Este documento describe un ejemplo de una sesión de aprendizaje crítico en una clase de tecnología de la información para estudiantes de secundaria. Los estudiantes completaron previamente una encuesta y ahora usarán gráficos en una hoja de cálculo para representar visualmente los resultados. El maestro explica cómo crear gráficos y los estudiantes practican plasmando sus datos de la encuesta en diferentes formatos gráficos. Al final, comparan las ventajas de usar gráficos en lugar de tablas manuales.
Este documento presenta la planeación de una lección de matemáticas para estudiantes de primer grado durante la semana del 14 al 18 de septiembre de 2015. La lección se centra en los números y sistemas de numeración, con un énfasis en representar números fraccionarios y decimales en la recta numérica. Los objetivos son que los estudiantes puedan ubicar fracciones en la recta numérica y resolver problemas aditivos utilizando diferentes tipos de números. La metodología propuesta incluye organizar a los estudiantes en equipos y tenerlos que trabajen
Este documento presenta la información académica y personal de Alejandro Gracia, estudiante de décimo grado en el área de Diseño Arquitectónico. Incluye su nombre, número de identificación, sección, correo electrónico, formación técnica, asignaturas que cursa y planes de estudio de cada asignatura.
Este documento establece la nueva ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales en España. Se introducen los grados, másteres y doctorados, y los créditos ECTS como unidad de medida. Los grados tendrán 240 créditos y conducirán a la empleabilidad. Los másteres, de 60-120 créditos, proporcionarán especialización académica o profesional. Los doctorados formarán en investigación a través de cursos, seminarios y la elaboración de una tesis original.
El documento establece la nueva ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales en España. Se introducen los grados, másteres y doctorados, y los créditos ECTS como unidad de medida. Los grados tendrán 240 créditos y conducirán a la empleabilidad. Los másteres, de 60-120 créditos, proporcionarán especialización. Los doctorados formarán en investigación a través de cursos y la elaboración de una tesis original.
Presentación 2 ¿qué es la programación?Héctor Pino
Este documento define la programación didáctica como el documento que concreta la planificación de la actividad docente siguiendo las directrices establecidas por la comisión de coordinación pedagógica. Explica que la programación debe responder a los objetivos, competencias, contenidos y criterios de evaluación distribuidos por curso, y debe incluir aspectos como la metodología didáctica, las medidas de atención a la diversidad, y los procedimientos de evaluación. Además, establece características formales como el currículo al que hace
C.e.v maria alejandra bustamante - 10 g 2Arqui Gil
Este documento presenta la información académica y curricular de Alejandra Bustamante, estudiante de décimo grado en el área de Diseño Arquitectónico. Incluye detalles sobre sus asignaturas como Dibujo Arquitectónico I, Perspectiva I, Maquetas I, Dibujo Técnico y AutoCad 2D, así como los objetivos y planes de estudio de cada una.
Este documento presenta la descripción de un curso para diseñar piezas mecánicas. El curso se divide en tres unidades y cubre temas como representar objetos a mano y con instrumentos, aplicar normas técnicas, y utilizar sistemas de proyección. El curso utiliza software especializado y herramientas web para desarrollar habilidades de representación gráfica.
Este documento describe un ejemplo de una sesión de aprendizaje crítico en una clase de tecnología de la información para estudiantes de secundaria. Los estudiantes completaron previamente una encuesta y ahora usarán gráficos en una hoja de cálculo para representar visualmente los resultados. El maestro explica cómo crear gráficos y los estudiantes practican plasmando sus datos de la encuesta en diferentes formatos gráficos. Al final, comparan las ventajas de usar gráficos en lugar de tablas manuales.
Este documento presenta la planeación de una lección de matemáticas para estudiantes de primer grado durante la semana del 14 al 18 de septiembre de 2015. La lección se centra en los números y sistemas de numeración, con un énfasis en representar números fraccionarios y decimales en la recta numérica. Los objetivos son que los estudiantes puedan ubicar fracciones en la recta numérica y resolver problemas aditivos utilizando diferentes tipos de números. La metodología propuesta incluye organizar a los estudiantes en equipos y tenerlos que trabajen
Este documento presenta la información académica y personal de Alejandro Gracia, estudiante de décimo grado en el área de Diseño Arquitectónico. Incluye su nombre, número de identificación, sección, correo electrónico, formación técnica, asignaturas que cursa y planes de estudio de cada asignatura.
