Como crear guias educativas

1. DESARROLLO CURRICULAR DE
EDUCACIÓN FISICA
Licda. Himelda Yanet Álvarez Quintanilla
TERCER NIVEL DE CONCRECIÓN:
PROGRAMACIÓN DE AULA
(PLAN ANUAL)
Universidad Pedagógica
de El Salvador
“Dr. Luis Alonso
Aparicio”

2. PROGRAMACION DE AULA
Es el conjunto de acciones de planificación y
desarrollo mediante las cuales se transforman las
intenciones educativas más generales en propuestas
didácticas concretas, referidas a un grupo de
alumnos específico para una ciclo o curso
determinado, que permitan alcanzar los objetivos
previstos en cada grupo, atendiendo a la diversidad
de los alumnos. Constituye el tercer nivel de
concreción curricular.

3. PROGRAMACION DE AULA
¿Qué elementos forman la programación del aula?
La programación de aula consiste en el conjunto de
unidades didácticas que diseña un profesor
determinado.
Supone una secuencia ordenada de las unidades
didácticas que se van a trabajar durante el año lectivo.

4. PROGRAMACION DE AULA
La programación tiene como finalidad de completar el
proyecto curricular de Educación Física, de llevarlo a la
realidad donde se va a desarrollar, adecuarlo a ella y
enriquecerlo con las características de dicha realidad
Con la programación de aula lo que se pretende es
llegar a concretar de manera clara, eficaz y bien
ordenada la planificación escolar, operativizando la
enseñanza para facilitar la consecución de los
objetivos

5. PROGRAMACION DE AULA
Es un documento
 Dinámico: es susceptible de cambios y mejora
 Abierta: debe permitir cambios.
 Coherente y Realista: ha de estar en contacto directo con
las situaciones específicas en la que ha de ser aplicada y ha
de ser posible.
 Dispuesta al cambio y a ser mejorada: se le puede hacer
modificaciones

6. ELEMENTOS DE LA PROGRAMACION DE
AULA
 ELEMENTOS DEL PLAN ANUAL
 1. PORTADA
 2. INTRODUCCIÓN (Resumen del contenido del trabajo desarrollado)
 3. DIAGNÓSTICO: Características del centro escolar y su entorno
 (Describir el centro escolar y su entorno, características de los estudiantes,
niveles que se imparte)
Características de los estudiantes
Características de la comunidad
Características del centro escolar (institución)
 4. ENFOQUE (programa)
 5. COMPETENCIAS (programa)
 6. OBJETIVOS
Generales (MINEDUCYT)
Generales de nivel
De grado
 7. JORNALIZACIÓN (Revisar formato)

7.  1. PORTADA
 2. INTRODUCCIÓN (Resumen
del contenido del trabajo
desarrollado)
 DIAGNÓSTICO
Identificación y análisis de factores que influyen el proceso
de enseñanza aprendizaje
Describir lo siguiente
 Características de los estudiantes
 Características de la comunidad
 Características del centro escolar (institución)

8.  4. ENFOQUE (programa)
 5. COMPETENCIAS (programa)
 6. OBJETIVOS
Generales (MINEDUCYT)
Generales de nivel
De grado
 7. JORNALIZACIÓN (Revisar formato)

9. LA ORGANIZACIÓN Y SECUENCIA DE CONTENIDOS
 Recogen el repertorio de habilidades, conocimientos y
destrezas
 Se hallará en relación con el grado de desarrollo
evolutivo del niño.
 Conceptuales(conocer, aprender, saber, analizar o
distinguir
 Procedimentales (realizar, ejecutar) se programan de
manera secuenciada, desde las situaciones más
concretas o simples a las de mayor dificultad
 Actitudinales (respetar, valorar, cooperar, otros)
8. UNIDADES DIDÁCTICAS (nombres por cada grado. Si Son
similares por ciclo
Unidades por grado (Utilizar formato)
(Los encuentra en el programa de estudio)

10. SECUENCIA DE CONTENIDOS Y ALCANCES (UNIDAD UNO)
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
“ASÍ SENTIMOS NOS
MOVEMOS Y
ORIENTAMOS”
“ASÍ SENTIMOS NOS
MOVEMOS Y
ORIENTAMOS”
“ASÍ SENTIMOS NOS
MOVEMOS Y
ORIENTAMOS”
Noción de esquema, imagen
y movimiento corporal.
Relación entre imagen y
estructura exterior del cuerpo
con la aptitud física.
Definición de movimiento a partir
de la estructura corporal.
Estructura del cuerpo y las
posibilidades de movimiento
por segmentos y globalmente.
Participación de la vista,
oído y tacto en la ejecución
y orientación motriz.
Proceso de la respuesta motora
ante estímulos externos:
agudeza, seguimiento y
memoria de la vista, oído y
tacto.
Proceso neuro- fisiológico de la
respuesta motora (Arco
Reflejo).

