores.
muy bien, ya que estar en una
misma aula todo el día era muy La escuela Laie me ha
aburrido. gustado mucho, pero
daría lo que fuera por
El primer día estuvo bastante bien, volver a pasar un día con
conocí a un montón de niñas muy mis antiguos
simpáticas que me acogieron muy compañeros.
bien. El segundo día supe que la
TOT NAVEGANT PER SANT FELIU!!
Contingut: Arnau Mas, Àgata García i Toni Alcayde 2n ESO.
Editorial 1 El dia 23 de setembre va ser un dia esperat per tothom. Era la
primera sortida, però no una sortida a un museu o unes
ruïnes, no, era sortida a la platja!!!
Noticies 1 El trajecte era d’una hora , així que tots anàvem amb
aparells de música, llaminadures i xerrant tota l’estona. Quan
vam arribar ens van explicar les activitats que faríem i amb
Sortides 1
qui les faríem. Les activitats eren: volei platja, vela i
windsurf. Ens van dividir en 3 grups i vam començar. El
Sortides 2 volei va ser divertit i vam acabar arrebossats de sorra. Per fer
vela érem 4 i un monitor els que intentàvem fer anar
Concert 2 endavant al vaixell, però semblava més fàcil des de la sorra
que dins de l’aigua. El més divertit va ser abordar els vaixells
Halloween 3 dels nostres companys! Pel que fa al windsurf qui m’ho
havia de dir que estaria més temps a l’aigua que a la taula!
Després de fer totes les activitats vam anar a dinar. Més tard
Espai d’opinió 4 vam tenir temps lliure per banyar-nos. El temps va passar
volant. Va arribar l’hora de canviar-se i tornar. A l’arribar a
La Buhardilla 4 casa ens vam connectar al facebook per comentar la
fantàstica excursió!!
2. SOL, PLATJA I AMICS
Marta Fernández 4t ESO A
LA SORTIDA A CAN PUTXET El divendres 23 vam fer una de les
Mariona Nogueras, Francesc Barnadas, Albert López 3r ESO millors sortides de l’ESO. No vam anar
gaire lluny (a la platja Palomares, a
Vilassar de Mar), però va estar molt i
molt bé!
Quan els nostres tutors ens van dir on companys et moguessin, pujar a u
Feia un sol espaterrant i al mar s’hi
anàvem d’excursió, la gran majoria iceberg tot l’equip a la vegada i cada
d’alumnes van posar cara de terror/ cop era més petit (aquí va ser on el estava de meravella. Vam fer una sèrie de
fàstic. No entenien el perquè nosaltres Javi cridava: Jaime ¡abrazame!!), proves on ens havíem d’arrebossar a la
sorra, passar per entre unes cordes,
havíem d’anar a una “masia amb jugar a pilota amb xarxes, passar
coordinar-nos amb el grup (això va ser el
vaques”, bitxos i insectes… en pilotetes sense moure el cos, …
més difícil) i, sobretot, compartir
comptes d’anar a la platja com 2n i Després d’acabar les activitats vam
moments divertits, simpàtics i amables
4t. dinar a la fresca. Més tard vam
El lloc es diu “Can Putxet”. Situat a passejar pel bosc , vam jugar a futbol amb tot el grup de 4t. Els monitors hi van
Sant Celoni, és un lloc caracteritzat o vam aprofitar el temps lliure per ajudar moltíssim, ja que eren joves,
simpàtics i (tot s’ha de dir) benplantats.
per les “missions impossibles”. Ens parlar amb els amics. Ens ho vam
Per als jocs van dividir-nos en grups de
van dividir en 4 grups per colors: passar molt i molt bé i vam riure
nou persones i vam haver de triar un
blau, taronja, vermell i verd. El que moltíssim!!!
nom. Els grups van acabar sent: els “All
havíem de fer eren diferents reptes en
una sèrie de temps. Aquests reptes no my people”, els “Turu-tuus”, els
eren de destresa física, tot al contrari, “Chicago, me limpio” i els “Xupacabres”.