Este documento establece la nueva ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales en España. Se introducen los grados, másteres y doctorados, y los créditos ECTS como unidad de medida. Los grados tendrán 240 créditos y conducirán a la empleabilidad. Los másteres, de 60-120 créditos, proporcionarán especialización académica o profesional. Los doctorados formarán en investigación a través de cursos, seminarios y la elaboración de una tesis original.
El documento establece la nueva ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales en España. Se introducen los grados, másteres y doctorados, y los créditos ECTS como unidad de medida. Los grados tendrán 240 créditos y conducirán a la empleabilidad. Los másteres, de 60-120 créditos, proporcionarán especialización. Los doctorados formarán en investigación a través de cursos y la elaboración de una tesis original.
Presentación 2 ¿qué es la programación?Héctor Pino
Este documento define la programación didáctica como el documento que concreta la planificación de la actividad docente siguiendo las directrices establecidas por la comisión de coordinación pedagógica. Explica que la programación debe responder a los objetivos, competencias, contenidos y criterios de evaluación distribuidos por curso, y debe incluir aspectos como la metodología didáctica, las medidas de atención a la diversidad, y los procedimientos de evaluación. Además, establece características formales como el currículo al que hace
C.e.v maria alejandra bustamante - 10 g 2Arqui Gil
Este documento presenta la información académica y curricular de Alejandra Bustamante, estudiante de décimo grado en el área de Diseño Arquitectónico. Incluye detalles sobre sus asignaturas como Dibujo Arquitectónico I, Perspectiva I, Maquetas I, Dibujo Técnico y AutoCad 2D, así como los objetivos y planes de estudio de cada una.
Este documento presenta la descripción de un curso para diseñar piezas mecánicas. El curso se divide en tres unidades y cubre temas como representar objetos a mano y con instrumentos, aplicar normas técnicas, y utilizar sistemas de proyección. El curso utiliza software especializado y herramientas web para desarrollar habilidades de representación gráfica.
Este documento presenta un plan de estudios anual para la asignatura de Dibujo Técnico en el primer año de bachillerato. El plan describe los objetivos generales y específicos del curso, las competencias a desarrollar, y cinco unidades de contenido que cubren temas como la introducción al dibujo técnico, equivalencias de figuras, escalas, acotación y proyecciones. El plan también detalla las estrategias metodológicas y el proceso de evaluación.
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Dibujo Técnico Computarizado. La asignatura se enfoca en enseñar las normas y técnicas de dibujo técnico, así como el software CAD AutoCAD. El plan contiene 8 unidades que cubren temas como introducción al dibujo técnico, construcciones geométricas, proyecciones, sistemas de cotación, secciones y cortes, y dibujo industrial aplicando AutoCAD. La asignatura se evaluará a través de exámenes, proyectos prácticos
El documento presenta el plan curricular anual de la asignatura de Dibujo Técnico/Artístico para el segundo año de bachillerato. El plan consta de 6 unidades de aprendizaje que abarcan temas como perspectivas, acotamiento, escalas, proyecciones ortogonales, luz y color. Cada unidad contiene objetivos específicos, contenidos, metodologías y criterios de evaluación, con una duración de 6 semanas cada una. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen habilidades técnicas
Este documento presenta la información académica y personal de Alejandro Gracia, estudiante de décimo grado en el área de Diseño Arquitectónico. Incluye su nombre, número de identificación, sección, correo electrónico, formación técnica, asignaturas que cursa y planes de estudio de cada asignatura.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Matemática II de la carrera de Sistemas de la Universidad Regional Autónoma de los Andes. El curso tiene como objetivo principal generar conocimientos sobre funciones, límites e indeterminaciones y su aplicación al cálculo diferencial e integral para resolver problemas relacionados a la carrera. Se utilizarán métodos como el hermenéutico, exegético y socrático, estrategias individuales y grupales, y contiene información sobre créditos, horas, docente, pre-requisitos y
Este documento presenta la asignatura "Elementos Dimensionales" que forma parte de la carrera de Técnico Superior Universitario en Mecatrónica. La asignatura se imparte en el primer cuatrimestre y consta de dos unidades de aprendizaje: I) Metrología dimensional y II) Dibujo técnico y normalización. El objetivo es que los estudiantes aprendan a medir y representar características de elementos mecánicos mediante el uso de instrumentos de medición y la elaboración de planos y diagramas técnicos.
