Este documento presenta el plan de trabajo de una educadora diferencial para el mes de marzo. El tema central es "Conociendo mi cuerpo, higiene y prendas de vestir". Las actividades se enfocan en identificar y nombrar partes del cuerpo, practicar higiene, y asociar prendas de vestir. Los objetivos transversales incluyen desarrollo personal, motricidad fina, lenguaje y comprensión del entorno a través de contenidos como partes del cuerpo y hábitos de higiene.
El documento presenta el plan de trabajo mensual de una escuela de lenguaje para los meses de marzo a agosto. Cada mes se enfoca en un tema como partes del cuerpo, animales, familia y estaciones del año. Para cada tema, se detallan los objetivos generales, las unidades de aprendizaje, los ámbitos y nucleos transversales y los contenidos abordados.
El documento presenta un proyecto de aprendizaje llamado "Soy feliz con mi familia" para niños de 5 años. El proyecto se llevará a cabo del 4 al 22 de septiembre y busca que los niños se sientan parte importante de su familia y reconozcan las características que los hacen únicos. El proyecto incluye actividades sobre la identidad familiar, las cualidades de los miembros de la familia, los momentos compartidos y las emociones dentro de la familia a través de conversaciones, juegos, expresión
diversificación anual 5 años completa.docxSusanSoria2
Este documento presenta dos proyectos educativos para niños de 5 años. El primer proyecto, "Trabajamos en equipo para organizar nuestra aula", se llevará a cabo del 1 de abril al 19 de abril y se centrará en el desarrollo personal, social, de comunicación y matemático de los niños. El segundo proyecto, "Nos divertimos en familia", tendrá lugar del 22 de abril al 17 de mayo y abordará temas similares con un enfoque adicional en las identidades familiares. Ambos
Este documento presenta un cronograma de atención y control de contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje para el primer grado en el campo formativo de lenguajes. Incluye 18 contenidos con sus procesos de desarrollo de aprendizaje correspondientes, proyectos de los libros de texto vinculados y el periodo de atención para cada contenido de agosto a julio.
Este documento presenta un proyecto de aula para el grado primero con un enfoque integral centrado en el desarrollo del niño. El proyecto busca promover la convivencia pacífica a través de actividades que fomenten valores como la solidaridad y el respeto. Se describen los objetivos, las fases y la integración curricular del proyecto con énfasis en lectoescritura, matemáticas, ciencias sociales y la construcción de una "cartilla de valores".
Este documento describe una experiencia de aprendizaje sobre Navidad para niños de 5 años. La experiencia busca despertar el interés de los niños por la lectura y enseñarles sobre la historia de Jesús a través de actividades creativas y afectivas. La experiencia incluye actividades como leer cuentos, escribir cartas a Papá Noel, jugar juegos y cantar villancicos durante once días entre el 11 y 22 de diciembre.
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre los sonidos del Perú dirigida a niños de 3, 4 y 5 años. Se describe el contexto y los objetivos de aprendizaje relacionados con el desarrollo de habilidades comunicativas y de identidad cultural. Los niños explorarán los sonidos naturales, musicales y cotidianos del Perú para conectarse con su cultura y entorno.
El documento presenta el plan de trabajo mensual de una escuela de lenguaje para los meses de marzo a agosto. Cada mes se enfoca en un tema como partes del cuerpo, animales, familia y estaciones del año. Para cada tema, se detallan los objetivos generales, las unidades de aprendizaje, los ámbitos y nucleos transversales y los contenidos abordados.
El documento presenta un proyecto de aprendizaje llamado "Soy feliz con mi familia" para niños de 5 años. El proyecto se llevará a cabo del 4 al 22 de septiembre y busca que los niños se sientan parte importante de su familia y reconozcan las características que los hacen únicos. El proyecto incluye actividades sobre la identidad familiar, las cualidades de los miembros de la familia, los momentos compartidos y las emociones dentro de la familia a través de conversaciones, juegos, expresión
diversificación anual 5 años completa.docxSusanSoria2
Este documento presenta dos proyectos educativos para niños de 5 años. El primer proyecto, "Trabajamos en equipo para organizar nuestra aula", se llevará a cabo del 1 de abril al 19 de abril y se centrará en el desarrollo personal, social, de comunicación y matemático de los niños. El segundo proyecto, "Nos divertimos en familia", tendrá lugar del 22 de abril al 17 de mayo y abordará temas similares con un enfoque adicional en las identidades familiares. Ambos
Este documento presenta un cronograma de atención y control de contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje para el primer grado en el campo formativo de lenguajes. Incluye 18 contenidos con sus procesos de desarrollo de aprendizaje correspondientes, proyectos de los libros de texto vinculados y el periodo de atención para cada contenido de agosto a julio.
Este documento presenta un proyecto de aula para el grado primero con un enfoque integral centrado en el desarrollo del niño. El proyecto busca promover la convivencia pacífica a través de actividades que fomenten valores como la solidaridad y el respeto. Se describen los objetivos, las fases y la integración curricular del proyecto con énfasis en lectoescritura, matemáticas, ciencias sociales y la construcción de una "cartilla de valores".
Este documento describe una experiencia de aprendizaje sobre Navidad para niños de 5 años. La experiencia busca despertar el interés de los niños por la lectura y enseñarles sobre la historia de Jesús a través de actividades creativas y afectivas. La experiencia incluye actividades como leer cuentos, escribir cartas a Papá Noel, jugar juegos y cantar villancicos durante once días entre el 11 y 22 de diciembre.
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre los sonidos del Perú dirigida a niños de 3, 4 y 5 años. Se describe el contexto y los objetivos de aprendizaje relacionados con el desarrollo de habilidades comunicativas y de identidad cultural. Los niños explorarán los sonidos naturales, musicales y cotidianos del Perú para conectarse con su cultura y entorno.
Este documento presenta los aprendizajes esperados para preescolar en diversas áreas curriculares como lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración del mundo natural y social, artes, educación socioemocional y educación física. Describe objetivos específicos relacionados con habilidades del lenguaje oral y escrito, números, formas geométricas, ciencias naturales, expresión artística, autoconocimiento, empatía y motricidad. El documento provee una guía general sobre lo que los niños deberían
Este documento presenta los campos formativos, competencias y aprendizajes esperados relacionados con el lenguaje oral y escrito para una alumna de preescolar. Se describen cuatro competencias en lenguaje oral centradas en obtener y compartir información a través del habla, regular la conducta mediante el lenguaje, escuchar relatos literarios, y apreciar la diversidad lingüística. También se presentan seis competencias en lenguaje escrito enfocadas en utilizar textos diversos, expresar ideas gráficamente y construir textos
Este documento presenta el proyecto curricular institucional para comunicación en 4 años. Incluye 4 competencias principales: se comunica oralmente, lee textos escritos, escribe diversos tipos de textos, y crea proyectos desde los lenguajes artísticos. Para cada competencia, describe las capacidades, desempeños y estándares que los estudiantes deben desarrollar en temas como obtener e interpretar información de textos orales y escritos, y expresar ideas a través de la escritura y proyectos artísticos.
Este documento presenta un dosificador de procesos de desarrollo de aprendizaje para el campo formativo de Lenguajes en el primer grado de preescolar. Incluye contenidos como la comunicación a través de diversos lenguajes, la narración de historias, el reconocimiento de la diversidad lingüística, la expresión de emociones y experiencias, y la producción de expresiones creativas utilizando elementos de los lenguajes artísticos. El dosificador describe los contenidos que se trabajarán mes a mes durante el año escolar.