Després, en acabar les activitats, vam
eren de treball en equip i
dinar, vam cantar cançons, vam tirar a
d’organització. Moltes proves no les
certes persones dins l’aigua amb roba,
podies superar si no confiaves en el
vam ballar, vam arrebossar-nos altre cop
teu grup. Així havíem de construir
ponts, fer curses de sacs amb 6 a la sorra, vam trobar una medusa, … i
moltes coses més.
persones dins, creuar el llac àcid,
En resum, va ser una sortida amb un èxit
penjar-te d’unes cordes i que els
brutal!
CONCIERTO CINCO ESTRELLAS
Banda invitada: The Glasgow Academy.
Día: 19- 10- 2011
Toni Alcayde López 2º ESO A
Unos músicos escoceses han venido hoy a la escuela. Algunos tocaban una bolsa de aire que generaba unos sonidos increíbles: la gaita.
Otros, con unos palos picaban contra una tensa piel sujeta a un estrecho cubo de madera: el tambor. Con un cilindro de metal que brillaba
ante la luz del teatro y que producía unas melodías celestiales, hacían que nuestros oídos oyeran las canciones del cielo: el clarinete. Y, por
último, había unos niños que utilizaban el instrumento más antiguo que existe: la voz.
Durante la hora que ha durado este concierto, la escuela se ha fundido en el mundo celestial de la música y de las notas melódicas. Había
momentos en que si cerrabas los ojos y escuchabas, podías sentir que te elevabas en el aire y planeabas en el gran y excelente mundo de la
música, la armonía pasaba por tu cuerpo. Este mundo solo es perfecto si los instrumentos son tocados con precisión, afinados y con gran
talento. Y la escuela extranjera que hoy ha venido ha sido un claro ejemplo de la perfección impoluta.
El director dirigía a los músicos, el pianista acompañaba a los mismos. A la vez, los percusionistas daban el ritmo a los cantantes, los gaiteros
hacían la melodía para todos, y el coro tocaba la otra parte de la melodía para que el grupo musical estuviera en perfecta armonía. Y, lo que
tiene más mérito de todo, es que, si alguien falla en su tarea, la armonía se rompe y el concierto acaba en desastre; pues bien, esta escuela
ha logrado estar en una gran coordinación, y la música ha pasado por nuestros oídos y nos han dejado asombrados.
Por lo tanto, tras haber estado soñando en ese mundo musical, solo me cabe destacar que los cantantes, los percusionistas, los clarinetistas
y los demás músicos han tocado de tal manera que podemos decir que ha sido un concierto de cinco estrellas. Y es que se han llevado el oro
de la copa. Una gran experiencia para los amantes de la música y de los bellos cantares.
Página 2 P E T I T E S PA I
3. Página 3 VOLUM Nº 33
4º B: ALVARO ARISÓ it sleeps till tomorrow.
4º A: ALEX CANALS and so scared was it that
SALVADOR FLORIACH
3º B: ALBERT AGUILAR and it goes under the bed
ALBERT LÓPEZ it faces a skeleton on its sofa
3º A: ARTURO ARISÓ
The cat returns home and
2º B: TANIT KULLAR
2º A: ARNAU MAS a pumpkin smiling at it!
1º B: LAIA ASCASO away and it stumbles on
1º A: CLAUDIA ARTALEJO
SECUNDARIA It feels scared, and it runs
Can see three witches in front of it.
6º B: KOLYA DAM
Behind a tree the black cat
6º A: JORDI SANS
5º B: MIGUEL GARCÍA a black cat goes outside.
