Este documento presenta un plan de acción para articular las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la gestión de una escuela en particular. El plan tiene cuatro objetivos principales: 1) crear un sitio web de la escuela, 2) programar una capacitación para los docentes sobre TIC, 3) [no se especifica el objetivo 3] y 4) [no se especifica el objetivo 4]. Para cada objetivo, se detallan los propósitos, acciones, indicadores y responsables con fechas de inicio y finalización. El plan busca mejor
Este documento presenta los temas que diferentes integrantes abordarán en una práctica de ciencias: Andrea explorará las partes del aparato respiratorio; Regina explicará cómo funciona el sistema linfático y el aparato respiratorio; Areli analizará el aparato respiratorio y la fermentación; y Miguel examinará la fotosíntesis y el aparato circulatorio.
This document presents a framework for project management consisting of 15 steps represented visually as a crossword puzzle. The framework covers key aspects of project management including strategic planning, stakeholder engagement, progressive elaboration, portfolio management, and project management. It is intended to provide structure and guidance for managing projects according to best practices and regulations.
Las cualidades espaciales y temporales controladas se asocian con procesos mentales abstractos, no lineales y multidimensionales como la inteligencia, las emociones y la imaginación. Por el contrario, las cualidades concretas y estructuradas se asocian con procesos mentales lineales y serializados como la inducción, la deducción y los sentidos.
O documento apresenta os conceitos fundamentais para a produção de um vídeo, incluindo briefing, roteiro, linguagem de roteiro e dicas. Explica o fluxograma de produção com as etapas de briefing, pré-produção, produção e finalização. Detalha os elementos do roteiro como planos, angulações, movimentos de câmera e som.
Este documento presenta los temas que diferentes integrantes abordarán en una práctica de ciencias: Andrea explorará las partes del aparato respiratorio; Regina explicará cómo funciona el sistema linfático y el aparato respiratorio; Areli analizará el aparato respiratorio y la fermentación; y Miguel examinará la fotosíntesis y el aparato circulatorio.
This document presents a framework for project management consisting of 15 steps represented visually as a crossword puzzle. The framework covers key aspects of project management including strategic planning, stakeholder engagement, progressive elaboration, portfolio management, and project management. It is intended to provide structure and guidance for managing projects according to best practices and regulations.
Las cualidades espaciales y temporales controladas se asocian con procesos mentales abstractos, no lineales y multidimensionales como la inteligencia, las emociones y la imaginación. Por el contrario, las cualidades concretas y estructuradas se asocian con procesos mentales lineales y serializados como la inducción, la deducción y los sentidos.
O documento apresenta os conceitos fundamentais para a produção de um vídeo, incluindo briefing, roteiro, linguagem de roteiro e dicas. Explica o fluxograma de produção com as etapas de briefing, pré-produção, produção e finalização. Detalha os elementos do roteiro como planos, angulações, movimentos de câmera e som.
Este documento presenta un plan de acción para articular el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la gestión escolar de una institución educativa en el municipio de Tibana. El plan contiene cuatro objetivos principales, incluyendo la capacitación permanente de docentes en el manejo de las TIC, la instalación de internet en áreas administrativas y de informática, y dos objetivos sin especificar. Para cada objetivo, se detallan propósitos, acciones e indicadores a lograr, así como los responsables y plaz
Este documento presenta un plan de acción para articular el uso de las TIC en la gestión escolar de la institución San Nicolás en el municipio de Tuta. El plan contiene cuatro objetivos principales: 1) elaborar una página web institucional, 2) incluir el manejo de TIC en las áreas fundamentales, 3) y 4) objetivos sin especificar. Para cada objetivo se detallan propósitos, acciones, indicadores y responsables con cronogramas que van desde 2010 hasta 2011.
Este documento presenta un plan de acción para articular el uso de las TIC en la gestión escolar de la institución San Nicolás en el municipio de Tuta. El plan contiene cuatro objetivos principales: 1) elaborar una página web institucional, 2) incluir el manejo de TIC en las áreas fundamentales, 3) y 4) objetivos sin especificar. Para cada objetivo se proponen propósitos, acciones e indicadores a lograr, así como los responsables y plazos de ejecución entre 2010-2011.