Este documento presenta el bloque curricular "Mis nuevos amigos y yo" para el primer año de educación básica. El bloque tiene una duración de 6 semanas y busca desarrollar la autoestima de los estudiantes a través del reconocimiento de su identidad. Incluye objetivos, ejes de aprendizaje, componentes, destrezas, y planificaciones didácticas detalladas para cada semana.
Este documento presenta los proyectos específicos para el preescolar del año 2011 de una institución educativa en Honduras. Incluye objetivos, justificación, contenidos, logros, actividades, canciones, poesías y forma de evaluación para varios temas como la escuela, el cuerpo humano, la familia, el barrio y la ciudad. Los proyectos buscan que los niños reconozcan y se familiaricen con estos diferentes entornos y desarrollen su sentido de pertenencia.
Este documento presenta los aprendizajes esperados para preescolar en varias áreas curriculares como lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración del mundo natural y social, artes, educación socioemocional y educación física. Describe objetivos relacionados con el desarrollo de habilidades comunicativas, matemáticas, científicas, artísticas, socioemocionales y motrices en los niños.
La unidad didáctica tiene como objetivo que los niños descubran el mundo fantástico de las plantas y los animales. Durante las actividades, los niños aprenderán sobre las plantas y los animales, y explorarán cómo tienen vida igual que los humanos. También descubrirán el Perú a través de sus sonidos culturales. La unidad incluye enfoques transversales como valores, interculturalidad, ambiente y derechos.
Este documento presenta el proyecto de aprendizaje "Mi mamá y yo, un amor especial" para niños de 3 años. El proyecto busca que los niños descubran sus características únicas, aprendan sobre el cuidado de su cuerpo, y reconozcan y valoren el trabajo de sus mamás. A lo largo de diez días, los niños participarán en actividades como contar a sus familias, describir a sus mamás, expresar lo que les gusta de ellas, y hacer representaciones artísticas en su honor. La docente evaluará su pro
Este documento presenta la dosificación de contenidos y proyectos didácticos para el área de Lenguajes durante el segundo periodo de 1° grado. Los contenidos se organizan en torno a ejes como inclusión, interculturalidad crítica, apropiación de culturas, artes y experiencias estéticas. Se proponen proyectos de aula, escolares y comunitarios sobre temas como los saberes de la comunidad, festejos tradicionales, cuidado del medio ambiente y producción de textos. También se incluyen contenidos para el área
Este documento presenta las evaluaciones diagnósticas de cuatro estudiantes del segundo grado del Jardín de Niños "Ezequiel Ordoñez" en las que se destacan sus fortalezas y áreas de oportunidad en diferentes campos formativos como el desarrollo personal y social, lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración y conocimiento del mundo, desarrollo físico y salud, y apreciación y expresión artísticas.
La planeación semanal del 21 al 24 de septiembre se centra en el aprendizaje de reconocer características del sistema de escritura al escribir el propio nombre. Los niños observarán y compararán sus nombres escritos, jugarán a encontrar sus nombres escritos, y usarán letras móviles para formar sus nombres. El objetivo es que empiecen a reconocer y escribir sus nombres.
Este documento presenta el plan de trabajo para el período de adaptación y evaluación diagnóstica de un grupo de niños de 3 años en una institución educativa. El plan describe la situación, los productos esperados, las competencias y desempeños a evaluar, los enfoques transversales, las actividades propuestas e instrumentos de evaluación. El objetivo es conocer las características de los niños, sus aprendizajes y necesidades para formular la planificación anual.
PROYECTO UN VIAJE POR EL PERÚ DESDE LAS MIRADAS DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS (1).pdfanapaucar8
Este proyecto educativo propone un viaje por el Perú desde la perspectiva de los niños y niñas de 4 y 5 años. A lo largo de dos semanas, los estudiantes explorarán la historia, cultura y tradiciones de su comunidad y del Perú a través de actividades que involucran la comunicación, el arte y el movimiento. El objetivo es que los niños construyan su identidad cultural y desarrollen un sentido de pertenencia hacia su lugar de origen.
Este documento presenta el proyecto de aprendizaje "Compartimos con nuestras familias" para niños de 4 años. El proyecto busca que los niños reconozcan la importancia de sus familias y fortalezcan sus vínculos familiares a través de actividades lúdicas como celebrar el día de la madre, invitar a las familias al jardín infantil, y jugar con las familias. El proyecto se desarrollará durante 4 semanas con actividades como cantar canciones, elaborar tarjetas, y exhibir los trabajos realizados
Este documento presenta el plan de actividades para el nivel de kínder B de la Escuela Santa Teresa de Los Morros para los meses de marzo a mayo de 2022. Incluye objetivos de aprendizaje centrales en las áreas de comunicación integral, interacción y comprensión del entorno, y pensamiento matemático. Las actividades se enfocan en desarrollar habilidades comunicativas, de pensamiento lógico y de interacción con el entorno a través de juegos y experiencias prácticas.
DOSIFICADOR PRIMERO PREESCOLAR NEM 2023.pptxDoraGarza8
El documento presenta los procesos de desarrollo de aprendizaje en lenguajes para niños de 3 a 5 años organizados por meses. Los procesos se enfocan en la comunicación, narración de historias, juegos del lenguaje, diversidad lingüística y expresión creativa mediante diferentes lenguajes.
El documento proporciona información sobre los derechos de autor de un material educativo. El usuario tiene derecho a editar y utilizar el material con fines educativos para su uso personal, pero no tiene derecho a compartirlo masivamente en línea o revenderlo. Si el material se comparte sin autorización, se publicarán los datos de contacto de la persona responsable.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Este documento presenta los aprendizajes esperados para preescolar en diversas áreas curriculares como lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración del mundo natural y social, artes, educación socioemocional y educación física. Describe objetivos específicos relacionados con habilidades del lenguaje oral y escrito, números, formas geométricas, ciencias naturales, expresión artística, autoconocimiento, empatía y motricidad. El documento provee una guía general sobre lo que los niños deberían
Este documento presenta los campos formativos, competencias y aprendizajes esperados relacionados con el lenguaje oral y escrito para una alumna de preescolar. Se describen cuatro competencias en lenguaje oral centradas en obtener y compartir información a través del habla, regular la conducta mediante el lenguaje, escuchar relatos literarios, y apreciar la diversidad lingüística. También se presentan seis competencias en lenguaje escrito enfocadas en utilizar textos diversos, expresar ideas gráficamente y construir textos
Este documento presenta el proyecto curricular institucional para comunicación en 4 años. Incluye 4 competencias principales: se comunica oralmente, lee textos escritos, escribe diversos tipos de textos, y crea proyectos desde los lenguajes artísticos. Para cada competencia, describe las capacidades, desempeños y estándares que los estudiantes deben desarrollar en temas como obtener e interpretar información de textos orales y escritos, y expresar ideas a través de la escritura y proyectos artísticos.
Este documento presenta un dosificador de procesos de desarrollo de aprendizaje para el campo formativo de Lenguajes en el primer grado de preescolar. Incluye contenidos como la comunicación a través de diversos lenguajes, la narración de historias, el reconocimiento de la diversidad lingüística, la expresión de emociones y experiencias, y la producción de expresiones creativas utilizando elementos de los lenguajes artísticos. El dosificador describe los contenidos que se trabajarán mes a mes durante el año escolar.