Este documento describe un programa de formación para la especialidad de Ilustración. El objetivo es formar a 15 desempleados con licenciaturas en Bellas Artes o Historia del Arte en técnicas de ilustración tradicionales y digitales para que puedan encontrar empleo en este sector. El programa consta de 6 módulos con contenidos teóricos y prácticos sobre temas como la definición y gestión de proyectos de ilustración, procesos de documentación, técnicas de bocetaje e ilustración, y organización
Este documento presenta la información sobre la asignatura "Técnicas de Representación" impartida en el cuarto nivel de la carrera de Diseño Gráfico en el Instituto Tecnológico Superior Cordillera. Incluye los objetivos de la asignatura, competencias a desarrollar, contenidos organizados en unidades didácticas, y métodos de evaluación. El propósito principal es que los estudiantes dominen diferentes técnicas de representación gráfica manuales y digitales para resolver problemas de comunicación visual.
Este documento presenta las líneas generales de evaluación para la asignatura de Cálculo Diferencial. La evaluación consta de un 30% de evaluación continua que incluye reportes de lectura, trabajos en equipo y resolución de ejercicios, y un 70% de exámenes formativos. Los estudiantes deben desarrollar proyectos por unidad que muestren el dominio de los conceptos a través de la resolución de problemas de ingeniería. La calificación de cada proyecto se basa en el planteamiento, procedimiento y actividades
El plan anual de dibujo del Instituto Tecnológico "Vicente León" describe tres bloques curriculares que cubren diferentes temas de dibujo artístico, técnico y proyecciones a lo largo de 40 semanas. El primer bloque se centra en la libre expresión artística, el segundo en el dibujo técnico de tangentes y cónicas, y el tercero en proyecciones y perspectivas. Cada bloque especifica los objetivos, conocimientos, estrategias, recursos e indicadores de evaluación para garantizar
Este documento presenta la información de la asignatura Dibujo Mecánico de la carrera de Ingeniería Industrial en la Universidad de Ciencias Comerciales. La asignatura tiene una carga horaria de 140 horas y 4 créditos. Se divide en 5 unidades que cubren temas como líneas y métodos de presentación, cortes, secciones y roturas, signos superficiales y ajustes de tolerancia, roscas y uniones roscadas, y dibujo de conjunto y despiece. El objetivo es que los estudiantes adquieran habilidades en el dibujo
Este documento presenta la programación del curso de Dibujo Técnico I para el año académico 2009-2010. Se divide en tres bloques de contenidos: 1) Trazados geométricos, 2) Sistemas de representación, y 3) Normalización y croquización. Cada bloque incluye objetivos, contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. El documento también describe la metodología y temporalización del curso, enfatizando un enfoque práctico y el desarrollo de capacidades a través de proyectos
Este sílabo describe el curso de Geometría Analítica impartido en la Universidad Técnica de Ambato en Ecuador. El curso tiene una carga horaria total de 120 horas distribuidas en 4 unidades que cubren temas como el plano cartesiano, ecuaciones de rectas y circunferencias, y cónicas. La evaluación incluye diagnóstica, formativa y sumativa mediante diversos instrumentos como cuestionarios, tareas y pruebas.