Este documento presenta un plan de acción para articular las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la gestión escolar de una institución educativa en Colombia. El plan tiene cuatro objetivos principales: 1) Concientizar a la comunidad sobre la importancia de la tecnología e informática, 2) Capacitar a la comunidad especialmente a docentes y padres, 3) Conseguir y actualizar los pocos equipos con los que cuenta la institución, y 4) no se especifica el cuarto objetivo. El documento incluye propósitos,
Este documento presenta el plan de acción para la articulación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la gestión escolar de la institución educativa Toquilla en el municipio de Aquitania para el periodo 2010-2011 y 2013. El plan contiene cuatro objetivos principales: 1) recibir capacitación permanente sobre las TIC y aprovechar los avances tecnológicos, 2) mantenerse actualizados sobre las TIC y contar con mejores equipos, 3) [no se especifica el objetivo 3] y 4
Este documento presenta el plan de acción de una escuela en Colombia para articular el uso de las TIC en la gestión escolar durante 2010-2011. El plan incluye cuatro objetivos principales: 1) Articular proyectos en ciencias naturales y ética utilizando TIC, 2) Establecer comunicación a través de correo electrónico entre docentes, 3) [No se especifica el objetivo 3], 4) [No se especifica el objetivo 4]. El plan describe las acciones, responsables e indicadores para alcanzar cada objetivo dentro de las fechas indicadas.
El documento presenta un plan de acción para articular el uso de las TIC en la gestión de una escuela en Colombia. El plan contiene 3 objetivos principales: 1) establecer mecanismos de comunicación a través de TIC, 2) desarrollar programas dirigidos a la comunidad sobre el uso de TIC, y 3) realizar eventos y actividades para fortalecer la cultura institucional. Para cada objetivo se definen propósitos, acciones, indicadores y responsables. Las acciones incluyen crear un sitio web de la escuela, capacitar
Este documento presenta un plan de acción para la articulación de TIC en la gestión escolar de la institución NOBSA. El plan contiene 4 objetivos principales: 1) capacitar a la comunidad educativa en el uso de TIC, 2) capacitar a estudiantes y padres para consultar la página web de la escuela, 3) adquirir equipos de computo e instalar internet, y 4) otros objetivos no especificados. El plan describe las acciones, responsables e indicadores para lograr cada objetivo entre abril y julio de 2010-2011.
Este documento presenta una matriz de evaluación para medir la articulación de las tecnologías de la información y la comunicación en la gestión escolar de la Institución Educativa Zulia en el municipio de Maripi. La matriz evalúa el uso de las TIC en diversas áreas como ciencias naturales, ciencias sociales, educación artística, entre otras. Se revisan criterios como el uso de la página web, correos electrónicos, redes sociales y herramientas digitales para cumplir con objetivos y acciones pedagógicas
Este documento presenta un plan de seguimiento de la articulación de las TIC en la gestión escolar de una institución educativa en Colombia. El plan incluye objetivos, acciones y herramientas tecnológicas para tres proyectos, así como indicadores para medir su progreso. También describe los recursos tecnológicos empleados en cada área curricular y la etapa actual de los proyectos.
El documento presenta dos proyectos articulados al uso de TIC en la Institución Educativa Zulia en Maripi. El primer proyecto, PREES, busca crear conciencia sobre el cuidado del medio ambiente mediante campañas e involucra a docentes, fotocopias y canecas. El segundo proyecto pretende desarrollar la conciencia de la democracia y la participación ciudadana en estudiantes y la comunidad educativa e involucra fotocopias, carteleras y refrigerios. Ambos proyectos tienen fechas
El documento presenta dos proyectos articulados al uso de TIC en la Institución Educativa Zulia en Maripi. El primer proyecto, PREES, busca crear conciencia sobre el cuidado del medio ambiente mediante campañas e involucra a docentes, fotocopias y canecas. El segundo proyecto pretende desarrollar la conciencia de la democracia y la participación ciudadana en estudiantes y la comunidad educativa e involucra fotocopias, carteleras y refrigerios. Ambos proyectos tienen fechas
Este documento evalúa cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) están incorporadas en la misión, visión, metas e horizonte institucional de una escuela. Se determina que si bien las TIC se mencionan en algunas áreas, todavía falta incluirlas de manera más explícita y exigente, así como establecer mecanismos claros para su comunicación y apropiación como parte integral de la cultura de la institución.
