Este documento describe los conceptos clave de la metodología didáctica, incluyendo el currículo escolar, sus componentes y estructura, los tipos de programación educativa, los métodos de enseñanza y las técnicas de estudio. Explica que el currículo escolar es el proyecto que determina los objetivos y planes de acción para lograrlos, y puede ser cerrado u abierto. Además, cubre temas como la diferencia entre objetivos y actividades, y los tipos de evaluación educativa.

1. METODOLOGÍA DIDÁCTICAMETODOLOGÍA DIDÁCTICA
LUZ STELLA HURTADO RÚA
UNIVERSIDAD SANTIAGO DE
COMPOSTELA
2005

2. 1ª AREA1ª AREA
PROGRAMACION EDUCATIVA

3. 1. ¿QUÉ ES EL CURRÍCULO1. ¿QUÉ ES EL CURRÍCULO
ESCOLAR?ESCOLAR?
PROYECTO QUE DETERMINA LOS
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN
ESCOLAR, ES DECIR, LOS ASPECTOS
DEL DESARROLLO PERSONAL Y DE
LA CULTURA, ADEMAS DE UN PLAN
DE ACCIÓN ADECUADO PARA LA
CONSECUCIÓN DE ESOS OBJETIVOS.

4. CURRÍCULO ESCOLARCURRÍCULO ESCOLAR
CONSTA DE:CONSTA DE:
 DISEÑO
CURRICULAR:
Propuesta curricular
concreta que
determina las
actividades educativas
 DESARROLLO
CURRICULAR:
Procesos de aplicación,
evaluación y
remodelación del
propio currículo.

5. GRUPOS DE CURRÍCULO:GRUPOS DE CURRÍCULO:
 CURRÍCULO
CERRADO:
Impone los mismos
contenidos para todos los
centros; no tiene en cuenta
las características
diferenciales del
estudiantado y de sus
contextos socio-culturales
 CURRÍCULO
ABIERTO:
Permite la adopción de
modelos curriculares
adaptados a las
características
diferenciales de los
estudiantes. Potencia
el papel del
profesorado.

6. 2. COMPONENTES DEL2. COMPONENTES DEL
CURRÍCULOCURRÍCULO
A. Qué enseñar:
Objetivos y los
contenidos,
principios, valores,
etc.
B. Cuándo enseñar
C. Cómo enseñar
D. Qué, cómo y cuándo
evaluar.

7. 3. ESTRUCTURA DEL3. ESTRUCTURA DEL
CURRÍCULOCURRÍCULO
Primer nivel
de concreción
Obj. Grales. de Etapa
Cognoscitivas
Motrices
Afectivas
Relación
Interpersonal
Inserción y
actuación
social
Determinan
Áreas curriculares
de Etapa
Obj. Grales. de área
Bloques de contenido
del área
Tres categorías:
Hechos, conceptos
y principios
Procedimientos
Actitudes, valores
y normas

8. 3. ESTRUCTURA DEL CURRÍCULO
Tercer nivel de Concreción
LAS PROGRAMACIONES
A. Establecer objetivos de Ciclo
B. Distribuir elementos de contenidos ya seleccionados y secuenciados entre
los ciclos que conforman la etapa
C. Establecer las unidades didácticas, elementos de contenido, actividades de
aprendizaje y actividades de evaluación.

9. 4. LA PROGRAMACIÓN4. LA PROGRAMACIÓN
 A. Concepto de Programa:
“Pro-grapho”: escribir algo previamente,
anunciar por escrito. Consiste en realizar un
proyecto que anuncia y declara por escrito lo que
se piensa realizar. Es un proyecto de actividades.
 B. Niveles de programación:
Larga: Organización general de un curso.
Corta: Organización concreta de una unidad,
tema o clase.

10. TIPOS DE PROGRAMACIÓNTIPOS DE PROGRAMACIÓN
 LARGA: (anual).
1. Evaluaciones globales
del curso.
2. Unidades que
comprende cada
evaluación.
3. Objetivos que abarca
cada unidad.
4. Material general a
emplear por objetivos.
5. Esbozo del método a
utilizar.
 CORTA: (Por unidad)
1. Unidad a que se refiere la
programación.
2. Delimitación de los objetivos
básicos y ampliatorios de la
unidad.
3. Actividades del profesor y del
estudiante en función de las
distintas situaciones de
aprendizaje.
4. Material concreto a utilizar en
cada actividad.
5. Temporalización de las
actividades.
6. Evaluación de la unidad y, en su
caso recuperación de la misma.