Este documento presenta las instrucciones para cinco prácticas de laboratorio de dibujo técnico en la Universidad Rural de Guatemala. Detalla los objetivos, marco teórico y procedimientos para cada práctica, la cual cubre temas como instrumentos de dibujo, formatos, alfabeto de líneas, escalas, figuras geométricas y proyecciones ortogonales. El documento también incluye hojas de trabajo con instrucciones específicas para cada práctica.
S01 Instrumentos de dibujo. Normalizacion de lineas, letras y membretes UG.pptxRonnyValdez1
Este documento presenta la primera unidad de un curso de dibujo y diseño de ingeniería. La unidad cubre la introducción al dibujo, instrumentos de dibujo, normalización de líneas, letras y membrete. El objetivo de aprendizaje es que los estudiantes grafiquen un volumen aplicando proyecciones, escala y acotado. El documento explica conceptos como dibujo técnico versus artístico, tipos de instrumentos como reglas y compases, y cómo aplicar líneas y rotulados normalizados.
Este documento presenta el plan de estudios anual para la asignatura de Dibujo Técnico en el segundo año de la escuela. Incluye tres ejes de contenido que abarcan elementos básicos de dibujo técnico, técnicas geométricas y de representación, y croquis y vistas de cuerpos. También describe las estrategias didácticas y de evaluación, así como el programa de talleres para aplicar los conocimientos de manera práctica a lo largo del año.
Este documento presenta las pautas de evaluación para la asignatura de Estática. La evaluación consta de un 30% de evaluación continua que incluye reportes de lectura, participación en clase y resolución de ejercicios, y un 70% de exámenes formativos. Los estudiantes deben completar trabajos individuales o en equipo que demuestren el dominio de los temas a través de la resolución correcta de problemas de ingeniería. La calificación de cada trabajo depende del cumplimiento de criterios como el planteamiento claro del problema, la
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Expresión Gráfica en el primer año de la carrera de Construcción en la educación media profesional. Describe los objetivos, contenidos, metodología y evaluación de la asignatura, con un enfoque en desarrollar las habilidades de expresión gráfica de los estudiantes para que puedan comunicarse técnicamente en el campo de la construcción. También incluye detalles sobre las competencias que los estudiantes deberán adquirir al finalizar el curso.
Act 1 "El Syllabus - Elementos de Dibujo Tecnico - UNAD"Haroldurbano
Este documento presenta el syllabus de un curso de Elementos de Dibujo Técnico impartido en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD). El syllabus incluye la información sobre los estudiantes, tutor, director del curso, propósitos, competencias, contenidos organizados en unidades y capítulos, estrategia de aprendizaje y referencias bibliográficas.
Este documento describe un proyecto de aula sobre los instrumentos del dibujo técnico. El proyecto tiene tres fases: la fase previa que identifica los recursos humanos y físicos necesarios, la fase de planificación que establece los objetivos y actividades del proyecto, y la fase de ejecución donde se llevan a cabo las actividades de reconocimiento de materiales, manipulación, exposición y evaluación de trabajos. El objetivo general es que los estudiantes conozcan los instrumentos del dibujo técnico y sus caracterí
HERRAMIENTAS SINCRONICAS Y ASINCRONICAS DE APRENDIZAJE petramarchan
Este espacio tiene como objetivo primario, hacer reflexión sobre el significativo papel que las herramientas virtuales de comunicación sincrónica y asincrónica han venido desempeñando en los ambientes educativos. Para empezar definiremos que se entiende por “herramientas sincrónicas y asincrónicas para el aprendizaje virtual, mencionaremos algunas de las más conocidas, así como sus bondades y características además de sus implicaciones en el trabajo académico autónomo.
Este documento presenta un plan de estudios anual para la asignatura de Dibujo Técnico en el primer año de bachillerato. El plan describe los objetivos generales y específicos del curso, las competencias a desarrollar, y cinco unidades de contenido que cubren temas como la introducción al dibujo técnico, equivalencias de figuras, escalas, acotación y proyecciones. El plan también detalla las estrategias metodológicas y el proceso de evaluación.