5º A: PAUL MARCO On a dark, dark night
PRIMARIA
By Miguel García 5th B
GUANYADORS HALLOWEEN
.enecs tsal eht litnu neercs eht
lets go of, between his hands. ta dezitonpyh derats dna semit lareves rorret ni demaercs srehcaet neve dna
the streets with a watch that he never stneduts eht llA .detcepxe dah ew naht retteb neve saw tluser eht ,yllaniF
rough voice. He walks slowly through .snoitcaer s’ecneidua eht tuoba tnatcepxe erew dna htnom tsal eht gnirud
because he answers shouting and with a troffe elbidercni na gnikam neeb dah sessertca dna srotca eht lla tuB .stceffe
laiceps eht lla gnidda dna gnitide emit fo tol a tneps dah eh sa ,tiderc tsetaerg
scared of him and try not to talk to him eht sevresed rotcerid mlif eht ,oravlA ,esruoc fO .gnidrocer suolubaf eht lla
black hat and gloves. People are very etelpmoc ot sruoh net tuoba su nekat dah tI .OSE fo 4 fo stneduts lufreehc
ht
strangely. He wears a black, long coat, a erom net htiw rehtegot ,mlif eht fo sretcarahc niam eht fo eno saw I .keew
at a small café in town, always dressed eht lla gnirud ,ylsuoixna erom rof gnitiaw neeb dah I tneve eht saw mlif ehT
.detucexe
but looks much older. He has breakfast yltnaillirb erew secnamrofrep dna seihpargoerohc eht lla ,noinipo ym ni dna
has returned. He is about sixty years old, sseccus a saw noititepmoc gnisserd eht ,ylideeps rehtar enod saw ti hguohtlA
moved to another country, but now he !mlif gnisir-riah yletulosba eht …dna noititepmoc
exactly what happened because he gnisserd eht ,sdrawa s’tsetnoc gnitirw eht dedulcni hcihw ,ynomerec
neewollaH eht :nigeb ot llits dah ecneirepxe gnikathtaerb ylurt eht ,revewoH
young but he got fired. Nobody knows .dnuora lla sehctiw ypeerc
work at a chemistry factory when he was dna seibmoz gniyfirroh ,snoteleks gniyfirret ,seripmav ekil-htaed erew
He’s a reserved, cold person. He used to erehT .nuf taerg dah dna serutaerc gninethgirf sa pu desserd lla ew ,lausu sA
.decneirepxe evah I sneewollaH gnillirht
tsom eht fo eno saw ti ,tcaf nI .noitpecxe na eb t’ndluoc esruoc siht dna raey
yreve setad laiceps tsom eht eno si neewollaH .loohcS eiaL ta ecneirepxe
Marina Rabinad 4th ESO B
gniyfirroh dna gniticxe ylemertxe na dah lla ew ,rebotcO fo 82 eht yadirF nO
ht
TERRYFYING MAN/ WOMAN
DESCRIPTION OF A .B OSE ht4 ,zenémiJ ítraM
Halloween’s day
PROSA
4. SANTA CECÍLIA
Laura López 6è B
Que és?
Santa Cecília és la patrona de la música i per això cada any a l’escola ho celebrem fent balls o tocant
un instrument. Tots els nens que s’animin a ballar, cantar o bé tocar un instrument, tenen la seva
oportunitat un cop a l’any fins a sisè al teatre de l’escola. A l’escola es celebra el divendres dia 18 tot i
que el dia de veritat és el 22 de novembre.
Un mes abans....
E L N O T I C I A R I T R I ME S T R A L D E Un mes abans de Santa Cecília ja tots pensen en què portaran, com ho faran i sobre tot a practicar el
L’ESCOLA INTERNACIONAL LAIE ball. Fer una ball o planejar una actuació no es fàcil... Calen moltes hores d’assaig i de preparació...De
mica en mica el patí de l’escola es va omplint de música, nens ballant i de rialles. Santa Cecília també
es una activitat per aprendre a compartir opinions amb un grup.
Hamelin-Internacional LAIE
C Núria , 26-30 08328 Alella El dia.
Ja ha arribat el dia, el dia en el que portàvem un mes somiant.... tothom arriba a l’escola amb la seva
cartera i una bossa on hi ha la roba. Durant tot el matí es fan classes normals però tots estan molt
inquiets... Al pati del matí encara s’escolta música, encara hi ha gent que acaba de practicar el seu
Telf.:(+34) 93-555-67-17 ball... canvia alguns moviments .etc. Després de dinar, després de mes o menys 30 minuts de pati tots
entrem a dintre. Ens dividim entre nois i noies, cada un a una classe diferent, per anar-nos a canviar.
Las noies s’acaben de maquillar i de pentinar mentre els nois acaben d’assajar. Tots ens dirigim al
¿QUIÉNES SOMOS? teatre i seiem amb el nostre grup: inquiets fins que ens toqui sortir. Quan diuen el nom del teu grup el
cor et va a cent per hora, però al final tot acaba sortint genial.. tothom aplaudeix i riu.
Nuestra escuela es una institución
privada, creada para dar continuidad a la Entrevista
Escuela Hamelin-Alella. He entrevistat a l’Amelia Urrea sobre les seves opinions sobre el dia de Santa Cecíla a l’escola.