Este documento presenta el bloque curricular "Mis nuevos amigos y yo" para el primer año de educación básica. El bloque tiene una duración de 6 semanas y busca desarrollar la autoestima de los estudiantes a través del reconocimiento de su identidad. Incluye objetivos, ejes de aprendizaje, componentes, destrezas, y planificaciones didácticas detalladas para cada semana.
Este documento presenta los proyectos específicos para el preescolar del año 2011 de una institución educativa en Honduras. Incluye objetivos, justificación, contenidos, logros, actividades, canciones, poesías y forma de evaluación para varios temas como la escuela, el cuerpo humano, la familia, el barrio y la ciudad. Los proyectos buscan que los niños reconozcan y se familiaricen con estos diferentes entornos y desarrollen su sentido de pertenencia.
Este documento presenta los aprendizajes esperados para preescolar en varias áreas curriculares como lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración del mundo natural y social, artes, educación socioemocional y educación física. Describe objetivos relacionados con el desarrollo de habilidades comunicativas, matemáticas, científicas, artísticas, socioemocionales y motrices en los niños.
La unidad didáctica tiene como objetivo que los niños descubran el mundo fantástico de las plantas y los animales. Durante las actividades, los niños aprenderán sobre las plantas y los animales, y explorarán cómo tienen vida igual que los humanos. También descubrirán el Perú a través de sus sonidos culturales. La unidad incluye enfoques transversales como valores, interculturalidad, ambiente y derechos.
Este documento presenta el proyecto de aprendizaje "Mi mamá y yo, un amor especial" para niños de 3 años. El proyecto busca que los niños descubran sus características únicas, aprendan sobre el cuidado de su cuerpo, y reconozcan y valoren el trabajo de sus mamás. A lo largo de diez días, los niños participarán en actividades como contar a sus familias, describir a sus mamás, expresar lo que les gusta de ellas, y hacer representaciones artísticas en su honor. La docente evaluará su pro
Este documento presenta la dosificación de contenidos y proyectos didácticos para el área de Lenguajes durante el segundo periodo de 1° grado. Los contenidos se organizan en torno a ejes como inclusión, interculturalidad crítica, apropiación de culturas, artes y experiencias estéticas. Se proponen proyectos de aula, escolares y comunitarios sobre temas como los saberes de la comunidad, festejos tradicionales, cuidado del medio ambiente y producción de textos. También se incluyen contenidos para el área
Este documento presenta las evaluaciones diagnósticas de cuatro estudiantes del segundo grado del Jardín de Niños "Ezequiel Ordoñez" en las que se destacan sus fortalezas y áreas de oportunidad en diferentes campos formativos como el desarrollo personal y social, lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración y conocimiento del mundo, desarrollo físico y salud, y apreciación y expresión artísticas.
La planeación semanal del 21 al 24 de septiembre se centra en el aprendizaje de reconocer características del sistema de escritura al escribir el propio nombre. Los niños observarán y compararán sus nombres escritos, jugarán a encontrar sus nombres escritos, y usarán letras móviles para formar sus nombres. El objetivo es que empiecen a reconocer y escribir sus nombres.
Este documento presenta el plan de trabajo para el período de adaptación y evaluación diagnóstica de un grupo de niños de 3 años en una institución educativa. El plan describe la situación, los productos esperados, las competencias y desempeños a evaluar, los enfoques transversales, las actividades propuestas e instrumentos de evaluación. El objetivo es conocer las características de los niños, sus aprendizajes y necesidades para formular la planificación anual.
PROYECTO UN VIAJE POR EL PERÚ DESDE LAS MIRADAS DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS (1).pdfanapaucar8
Este proyecto educativo propone un viaje por el Perú desde la perspectiva de los niños y niñas de 4 y 5 años. A lo largo de dos semanas, los estudiantes explorarán la historia, cultura y tradiciones de su comunidad y del Perú a través de actividades que involucran la comunicación, el arte y el movimiento. El objetivo es que los niños construyan su identidad cultural y desarrollen un sentido de pertenencia hacia su lugar de origen.
Este documento presenta el proyecto de aprendizaje "Compartimos con nuestras familias" para niños de 4 años. El proyecto busca que los niños reconozcan la importancia de sus familias y fortalezcan sus vínculos familiares a través de actividades lúdicas como celebrar el día de la madre, invitar a las familias al jardín infantil, y jugar con las familias. El proyecto se desarrollará durante 4 semanas con actividades como cantar canciones, elaborar tarjetas, y exhibir los trabajos realizados
Este documento presenta el plan de actividades para el nivel de kínder B de la Escuela Santa Teresa de Los Morros para los meses de marzo a mayo de 2022. Incluye objetivos de aprendizaje centrales en las áreas de comunicación integral, interacción y comprensión del entorno, y pensamiento matemático. Las actividades se enfocan en desarrollar habilidades comunicativas, de pensamiento lógico y de interacción con el entorno a través de juegos y experiencias prácticas.
DOSIFICADOR PRIMERO PREESCOLAR NEM 2023.pptxDoraGarza8
El documento presenta los procesos de desarrollo de aprendizaje en lenguajes para niños de 3 a 5 años organizados por meses. Los procesos se enfocan en la comunicación, narración de historias, juegos del lenguaje, diversidad lingüística y expresión creativa mediante diferentes lenguajes.
El documento proporciona información sobre los derechos de autor de un material educativo. El usuario tiene derecho a editar y utilizar el material con fines educativos para su uso personal, pero no tiene derecho a compartirlo masivamente en línea o revenderlo. Si el material se comparte sin autorización, se publicarán los datos de contacto de la persona responsable.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
2. ESCUELA DE LENGUAJE ENSEÑARTE
EDUCADORA DIFERENCIAL: DANIELA PEREIRA
MES: MARZO
TEMA: CONOCIENDO MI CUERPO, HIGIENE Y PRENDAS DE VESTIR
FECHA UNIDAD OBJETIVO GENERAL
28 AL 04 ADAPTACION CONOCER NORMAS DE CONVIVENCIA Y SANITARIAS
07 AL 11 PARTES GRUESAS DE MI CUERPO IDENTIFICAR Y NOMINAR PARTES GRUESAS
14 AL 18 PARTES FINAS DE MI CUERPO IDENTIFICAR Y NOMINAR PARTES FINAS
21 AL 25 PRACTICAS DE HIGIENE CONOCER PRACTICAS DE HIGIENE CORPORAL Y BUCAL
28 AL 01 Abril PRENDAS DE VESTIR ASOCIAR PRENDAS DE VESTIR HACIA EL CUERPO
AMBITO NUCLEO OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES CONTENIDO
DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL
IDENTIDAD Y AUTONOMIA O.A 9: Cuidar su bienestar personal, llevando a cabo sus
prácticas de higiene, alimentación y vestuario, con
independencia y progresiva responsabilidad
HABITOS DE HIGIENE
ORDENAR SUS PERTENENCIAS
EXPRESION DE EMOCIONES Y
SENTIMIENTOS
CONVIVENCIA Y CIUDADANIA O.A 1: Participar en actividades y juegos colaborativos,
planificando, acordando estrategias para un propósito común
y asumiendo progresivamente responsabilidad en ellos
O.A 10: Reconocer progresivamente requerimientos esenciales
de las prácticas de convivencia democrática, tales como:
escucha de opiniones divergentes, el respeto por los demás, de
los turnos, de los acuerdos de las mayorías
NORMAS DE CONVIVENCIA
CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO O.A 6: Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades
psicomotrices finas en función de sus intereses exploración y
juego
TRAZOS MIXTOS DISCONTINUOS DE
LARGA Y CORTA DIMENSIÓN
CORTAR CON TIJERAS SIGUIENDO LINEA
RECTAS, CURVAS Y MIXTAS CONTINUAS
COMUNICACIÓN
INTEGRAL
LENGUAJE VERBAL OA 4. Comunicar oralmente temas de su interés, empleando un
vocabulario variado e incorporando palabras nuevas y
pertinentes a las distintas situaciones comunicativas e
interlocutores.