11. 9. SESIONES POR GRADO Y UNIDAD
Ej. Primer grado
Unidad 1
Contenido xx, 3 sesiones
Contenido xx 4 sesiones

12. 10. METODOLOGÍA
(Apoyarse en el programa de estudio)
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
(Estrategias para atender a estudiantes con
discapacidad u otros)
11. RECURSOS
(Humanos, infraestructura, materiales,)
12. EVALUACIÓN
(Apoyarse en programa de estudio)

13. METODOLOGIA
Definirán el desarrollo y la forma de impartir
la actuación del docente.
Supone tener en cuenta:
Lo principios metodológicos
Las metodologías especificas
La organización de los materiales
La organización de los espacios
La organización del tiempo
El agrupamiento de los alumnos
La intervención del maestro en cada grupo de
alumnos.

14. TEMPORALIZACION
Tiempo necesario para impartir la programación y los
contenidos
Distribución temporal de contenidos: tiempo y
secuenciación de las sesiones.
Se ordenan en función del tiempo
Dicho período se subdivide en un conjunto de unidades
didácticas
La programación de aula por tanto estaría por tanto
conformada por un conjunto de unidades didácticas.

15. S E M A N A S Y D I A S L A B O R A L E S P O R A Ñ O.
MESES ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPT OCTUB NOVIEMB TOTAL
SEMANAS
DIAS.
DISTRITO: CENTRO ESCOLAR: AÑO: 20
DOCENTE RESPONSABLE: GRADOS: DE 1º A 3º
JORNALIZACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
HORAS
ASIGNADAS
POR SEMANA
PROMEDIO DE
HORAS
P/CONCEPTAL
H O R A S C L A S E S P O R U N I D A D
U N I D A D
HORAS
ANUALES
U N I D A D
GRADO 1 2 3 TOTAL 1 2 3 TOTAL.
1º GRADO
2º GRADO
3ºGRADO
U N I D A D 1 U N I D A D 2 U N I D A D 3
GRADO INICIA FINALIZA INICIA FINALIZA INICIA FINALIZ6
1º GRADO
2º GRADO
3º GRADO
LUGAR Y FECHA: ___________ F: _____________ SELLO: ______________
2 4 3 4 4 4 5 4 4 5 1 40
9 20 16 21 21 20 23 18 21 23 8 200
12 10 9 31 2 80 2.6 31 26 23 80
13 7 6 26 3 80 3 39 21 20 80
13 9 5 27 3 80 2.9 39 26 15 80
INICIA FINALIZA INICIA FINALIZA INICIA FINALIZ6
18-01-16 37-05-16 30-05-16 02-09-16 16-09-16 28-10-16
18-01-16 31-05-16 3-06-16 13-09-16 16-09-16 28-10-16
18-01-16 31-05-16 3-06-16 13-09-16 16-09-16 28-10-16
2 4 3 4 4 4 5 4 4 5 1 40
4 8 6 8 8 8 11 8 8 10 1 80

16. MESES ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SEPT. OCTUBR NOV TOTAL
SEMANAS 2 4 3 4 4 4 5 4 4 5 2 41
HORAS 4 8 6 8 9 8 9 8 8 9 4 81
MESES ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SEPT. OCTUB NOV TOTAL
SEMANAS 2 4 3 4 4 4 5 4 4 5 2 41
HORAS 3 4 3 4 4 4 5 3 4 5 2 41
PRIMER GRADO
CUARTO GRADO
MESES ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST SEPT. OCTUB NOV TOTAL
SEMANAS 2 4 3 4 4 4 5 4 4 5 2 41
HORAS 4 8 6 8 8 8 10 6 8 8 2 76
SEPTIMO GRADO

17. EVALUACION
Supone conocer los resultados conseguidos y
relacionarlos con los objetivos propuestos.
Se trata de evaluar la práctica docente, el currículo y la
programación del aula
Deben ser adecuadas para el estudiante
MATERIALES CURRICULARES
Debemos tener en cuenta los materiales que utilizaremos
para desarrollar las actividades
Deben ser adecuadas para el estudiante

18. TOMA DE DECISIONES
Se lleva a cabo a partir
delos resultados obtenidos
en la evaluación
Supone el ajuste de la
programación de aula

19. PROGRAMACIÓN DE AULA (PLAN ANUAL)
ELEMENTOS DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO.
El Plan anual de trabajo debe considerar un conjunto de elementos
estructurados en forma lógica, de tal manera que obtenga coherencia
interna, es decir, correspondencia entre sus partes:
 Diagnostico o identificación de las necesidades prioritarias
(contexto escolar: características de la población)
 Objetivos anuales u operativos.( ¿Qué se quiere lograr en un
año?)
 Metas
 Estrategias (¿Cómo lograr las metas)
 Actividades y proyectos específicos. (¿Qué actividades y/o
proyecto permitirán lograr los objetivos y en que tiempo?)
 Recursos. (¿Qué medios se utilizaran?)
 Evaluación