És el primer any que l’Amelia hi participa i diu que és una molt bona experiència. Al ser el primer cop
que participa al principi estava molt nerviosa , així que diu que li podria haver sortit millor. Diu que a
ella li agradaria poder celebrar-ho tots el anys, perquè aquest ja és el nostre darrer.
http://www.escolessas.com/
escolessas/laie/primer.html
JOB SATISFACTION MI HOTEL EXISTENCIA
Marina Llobregat 2ND Bachillerato (METÁFORA DE REFUGIO INTERIOR)
Nora Navarro 1º Bachillerato
Many people today say that money cannot Es un lugar mágico. Un lugar donde todo es posible.
Una de las cosas más mágicas de él es que es invisible. Mi hotel existencia es un lugar donde mi mente vuela.
buy happiness, but everybody needs it.
Donde me cautiva la imaginación, la libertad, el amor… Puedo ir cuando quiera. En cualquier momento del día,
Can we prioritize job satisfaction over mientras esté con alguien especial. No hay preocupaciones. No hay obligaciones. Allí la palabra "IMPROVISAR"
financial success? These two concepts are está escrita en oro. Cuando estoy allí tengo la sensación de poder hacer cualquier cosa. Es cuando me llegan
closely related as this duality is present in ideas de guiones, cuando veo lo afortunada que soy de tener a gente que me quiere, cuando inspiro y no hay
people’s daily life. But, do really people contaminación… Uno de mis lugares preferidos del hotel es la playa. Sientes el sol en tu piel, en tu cara… Sabes
prioritize one over the other? que no tienes prisa, que te puedes dormir, que puedes disfrutar… Y sabes que cuando quieras experimentar
It is usual to hear complaints about jobs puedes entrar en el agua. El contraste del calor con el frío. El contraste de la rutina y con la libertad.
just because people do not like them. As a Muchas personas creen que su hotel existencia está en un lugar en concreto. Mi hotel existencia viaja conmigo.
result, most people continue with their job Va donde voy. Como una sombra. Nunca desaparece. Puedo ir cuando me plazca y con quien quiera. La única
because it gives them a satisfactory salary. cosa que no me gusta del hotel es que es imposible irse. Te atrapa. Te cautiva. Te hace ver que no necesitas
Therefore, this circumstance stops people marchar. Pocas veces me he ido sin lágrimas. Entonces él me recuerda que puedo volver. Estoy siempre invitada.
Sonrío. Afronto mis obligaciones con ganas porque se que cuando termine me voy a escapar. Nadie sabe dónde
reaching high levels of excellence, as they
voy. Solo la persona que te traes contigo. Tiene que ser alguien especial. Alguien que quede para siempre en la
do not enjoy working. pared de los visitantes. Aunque no lo creas, el hotel cambia dependiendo de quién traigas. Por eso siempre voy
Nevertheless, a job which produces plenty con cuidado e invito a aquellas personas que sé que van a apreciar el sabor de la libertad con aroma de
of job satisfaction may or may not bring improvisación.
you sufficient economic earnings to lead a Te dejo. Me voy. Ya sabes dónde buscarme. Hoy creo que voy a pensar en comer las nubes.
decent life. As a result, people start
searching for new jobs which could
guarantee better incomes in spite of being
less enjoyable.
In my opinion, job satisfaction is almost a
romantic position of a difficult realization. VIRUS EFFECT ON MOUSE
We will always depend on money and if
you are easily pleased with what you have
you will have achieved a great point n
ENGLISH HUMOR
your life. In spite of this, in general people A junior manager, a senior manager and their boss are on their way to a meeting. On their way
tend to research for jobs with high through a park, they come across a wonder lamp. They rub the lamp and a ghost appears.
financial benefits due to the security and The ghost says: “Normally, one is granted three wishes but as you are three, I will allow one
stability they can provide to you and your wish each”.
family with. It seems to me that the So the eager senior manager shouted, “I want the first wish. I want to be in the Bahamas, on a
importance of both concepts is relative to fast boat and have no worries”. And he was gone.
people’s necessities and values in their Now the junior manager could not keep quiet and shouted "I want to be in Florida with
daily life. beautiful girls, plenty of food and cocktails." And he was also gone.
The boss calmly said, "I want these two idiots back right now.”
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