PARTES DEL CUERPO
PRENDAS DE VESTIR
LENGUAJE ARTISTICO OA 4. Expresar corporalmente sensaciones, emociones e ideas
a partir de la improvisación de escenas dramáticas, juegos
teatrales, mímica y danza.
OA 7. Representar a través del dibujo, sus ideas, intereses y
DIBUJAR, COLOREAR, RELLENAR,
MOLDEAR, CANTAR, BAILAR
3. ESCUELA DE LENGUAJE ENSEÑARTE
EDUCADORA DIFERENCIAL: DANIELA PEREIRA
experiencias, incorporando detalles a las figuras humanas y a
objetos de su entorno, ubicándolos en parámetros básicos de
organización espacial (arriba/abajo, dentro/fuera).
INTERACCION Y
COMPRENSION DEL
ENTORNO
PENSAMIENTO MATEMATICO OA 2. Experimentar con diversos objetos estableciendo
relaciones al clasificar por dos o tres atributos a la vez (forma,
color, tamaño, función, masa, materialidad, entre otros) y
seriar por altura, ancho, longitud o capacidad para contener.
NOCIONES ESPACIALES (ARRIBA-
ABAJO/DENTRO- FUERA/CERCA – LEJOS)
EXPLORACIÓN DEL ENTORNO NATURAL OA 7. Describir semejanzas y diferencias respecto a
características, necesidades básicas y cambios que ocurren en
el proceso de crecimiento, en personas, animales y plantas
PARTES DEL CUERPO
4. ESCUELA DE LENGUAJE ENSEÑARTE
EDUCADORA DIFERENCIAL: DANIELA PEREIRA
MES: ABRIL
TEMA: LOS DEPORTES NOS MANTIENEN SALUDABLES
FECHA UNIDAD OBJETIVO GENERAL
04 AL 08 DEPORTES ACUÁTICOS Conocer deportes acuáticos y asociar los elementos que se utilizan para realizarlos
11 AL 14 DEPORTES TERRESTRES Conocer deportes terrestres y asociar los elementos que se utilizan para realizarlos
18 AL 22 DEPORTES AÉREOS Conocer deportes aéreos y asociar los elementos que se utilizan para realizarlos
25 AL 29 MI DEPORTE FAVORITO Identificar su deporte favorito
AMBITO NUCLEO OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES CONTENIDO
DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL
IDENTIDAD Y AUTONOMIA OA 4. Expresar sus emociones y sentimientos
autorregulándose en función de las
necesidades propias, de los demás y las
normas de funcionamiento grupal.
EMOCIONES Y SENTIMIENTOS
CONVIVENCIA Y CIUDADANIA OA 5. Aplicar estrategias pacíficas frente a la
resolución de conflictos cotidianos con otros
niños y niñas.
RESOLUCIÓN DE SITUACIÓN DE
CONFLICTOS
CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO O.A 6: Coordinar con precisión y eficiencia sus
habilidades psicomotrices finas en función de sus
intereses exploración y juego
TRAZOS MIXTOS DISCONTINUOS DE
LARGA Y CORTA DIMENSIÓN
CORTAR CON TIJERAS SIGUIENDO LINEA
RECTAS, CURVAS Y MIXTAS CONTINUAS
COMUNICACIÓN
INTEGRAL
LENGUAJE VERBAL OA 4. Comunicar oralmente temas de su interés,
empleando un vocabulario variado e incorporando
palabras nuevas y pertinentes a las distintas
situaciones comunicativas e interlocutores.
OA 6. Comprender contenidos explícitos de
textos literarios y no literarios, a partir de la
escucha atenta, describiendo información y
realizando progresivamente inferencias y
predicciones.
OA 8. Representar gráficamente algunos
INCREMENTO DE VOCABULARIO
COMPRENSIÓN DE TEXTOS CORTOS
LEIDOS POR ADULTO
RECONOCIMIENTO Y ESCRITURA DE SU
NOMBRE
5. ESCUELA DE LENGUAJE ENSEÑARTE
EDUCADORA DIFERENCIAL: DANIELA PEREIRA
trazos, letras, signos, palabras significativas y
mensajes simples legibles, utilizando
diferentes recursos y soportes en situaciones
auténticas.
LENGUAJE ARTISTICO OA 4. Expresar corporalmente sensaciones,
emociones e ideas a partir de la improvisación de
escenas dramáticas, juegos teatrales, mímica y
danza.
OA 7. Representar a través del dibujo, sus ideas,
intereses y experiencias, incorporando detalles a
las figuras humanas y a objetos de su entorno,
ubicándolos en parámetros básicos de
organización espacial (arriba/abajo, dentro/fuera).
DIBUJAR, COLOREAR, RELLENAR,
MOLDEAR, CANTAR, BAILAR
INTERACCION Y
COMPRENSION DEL
ENTORNO
EXPLORACION DEL ENTORNO NATURAL OA 7. Describir semejanzas y diferencias respecto a
características, necesidades básicas y cambios que
ocurren en el proceso de crecimiento, en personas,
animales y plantas.
DEPORTES
PENSAMIENTO MATEMATICO OA 2. Experimentar con diversos objetos
estableciendo relaciones al clasificar por dos o tres
atributos a la vez (forma, color, tamaño, función,
masa, materialidad, entre otros) y seriar por altura,
ancho, longitud o capacidad para contener.
CLASIFICACIÓN POR FORMA, TAMAÑO Y
COLOR
FORMAS GEOMÉTRICAS
6. ESCUELA DE LENGUAJE ENSEÑARTE
EDUCADORA DIFERENCIAL: DANIELA PEREIRA
MES: MAYO
TEMA: LA FAMILIA
FECHA UNIDAD OBJETIVO GENERAL
02 AL 06 TIPOS DE FAMILIA CONOCER E IDENTIFICAR LOS TIPOS DE FAMILIA
09 AL 13 INTEGRANTES DE LA FAMILIA NOMINAR INTEGRANTES DE SU FAMILIA
16 AL 20 ACTIVIDADES Y/0 CELEBRACIONES FAMILIARES APRECIAR LAS ACTIVIDADES FAMILIARES
23 AL 27 CONOCE MI FAMILIA EXPRESAR DANDO A CONOCER A TRAVÉS DE DISERTACIÓN SU GRUPO FAMILIAR
AMBITO NUCLEO OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES CONTENIDO
DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL
IDENTIDAD Y AUTONOMIA OA 4. Expresar sus emociones y sentimientos
autorregulándose en función de las
necesidades propias, de los demás y las
normas de funcionamiento grupal.
EMOCIONES Y SENTIMIENTOS EN
RELACIÓN A SU FAMILIA
CONVIVENCIA Y CIUDADANIA OA 7. Identificar objetos, comportamientos y
situaciones de riesgo que pueden atentar
contra su bienestar y seguridad, o la de los
demás, proponiendo alternativas para
enfrentarlas
IDENTICAN SITUACIONES DE RIESGO
QUE PUEDEN ATENTAN SU BIENESTAR.
CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO O.A 6: Coordinar con precisión y eficiencia sus
habilidades psicomotrices finas en función de sus
intereses exploración y juego
TRAZOS PARA ESCRITURA DE VOCALES
COMUNICACIÓN
INTEGRAL
LENGUAJE VERBAL OA 4. Comunicar oralmente temas de su interés,
empleando un vocabulario variado e incorporando
palabras nuevas y pertinentes a las distintas
situaciones comunicativas e interlocutores.
OA 6. Comprender contenidos explícitos de
textos literarios y no literarios, a partir de la
escucha atenta, describiendo información y
realizando progresivamente inferencias y
predicciones.
INCREMENTO DE VOCABULARIO
COMPRENSIÓN DE TEXTOS CORTSO
LEÍDOS POR ADULTO
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA SONIDO
INICIAL DE VOCALES
RECONOCIMIENTO GRAFICO DE
VOCALES Y ESCRITURA
ESCRITURA DEL NOMBRE
7. ESCUELA DE LENGUAJE ENSEÑARTE
EDUCADORA DIFERENCIAL: DANIELA PEREIRA
OA 7. Reconocer palabras que se encuentran
en diversos soportes asociando algunos
fonemas a sus correspondientes grafemas
OA 8. Representar gráficamente algunos
trazos, letras, signos, palabras significativas y
mensajes simples legibles, utilizando
diferentes recursos y soportes en situaciones
auténticas.
LENGUAJE ARTISTICO OA 4. Expresar corporalmente sensaciones,
emociones e ideas a partir de la improvisación de
escenas dramáticas, juegos teatrales, mímica y
danza.
OA 7. Representar a través del dibujo, sus ideas,
intereses y experiencias, incorporando detalles a
las figuras humanas y a objetos de su entorno,
ubicándolos en parámetros básicos de
organización espacial (arriba/abajo, dentro/fuera).
DIBUJAR, COLOREAR, RELLENAR,
MOLDEAR, CANTAR, BAILAR
INTERACCION Y
COMPRENSION DEL
ENTORNO
COMPRENSION DEL ENTORNO SOCIOCULTURAL OA 5. Comunicar algunos relatos sociales
sobre hechos significativos del pasado de su
comunidad y país, apoyándose en recursos
tales como: fotografías, videos, utensilios u
objetos representativos.
LA FAMILIA
PENSAMIENTO MATEMATICO OA 1. Crear patrones sonoros, visuales,
gestuales, corporales u otros, de dos o tres
elementos.
SERIACIÓN
8. ESCUELA DE LENGUAJE ENSEÑARTE
EDUCADORA DIFERENCIAL: DANIELA PEREIRA
MES: JUNIO – JULIO
TEMA: ESTACIONES DEL AÑO Y EL CLIMA
FECHA UNIDAD OBJETIVO GENERAL
30 MAYO AL 3 JUNIO EL OTOÑO CONOCER E IDENTIFICAR CARACTERÍSTICAS DEL OTOÑO
6 AL 10 EL INVIERNO CONOCER E IDENTIFICAR CARACTERÍSTICAS DEL INVIERNO
13 AL 17 LA PRIMAVERA CONOCER E IDENTIFICAR CARACTERÍSTICAS DE LA PRIMAVERA
20 AL 24 EL VERANO CONOCER E IDENTIFICAR CARACTERÍSTICAS DEL VERANO
27 AL 1 JULIO ESTACIONES DEL AÑO REPASAR CARACTERISTICAS DE LAS ESTACIONES DEL AÑO
4 AL 6 EL CLIMA CONOCER TIPOS DE CLIMAS ( CÁLIDOS, FRÍOS, TROPICAL, DESÉRTICO)
25 AL 29 EL CLIMA CONOCER LOS ELEMNTOS DEL CLIMA ( SOL, LLUVIA, NIEVE, VIENTO, TORMENTA,
TRUENOS, ETC,)
AMBITO NUCLEO OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES CONTENIDO
DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL
IDENTIDAD Y AUTONOMIA OA 9. Cuidar su bienestar personal, llevando
a cabo sus prácticas de higiene,
alimentación y vestuario, con
independencia y progresiva
responsabilidad.
AUTONOMÍA EN PRÁCTICA DE
VESTUARIO ( PONERSE Y SACARSE
DELANTAL , POLERON O CASACA)
(ABOTONARSE Y DESABOTONARSE)
CONVIVENCIA Y CIUDADANIA OA 10. Reconocer progresivamente
requerimientos esenciales de las prácticas
de convivencia democrática, tales como:
escucha de opiniones divergentes, el
respeto por los demás, de los turnos, de los
acuerdos de las mayorías
INCULCAR VALORES DE RESPETO,
SOLIDARIDAD, AMISTAD,
RESPONSABILIDAD, HONESTIDAD
CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO O.A 6: Coordinar con precisión y eficiencia sus
habilidades psicomotrices finas en función de sus
intereses exploración y juego
TRAZOS PARA ESCRITURA DE VOCALES
COMUNICACIÓN
INTEGRAL
LENGUAJE VERBAL OA 4. Comunicar oralmente temas de su interés,
empleando un vocabulario variado e
incorporando palabras nuevas y pertinentes a las
INCREMENTO DE VOCABULARIO
COMPRENSIÓN DE TEXTOS CORTSO
LEÍDOS POR ADULTO
9. ESCUELA DE LENGUAJE ENSEÑARTE
EDUCADORA DIFERENCIAL: DANIELA PEREIRA
distintas situaciones comunicativas e
interlocutores.
OA 6. Comprender contenidos explícitos de
textos literarios y no literarios, a partir de la
escucha atenta, describiendo información y
realizando progresivamente inferencias y
predicciones.
OA 7. Reconocer palabras que se
encuentran en diversos soportes asociando
algunos fonemas a sus correspondientes
grafemas
OA 8. Representar gráficamente algunos
trazos, letras, signos, palabras significativas
y mensajes simples legibles, utilizando
diferentes recursos y soportes en
situaciones auténticas.
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA SONIDO
FINAL DE VOCALES
RECONOCIMIENTO GRAFICO DE
VOCALES Y ESCRITURA
ESCRITURA DEL NOMBRE
LENGUAJE ARTISTICO OA 4. Expresar corporalmente sensaciones,
emociones e ideas a partir de la improvisación de
escenas dramáticas, juegos teatrales, mímica y
danza.
OA 7. Representar a través del dibujo, sus ideas,
intereses y experiencias, incorporando detalles a
las figuras humanas y a objetos de su entorno,
ubicándolos en parámetros básicos de
organización espacial (arriba/abajo,
dentro/fuera).