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Dibujo Técnico Computarizado. La asignatura se enfoca en enseñar las normas y técnicas de dibujo técnico, así como el software CAD AutoCAD. El plan contiene 8 unidades que cubren temas como introducción al dibujo técnico, construcciones geométricas, proyecciones, sistemas de cotación, secciones y cortes, y dibujo industrial aplicando AutoCAD. La asignatura se evaluará a través de exámenes, proyectos prácticos
El documento presenta el plan curricular anual de la asignatura de Dibujo Técnico/Artístico para el segundo año de bachillerato. El plan consta de 6 unidades de aprendizaje que abarcan temas como perspectivas, acotamiento, escalas, proyecciones ortogonales, luz y color. Cada unidad contiene objetivos específicos, contenidos, metodologías y criterios de evaluación, con una duración de 6 semanas cada una. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen habilidades técnicas
Este documento presenta la información académica y personal de Alejandro Gracia, estudiante de décimo grado en el área de Diseño Arquitectónico. Incluye su nombre, número de identificación, sección, correo electrónico, formación técnica, asignaturas que cursa y planes de estudio de cada asignatura.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Matemática II de la carrera de Sistemas de la Universidad Regional Autónoma de los Andes. El curso tiene como objetivo principal generar conocimientos sobre funciones, límites e indeterminaciones y su aplicación al cálculo diferencial e integral para resolver problemas relacionados a la carrera. Se utilizarán métodos como el hermenéutico, exegético y socrático, estrategias individuales y grupales, y contiene información sobre créditos, horas, docente, pre-requisitos y
Este documento presenta la asignatura "Elementos Dimensionales" que forma parte de la carrera de Técnico Superior Universitario en Mecatrónica. La asignatura se imparte en el primer cuatrimestre y consta de dos unidades de aprendizaje: I) Metrología dimensional y II) Dibujo técnico y normalización. El objetivo es que los estudiantes aprendan a medir y representar características de elementos mecánicos mediante el uso de instrumentos de medición y la elaboración de planos y diagramas técnicos.
Este documento describe un programa de formación para la especialidad de Ilustración. El objetivo es formar a 15 desempleados con licenciaturas en Bellas Artes o Historia del Arte en técnicas de ilustración tradicionales y digitales para que puedan encontrar empleo en este sector. El programa consta de 6 módulos con contenidos teóricos y prácticos sobre temas como la definición y gestión de proyectos de ilustración, procesos de documentación, técnicas de bocetaje e ilustración, y organización
Este documento presenta la información sobre la asignatura "Técnicas de Representación" impartida en el cuarto nivel de la carrera de Diseño Gráfico en el Instituto Tecnológico Superior Cordillera. Incluye los objetivos de la asignatura, competencias a desarrollar, contenidos organizados en unidades didácticas, y métodos de evaluación. El propósito principal es que los estudiantes dominen diferentes técnicas de representación gráfica manuales y digitales para resolver problemas de comunicación visual.
Este documento presenta las líneas generales de evaluación para la asignatura de Cálculo Diferencial. La evaluación consta de un 30% de evaluación continua que incluye reportes de lectura, trabajos en equipo y resolución de ejercicios, y un 70% de exámenes formativos. Los estudiantes deben desarrollar proyectos por unidad que muestren el dominio de los conceptos a través de la resolución de problemas de ingeniería. La calificación de cada proyecto se basa en el planteamiento, procedimiento y actividades
El plan anual de dibujo del Instituto Tecnológico "Vicente León" describe tres bloques curriculares que cubren diferentes temas de dibujo artístico, técnico y proyecciones a lo largo de 40 semanas. El primer bloque se centra en la libre expresión artística, el segundo en el dibujo técnico de tangentes y cónicas, y el tercero en proyecciones y perspectivas. Cada bloque especifica los objetivos, conocimientos, estrategias, recursos e indicadores de evaluación para garantizar
Este documento presenta la información de la asignatura Dibujo Mecánico de la carrera de Ingeniería Industrial en la Universidad de Ciencias Comerciales. La asignatura tiene una carga horaria de 140 horas y 4 créditos. Se divide en 5 unidades que cubren temas como líneas y métodos de presentación, cortes, secciones y roturas, signos superficiales y ajustes de tolerancia, roscas y uniones roscadas, y dibujo de conjunto y despiece. El objetivo es que los estudiantes adquieran habilidades en el dibujo
Este documento presenta la programación del curso de Dibujo Técnico I para el año académico 2009-2010. Se divide en tres bloques de contenidos: 1) Trazados geométricos, 2) Sistemas de representación, y 3) Normalización y croquización. Cada bloque incluye objetivos, contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. El documento también describe la metodología y temporalización del curso, enfatizando un enfoque práctico y el desarrollo de capacidades a través de proyectos
Este sílabo describe el curso de Geometría Analítica impartido en la Universidad Técnica de Ambato en Ecuador. El curso tiene una carga horaria total de 120 horas distribuidas en 4 unidades que cubren temas como el plano cartesiano, ecuaciones de rectas y circunferencias, y cónicas. La evaluación incluye diagnóstica, formativa y sumativa mediante diversos instrumentos como cuestionarios, tareas y pruebas.