11. LA PROGRAMACIÓNLA PROGRAMACIÓN
 C. Programar en equipo
 D. Objetivos y finalidades:
Formular objetivos es expresar con la mayor
precisión posible qué fines concretos se quieren
alcanzar en una determinada actividad educativa.
Las finalidades se reducen a: Aprendizajes
específicos (conocimientos y destrezas
particulares que los estudiantes deben adquirir);
Desarrollo (intelectual, expresivo, práctico) que
los estudiantes deben alcanzar.

12. LA PROGRAMACIÓNLA PROGRAMACIÓN
 D. La diferencia entre finalidades o metas y
objetivos es que aquéllas establecen la
última conducta o los últimos resultados
que se espera alcancen los estudiantes,
mientras que éstos se refieren a resultados
concretos. Las finalidades son extensas,
describen un estado, una intención o una
condición amplios, generales, abstractos, no
nos indican qué es lo que hay que hacer.

13. LA PROGRAMACIÓNLA PROGRAMACIÓN
 E. Elementos de todo objetivo:
1. La operatividad: ¿Qué es lo
que tiene que hacer el
estudiante para demostrar
que...”
2. La condición: descripción de
las condiciones en las cuales
ha de realizarse el acto
observable o resultado.
3. El criterio evaluador: ver en
que medida se han conseguido
resultados previstos.

14. LA PROGRAMACIÓNLA PROGRAMACIÓN
 F. Distinción objetivo-actividad:
El objetivo ha de ser educativamente
significativo e importante, mientras que la
actividad no. La actividad es un medio; el
objetivo, un fin próximo.
 G. La Evaluación:
Debe ser sistemática, continua e integral.

15. TIPOS DE EVALUACIÓNTIPOS DE EVALUACIÓN
1. Evaluación inicial o de diagnóstico:
a. Diagnóstico cognitivo b. Diagnóstico de las aptitudes
2. Evaluación del proceso o continua:
a. Seguimiento
pormenorizado de los
objetivos que va
consiguiendo cada escolar
a lo largo del curso.
b. División del
tiempo docente en dos
periódos didácticos.
c. Controles diarios,
orales o escritos,
semanales,
quincenales, mensuales
y trimestrales.
3. Evaluación de los rendimientos o global.

16. 5. MÉTODOS DIDÁCTICOS5. MÉTODOS DIDÁCTICOS
A. Elaboración de unidades didácticas:
1. Diagnóstico de necesidades
2. Negociación y elección del
centro de interés.
3. Objetivos
4. Contenidos:
• Conceptuales
• Procedimentales
• Actitudinales
5. Tareas
6. Metodología
7. Material y evaluación

17. MÉTODOS DIDÁCTICOSMÉTODOS DIDÁCTICOS
 B. MÉTODOS DE ENSEÑANZA
Principios fundamentales:
 Principio de la ordenación
 Principio de la orientación
 Principio de la finalidad
 Principio de la adecuación
 Principio de la economía

18. MÉTODOS DE ENSEÑANZAMÉTODOS DE ENSEÑANZA
INDIVIDUALIZADAINDIVIDUALIZADA
Individualización didáctica
Plan Dalton
Sistema Winnetka
Enseñanza programada:
 Tesis de Skinner
 Sistema de Crowder

19. MÉTODOS DE ENSEÑANZAMÉTODOS DE ENSEÑANZA
SOCIALIZADASOCIALIZADA
Método de Proyectos: Kilpatrick-Dewey
Basado en la experiencia social y en la vida
individual.
Método cooperativo-individualizado:
Consiste en proporcionar trabajos en grupos e
individuales.

20. MÉTODOS DIDÁCTICOSMÉTODOS DIDÁCTICOS
C. TÉCNICAS DE ESTUDIO:
EL SUBRAYADO
EL RESUMEN
EL ESQUEMA
EL MAPA CONCEPTUAL
EL CUADRO SINÓPTICO
FICHAS DE CONTENIDO
LA RECENSIÓN, RESEÑA
EL VOCABULARIO
EL FICHERO DE ESTUDIO

21. BIBLIOGRAFÍA
ABELEDO FUENTES, E. (Coord.). (2002).
Metodología didáctica. Universidad Santiago
de Compostela: Fundación para la promoción
de la salud y la cultura. 2ª edición.