DIBUJAR, COLOREAR, RELLENAR,
MOLDEAR, CANTAR, BAILAR
INTERACCION Y
COMPRENSION DEL
ENTORNO
EXPLORACION DEL ENTORNO NATURAL OA 2. Formular conjeturas y predicciones
acerca de las causas o consecuencias de
fenómenos naturales que observa, a partir
de sus conocimientos y experiencias previas
ESTACIONES DEL AÑO Y EL CLIMA
PENSAMIENTO MATEMATICO OA 6. Emplear los números, para contar,
identificar, cuantificar y comparar
NUMERAL 0 A 5
10. ESCUELA DE LENGUAJE ENSEÑARTE
EDUCADORA DIFERENCIAL: DANIELA PEREIRA
cantidades hasta el 20 e indicar orden o
posición de algunos elementos en
situaciones cotidianas o juegos
11. ESCUELA DE LENGUAJE ENSEÑARTE
EDUCADORA DIFERENCIAL: DANIELA PEREIRA
MES: AGOSTO
TEMA: PROFESIONES Y OFICIOS
FECHA UNIDAD OBJETIVO GENERAL
1 AL 5 OFICIOS CONOCER , NOMINAR Y DESCRIBIR LOS OFICIOS
8 AL 12 ELEMENTOS O HERRAMIENTAS DE LOS OFICIOS NOMINAR Y ASOCIAR HERRAMIENTOS O ELEMENTOS DE TRABAJO CON EL OFICIO
CORRESPONDIENTE
15 AL 19 PROFESIONES CONOCER , NOMINAR Y DESCRIBIR LAS PROFESIONES
22 AL 26 ELEMENTOS O HERRAMIENTAS DE LAS PROFESIONES NOMINAR YU ASOCIAR HERRAMIENTOS O ELEMENTOS DE TRABAJO CON LA
PROFESIÓN CORRESPONDIENTE
29 AL 2 SEPTIEMBRE CUANDO GRANDE QUIERO SER… EXPRESAR A TRAVÉS DE DISERTACIÓN QUE QUIERE SER CUANDO SEA GRANDE
AMBITO NUCLEO OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES CONTENIDO
DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL
IDENTIDAD Y AUTONOMIA OA 9. Cuidar su bienestar personal, llevando a
cabo sus prácticas de higiene, alimentación y
vestuario, con independencia y progresiva
responsabilidad.
AUTONOMÍA EN PRÁCTICA DE
VESTUARIO ( PONERSE Y SACARSE
DELANTAL , POLERON O CASACA)
(ABOTONARSE Y DESABOTONARSE)
CONVIVENCIA Y CIUDADANIA OA 10. Reconocer progresivamente
requerimientos esenciales de las prácticas de
convivencia democrática, tales como: escucha
de opiniones divergentes, el respeto por los
demás, de los turnos, de los acuerdos de las
mayorías
INCULCAR VALORES DE RESPETO,
SOLIDARIDAD, AMISTAD,
RESPONSABILIDAD, HONESTIDAD
CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO O.A 6: Coordinar con precisión y eficiencia sus
habilidades psicomotrices finas en función de sus
intereses exploración y juego
TRAZOS PARA ESCRITURA DE
CONSONANTE /M/
COMUNICACIÓN
INTEGRAL
LENGUAJE VERBAL OA 4. Comunicar oralmente temas de su interés,
empleando un vocabulario variado e incorporando
palabras nuevas y pertinentes a las distintas
situaciones comunicativas e interlocutores.
OA 6. Comprender contenidos explícitos de
INCREMENTO DE VOCABULARIO
COMPRENSIÓN DE TEXTOS CORTSO
LEÍDOS POR ADULTO
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA SONIDO
INICIAL DE CONSONANTE /M/
RECONOCIMIENTO GRAFICO DE
12. ESCUELA DE LENGUAJE ENSEÑARTE
EDUCADORA DIFERENCIAL: DANIELA PEREIRA
textos literarios y no literarios, a partir de la
escucha atenta, describiendo información y
realizando progresivamente inferencias y
predicciones.
OA 7. Reconocer palabras que se encuentran
en diversos soportes asociando algunos
fonemas a sus correspondientes grafemas
OA 8. Representar gráficamente algunos trazos,
letras, signos, palabras significativas y mensajes
simples legibles, utilizando diferentes recursos
y soportes en situaciones auténticas.
CONSONANTE /M/ Y ESCRITURA
ESCRITURA DEL NOMBRE
LENGUAJE ARTISTICO OA 4. Expresar corporalmente sensaciones,
emociones e ideas a partir de la improvisación de
escenas dramáticas, juegos teatrales, mímica y
danza.
OA 7. Representar a través del dibujo, sus ideas,
intereses y experiencias, incorporando detalles a las
figuras humanas y a objetos de su entorno,
ubicándolos en parámetros básicos de organización
espacial (arriba/abajo, dentro/fuera).
DIBUJAR, COLOREAR, RELLENAR,
MOLDEAR, CANTAR, BAILAR
INTERACCION Y
COMPRENSION DEL
ENTORNO
COMPRENSION DEL ENTORNO
SOCIOCULTURAL
OA 5. Comunicar algunos relatos sociales sobre
hechos significativos del pasado de su
comunidad y país, apoyándose en recursos
tales como: fotografías, videos, utensilios u
objetos representativos
PROFESIONES Y OFICIOS
PENSAMIENTO MATEMATICO OA 6. Emplear los números, para contar,
identificar, cuantificar y comparar cantidades
hasta el 20 e indicar orden o posición de
algunos elementos en situaciones cotidianas o
juegos
NUMERAL 6 A 10
13. ESCUELA DE LENGUAJE ENSEÑARTE
EDUCADORA DIFERENCIAL: DANIELA PEREIRA
MES: SEPTIEMBRE
TEMA: CHILE Y LATINOAMERICA
FECHA UNIDAD OBJETIVO GENERAL
5 AL 9 EMBLEMAS NACIONALES IDENTIFICAR EMBLEMAS NACIONALES
12 AL 16 BAILES FOLCLÓRICOS CHILENOS CONOCER BAILES FOLCLÓRICOS CHILENOS SEGÚN SU ZONA
20 AL 23 COSTUMBRES CHILENAS IDENTIFICAR COSTUMBRES CHILENAS COMO JUEGOS, COMIDAS
28 AL 30 LATINOAMERICA CONOCER COSTUMBRES LATINOAMERICANAS
AMBITO NUCLEO OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES CONTENIDO
DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL
IDENTIDAD Y AUTONOMIA OA 13. Representar en juegos socio dramáticos,
sus pensamientos y experiencias atribuyendo
significados a objetos, personas y situaciones
JUEGOS TRADICIONALES CHILENOS
CONVIVENCIA Y CIUDADANIA OA 10. Reconocer progresivamente
requerimientos esenciales de las prácticas de
convivencia democrática, tales como: escucha
de opiniones divergentes, el respeto por los
demás, de los turnos, de los acuerdos de las
mayorías
INCULCAR VALORES DE RESPETO,
SOLIDARIDAD, AMISTAD,
RESPONSABILIDAD, HONESTIDAD
CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO O.A 6: Coordinar con precisión y eficiencia sus
habilidades psicomotrices finas en función de sus
intereses exploración y juego
TRAZOS PARA ESCRITURA DE
CONSONANTE /L/
COMUNICACIÓN
INTEGRAL
LENGUAJE VERBAL OA 4. Comunicar oralmente temas de su interés,
empleando un vocabulario variado e incorporando
palabras nuevas y pertinentes a las distintas
situaciones comunicativas e interlocutores.
OA 6. Comprender contenidos explícitos de
textos literarios y no literarios, a partir de la
escucha atenta, describiendo información y
realizando progresivamente inferencias y
predicciones.
INCREMENTO DE VOCABULARIO
COMPRENSIÓN DE TEXTOS CORTSO
LEÍDOS POR ADULTO
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA SONIDO
INICIAL DE CONSONANTE /L/
RECONOCIMIENTO GRAFICO DE
CONSONANTE /L/ Y ESCRITURA
ESCRITURA DEL NOMBRE
14. ESCUELA DE LENGUAJE ENSEÑARTE
EDUCADORA DIFERENCIAL: DANIELA PEREIRA
OA 7. Reconocer palabras que se encuentran en
diversos soportes asociando algunos fonemas a
sus correspondientes grafemas
OA 8. Representar gráficamente algunos trazos,
letras, signos, palabras significativas y mensajes
simples legibles, utilizando diferentes recursos
y soportes en situaciones auténticas.