Este documento presenta las instrucciones para cinco prácticas de laboratorio de dibujo técnico en la Universidad Rural de Guatemala. Detalla los objetivos, marco teórico y procedimientos para cada práctica, la cual cubre temas como instrumentos de dibujo, formatos, alfabeto de líneas, escalas, figuras geométricas y proyecciones ortogonales. El documento también incluye hojas de trabajo con instrucciones específicas para cada práctica.
S01 Instrumentos de dibujo. Normalizacion de lineas, letras y membretes UG.pptxRonnyValdez1
Este documento presenta la primera unidad de un curso de dibujo y diseño de ingeniería. La unidad cubre la introducción al dibujo, instrumentos de dibujo, normalización de líneas, letras y membrete. El objetivo de aprendizaje es que los estudiantes grafiquen un volumen aplicando proyecciones, escala y acotado. El documento explica conceptos como dibujo técnico versus artístico, tipos de instrumentos como reglas y compases, y cómo aplicar líneas y rotulados normalizados.
Este documento presenta el plan de estudios anual para la asignatura de Dibujo Técnico en el segundo año de la escuela. Incluye tres ejes de contenido que abarcan elementos básicos de dibujo técnico, técnicas geométricas y de representación, y croquis y vistas de cuerpos. También describe las estrategias didácticas y de evaluación, así como el programa de talleres para aplicar los conocimientos de manera práctica a lo largo del año.
Este documento presenta las pautas de evaluación para la asignatura de Estática. La evaluación consta de un 30% de evaluación continua que incluye reportes de lectura, participación en clase y resolución de ejercicios, y un 70% de exámenes formativos. Los estudiantes deben completar trabajos individuales o en equipo que demuestren el dominio de los temas a través de la resolución correcta de problemas de ingeniería. La calificación de cada trabajo depende del cumplimiento de criterios como el planteamiento claro del problema, la
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Expresión Gráfica en el primer año de la carrera de Construcción en la educación media profesional. Describe los objetivos, contenidos, metodología y evaluación de la asignatura, con un enfoque en desarrollar las habilidades de expresión gráfica de los estudiantes para que puedan comunicarse técnicamente en el campo de la construcción. También incluye detalles sobre las competencias que los estudiantes deberán adquirir al finalizar el curso.
Act 1 "El Syllabus - Elementos de Dibujo Tecnico - UNAD"Haroldurbano
Este documento presenta el syllabus de un curso de Elementos de Dibujo Técnico impartido en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD). El syllabus incluye la información sobre los estudiantes, tutor, director del curso, propósitos, competencias, contenidos organizados en unidades y capítulos, estrategia de aprendizaje y referencias bibliográficas.