El documento resume el uso de recursos TIC como el video beam, televisor, DVD, cámara fotográfica, aula de informática, y grabadora en la Institución Educativa Zulia. Se utilizan principalmente para presentaciones, videos educativos, películas, fotografías, consultas en internet para clases, y danzas. Algunos recursos como la cámara de video y la emisora no se poseen, y la página web institucional está en proceso de creación.
Este documento resume los esfuerzos de la Institución Educativa Zulia en Maripí para involucrar a la comunidad a través del uso de las TIC. Actualmente, la institución se comunica con la comunidad a través de eventos culturales y deportivos y tiene vínculos con otras organizaciones. Sin embargo, carece de recursos como internet, radio y televisión para mantenerse en contacto de manera más efectiva. El director planea crear una página web, base de datos de correos electrónicos y foros de discusión para mejorar la participación e
Este documento presenta una matriz DOFA realizada por la institución educativa Zulia en la que se identifican sus debilidades, fortalezas, oportunidades y amenazas en relación con la implementación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Entre las debilidades se encuentran la falta de capacitación docente y de computadores, y entre las fortalezas el apoyo de la comunidad educativa y el interés de los estudiantes. El documento propone estrategias como crear un software único, capacitar a los docentes y mejorar la infra
El documento resume las fortalezas y debilidades de la gestión directiva, académica, administrativa y financiera, y de la comunidad de la Institución Educativa Zulia. Entre las debilidades se encuentran el gobierno escolar, seguimiento académico, diseño pedagógico, gestión de aula, prevención de riesgos y accesibilidad. Las fortalezas incluyen la cultura institucional, apoyo financiero, talento humano, proyección a la comunidad y participación.
Este documento presenta un plan de acción para articular el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la gestión escolar de una institución educativa en el municipio de Tibana. El plan contiene cuatro objetivos principales, incluyendo la capacitación permanente de docentes en el manejo de las TIC, la instalación de internet en áreas administrativas y de informática, y dos objetivos sin especificar. Para cada objetivo, se detallan propósitos, acciones e indicadores a lograr, así como los responsables y plaz
Este documento presenta un plan de acción para articular el uso de las TIC en la gestión escolar de la institución San Nicolás en el municipio de Tuta. El plan contiene cuatro objetivos principales: 1) elaborar una página web institucional, 2) incluir el manejo de TIC en las áreas fundamentales, 3) y 4) objetivos sin especificar. Para cada objetivo se detallan propósitos, acciones, indicadores y responsables con cronogramas que van desde 2010 hasta 2011.
Este documento presenta un plan de acción para articular el uso de las TIC en la gestión escolar de la institución San Nicolás en el municipio de Tuta. El plan contiene cuatro objetivos principales: 1) elaborar una página web institucional, 2) incluir el manejo de TIC en las áreas fundamentales, 3) y 4) objetivos sin especificar. Para cada objetivo se proponen propósitos, acciones e indicadores a lograr, así como los responsables y plazos de ejecución entre 2010-2011.
Este documento presenta un plan de acción para articular las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la gestión escolar de una institución educativa en Colombia. El plan tiene cuatro objetivos principales: 1) Concientizar a la comunidad sobre la importancia de la tecnología e informática, 2) Capacitar a la comunidad especialmente a docentes y padres, 3) Conseguir y actualizar los pocos equipos con los que cuenta la institución, y 4) no se especifica el cuarto objetivo. El documento incluye propósitos,
Este documento presenta el plan de acción para la articulación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la gestión escolar de la institución educativa Toquilla en el municipio de Aquitania para el periodo 2010-2011 y 2013. El plan contiene cuatro objetivos principales: 1) recibir capacitación permanente sobre las TIC y aprovechar los avances tecnológicos, 2) mantenerse actualizados sobre las TIC y contar con mejores equipos, 3) [no se especifica el objetivo 3] y 4
Este documento presenta el plan de acción de una escuela en Colombia para articular el uso de las TIC en la gestión escolar durante 2010-2011. El plan incluye cuatro objetivos principales: 1) Articular proyectos en ciencias naturales y ética utilizando TIC, 2) Establecer comunicación a través de correo electrónico entre docentes, 3) [No se especifica el objetivo 3], 4) [No se especifica el objetivo 4]. El plan describe las acciones, responsables e indicadores para alcanzar cada objetivo dentro de las fechas indicadas.
El documento presenta un plan de acción para articular el uso de las TIC en la gestión de una escuela en Colombia. El plan contiene 3 objetivos principales: 1) establecer mecanismos de comunicación a través de TIC, 2) desarrollar programas dirigidos a la comunidad sobre el uso de TIC, y 3) realizar eventos y actividades para fortalecer la cultura institucional. Para cada objetivo se definen propósitos, acciones, indicadores y responsables. Las acciones incluyen crear un sitio web de la escuela, capacitar
Este documento presenta un plan de acción para la articulación de TIC en la gestión escolar de la institución NOBSA. El plan contiene 4 objetivos principales: 1) capacitar a la comunidad educativa en el uso de TIC, 2) capacitar a estudiantes y padres para consultar la página web de la escuela, 3) adquirir equipos de computo e instalar internet, y 4) otros objetivos no especificados. El plan describe las acciones, responsables e indicadores para lograr cada objetivo entre abril y julio de 2010-2011.
Este documento presenta una matriz de evaluación para medir la articulación de las tecnologías de la información y la comunicación en la gestión escolar de la Institución Educativa Zulia en el municipio de Maripi. La matriz evalúa el uso de las TIC en diversas áreas como ciencias naturales, ciencias sociales, educación artística, entre otras. Se revisan criterios como el uso de la página web, correos electrónicos, redes sociales y herramientas digitales para cumplir con objetivos y acciones pedagógicas
Este documento presenta un plan de seguimiento de la articulación de las TIC en la gestión escolar de una institución educativa en Colombia. El plan incluye objetivos, acciones y herramientas tecnológicas para tres proyectos, así como indicadores para medir su progreso. También describe los recursos tecnológicos empleados en cada área curricular y la etapa actual de los proyectos.
El documento presenta dos proyectos articulados al uso de TIC en la Institución Educativa Zulia en Maripi. El primer proyecto, PREES, busca crear conciencia sobre el cuidado del medio ambiente mediante campañas e involucra a docentes, fotocopias y canecas. El segundo proyecto pretende desarrollar la conciencia de la democracia y la participación ciudadana en estudiantes y la comunidad educativa e involucra fotocopias, carteleras y refrigerios. Ambos proyectos tienen fechas
El documento presenta dos proyectos articulados al uso de TIC en la Institución Educativa Zulia en Maripi. El primer proyecto, PREES, busca crear conciencia sobre el cuidado del medio ambiente mediante campañas e involucra a docentes, fotocopias y canecas. El segundo proyecto pretende desarrollar la conciencia de la democracia y la participación ciudadana en estudiantes y la comunidad educativa e involucra fotocopias, carteleras y refrigerios. Ambos proyectos tienen fechas
Este documento evalúa cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) están incorporadas en la misión, visión, metas e horizonte institucional de una escuela. Se determina que si bien las TIC se mencionan en algunas áreas, todavía falta incluirlas de manera más explícita y exigente, así como establecer mecanismos claros para su comunicación y apropiación como parte integral de la cultura de la institución.
El documento resume el uso de recursos TIC como el video beam, televisor, DVD, cámara fotográfica, aula de informática, y grabadora en la Institución Educativa Zulia. Se utilizan principalmente para presentaciones, videos educativos, películas, fotografías, consultas en internet para clases, y danzas. Algunos recursos como la cámara de video y la emisora no se poseen, y la página web institucional está en proceso de creación.
Este documento resume los esfuerzos de la Institución Educativa Zulia en Maripí para involucrar a la comunidad a través del uso de las TIC. Actualmente, la institución se comunica con la comunidad a través de eventos culturales y deportivos y tiene vínculos con otras organizaciones. Sin embargo, carece de recursos como internet, radio y televisión para mantenerse en contacto de manera más efectiva. El director planea crear una página web, base de datos de correos electrónicos y foros de discusión para mejorar la participación e
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El documento resume las fortalezas y debilidades de la gestión directiva, académica, administrativa y financiera, y de la comunidad de la Institución Educativa Zulia. Entre las debilidades se encuentran el gobierno escolar, seguimiento académico, diseño pedagógico, gestión de aula, prevención de riesgos y accesibilidad. Las fortalezas incluyen la cultura institucional, apoyo financiero, talento humano, proyección a la comunidad y participación.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
1. Etapa de Formación y Acompañamiento Región Amazonía- Andina 2010-2011
Plan de Acción para la Articulación de TIC en la Gestión Escolar
Universidad Pedagógica Nacional – Computadores para Educar
Municipio: ______________________________ Institución: _____________________________________ Directivo: _________________________________
2. CRONOGRAMA
OBJETIVOS PROPÓSITOS ACCIONES INDICADOR RESPONSABLES
INICIA TERMINA
O1. CREAR EN LA INSTITUCIÓN UN SITIO P1. ESTAR DEBIDAMENTE A1. CREACIÓN DE I1. QUE EL 90 % DE LOS OLGA SHIRLEY 09/05/2011 10/06/2011
WEB, EN DONDE TODOS LOS INFORMADOS LA PÁGINA. DOCENTES CARO VARGAS
EDUCADORES COMPARTAN INFORMACIÓN, ADQUIERAN EL MEDEN DOCENTE DE
P2. CONOCER EL A2. DOT ARNOS INFORMÁTICA.
FUNCIONAMIENTO DE LA DE MODEMS I2. QUE EL 100 % DE
INSTITUCIÓN LOS DOCENTES BENICIO
A3. CAPACITAR MANEJEN LA PAGINA PUENTES
P3. ACTULIZARNOS LOS JOHNSON
PERMANENTEMENTE EDUCADORES I3. QUE EL 30 %DE LOS ERENSTO
PADRES DE FAMILIA SAMACA RUIZ
CONOZCAN LA PAGINA
ARTICULACIÓN DE TIC EN LA GESTIÓN ESCOLAR
O2. PROGRAMAR UNA TARDE DE P1. SOCIALIZAR CON LOS A1. REUNIÓN CON I1. LA MAYORÍA DE BENICIO
CAPACITACIÓN PARA ENSEÑAR A LOS DOCENTES LA LOS DOCENTES DOCENTES ASISTEN PUENTES
DOCENTES LA IMPORTANCIA Y EL MANEJO CAPACITACIÓN. OLGA SHIRLEY
DE LAS TICS A2. I2. EL 90 % DE LOS CARO VARGAS
P2. QUE ELLOS ABRAN EL CAPACITARLOS DOCENTES MANEJAN DUMAR CORTEZ
CORREO EN GMAIL. EN LA APERTURA LA PAGINA MORENO
DE LA PÁGINA SECRETARIO.
P3. EMPEZAR A COMPARTIR WEB I3. EL 20% DE LA
LA INFORMACIÓN POBLACIÓN
A3. DIVULGAR EL ESTUDIANTIL
NOMBRE DE LA CONOCEN LA PÁGINA
PAGINA O BLOG E
INVITARLOS A
ESCRIBIR.
O3. P1.
A1. I1.
P2.
A2. I2.
P3.
A3. I3.
O4.
P1. A1. I1.
P2. A2. I2.
P3. A3. I3.