LENGUAJE ARTISTICO OA 4. Expresar corporalmente sensaciones,
emociones e ideas a partir de la improvisación de
escenas dramáticas, juegos teatrales, mímica y
danza.
OA 7. Representar a través del dibujo, sus ideas,
intereses y experiencias, incorporando detalles a las
figuras humanas y a objetos de su entorno,
ubicándolos en parámetros básicos de organización
espacial (arriba/abajo, dentro/fuera).
DIBUJAR, COLOREAR, RELLENAR,
MOLDEAR, CANTAR, BAILAR
INTERACCION Y
COMPRENSION DEL
ENTORNO
COMPRENSION DEL ENTORNO
SOCIOCULTURAL
OA 5. Comunicar algunos relatos sociales sobre
hechos significativos del pasado de su
comunidad y país, apoyándose en recursos
tales como: fotografías, videos, utensilios u
objetos representativos
CHILE Y SUS TRADICIONES
LATINOAMERICA
PENSAMIENTO MATEMATICO OA 6. Emplear los números, para contar,
identificar, cuantificar y comparar cantidades
hasta el 20 e indicar orden o posición de
algunos elementos en situaciones cotidianas o
juegos
OA 8. Resolver problemas simples de manera
concreta y pictórica agregando o quitando
hasta 10 elementos, comunicando las acciones
llevadas a cabo.
NUMERAL 11 AL 15
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS SIMPLES
( ADICIÓN)
15. ESCUELA DE LENGUAJE ENSEÑARTE
EDUCADORA DIFERENCIAL: DANIELA PEREIRA
MES: OCTUBRE
TEMA: COMIDA SALUDABLE
FECHA UNIDAD OBJETIVO GENERAL
3 AL 7 LAS FRUTAS IDENTIFICAR Y NOMINAR LAS FRUTAS
10 AL 14 LAS VERDURAS IDENTIFICAR Y NOMINAR LAS VERDURAS
17 AL 21 COMIDA SANA CONOCER Y NOMINAR TIPOS DE LEGUMBRES, CARNES, PESCADOS HUEVOS, LÁCTEOS
24 AL 28 COMIDA CHATARRA CONOCER LOS TIPOS DE COMIDA CHATARRA Y CUALES SON LOS RIESGOS DE CONSUMIRLAS
FRECUENTEMENTE
AMBITO NUCLEO OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES CONTENIDO
DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL
IDENTIDAD Y AUTONOMIA OA 9. Cuidar su bienestar personal, llevando a
cabo sus prácticas de higiene, alimentación y
vestuario, con independencia y progresiva
responsabilidad
ALIMENTACIÓN SALUDABLE
CONVIVENCIA Y CIUDADANIA OA 10. Reconocer progresivamente
requerimientos esenciales de las prácticas de
convivencia democrática, tales como: escucha
de opiniones divergentes, el respeto por los
demás, de los turnos, de los acuerdos de las
mayorías
INCULCAR VALORES DE RESPETO,
SOLIDARIDAD, AMISTAD,
RESPONSABILIDAD, HONESTIDAD
CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO O.A 6: Coordinar con precisión y eficiencia sus
habilidades psicomotrices finas en función de sus
intereses exploración y juego
TRAZOS PARA ESCRITURA DE
CONSONANTE /S/
COMUNICACIÓN
INTEGRAL
LENGUAJE VERBAL OA 4. Comunicar oralmente temas de su interés,
empleando un vocabulario variado e incorporando
palabras nuevas y pertinentes a las distintas
situaciones comunicativas e interlocutores.
OA 6. Comprender contenidos explícitos de
textos literarios y no literarios, a partir de la
escucha atenta, describiendo información y
INCREMENTO DE VOCABULARIO
COMPRENSIÓN DE TEXTOS CORTSO
LEÍDOS POR ADULTO
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA SONIDO
INICIAL DE CONSONANTE /S/
RECONOCIMIENTO GRAFICO DE
CONSONANTE /S/ Y ESCRITURA
ESCRITURA DEL NOMBRE
16. ESCUELA DE LENGUAJE ENSEÑARTE
EDUCADORA DIFERENCIAL: DANIELA PEREIRA
realizando progresivamente inferencias y
predicciones.
OA 7. Reconocer palabras que se encuentran
en diversos soportes asociando algunos
fonemas a sus correspondientes grafemas
OA 8. Representar gráficamente algunos
trazos, letras, signos, palabras significativas y
mensajes simples legibles, utilizando
diferentes recursos y soportes en situaciones
auténticas.
LENGUAJE ARTISTICO OA 4. Expresar corporalmente sensaciones, emociones
e ideas a partir de la improvisación de escenas
dramáticas, juegos teatrales, mímica y danza.
OA 7. Representar a través del dibujo, sus ideas,
intereses y experiencias, incorporando detalles a las
figuras humanas y a objetos de su entorno,
ubicándolos en parámetros básicos de organización
espacial (arriba/abajo, dentro/fuera).
DIBUJAR, COLOREAR, RELLENAR,
MOLDEAR, CANTAR, BAILAR
INTERACCION Y
COMPRENSION DEL
ENTORNO
EXPLORACION DEL ENTORNO NATURAL OA 7. Describir semejanzas y diferencias
respecto a características, necesidades básicas
y cambios que ocurren en el proceso de
crecimiento, en personas, animales y plantas
COMIDA SALUDABLE
PENSAMIENTO MATEMATICO OA 6. Emplear los números, para contar,
identificar, cuantificar y comparar cantidades
hasta el 20 e indicar orden o posición de
algunos elementos en situaciones cotidianas o
juegos
OA 8. Resolver problemas simples de manera
concreta y pictórica agregando o quitando
hasta 10 elementos, comunicando las acciones
llevadas a cabo.
NUMERAL 16 AL 20
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS SIMPLES
(SUSTRACCIÓN)
17. ESCUELA DE LENGUAJE ENSEÑARTE
EDUCADORA DIFERENCIAL: DANIELA PEREIRA
MES: NOVIEMBRE
TEMA: CUIDEMOS NUESTRO PLANETA
FECHA UNIDAD OBJETIVO GENERAL
31 OCTUBRE AL 4 IMPORTANCIA DEL AGUA APRECIAR LA IMPORTANCIA DEL AGUA (CONOCER ESTADOS DEL AGUA
/LIQUIDO, SOLIDO/GASEOS)
7 AL 11 LAS PLANTAS CONOCER LAS CARACTERÍSTICAS Y CUIDADO DE LAS PLANTAS
14 AL 18 3 R CONOCER LA REGLA DE LAS 3 R (REDUCIR, RECICLAR Y REUTILIZAR)
21 AL 25 TENENCIA RESPONSABLE DE MASCOTAS CONOCER EL CUIDADO DE LOS ANIMALES EN CASA
28 AL 2 DICIEMBRE EL USO INTELIGENTE DE LA LUZ CONOCER EL USO DE LA LUZ NATURAL Y ARTIFICIAL ( CÓMO AHORRAR LUZ
ELÉCTRICA)
AMBITO NUCLEO OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES CONTENIDO
DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL
IDENTIDAD Y AUTONOMIA OA 13. Representar en juegos sociodramáticos, sus
pensamientos y experiencias atribuyendo
significados a objetos, personas y situaciones
REPRESENTAR EN JUEGOS SUS
EXPERIENCIAS CON EL CUIDADO DEL
PLANETA
CONVIVENCIA Y CIUDADANIA OA 10. Reconocer progresivamente requerimientos
esenciales de las prácticas de convivencia
democrática, tales como: escucha de opiniones
divergentes, el respeto por los demás, de los turnos,
de los acuerdos de las mayorías
INCULCAR VALORES DE RESPETO,
SOLIDARIDAD, AMISTAD,
RESPONSABILIDAD, HONESTIDAD
CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO O.A 6: Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades
psicomotrices finas en función de sus intereses
exploración y juego
TRAZOS PARA ESCRITURA DE
CONSONANTE /M/, /P/, /L/, /S/
COMUNICACIÓN
INTEGRAL
LENGUAJE VERBAL OA 4. Comunicar oralmente temas de su interés,
empleando un vocabulario variado e incorporando
palabras nuevas y pertinentes a las distintas situaciones
comunicativas e interlocutores.