Este documento describe un proyecto de aula sobre los instrumentos del dibujo técnico. El proyecto tiene tres fases: la fase previa que identifica los recursos humanos y físicos necesarios, la fase de planificación que establece los objetivos y actividades del proyecto, y la fase de ejecución donde se llevan a cabo las actividades de reconocimiento de materiales, manipulación, exposición y evaluación de trabajos. El objetivo general es que los estudiantes conozcan los instrumentos del dibujo técnico y sus caracterí
HERRAMIENTAS SINCRONICAS Y ASINCRONICAS DE APRENDIZAJE petramarchan
Este espacio tiene como objetivo primario, hacer reflexión sobre el significativo papel que las herramientas virtuales de comunicación sincrónica y asincrónica han venido desempeñando en los ambientes educativos. Para empezar definiremos que se entiende por “herramientas sincrónicas y asincrónicas para el aprendizaje virtual, mencionaremos algunas de las más conocidas, así como sus bondades y características además de sus implicaciones en el trabajo académico autónomo.
El documento presenta un informe sobre un estudio de planificación estratégica para el Instituto Universitario de Tecnología "Antonio José de Sucre". El informe incluye una fundamentación y objetivos de un proyecto educativo institucional, así como características e importancia del proyecto. Se propone desarrollar un proyecto educativo que defina la identidad de la institución a través de su misión, visión y valores con el fin de mejorar la calidad educativa.
Este documento es un examen de la asignatura Estructura IV de la estudiante Petra Marchán en el Instituto Universitario Politécnico “Santiago Mariño” Extensión Barinas, Departamento de Arquitectura. El examen fue aplicado por el profesor Argenis Soteldo en Barquisimeto en julio de 2014.
El documento habla sobre la percepción visual y algunos conceptos clave relacionados. Explica que la percepción visual es la sensación interior que resulta de los estímulos luminosos registrados por los ojos y es el punto de partida para analizar el entorno. También describe la ley de Gestalt, la relación figura-fondo, los conceptos de positivo y negativo, y los tipos y características de la radiación como un caso especial de repetición.
El documento habla sobre la teoría de la forma. Explica que la forma se refiere a las características visuales de los objetos como su tamaño, color, textura y posición. Luego clasifica las formas en diferentes tipos como orgánicas, simétricas, bidimensionales, tridimensionales, positivas y negativas. También discute la semiótica en la arquitectura, explicando la diferencia entre signos y símbolos y dando ejemplos de cada uno. Por último, analiza las propiedades visuales de una composición de forma, incl
Este documento contiene las respuestas de Marchán Petra a una prueba diagnóstica sobre sus conocimientos de diseño arquitectónico. Marchán ha cursado cinco diseños arquitectónicos y su tesis, con temas que incluyen viviendas unifamiliares y multifamiliares, edificios residenciales y un complejo cultural. Maneja conceptos como elementos de composición, concepto generador, análisis de terreno y tipos de criterios de diseño. No tiene experiencia previa trabajando con terrenos con pendiente. Domina el
Funciones Pedagógicas de la Evaluaciónpetramarchan
Este documento discute la función pedagógica de la evaluación. Argumenta que si se quiere cambiar la práctica educativa, es necesario cambiar la práctica de evaluación. Describe tres tipos de evaluación: evaluación diagnóstica inicial para determinar las necesidades de los estudiantes, evaluación formativa para adaptar la enseñanza a los progresos de los estudiantes, y evaluación sumativa para establecer los resultados al final del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este documento presenta las leyes de la percepción gestáltica, incluyendo la ley general de la figura y el fondo, y la ley general de la buena forma. También describe leyes particulares como la ley del cierre, la ley del contraste, la ley de la proximidad, la ley de la similaridad, y la ley del movimiento común o destino común. Estas leyes explican cómo el cerebro organiza los elementos percibidos de la manera más efectiva posible.
El documento presenta varias técnicas de estudio como confeccionar un horario semanal de estudio, alternando asignaturas fáciles y difíciles, tomar descansos cada 45 minutos, y concentrarse en la información más relevante. También recomienda estudiar cuando se esté física y emocionalmente preparado, y repasar regularmente la información para retenerla mejor. Finalmente, detalla técnicas como pre-lectura, esquemas, subrayado y resúmenes para comprender y memorizar mejor los materiales de estudio.
El documento trata sobre la percepción visual en el campo de la arquitectura. Explica que la percepción es la capacidad de captar elementos del entorno a través de los sentidos y que es importante en arquitectura porque a través de la percepción visual las personas interpretan las obras arquitectónicas. Luego describe los elementos que intervienen en la percepción visual como la estructura del ojo humano y la formación de imágenes, y explica diferentes tipos de espacios como el físico, perceptible y conceptual.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
1. Instituto Universitario de Tecnología
“Antonio José de Sucre”
Extensión Barquisimeto
Diplomado en Formación Integral
para Docentes Universitarios
Modalidad a Distancia
Primera y Segunda Unidad de trabajo en la Asignatura Dibujo Técnico, programa
perteneciente a la Carrera de Construcción Civil impartida en el Instituto
Universitario de Tecnología Antonio José de Sucre
Participante: Petra Marchán
C.I V- 15.997.141
Profesor: Marleny C.de Parra
Barquisimeto, 30 de Agosto 2014
2. Unidad I: Introducción al Dibujo Técnico
Objetivo Terminal de la Unidad: Al finalizar la unidad, el estudiante estará en capacidad manejar los fundamentos teóricos y prácticos del dibujo
técnico.
Duración: 1 Semana Ponderación: 25puntos
CONTENIDO OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA UNIDAD ESTRATEGIA METODOLOGICA INSTRUMENTOS DE EVALUACION
SUGERIDOS
Definición de dibujo técnico, su evolución,
diferencia entre dibujo técnico y artístico. Su
importancia.
Normalización, definición, diferentes tipos
de normas (Usa, Norven, Covenin, Din)
Normas din 15, 16, 406, 823, 824, 6771,
6781, 6782, 6783, sistemas de medidas
métricas.
Instrumentos de dibujo, características y uso
de los instrumentos y materia de dibujo. El
lápiz, serie del grado de dureza de las
mismas (9H,8H,7H). Compás, regla T,
escuadras de 30 y 40, material de consumo.
Líneas normalizadas para el dibujo técnico
según DIN 15. Grupos de líneas técnicas para
el trazado.
Escritura normalizadas según DIN 16,
características de letras y números.
Diferentes tipos de formatos según DIN 823
rotulado, elaboración de formatos según DIN
824.
Diferenciar tres aspectos relevantes entre el
dibujo técnico y el artístico.
Utilizar adecuadamente los instrumentos de
dibujo, como lápices y escuadras.
Elaborar trazados de líneas con la ayuda de
instrumentos de dibujo: regla ¨T¨, lápices,
escuadras y compás.
Elaborar líneas paralelas con inclinaciones de
15, 30, 45, 60, 75, 90 grados.
Realizar un formato A4 utilizando las líneas,
letras y dimensiones según normas DIN 823
Y 6771.
Explicaciones, ejemplos, prácticos.
Orientaciones practicas. Consulta con
profesor y grupo. Indagatoria bibliográfica.
Practica y explicación de la unidad
- Evaluación de seguimiento con: prácticas y
dibujos.
- Evaluación continua
- Participación activa en clase.
Unidad II: Escalas
Objetivo Terminal de la Unidad: Al finalizar la unidad, el estudiante estará en capacidad de utilizar las diversas escalas, tanto de reducción como de
ampliación en ejercicios prácticos de dibujo.
Duración: 2 Semana Ponderación: 15 puntos
CONTENIDO OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA UNIDAD ESTRATEGIA METODOLOGICA INSTRUMENTOS DE EVALUACION
SUGERIDOS
Conceptos físico y concepto matemático.
Elección de la escala adecuada utilizada .
Tipos de Escala
Escala Grafica.
Uso del escalimetro.
Después de la investigación teórica
suministrada, el alumno definirá el concepto
matemático de escala por sus propios
términos.
Resolver por lo menos cinco problemas de
escala.
Explicaciones, ejemplos, prácticos.
Orientaciones practicas. Consulta con
profesor y grupo.
Indagatoria bibliográfica.
Practica y explicación de la unidad
- Evaluación de seguimiento con: prácticas y
dibujos.
- Evaluación continua
- Participación activa en clase.