OA 6. Comprender contenidos explícitos de textos
literarios y no literarios, a partir de la escucha
INCREMENTO DE VOCABULARIO
COMPRENSIÓN DE TEXTOS CORTSO
LEÍDOS POR ADULTO
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA SONIDO
INICIAL DE CONSONANTES /M,L,P,S/
RECONOCIMIENTO GRAFICO DE
CONSONANTES /M,L.P.S) Y ESCRITURA
18. ESCUELA DE LENGUAJE ENSEÑARTE
EDUCADORA DIFERENCIAL: DANIELA PEREIRA
atenta, describiendo información y realizando
progresivamente inferencias y predicciones.
OA 7. Reconocer palabras que se encuentran en
diversos soportes asociando algunos fonemas a sus
correspondientes grafemas
OA 8. Representar gráficamente algunos trazos,
letras, signos, palabras significativas y mensajes
simples legibles, utilizando diferentes recursos y
soportes en situaciones auténticas.
ESCRITURA DEL NOMBRE
LENGUAJE ARTISTICO OA 4. Expresar corporalmente sensaciones, emociones e
ideas a partir de la improvisación de escenas dramáticas,
juegos teatrales, mímica y danza.
OA 7. Representar a través del dibujo, sus ideas, intereses
y experiencias, incorporando detalles a las figuras
humanas y a objetos de su entorno, ubicándolos en
parámetros básicos de organización espacial
(arriba/abajo, dentro/fuera).
DIBUJAR, COLOREAR, RELLENAR,
MOLDEAR, CANTAR, BAILAR
INTERACCION Y
COMPRENSION DEL
ENTORNO
EXPLORACIÓN DEL ENTORNO
NATURAL
OA 11. Identificar las condiciones que caracterizan
los ambientes saludables, tales como: aire y agua
limpia, combustión natural, reciclaje, reutilización y
reducción de basura, tomando conciencia
progresiva de cómo estas contribuyen a su salud.
CUIDADO DEL PLANETA
PENSAMIENTO MATEMATICO OA 6. Emplear los números, para contar, identificar,
cuantificar y comparar cantidades hasta el 20 e
indicar orden o posición de algunos elementos en
situaciones cotidianas o juegos
OA 8. Resolver problemas simples de manera
concreta y pictórica agregando o quitando hasta 10
elementos, comunicando las acciones llevadas a
cabo.
REPASO NUMERALES 0 AL 20
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS SIMPLES
(ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN)
19. ESCUELA DE LENGUAJE ENSEÑARTE
EDUCADORA DIFERENCIAL: DANIELA PEREIRA
MES: DICIEMBRE
TEMA: BIENVENIDA NAVIDAD
FECHA UNIDAD OBJETIVO GENERAL
5 AL 9 MANUALIDADES NAVIDEÑAS CONFECCIONAR ADORNOS NAVIDEÑOS PARA LLEVAR A SU HOGAR
12 AL 16 CARTA AL VIEJITO PASCUERO CONFECCIONAR CARTA AL VIEJITO PASCUERO
AMBITO NUCLEO OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES CONTENIDO
DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL
IDENTIDAD Y AUTONOMIA OA 1. Comunicar a los demás, emociones y
sentimientos tales como: amor, miedo, alegría,
ira, que le provocan diversas narraciones o
situaciones observadas en forma directa o a
través de TICs.
COMUNICAR SUS SENTIMIENTOS Y
EMOCIONES
CONVIVENCIA Y CIUDADANIA OA 10. Reconocer progresivamente
requerimientos esenciales de las prácticas de
convivencia democrática, tales como: escucha
de opiniones divergentes, el respeto por los
demás, de los turnos, de los acuerdos de las
mayorías
INCULCAR VALORES DE RESPETO,
SOLIDARIDAD, AMISTAD,
RESPONSABILIDAD, HONESTIDAD
CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO O.A 6: Coordinar con precisión y eficiencia sus
habilidades psicomotrices finas en función de sus
intereses exploración y juego
TRAZOS PARA ESCRITURA DE
CONSONANTE /M/, /P/, /L/, /S/
COMUNICACIÓN
INTEGRAL
LENGUAJE VERBAL OA 4. Comunicar oralmente temas de su interés,
empleando un vocabulario variado e incorporando
palabras nuevas y pertinentes a las distintas
situaciones comunicativas e interlocutores.
OA 6. Comprender contenidos explícitos de
textos literarios y no literarios, a partir de la
escucha atenta, describiendo información y
realizando progresivamente inferencias y
predicciones.
INCREMENTO DE VOCABULARIO
COMPRENSIÓN DE TEXTOS CORTSO
LEÍDOS POR ADULTO
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA SONIDO
INICIAL DE CONSONANTES /M,L,P,S/
RECONOCIMIENTO GRAFICO DE
CONSONANTES /M,L.P.S) Y ESCRITURA
ESCRITURA DEL NOMBRE
20. ESCUELA DE LENGUAJE ENSEÑARTE
EDUCADORA DIFERENCIAL: DANIELA PEREIRA
OA 7. Reconocer palabras que se encuentran
en diversos soportes asociando algunos
fonemas a sus correspondientes grafemas
OA 8. Representar gráficamente algunos
trazos, letras, signos, palabras significativas y
mensajes simples legibles, utilizando diferentes
recursos y soportes en situaciones auténticas.
LENGUAJE ARTISTICO OA 4. Expresar corporalmente sensaciones,
emociones e ideas a partir de la improvisación de
escenas dramáticas, juegos teatrales, mímica y
danza.
OA 7. Representar a través del dibujo, sus ideas,
intereses y experiencias, incorporando detalles a las
figuras humanas y a objetos de su entorno,
ubicándolos en parámetros básicos de organización
espacial (arriba/abajo, dentro/fuera).
DIBUJAR, COLOREAR, RELLENAR,
MOLDEAR, CANTAR, BAILAR
INTERACCION Y
COMPRENSION DEL
ENTORNO
COMPRENSION DEL ENTORNO
SOCIOCULTURAL
OA 5. Comunicar algunos relatos sociales sobre
hechos significativos del pasado de su
comunidad y país, apoyándose en recursos
tales como: fotografías, videos, utensilios u
objetos representativos.
NAVIDAD
PENSAMIENTO MATEMATICO OA 6. Emplear los números, para contar,
identificar, cuantificar y comparar cantidades
hasta el 20 e indicar orden o posición de
algunos elementos en situaciones cotidianas o
juegos
OA 8. Resolver problemas simples de manera
concreta y pictórica agregando o quitando
hasta 10 elementos, comunicando las acciones
llevadas a cabo.
REPASO NUMERALES 0 AL 20
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS SIMPLES
(ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN)